Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности основным направлением – воспитание нравственных качеств у детей дошкольного возраста (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение-

детский сад «Кугэрчен» Тукаевского муниципального района

«Утверждена» Принята общим собранием МБДОУ

Приказ № ___ от «____» _________2013 г. Протокол № от 2013 г.

Заведующий МБДОУ

_____________________()

М. п.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

в группах общеразвивающей направленности

основным направлением

– воспитание нравственных качеств у детей дошкольного возраста

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения -

детский сад «Кугэрчен»

Тукаевского муниципального района

на 2012 – 2013 учебный год

Тукаевский муниципальный район

2012 год

I. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1.1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.1. Общие сведения.

Общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Кугэрчен» Тукаевского района Республики Татарстан обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,6года до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основному направлению – воспитание нравственных качеств у детей дошкольного возраста. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский «Кугэрчен» Тукаевского муниципального района Республики Татарстан расположено РТ, Тукаевский район д. Калмия , функционирует 1968 года.

Учредителем детского сада является муниципальное образование Тукаевский муниципальный район Республики Татарстан. Дошкольное учреждение имеет оформленную правовую базу: Устав, лицензию (бессрочную).

На основании свидетельства об аккредитации АА 107873 детский сад имеет следующий статус учреждения:

Тип – дошкольное образовательное учреждение

Вид – детский сад

Категория – третья

Штатами дошкольное образовательное учреждение укомплектовано полностью. Все педагоги своевременно проходят курсовую подготовку на базе ГОУ ВПР «Набережночелнинский государственный педагогический институт»

Кадры

Педагоги	Средне-специальное образование	Высшее образование	Стаж работы
1	-	1	Свыше 5 лет

В ДОУ созданы все условия для разностороннего развития детей с 1,6г. до 7 лет.

Детский сад «Кугэрчен» имеет материально-техническую базу и предметно-развивающую среду для создания комфортных условий и гармоничного развития детей.

Для полноценного физического развития, охраны и укрепления здоровья детей в детском саду имеются: оформленная групповая комната, физкультурное оборудование в группе.

Для художественно-эстетического развития имеются уголки творчества в группе..

Для познавательно-речевого развития в группах − центры опытно-экспериментальной деятельности, конструирования, дидактических и развивающих игр, книжные уголки.

Для социально-личностного развития – игровое оборудование в группах и на участках.

Наш детский сад оснащен оборудованием для разнообразных видов детской деятельности в помещении и на участках. В группах имеется игровой материал для познавательного развития детей дошкольного возраста, музыкального развития, для продуктивной и творческой деятельности, для сюжетно-ролевых игр; игрушки и оборудование для игр во время прогулок; оборудование для физического, речевого, интеллектуального развития. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей.

1.1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении

В детском саду функционирует 1 разновозрастная группа для детей дошкольного возраста:

Осмотр детей узкими специалистами и анализ данных лабораторных обследований показал, что у детей следующие группы здоровья:

Группа здоровья	2011 г.	2012 г.
1	13	12
2	7	8
3	0	0
4	0	0

В старшем дошкольном возрасте на фоне общего физического развития совершенствуется нервная система ребёнка: улучшаются подвижность, уравновешенность, устойчивость нервных процессов. Однако дети всё ещё быстро устают, при перегрузках возникает охранительное торможение. Старшие дошкольники отличаются высокой двигательной активностью, обладают достаточным запасом двигательных умений и навыков, им лучше удаются движения, требующих скорости и гибкости, но их сила и выносливость пока ещё не велики.

Кроме сюжетно-ролевых игр у детей интенсивно развиваются и другие формы игры – режиссёрские, игры-фантазии, игры с правилами.

После 5 лет резко возрастает потребность ребёнка в общении со сверстниками. В игре и других видах совместной деятельности дети обмениваются информацией, планируют, разделяют и координируют функции. Постепенно складывается довольно сплочённое детское сообщество. Существенно увеличиваются интенсивность и широта круга общения.

В старшем дошкольном возрасте активно развивается диалогическая речь. Диалог приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий. В недрах диалогического общения старших дошкольников зарождается и формируется новая форма речи – монолог.

Познавательные интересы претерпевают качественные изменения, развивается произвольность действий.

Наряду с наглядно-образным появляются элементы словесно-логического мышления. Начинают формироваться общие категории мышления (часть – целое, пространство, время, предмет – система предметов и т. д.)

Старших дошкольников всё больше интересует природа: животные, растения, камни, различные природные явления и другое). У них возникает особый интерес к печатному слову, математическим отношениям (узнают буквы, овладевают звуковым анализом слова, счётом и пересчётом отдельных предметов).

Эстетическое отношение к миру у старшего дошкольника становится более осознанным и активным. Он уже в состоянии не только воспринимать красоту, но в какой-то мере создавать её.

Слушая чтение книг, старшие дошкольники сопереживают, сочувствуют литературным героям, обсуждают их действия. При восприятии изобразительного искусства им доступны не только наивные образы детского фольклора, но и произведения декоративно-прикладного искусства, живописи, графики, скульптуры. В рисовании и лепке дети передают характерные признаки предмета (формы, пропорции, цвет), замысел становится более устойчивым.

Старших дошкольников отличает эмоционально яркая реакция на музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия, значительно обогащается индивидуальная интерпретация музыки.

1.1.3. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования является воспитание нравственных качеств у детей дошкольного возраста В образовательном учреждении оно реализуется через следующее виды деятельности: художественном творчестве в группе и на улице, интегрированные занятия, музыкальное образование, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа.

Цель: организовать нравственное воспитание в детском саду таким образом, чтобы оно обеспечивало каждому ребенку гармоничное и творческое развитие, приобщало детей и родителей к эстетической красоте, как основе в становлении личности ребенка адаптированной в социуме нашего времени.

Задачи:

развивающие задачи:

Развивать стремление детей к познанию нравственных качеств, культуры и искусства; стимулировать творческую активность;

образовательные задачи:

Формирование у детей понятия прекрасного, эстетического развития мира, видения красоты действительности;.

воспитательные задачи:

воспитание эстетических и духовных качеств, необходимых для полноценного развития личности. воспитание потребности в созидании прекрасного.

Ожидаемый результат:

Сформировали у детей понятия прекрасного, эстетического развития мира, видения красоты действительности. Повысили уровень творческих способностей и духовной нравственности дошкольников и их родителей.

1.1.4. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основная образовательная программа МБДОУ детский сад «Кугэрчен»Тукаевского муниципального района разработана в соответствии с

- «Законом об образовании РФ» (Принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 01.01.2001 N 374-ФЗ);

- "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных. организациях (Постановление от 22 июля 2010 г. N 91 «Об утверждении САНПИН 2.4.1.2660-10»);

«Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. N 666);

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России , Регистрационный №  16299  от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ).

- приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан и Российской Федерации от 01.01.2001  № 655 «Об утверждении и введение в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»,

- «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

-«Законом РТ №44 от 01.01.2001 г. «О государственных языках РТ и других языках в РТ»

Содержание образовательного процесса в Муниципальном дошкольном образовательном учреждении выстроено в соответствии с программами:

«От рождения до школы»,

«Балалар бакчасында тәрбия һәм белем бирү программасы“

, В.В. Гербова, Т.С. Комарова,

“Төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы”,

“Мир открытий”

Основная цель деятельности ДОУ -

«Формирование личности ребёнка с учётом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению».

Основные задачи:

Формировать у детей потребности здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих; Синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей; Развитие гуманных чувств, формирование этических, нравственных представлении и навыкав культурного поведения; воспитание гуманного отношения к окружающему миру, любви к родной семье, родному дому, краю, родине, уважение к людям разных национальностей. Осуществлять тесное взаимодействие с семьей в целях комплексного решения задач формирования и развития личности. Осуществление полноценного развития художественно-эстетических навыков;

·  Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания и обучения развития.

1.1.5.. Особенности осуществления образовательного процесса

Образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении проводится с учётом принципа интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, познание, коммуникация, художественное творчество, музыка. чтение художественной литературы, труд ) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определён комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников в разных формах совместной деятельности воспитателя с детьми, самостоятельной деятельности детей в процессе режимных моментов.

Организация воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ д/с «Кугэрчен» имеет следующие особенности:

  используется модель личностно-ориентированного подхода при взаимодействии взрослого и ребенка;

  применяются разные формы проведения образовательной деятельности;

  основная образовательная деятельность сочетаются с дополнительным образованием;

  действует система физкультурно-оздоровительной работы (витаминизация, полоскание горла, хождение по массажным дорожкам, бодрящая и дыхательная гимнастика, физкультурные уголки в группе, проведение «Дней здоровья», спортивных праздников);

  использование нетрадиционных форм работы с родителями, устраиваются совместные праздники с родителями;

  применяются различные формы терапии: музыкотерапия, игротерапия, игры-драматизации;

  включаются в режим дня пальчиковая гимнастика;

  имеется предметно-развивающая среда в группе: центры изобразительной деятельности, речевые, физкультурные и театральные, литературные и игровые, природно-экспериментальные.

1.1.6. Принципы и подходы к формированию программы.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В основе программы лежат следующие принципы:

·  Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

·  Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики). Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»).

·  Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

·  Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса.

·  Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.

·  Принцип ведущей роли личностного развития по отношению к интеллектуальному и физическому.

·  Принцип уникальности и самоценности развития ребенка в дошкольном детстве

Подходы

·  Учёт возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка.

·  Деятельностный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности

I часть. Обязательная:

1.2. Организация жизни и деятельности детей в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей

Формы работы
Смешанная группа
Утренняя гимнастика	Ежедневно 10 минут
Физкультминутка	По необходимости на обучающих проектах 3 минуты
Свободная двигательная деятельность между проектами	10 минут
Музыкально-ритмические движения	На музыкальных проектах 10 минут
Физкультурный проект	3раза в неделю: 2 в зале, 1 на улице,
Двигательная активность во время прогулки дневной и вечерней: подвижные и спортивные игры, самостоятель-ная подвижная деятельность, индивидуаль-ная работа по развитию движений	25 минут
Оздоровительный бег или ходьба в конце прогулки в теплое время года	Ежедневно
Подвижные игры: - сюжетные; - игры-забавы; - эстафеты.	Ежедневно до двух игр по 10минут
Гимнастика для глаз	Ежедневно
Оздоровитель-ные мероприятия:	Ежедневно по 8 минут
Физкультурный досуг	Каждый месяц по 25-30 минут
Спортивный праздник	4 раза в год по 25-30 минут
Самостоятель-ная двигательная деятельность детей в течение дня
Итого	4 часов

Режим работы дошкольного учреждения и длительность пребывания в нем детей определяются уставом, договором, заключаемым между дошкольным образовательным учреждением и учредителем, и является следующим:

-группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели и в режиме пребывания детей с 7.00 до 17.30.

Для качественного обеспечения организации жизнедеятельности детей для каждого возрастного периода в детском саду составлен режим дня с учетом требований СанПиН.

1.2.1. Режим дня на развозростную группу (холодный период).

Мероприятия	Время
Приём детей (беседы, игры, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность	7
Утренняя зарядка	8.00-8.10
Гигиенические процедуры	8.10-8.20
Завтрак	8.20-8.40
Гигиенические процедуры	8.40-8.50
Игры	8.50-9.00
Непосредственно образовательная деятельн.	9.00 – 10.00 9
2-ой завтрак (витаминный)	10
Подготовка к прогулке	10 10.35– 10.50
Прогулка	10.25-11.30 10.50-12.00
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры	12.00-12.15
Обед	12
Дневной сон	12.50-15.20
Подъем детей, гигиенические процедуры	15.20-15.30
Полдник	15.30-16.00
Вечерние мероприятия, самостоятельная деятельность, прогулка	16.00-17.30

1.2.2. Двигательный режим

1.2.3 Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день.

Младший дошкольный возраст.

№ п/п	Направления развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
1	Физическое развитие	Прием детей на воздухе в теплое время года. Утрення гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты). Гигиенические процедуры (обшироное умывание, полоскание рта). Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, умывание, воздушные ванны). Физкультминутки на проектах. Физкультурные проекты. Двигательная активность на прогулке. Подвижные игры. Дыхательная гимнастика. Игры малой подвижности, хороводные игры. Пальчиковая гимнастика.	Корригирующая гимнастика после сна. Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне). Физкультурные досуги, игры и развлечения. Самостоятельная двигательная деятельность. Прогулки на свежем воздухе. Индивидуальная работа по развитию движений. Совместная деятельность воспитателя с детьми.
2	Познавательное развитие	Проекты. Дидактические игры. Наблюдения. Беседа. Экскурсии по участку.	Проекты. Игры. Досуги. Индивидуальная работа. Совместная и самостоятельная деятельность.
3	Социально-личностные развитие	Индивидуальные и подгрупповые беседы во время утреннего приема детей. Оценка эмоционального состояния детей. Формирование навыков культуры принятия пищи. Трудовые поручения. Формирование навыков культуры общения. Театрализованные игры. Сюжетно-ролевые игры. Подарки для детей.	Индивидуальная работа. Самообслуживание. Игры с ряженьем. Деятельность в книжном уголке. Формирование навыков культуры принятия пищи. Общение младших и старших детей. Совместные игры, обучение игровым действиям.
4	Художественно-эстетическое	Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности, конструирование. Экскурсии в природу на участке. Любование объектами на полочке красоты.	Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности. Конструирование. Музыкально-художественные досуги. Индивидуальная работа. Совместная и самостоятельная деятельность.

Старший дошкольный возраст.