5) Mn
6) SO2
B5 В одну стадию из метана можно получить
1) Хлорметан
2) Ацетилен
3) Нитрометан
4) Уксусную кислоту
5) Толуол
6) Дихлорэтан
B6 Уксусный альдегид вступает в реакции
1) С оксидом меди(I)
2) С серебром
3) С аммиачным раствором оксида серебра
4) С водородом
5) С свежеосажденным гидроксидом меди(II)
6) С медью
B7 Бутанамин-2 образует соли с
1) этиловым спиртом
2) уксусной кислотой
3) соляной кислотой
4) муравьиной кислотой
5) карбонатом натрия
6) этиленом
B8 Из раствора хлорида калия массой 100 г и с массовой долей вещества
10 % выпарили 8 г воды и добавили 4 г того же вещества. Массовая
доля соли в полученном растворе равна ___%. (Запишите число с
точностью до десятых)
B10 Рассчитайте массу ртути, выделившейся в результате взаимодействия
3,2 г меди с избытком раствора нитрата ртути. (Ответ запишите с
точностью до целых.)
Часть 3
C1 Используя метод электронного баланса, составьте уравнение реакции:
NH3 + … + H2SO4 → N2 + MnSO4 + … + H2O.
Определите окислитель и восстановитель.
C2 Даны вещества: хлор, водород, концентрированный раствор
гидроксида натрия, раствор хлорида хрома (III).
Напишите уравнения четырех возможных реакций между
различными парами этих веществ.
C3 Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно
осуществить следующие превращения:
C2H4 ⎯⎯⎯⎯⎯→
KMnO4,H2O
X1 ⎯H⎯B→r X2 ⎯⎯⎯⎯→
t0
KOHспирт C2H2
⎯⎯⎯⎯→
t0
H2O(Hg2+)
X3 ⎯⎯⎯→
t0
Cu(OH)2 X4
C4 Карбид алюминия растворили в 200 г соляной кислоты с массовой
долей 20 %. Выделился газ объемом 4,48 л (н. у.) рассчитайте массовую
долю кислоты в полученном растворе.
C5 При взаимодействии 37 г предельного одноатомного спирта со
щелочным металлом выделилось 5,6 л водорода (н. у.). Определите
молекулярную формулу спирта.
4.6. Вопросы к зачету по разделу
«Использование ЦОР по физике, химии и биологии»
1. Определение ЦОР. Классификация ЦОР по физике, химии и биологии.
2.Обзор ЦОР по физике, химии и биологии.
3.Направления использования ЦОР по физике, химии и биологии в классно-урочной системе.
4. Направления использования ЦОР для организации самостоятельной работы учащихся.
5.Направления использования ЦОР для организации внеклассной работы учащихся.
6. Обзор и анализ ЦОР по математике, ориентированных на основную школу.
7.Обзор и анализ ЦОР, ориентированных на старшую школу.
8.Педагогические методы и технологии использования ЦОР.
9.Формы организации учебной деятельности с использованием ЦОР.
10.Преимущества и недостатки существующих ЦОР по физике, химии и биологии.
11.Особенности конструирования урока по физике, химии и биологии с использованием ЦОР.
12.Характеристика ЦОР «Открытая физика».
13.Характеристика ЦОР «Открытая биология»
14.Характеристика ЦОР «Открытая химия».
15. Характеристика ЦОР «Физика 7-11 классы. Кирилл и Мефодий».
16.Характеристика ЦОР «Химия 8-11 классы. Кирилл и Мефодий».
17. Характеристика ЦОР «Биология 8-11 классы. Кирилл и Мефодий».
18 Характеристика ЦОР «Физика 7-11 классы. Лабораторный практикум».
19. Характеристика ЦОР «Химия 8-11 классы. Лабораторный практикум».
20. Характеристика ЦОР «Биология 5-11 классы. Лабораторный практикум».
4.7. Зачетное задание № 2:
Разработать конспект урока (внеклассного мероприятия) с использованием мультимедийных технологий, технологий интерактивной доски, цифровых образовательных ресурсов по предложенной схеме:
План ответа | Содержание | ||
1. | Название педагогической технологии | ||
2. | Тема урока, класс | ||
3. | Образовательная цель | ||
4. | Критерии достижения результата урока | ||
5. | Сценарный план | ||
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | |
5.1. | |||
5.2. | |||
5.3. | |||
5.4. | |||
5.5. | |||
5.6. |
Итоговое контрольное задание.
Разработать проект «Современный урок» в соответствии с методическими рекомендациями.
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1..Безруких, физиология (физиология развития ребенка): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / ,, , . - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 20с.
2.Генике, компетентность педагога / , [и др.]; Отв. ред. к. пед. н. . - М.: Сентябрь, 20с.
3.Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе: авт.-сост. . - Волгоград: Учитель, 20с. -
4. Иванова, обучения в информационном обществе / , . - М.: Просвещение, 20с.
5. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. , . - М.: Просвещение, 20с.
6.Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей: учеб. пособие / под ред. . - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 20с.
7.Петерсон, деятельностного метода как средство реализации современных целей образования, уч. пособие / - М.: УМЦ «Школа 2000», 2004.-56с.
8. Селевко, В. Г., Энциклопедия педагогических технологий / .- М.: Издательский центр "Академия", 2006.-345с.
9 Шамова, Т. И. Управление профильным обучением на основе личностно ориентированного подхода / ,. - М.: Центр "Педагогический поиск", 20с.
10.Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. , . - М.: Просвещение, 20с. -
Дополнительная литература
1. Аванесов, B. C. Знания как инструмент педагогического измерения[Текст]./ B. C. Аванесов//Школьные технологии: журн№2.- С. 23-35.
2. Беспалько, образовательного процесса.[Текст]/ //Школьные технологии: журнЖЗ - С. 42-46.
3. Беспалько, диагностики качества знаний учащихся[Текст]/ //Школьные технологии: журн№2 - С. 51-56.
4.Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Под ред. проф. . - М.: Просвещение, 19с.: ил. - Словарь терм.: С. 276-287
4. Водянский, А. Стандарты общего образования: стратегия и тактика нововведений / А. Водянский // Народное образование№ 7. - С.
5. Вяземский, Е. Е. Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения: инновационный характер, функции, особенности / - 2009. - № 8. - С
6.Гарбай, педагогика - инновационная стратегия развития профессиональной компетентности учителя (по материалам зарубежного опыта) / , // Методист№ 8. - С
7.Игошев, Б. Стандарты нового поколения и качество социально-педагогического образования / Б. Игошев // Социальная педагогика в России№ 4. - С.
8.Зачесова, и инновационные принципы оценивания достижений учащихся [Текст]/ Е. В Зачесова //Школьные технологии: журн.-20О7.-№2 - С. 53-56.
9.Идиатуллин, B. C. Методология и технология диагностик обученности [Текст] / B. C. Идиатуллин //Школьные технологии: журн№2 - С. 66-69.
10.Ковылева, учебная работа старшеклассников на основе деятельностного подхода / // Инновационные проекты и программы в образовании№ 2. - С
11.Ковылёва, модели образовательного процесса на основе деятельностного подхода при организации групповой работы старшеклассников / ёва // Профильная школа№ 2. - С.
12.Кондаков, : инновационность и преемственность / // Педагогика№ 4. - С.
13.Кондаков, государственный стандарт общего образования и подготовка учителя / // Педагогика№ 5. - С.
14.Крылова, деятельность: разнообразие содержания и форм / // Новые ценности образования№ С.
15.Кубышева, технологии деятельностного метода на уроках разной целевой направленности / // Новые ценности образования№ С.
16.Кузнецова, уровней сформированности деятельностных способностей у обучающихся: Как можно диагностировать уровни формирования деятельностных способностей? / // Инновационные проекты и программы в образовании№ 5. - С.
17.Леонтьева, подход в образовании /
// Новые ценности образования№ С.
18.Лях, Ю. А.. Проектирование системы педагогического мониторинга качества обучения на основании деятельностного подхода / // Стандарты и мониторинг в образовании№ 1. - С.
19.Маркелова, инновационных технологий в модульно-рейтинговой системе / , // Педагогическое об
20.Мишакова, старшеклассников к итоговой аттестации: современные технологии, формы и методы обучения / // Биология в школе№ 9. - С.
21. Новикова, подходы к оцениванию с помощью портфолио[Текст]. /. //Школьные технологии: журн№1 - С. 62-66.
22.Орлов, и педагогическая технология / // Педагогика№ 8. - С.
23.Плигин, развития ученика как субъекта образования на основе формирования познавательных стратегий школьников / // Мир образования-образование в мире№ 2. - С.
24.Прямикова, и деятельностный подходы к школьному образованию: проблемы и перспективы / // Социально-гуманитарные знания№ 2. - С.
25.Скворцова, обучающей деятельности учителя на уроке / ,// Справочник заместителя директора школы№ 10. - С.4 - 8
26.Тоболкина, И. Н. ФГОС нового поколения: локальный опыт системно-деятельностного подхода к реализации / , , // Одаренный ребенок№ 3. - С.
27.Хуторской, образования как деятельность / // Новые ценности образования№ С.
28.Цукерман, Г. А. От безоценочной системы к пятибальной: трудности перехода / // Оценка качества образования№ 1. - С.
29 .Ширяева, В. А. К реализации деятельностного подхода: зачем ТРИЗ современному образованию / // Новые ценности образования№ С.
ГБОУ ДПО
«Институт развития образования
Сахалинской области»
СОГЛАСОВАНО Проректор по УМР | УТВЕРЖДАЮ Ректор института _______________ |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
«Современные подходы к преподаванию
естественно-научных дисциплин в условиях введения Федерального государственного стандарта основного общего образования»
Цель: повышение профессиональной компетентности учителей физики, биологии и химии в соответствии с современными требованиями к преподаванию предметов естественнонаучного цикла в условиях введения ФГОС ООО.
Категория слушателей: учителя физики, химии и биологии
Срок обучения:108 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 8 часов в день
Место проведения: ИРОСО.
№ | Наименование разделов и модулей | Всего часов | В том числе | Форма контроля | |
Лекции Лекции | Практ. Занятия | ||||
1. | Раздел 1.Концептуальные и нормативно-правовые основы профессиональной педагогической деятельности деятельности | 6 | 6 | ||
2 | Модуль 1.Общество и образование | 2 | 2 | ||
3. | Модуль 2.Нормативно-правовые основы образовательной деятельности | 2 | 2 | ||
4. | Модуль3.Правовые основы аттестации работников образования | 2 | 2 | ||
5. | Раздел 2. Психолого-педагогические и технологические основы профессиональной деятельности работника образования | 18 | 10 | 8 | Зачет |
6. | Модуль 4. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности | 12 | 8 | 4 | |
7. | Модуль.5. Современные педагогические технологии | 6 | 2 | 4 | |
9. | Раздел 3. Частно-предметные аспекты профессиональной педагогической деятельности | 82 | 30 | 52 | Эссе Контрольная работа |
10. | Модуль 6.Содержание образования, образовательные области и программы | 10 | 6 | 4 | |
11. | Модуль 7. Технологии обучения дисциплинам ЕНЦ в условиях введения ФГОС второго поколения | 12 | 6 | 6 | |
12. | Модуль 8. Современный урок | 14 | 6 | 8 | |
13. | Модуль 9. Развитие учебной деятельности учащихся на уроках ЕНЦ | 12 | 4 | 8 | |
14. | Модуль 10. Итоговая аттестация по предметам естественно-научного цикла | 14 | 4 | 10 | |
15. | Модуль 11. Виртуальные эксперименты по предметам естественно-научного цикла | 12 | 2 | 10 | Зачет |
16. | Модуль 12.Использование ЦОР по физике, химии и биологии | 8 | 2 | 6 | |
18 | Итоговая аттестация | 2 | Защита проекта | ||
Всего | 108 | 46 | 60 |
ГБОУ ДПО
«Институт развития образования
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
