1. Цель семинарских занятий заключается в закреплении лекционного материала по наиболее важным темам курса, в развитии у студентов навыков критического мышления в данной области знания, умений работы с учебной и научной литературой, нормативными материалами.
2. На семинарские занятия выносятся узловые темы курса, усвоение которых определяет качество профессиональной подготовки студента.
Семинарское занятие включает следующие элементы:
вступительное слово преподавателя, тестирование, основная часть, заключительное слово преподавателя. Во вступительном слове преподаватель кратко характеризует место темы семинарского занятия в изучаемом курсе, цели и задачи занятия.
Тестирование предшествует основной части семинара. Проводится в виде письменной контрольной работы, выполняемой всеми студентами, по вопросам, выносимым на семинарское занятие. Или ответов на тесты по отдельным темам курса. Каждый студент отвечает на один-два вопроса, определяемых преподавателем. Тестирование способствует более глубокой самостоятельной подготовке к семинарским занятиям.
Основная часть состоит из выступлений студентов и их обсуждения. Заключительное слово преподавателя распространяется как на отдельные вопросы, так и занятие в целом; содержит выводы и оценку деятельности студентов, установку на следующее семинарское занятие.
Выступление студента строится по следующей схеме: вступительная часть, основная часть, выводы. Во вступительной части необходимо осветить актуальность обсуждаемого вопроса. В основной части должен быть изложен исчерпывающий ответ по обсуждаемому вопросу. В случае отсутствия в литературе однозначного истолкования обсуждаемого вопроса необходимо привести ряд точек зрения на данную проблему и дать им оценку. В заключительной части сообщения должны быть сделаны выводы с целью закрепления основных положений сообщения, а также высказана личная точка зрения докладчика по обсуждаемому вопросу. По окончании выступления студенту могут быть заданы вопросы как преподавателем, так и студентами.
3. На семинарском занятии желательны дискуссии, коллективные обсуждения проблем, имеющихся в науке, и путей их разрешения. Могут быть заслушаны научные доклады и сообщения студентов. Именно здесь студенты познают азы ораторского искусства, учатся правильно задавать вопросы и давать на них ответы. Кроме всего прочего, семинары являются формой контроля преподавателя за учебным процессом в группе, успеваемостью и отношением к учебе каждого студента. Студенты работают над моделированием отдельных содержательных блоков курса, принимают участие в контрольных работах, тестированиях, устных опросах и пр.
В ходе подготовки к семинарскому занятию студентам следует внимательно ознакомиться с планом, вопросами, вынесенными на обсуждение, досконально изучить соответствующий лекционный материал, предлагаемую учебную методическую и научную литературу, нормативные и правовые акты. Нельзя ограничиваться только имеющейся учебной литературой (учебниками и учебными пособиями). Обращение студентов к монографиям, статьям из специальных журналов, а также к материалам средств массовой информации позволяет в значительной мере углубить проблему, что разнообразит процесс ее обсуждения.
С другой стороны, студентам следует помнить, что обучаемый должен не просто воспроизводить сумму полученных знаний по заданной теме, но и творчески переосмыслить существующие в современной науке подходы к пониманию тех или иных проблем, явлений, событий, продемонстрировать и убедительно аргументировать собственную позицию.
В целом же, активное заинтересованное участие студентов в семинарской работе способствует более глубокому изучению содержания антикризисного управления, формированию основ профессионального мышления.
При выступлении следует избегать часто встречающихся ошибок: злоупотребления иностранными словами, незнакомыми терминами и понятиями, а также большим количеством фактов и цитат; наличия слов – паразитов: «так сказать», «ну», «вот», «как бы», «типа», «значит» и др.;; искажения слов, их смысла неверного ударения.
Основаниями для оценки студента служат: обоснование актуальности рассматриваемой проблемы; проявление студентом творческого подхода при ответе на вопрос; способность студента кратко и грамотно изложить суть проблемы, вести дискуссию, аргументировать суждения и выводы; уровень общетеоретической подготовки, проявленный при ответе на вопросы.
4. Критериями оценки результативности семинарского занятия являются:
- степень реализации плана семинарского занятия (полная, частичная);
- степень полноты рассмотрения основных вопросов, вынесенных на семинар;
- степень реализации умений студентов рассуждать, дискутировать, убеждать, отстаивать свои взгляды;
- степень сформированности у студентов приемов и методов самостоятельной работы с литературой;
- информационно-познавательная ценность семинара;
- воспитательное воздействие семинара.
Ответы студентов на семинарских занятиях, включая тестирование, оцениваются преподавателем по 3-х бальной системе (0,1,2). Полученные оценки учитываются в дальнейшем при проведении итоговой аттестации студентов.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1. Тема «Кризис организации»
Вопросы к контрольной работе:
-виды и последствия кризисов;
-причины кризисов;
-содержание и необходимость антикризисного управления;
- необходимость раннего обнаружения кризиса.
Вопросы к семинару:
-виды кризисов и их роль в социально-экономическом развитии;
-факторы, вызывающие кризисное состояние организации;
-фазы развития кризисов и их последствия;
-этапы развития организации и основные причины кризисов на каждом из них.
Семинары 2, 3, 4. Тема «Платежеспособность организации»
Вопросы к контрольной работе*:
-сущность платежеспособности и ее виды;
- сущность неплатежеспособности и ее виды;
-количественная оценка платежеспособности.
Вопросы к семинарам:
-обязательства организации и необходимая форма их представления;
-в чем недостатки существующих дефиниций платежеспособности?
-признаки классификации платежеспособности и ее виды;
-традиционные способы количественной оценки платежеспособности и их недостатки;
-количественная оценка платежеспособности через соотношение притока и оттока денежных средств;
-сущность неплатежеспособности и ее виды, признак классификации неплатежеспособности, количественная оценка глубины (степени) неплатежеспособности;
-несостоятельность организации как абсолютная неплатежеспособность;
-неплатежеспособность как основной признак (симптом) кризисной ситуации;
-риски неплатежеспособности в условиях неопределенности и создание резервов денежных средств, направленных на их снижение;
-чем вызвана необходимость создания системы управления неплатежеспособностью?
Семинары 5, 6. Тема «Банкротство организаций»
Вопросы к контрольной работе:
-основные причины банкротства и признаки несостоятельности организации;
-какие новые положения в законодательстве о банкротстве вводятся Федеральным законом «О несостоятельности (банкротстве) 2002 г.;
-процедуры банкротства и возможные варианты их проведения.
Вопросы к семинарам:
-сущность банкротства и его признаки;
-что представляет собой досудебная и судебная санация?
-положительные и отрицательные последствия банкротства;
-основные причины банкротства;
-назначение процедуры наблюдения и последовательность действий временного управляющего. Чем завершается наблюдение?
-процедуры банкротства, направленные на восстановление платежеспособности; способы восстановления платежеспособности;
_____________________________________________________
* - контрольная работа проводится на заключительном семинаре по данной теме
-причины низкой эффективности внешнего управления и возможные пути ее повышения;
-назначение и последовательность осуществления конкурсного производства, порядок удовлетворения требований кредиторов;
-причинно-следственная связь между неплатежеспособностью и банкротством.
Семинары 7, 8. Тема «Механизм антикризисного управления»*
Вопросы к контрольной работе:
- задачи, решаемые в рамках системы управления платежеспособностью;
-структура системы управления платежеспособностью и ее алгоритм;
-роль стратегии в антикризисном управлении и ее содержание;
-структура и краткое содержание бизнес-плана финансового оздоровления.
Вопросы к семинарам:
-что понимается под механизмом антикризисного управления;
-состав задач управления платежеспособностью;
-планирование и мониторинг платежеспособности;
-диагностика и регулирование платежеспособности, способы ее восстановления;
-назначение и содержание стратегии и тактики антикризисного управления;
-формирование ассортиментной, сбытовой и налоговой политики в условиях антикризисного управления;
- формирование инновационной и инвестиционной политики в условиях антикризисного управления;
-реструктуризация организации: принципы, виды, содержание.
Семинар 9. Тема «Человеческий фактор антикризисного управления»
Вопросы к контрольной работе:
-содержание кадровой политики в условиях антикризисного управления;
-социально-психологические аспекты управления персоналом в условиях кризиса;
-роль профсоюзов в условиях антикризисного управления.
Вопросы к семинару:
-задачи кадровой политики в условиях кризиса;
-формирование антикризисной команды;
- социально-психологические аспекты управления персоналом в условиях кризиса;
-разрешение конфликтных ситуаций в ходе арбитражного управления.
* - по данной теме проводится два двухчасовых семинара. В течение оставшихся 6 ч. проводится разработка и защита группового проекта.
СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
1. Кризисное управление и стратегия предприятия / Н. Алексеев//Консультант директора. – 2002. - №18. – С.11-20.
2. Антикризисное управление в муниципальном образовании [Текст]: учебно-методическое пособие / , [и др.]. – М.: Муниципальная власть, 2000. – 309с.
3. Антикризисное управление персоналом организации [Текст]: учебное пособие для вузов / [и др.]. – СПб: Питер, 2005. – 272 с.
4. Броило эффективных параметров реорганизации кризисного предприятия / // Менеджмент в России и за рубежом. – 2007. - №2.-С.96-104.
5. Введение в специальность «Антикризисное управление»: Учебное пособие / [и др.]. – М.: Дело, 2001. – 176с.
6. Воронина анализ и группировка факторов внутренней среды при антикризисном управлении промышленным предприятием / // Менеджмент в России и за рубежом. – 2007. - №2.-С.104-112.
7. Гаврилова методы оценки и диагностики банкротства / // Имущественные отношения в Российской Федерации. – 2003. - №1. – С.29-40.
8. Понятие реструктуризации как целостного процессуального мероприятия / В. Куклев // Консультант директора. – 2001. - №18. – С.18-26.
9. Инвестиционная стратегия антикризисного менеджмента / А. Меринов // Консультант директора. – 2006. - №4. – С.16-22.
10. Несостоятельность (банкротство) предприятий // Справочник директора предприятии. – 5-е изд. –М., 2001. – С.71-104.
11. Орехов управление [Текст]: учебное пособие / , , . – М.: ИНФРА – М, 2008. – 544 с.
12. Антикризисное управление – основа оздоровления предприятий / Б. Райзберг, // Экономист. – 2000.- №10.-С.31-37.
13. Лидерство и руководство в антикризисном управлении / В. Розанова // Управление персоналом. – 2000. - №6. – С.46-51.
14. Антикризисное управление компанией / Н. Самоукина. – СПб.: Питер, 2003. – 192с.
15. Стратегии PR в системе антикризисного управления организацией / В. Синяев // Маркетинг. – 2003. - №2.- С.86-94.
16. Стратегия предотвращения несостоятельности (банкротства)фирмы // Экономическая стратегия: Учебное пособие / под ред. . – 3-е изд., испр. – СПб., 2000. – С.487-582.
17. Тавасиев антикризисные меры в механизмах банковского управления / // Банковское дело. – 2006. - №4.-С.13-22.
18. Тренеков в антикризисном управлении / , // Менеджмент в России и за рубежом. – 2002. - №1.-С.3-26.
19. Фомин кризисного состояния предприятия: Учебное пособие для вузов / . – М.: ЮНИТИ, 2003. – 349с.
20. Экономические основы возникновения неплатежеспособности и банкротства предприятий // Антикризисное управление / , , и др.- М.: 1999. - С.7-32.
21. Юн механизма антикризисного управления в российской экономике / Г. Б. Юн // Финансы и кредит. – 2002. - №9. – С.5-23.
5 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ
5.1 НАЗНАЧЕНИЕ КУРСОВЫХ РАБОТ
Курсовая работа является важнейшим видом самостоятельной работы студентов и направлена на закрепление, углубление и обобщение знаний по учебной дисциплине «Антикризисное управление».
Целью выполнения курсовой работы является формирование навыков самостоятельного творческого решения задач в области антикризисного управления.
При выполнении курсовой работы студент должен продемонстрировать следующие способности:
· умение работать с литературными источниками;
· собрать и обработать информацию по теме;
· изучить и критически проанализировать полученные задачи;
· самостоятельно решить поставленные задачи;
· обосновать и сформулировать выводы, предложения и рекомендации.
Курсовая работа должна быть выполнена в соответствии с утвержденным планом и представлена к защите в предусмотренный заданием срок.
5.2 ВИДЫ КУРСОВЫХ РАБОТ И ИХ СТРУКТУРА
Курсовые работы могут быть теоретическими или носить прикладной характер.
Теоретическая работа (реферат) представляет собой литературный обзор по какому – либо проблемному вопросу с использованием ряда источников (как минимум пяти). В ней необходимо сформулировать проблему и её содержание, позиции различных авторов и дать им оценку. В итоге следует предложить свое видение решения данной проблемы.
Работа прикладного характера выполняется на основе материалов организации, собранных во время практики. Она предусматривает глубокое изучение определенного вопроса применительно к конкретной организации, включая анализ, оценку состояния, выработку предложений и рекомендаций, оценку их эффективности.
Оба виды курсовых работ имеют следующие структуру:
· титульный лист;
· задание на курсовую работу;
· реферат;
· содержание;
· введение;
· основная часть;
· заключение;
· список литературы;
· приложение.
Структура основной части работы прикладного характера включает следующие разделы: теоретический, аналитический, проектный и эффективность проекта. Для теоретической работы она определяется руководителем работы в индивидуальном порядке.
5.3 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
РЕФЕРАТ содержит:
· перечень ключевых слов;
· текст реферата.
Перечень ключевых слов должен отображать основное содержание работы и включать от 5 до 15 ключевых слов в именительном падеже, написанных в строку через запятые прописными буквами.
Текст реферата должен отражать объект исследования, цель работы, методы исследования, источники информационного обеспечения работы, полученные результаты, экономическую эффективность.
Объем реферата – 1 страница.
СОДЕРЖАНИЕ включает наименование всех разделов, подразделов, пунктов (если они имеют наименование) и приложений с указанием номеров страниц, с которых они начинаются.
ВВЕДЕНИЕ содержит обоснование актуальности темы исследования, постановку задачи исследования, цель работы и решаемые задачи.
Объем – 1-2 страницы.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ включает аналитический обзор теоретических и методических положений по теме курсовой работы, на основании которого студент осуществляет обоснованный выбор определенной методики, используемой для дальнейших расчетов.
Объем – 10-15 страниц.
АНАЛИТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ включает два основных подраздела. В первом из них дается характеристика исследуемой организации: ее полное название, организационно-правовая форма и характер собственности, время создания и основные этапы развития, территориальное расположение, производственная структура, номенклатура выпускаемой продукции (услуг) и объемы производства, состав основного оборудования и численность персонала.
Во втором подразделе должен быть представлен анализ исследуемого показателя (процесса, сферы деятельности и т. п.) с использованием раннее выбранной методики. В ряде случаев достаточно «точечных» значений показателей (например, при оценке конкурентоспособности продукции). В большинстве случаев необходимо выявление тенденций изменения показателей, что предопределяет необходимость рассмотрения их в динамике (за 3-4 отчетных периода-месяца, кварталов, лет).
Анализ завершается определением отклонений фактических значений показателей от нормативных (эталонных). В случае негативных отклонений должны быть установлены их причины, и, при возможности, определен экономический ущерб (потери).
Объем – 10-15 страниц.
ПРОЕКТНЫЙ РАЗДЕЛ включает предлагаемые автором меры, направленные на установление негативных отклонений. Меры могут быть технического, технологического, организационного характера.
Объем – 5-7 страниц.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЕКТА осуществляется согласно методике по оценке эффективности инвестиционных проектов.
Объем – 5-7 страниц.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ – приводятся основные выводы по проведенной работе, излагаются предложения и рекомендации по использованию результатов и дальнейшему развитию темы.
Объем – 1 страница.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ – приводятся только те литературные источники, которые использовались при выполнении курсовой работы и на которые имеются ссылки в тексте работы.
ПРИЛОЖЕНИЯ включают материалы, дополняющие основное содержание работы; промежуточные формы и расчеты; таблицы вспомогательных данных; иллюстрации вспомогательного характера, анкеты, описание программных средств и т. п.
Общий объем работы (без приложений) – 40-45 страниц.
Образцы и правила оформления титульного листа, задания на курсовую работу, реферата, содержания, приложений и списка литературы приводятся в Правилах оформления курсовых и дипломных работ.
5.4 ВЫБОР ТЕМ КУРСОВОЙ РАБОТЫ, ПОРЯДОК ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ И ЗАЩИТЫ
3.1 Студент выбирает тему курсовой работы из перечня тем, предложенных руководителем, исходя из возможности ее выполнения в организации, где студент находится на производственной практике или работает.
3.2 Студент вправе предложить тему, не входящую в предложенный перечень тем, и по согласию с руководителем выполнять курсовую работу по этой теме.
3.3 Студент может по согласованию с руководителем выполнять теоретическую курсовую работу.
3.4 В течение одной недели с момента закрепления темы студент, предварительно ознакомившись по литературным источникам с состоянием вопроса, подготавливает проект плана курсовой работы, согласовывает его с руководителем и получает задание на курсовую работу в письменной форме.
3.5 В течение следующей недели студент, исходя из установленного заданием срока защиты курсовой работы, представляет на утверждение руководителю график выполнения работы, форма которого приведена в
3.6 График выполнения курсовой работы предусматривает не менее трех контрольных точек, согласно которым студент во время консультаций должен представить руководителю в установленный срок определенный раздел работы.
3.7 По всем вопросам, возникшим в процессе выполнения курсовой работы, студент может обращаться к руководителю в установленное для консультаций время. Обязательным является посещение консультаций в даты контрольных точек.
3.8 Выполнение курсовой работы как теоретической, так и прикладной должно начинаться с анализа состояния проблемы (вопроса) на основе литературных источников. Выполнение такого анализа расширяет и углубляет знания студента по исследуемому вопросу и позволяет ему сформулировать четкие требования к исходной информации, потребной для выполнения работы.
3.9 При выполнении курсовой работы необходимо стремиться к полноте и достоверности информации; логичности структуры и ее целостности; аргументированности выводов; ясности, четкости и лаконичности изложения; обоснованности предложений и рекомендаций.
3.10 При оформлении работы следует пользоваться Правилами оформления курсовых и дипломных работ.
3.11 Завершенная курсовая работа вместе с заданием и графиком ее выполнения передается студентом руководителю за неделю до установленной даты защиты для проверки.
3.12 Принятые решения о допуске студента к защите курсовой работы осуществляется руководителем. Допуск подтверждается подписью руководителя с указанием даты защиты на титульном листе.
3.13 Курсовая работа может быть не допущена к защите при несоответствии ее заданию, неглубоком раскрытии темы, невыполнении правил оформления работы.
3.14 Защита курсовой работы носит публичный характер и включает доклад студента, его ответы на вопросы и обсуждение работы.
3.15 В докладе должны быть отмечены актуальность темы, постановка задачи, цели, раскрыта сущность проблемы и вклад автора в ее решение, результаты работы и возможности ее внедрение в практическую деятельность.
3.16 Решение об оценке работы принимаются руководителем на основе содержания работы, доклада студента и его ответов на вопросы.
5.5 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ
Теоретические:
· Экономические кризисы в социально-экономических системах
· Антикризисное управление в условиях банкротства предприятий
· Опыт использования закона о несостоятельности (банкротстве)
на промышленных предприятиях России
· Эффективность внешнего управления на промышленных предприятиях
· Кадровая политика в условиях антикризисного управления
· Создания холдингов как одно из направлений реструктуризации предприятий
· Способы восстановления платежеспособности предприятий
· Реструктуризация предприятий в условиях антикризисного управления
· Инвестиционная политика предприятий в условиях антикризисного управления
· Механизм создания дочерних предприятий в рамках холдинга
· Способы продвижения продукции предприятия на рынки в условиях антикризисного управления
· Оценка признаков банкротства предприятий
· Несостоятельность и банкротство
· Способы количественной оценки платежеспособности
· Система управления платежеспособностью: назначение, структура, функции, задачи
· Количественная оценка глубины кризиса
· Механизм антикризисного управления
· Стратегия и тактика антикризисного управления
Прикладные:
· Реорганизация системы управления в условиях антикризисного управления (на примере……)
· Социальные проблемы в условиях банкротства предприятий и пути их решения (на примере……)
· Пути повышения конкурентоспособности предприятия в условиях антикризисного управления (на примере……)
· Диверсификация на промышленных предприятиях в условиях антикризисного управления (на примере……)
· Диагностика финансово-экономического состояния предприятия (на примере……)
· Формирование правил поведения предприятия на рынках в условиях антикризисного управления (на примере……)
Список рекомендуемой для выполнения курсовой работы литературы приводится в настоящем УМК в разделах 1,4.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ГРАФИК
ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
студентом_____________________________________________________
гр.___________________________________________________________
на тему_______________________________________________________
по дисциплине_________________________________________________
Пример заполнения
№ этапа | Название этапа | Контрольные точки | Дата защиты работы | |||
Дата | % выполнения работы | План | Факт | |||
План | Факт | |||||
1 | Теоретический раздел | 10.03 | 30 | 20 | 15.05 | 28.05 |
2 | Аналитический раздел | 10.04 | 70 | 40 | ||
3 | Проектный раздел | 10.05 | 100 | 65 |
6 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ (ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «МАРКЕТИНГ»)
6.1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Контрольная работа - внеаудиторная самостоятельная творческая работа студента. Её целями являются:
- cистематизация, закрепление и расширение теоретических знаний студентов по избранной специальности;
- развитие навыков самостоятельной работы и овладение методикой исследования;
- определение уровня теоретических знаний студентов, а также умения применять их для решения конкретных задач антикризисного управления.
В соответствии с поставленными целями студент в процессе выполнения контрольной работы должен решить следующие задачи:
- обосновать актуальность темы;
- изучить теоретические положения, нормативно-техническую документацию, статистические материалы, справочную и научную литературу по избранной теме;
- изложить свою точку зрения по дискуссионным вопросам, относящимся к теме;
- оформить работу в соответствии с нормативными требованиями.
6.2 ВЫБОР ТЕМЫ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Выбор темы осуществляется по следующему правилу:
номер контрольной работы (перечень контрольных работ приводится в настоящих Указаниях) должен соответствовать порядковому номеру фамилии студента в списке группы. Студент вправе предложить другую тему и при согласии руководителя выполнять работу по этой теме.
6.3 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Необходимо придерживаться следующей структуры:
Введение, основная часть, заключение, список используемой литературы. Основная часть, как правило, должна включать два раздела:
1. Теоретические основы изучаемой проблемы.
2. Прикладной аспект изучаемой проблемы.
ВВЕДЕНИЕ содержит обоснование актуальности темы исследования, постановку задачи исследования, цель работы и решаемые задачи. Объем – 1-2 страницы.
РАЗДЕЛ 1 – «Теоретические основы изучаемой проблемы» включает аналитический обзор теоретических и методических положений по теме контрольной работы, оценку студентом степени изученности проблемы и его позицию по дискуссионным вопросам.
РАЗДЕЛ 2 – «Прикладной аспект изучаемой проблемы» включает краткий анализ практического решения рассмотренных в предыдущем разделе вопросов в организации, где работает студент, и его рекомендации по улучшению состояния дела. Общий объем основной части – 12-15 страниц.
В ЗАКЛЮЧЕНИИ приводятся выводы по проведенному исследованию. Объем – 1 страница.
В СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ включаются только те литературные источники, которые использовались при выполнении контрольной работы и на которые есть ссылки в тексте работы.
Общий объем контрольной работы 15-20 страниц.
6.4 ОФОРМЛЕНИЕ И ПОРЯДОК СДАЧИ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Контрольная работа должна быть оформлена согласно Правилам оформления студенческих (курсовых и дипломных) работ.
Срок сдачи контрольной работы преподавателю на проверку (через лаборанта кафедры или заочное отделение деканата) не менее чем за две недели до экзамена по данной дисциплине.
При незачтенной работе студент к экзамену не допускается.
6.5 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1. Экономический кризис в организации: сущность, признаки, причины, последствия.
2. Антикризисное управление на предприятии: цель, содержание, этапы.
3. Критерии и модели оценки несостоятельности.
4. Назначение и содержание диагностики экономического состояния предприятия.
5. Оценка платежеспособности предприятия (на примере).
6. Причины банкротства предприятий.
7. Процедура финансового оздоровления: порядок введения, назначение, результаты.
8. Мировое соглашение: назначение, содержание, механизм заключения.
9. Наблюдение: порядок введение, назначение, содержание, результаты.
10. Внешнее управление: порядок введения, назначение, содержание, результаты.
11. Конкурсное производство: порядок введения, назначение, содержание, результат.
12. Роль конкурсных кредиторов при банкротстве предприятия.
13. Особенности банкротства градообразующих и крупных предприятий.
14. Формирование антикризисной ассортиментной политики.
15. Формирование сбытовой политики в условиях антикризисного управления.
16. Формирование ценовой политики в условиях антикризисного управления.
17. Оценка конкурентоспособности продукта (на примере).
18. Реорганизация организационной структуры управления на предприятии в условиях кризиса.
19. Содержание кадровой политики в условиях кризиса на предприятии.
20. Антикризисная команда: порядок и принципы ее формирования.
21. Управление дебиторской задолженностью в условиях кризиса.
22. Управление кредиторской задолженностью в условиях кризиса.
23. Формирование инвестиционной стратегии в условиях кризиса.
24. Формирование стратегии финансового оздоровления предприятия.
25. Порядок составления бизнес-плана финансового оздоровления предприятия.
26. Виды платежеспособности.
27. Виды неплатежеспособности.
28. Количественная оценка платежеспособности.
29. Система управления платежеспособностью и ее роль в антикризисном управлении.
Список литературы, рекомендуемой для выполнения контрольных работ, приводится в разделах 1, 4 настоящего УМК.
7 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПО ОРГАНИЗАЦИИ АУДИТОРНОЙ И ВНЕАУДИТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «АНТИКРИЗИСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ»
Преподаватель должен содействовать усвоению студентами новых знаний, глубоко и доступно излагая программный материал, обеспечивая его всеми необходимыми методическими рекомендациями по организации самостоятельной работы.
В обеспечении качества обучения и воспитания студентов, подготовки в конечном итоге квалифицированного специалиста многое зависит от того, как организован образовательный процесс, как он оснащен материально-технически, информационно-технологически, учебно-методически; каков сам вуз, его имидж, опыт и традиции; каков потенциал профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала, какова морально-психологическая и деловая атмосфера в нем, какие педагогические устои здесь выработаны. Среди отмеченных условий и предпосылок, необходимых для качественной подготовки менеджера и маркетолога, как и всякого иного специалиста высшей квалификации, решающее значение принадлежит научно-педагогическому составу вуза в целом и каждому преподавателю в отдельности, т. е. тем, кому дано не только учить, но и оценивать, аттестовывать студента по всем параметрам учебы и практики, тем самым оценивать и самого себя.
Грамотное и продуманное учебно-методическое обеспечение процесса преподавания является важным компонентом успешного изучения любой учебной дисциплины.
Антикризисное управление является комплексной наукой и учебной дисциплиной, включающей в себя научные предметы, знания и методы других общественных, исторических, экономических и юридических наук. Поэтому для повышения эффективности процесса обучения преподавателю очень важно использовать возможности межпредметных связей антикризисного управления с другими дисциплинами.
Преподавателю, читающему курс антикризисного управления, необходимо включать в процесс занятий материал из практической деятельности, ориентировать студентов на теоретическое осмысление вопросов банкротства. При преподавании учебной дисциплины важнейшей задачей является формирование у студентов понятийного и категориального аппарата антикризисного управления.
Обучение студентов осуществляется по традиционной технологии (лекции, семинары) с включением инновационных элементов – проблемных лекций, разработку групповых проектов, дискуссии, применение тестирующих программ в текущей и итоговой аттестации.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛЕКЦИЙ
Традиционно подготовка вузовской лекции предполагает определение цели изучения материала по данной теме; составления плана изложения материала; определение основных понятий темы; подбор основной литературы к теме.
При подготовке лекции важно временное планирование, определение четко по времени каждой структурной части лекции и строгое выполнение этого времени в аудитории. Чтобы загруженность материалов вопросов плана лекции была более-менее равномерной, необходимо уже при этой работе определять места с отсылкой к самостоятельному изучению студентами части материала или повторения проблемы, вынесенной в лекцию.
При планировании лекционных вопросов необходимо хорошо продумать и четко обозначить связки между излагаемым в них материалом, чтобы лекция получилась логически выстроенной и органичной. Часть материала рационально давать через схемы с использованием мультимедийного оборудовании.
При этом нужно помнить, что схема несет большую смысловую нагрузку и выстраивать ее необходимо продуманно и четко.
Наиболее приемлемой манерой изложения материала лекции является, как правило, академический стиль, для которого характерны четкость и ясность формулировок, хорошая литературная форма, владение голосом, хорошая дикция, умение держаться перед аудиторией и устанавливать с ней контакт, поддержание дисциплины. Средний темп изложения материала – 45-50 слов в минуту, что, с одной стороны, позволяет студенту вести конспект, а, с другой стороны, не допускать диктовки (темп последней составляет 20-25 слов в минуту). Вполне допустимо повторение наиболее важных элементов, формулировок. Нельзя считать приемлемым изложение материала в положении сидя, не отрываясь от конспекта.
Следует поддерживать обратную связь с аудиторией, периодически обращаясь с вопросами по предыдущему материалу дисциплины и другим дисциплинам, связанным с излагаемым на занятии материалом.
Целесообразно приводить примеры из современной практики, зарубежного опыта. Такого рода примеры вносят аритмию в учебный процесс, нарушая монотонность и снижая утомляемость студентов.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРСКИХ (ПРАКТИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ
Целью семинарских (практических) занятий является закрепление теоретического материала, формирования навыков и умений посредством применения теоретических знаний для решения практических задач.
Занятия следует проводить по следующей схеме:
· контрольная работа (15-20 мин.) – по завершении каждой темы;
· устный опрос;
· разбор конкретных производственных ситуаций;
· тестовые опросы - по завершении каждой темы;
Вне зависимости от опыта преподаватель должен готовиться к каждому занятию, формулируя вопросы контрольной работы (в случае ее проведения) и для устного опроса, постановку задачи и содержание производственной ситуации, разбор которой будет осуществляться на занятии.
При проведении занятий настраивать студентов на то, чтобы они отвечали по существу, грамотно формулировали и излагали ответ, который должен быть аргументированным, лаконичным и в то же время подробным. Приучать к тому, чтобы студенты овладевали важнейшим для руководителя качеством - системно
мыслить.
Проводя занятие, преподаватель должен обеспечить равномерное участие студентов в обсуждении поставленных вопросов. В ходе обсуждения следует давать краткие комментарии каждого выступления студентов, делая при этом упор на сильные его стороны. Воздерживаться от резкой критики, находить в каждом, даже слабом, выступлении положительные моменты, не жалеть поощрительных слов в адрес выступившего, способствуя тем самым его активному участию в следующих семинарах. В то же время не следует поощрять пустые разглагольствования, тактично, но твердо их пресекать, направляя обсуждение в нужное русло.
При разработке групповых проектов преподавателю следует правильно определить тему проекта. С одной стороны, она не должна быть очень сложной и соответственно неподъемной, с другой, она должна быть комплексной, чтобы студенты могли использовать весь багаж знаний, полученных при изучении курса. Академическая группа разбивается преподавателем на подгруппы (бригады) по 4-5 человек, примерно равные по творческому потенциалу.
Тема проекта «Разработка программы раннего обнаружения кризиса и антикризисных мер на предприятии» является общий для всех бригад, но каждая из них самостоятельно выбирает конкретное предприятие. После того, как преподаватель дал вводную и объявил регламент работы, избранный членами бригады бригадир распределяет задания между членами бригады.
Преподаватель выполняет роли консультанта и арбитра. Так как проект выполняется в течение трех двухчасовых занятий, между отдельными занятиями работа над проектом продолжает выполняться во внеаудиторное время. По окончании проекта состоится публичная его защита. При этом любой вопрос может быть адресован любому члену бригады.
Каждое семинарское занятие завершается подведением итогов и объявления оценок, полученных студентами за устные ответы (оценки за контрольные работы и ответы на тесты объявляются на следующем занятии).
Чтобы полученные студентами оценки (баллы) играли стимулирующую роль, они должны накапливаться преподавателем в течение семестра. Их целесообразно дополнить баллами, учитывающими посещение занятий.
Исходя из суммарного количества набранных баллов за семестр, преподаватель принимает решение по каждому студенту: от «автомата» за экзамен до дифференцированного количества дополнительных вопросов на экзамене каждому студенту.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ТЕСТИРОВАНИЯ
В современном гуманитарном, в том числе и экономическом образовании тестирование используется в качестве наиболее эффективной формы контроля полученных знаний по соответствующим темам учебной дисциплины.
Тестовые задания предназначены для усвоения основных положений дисциплины, для закрепления знаний, полученных в процессе лекционного курса, семинарской и самостоятельной работы с основной и дополнительной литературой.
Проведение тестирования целесообразно и на дневном, и на заочном отделении.
Тестирование имеет ряд несомненных достоинств. Во–первых, при его использовании существенно экономится учебное время аудиторных занятий. Во–вторых, данным способом можно опросить достаточно большое количество студентов за ограниченное время. В–третьих, данная форма контроля, как правило, дает достаточно надежный результат, поскольку опрос проводится по большому числу вопросов и «элемент угадывания» не имеет существенного значения.
В то же время, думается, что полностью переходить на тестовый контроль знаний студентов, не совсем целесообразно. Как будущие менеджеры и маркетологи студенты должны не только получать определенный набор знаний по специальности, но и приобретать определенные навыки, важнейшим из которых является навык грамотной устной речи. Поэтому проведение итоговых экзаменов представляется более целесообразным в традиционной устной форме, так как тесты не позволяют оценить такие важные качества, как умение грамотно излагать свои мысли, отстаивать определенные точки зрения, аргументировать их и пр.
Кроме того, далеко не по каждой теме курса антикризисного управления могут быть сформулированы корректные вопросы для тестовых заданий. Это объясняется тем обстоятельством, что по ряду вопросов в современной теории антикризисного управления не имеется единого подхода, существуют различные точки зрения. Поэтому только общение со студентами в устной форме позволит выявит его уровень знаний по тем или иным дискуссионным вопросам.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЭКЗАМЕНА КАК ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Преподавателю следует четко продумать организационное начало экзамена, а также обеспечить наличие и заполнение экзаменационной документации (ведомости, зачетных книжек присутствующих на экзаменах студентов).
На предэкзаменационной консультации студентов обязательно следует ознакомить с требованиями, предъявляемыми к продолжительности подготовки ответа (30 мин, тезисный ответ в письменном виде) и непосредственно ответа (10 мин., полное содержание вопроса, раскрытие его, т. е. знание основных терминов, понятий и наличие выводов), а также с критериями оценки ответа. Последние могут быть сформулированы следующим образом:
Отлично: раскрытый вопрос, четкая логика изложения, доказательность, исчерпывающие ответы на дополнительные вопросы, эрудиция, культура речи.
Хорошо: не совсем полный ответ, не в полной мере доказательный, но четкие ответы на дополнительные вопросы, культура речи.
Удовлетворительно: слабый ответ, недостаточное знание материала, мало необходимых выводов, нечеткое знание терминологии.
Неудовлетворительно: незнание материала, содержания основных понятий, отсутствие логики изложения, связанного рассказа. А также отказ отвечать на вопросы билета.
Важно, чтобы преподаватель мог создать на экзамене атмосферу высокой требовательности и одновременно доброжелательности. Поставленные оценки необходимо комментировать, чтобы студент знал просчеты своего ответа и мог учесть ошибки в дальнейшей работе.
На экзамене необходимо наличие Программы учебной дисциплины, которой студенты могут пользоваться при подготовке к ответам.
[1] Заполняется по всем выпускающим кафедрам, для ООП которых ведется данная дисциплина
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
