Министерство образования Сахалинской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Институт развития образования Сахалинской области»
Кафедра естественно-математического образования
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ ЕСТЕСТВЕННО - НАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Южно-Сахалинск, 2012
Утверждена ______2012 г
на заседании Ученого совета
ГБОУ ДПО ИРОСО
Протокол №__
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ ЕСТЕСТВЕННО - НАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: программа дополнительного профессионального образования повышения квалификации/ Сост. , к. п.н., доцент кафедры естественно-математического образования. Южно-Сахалинск,201с.
1. ВВЕДЕНИЕ
Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Современные подходы к преподаванию естественно-научных дисциплин в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» рассчитана на 108 часов и предназначена для развития профессиональной компетентности учителей естественно-научного цикла в направлении освоения современных методик и подходов к организации процесса обучения предметам естественнонаучного цикла: физика, химия и биология в условиях введения ФГОС ОО второго поколения в образовательные учреждения Сахалинской области.
Актуальность содержания обусловлена подготовкой к внедрению Федеральных государственных стандартов (далее ФГОС) второго поколения в общеобразовательную школу. В соответствии с ФГОС естественно-научные дисциплины изучаются на профильном уровне в классах физико-математического и естественно-научного профилей, а на базовом уровне в классах универсального и, возможно, гуманитарного профилей, что предусматривает соответствующую подготовку учителей естественного цикла.
Введение Федерального Государственного образовательного стандарта требует обновления содержания образования, изменения потребностей личности, общества и государства в образовании, вследствие чего, формируется социальный заказ системе повышения квалификации педагогических работников, выражающийся в требованиях к повышению профессиональной компетентности учителей естественнонаучного цикла, обладающих необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни, выполнение которых должно привести к новому уровню личностного развития учащегося и развития его способностей.
Программа курсов повышения квалификации и сопровождающие её учебные материалы разработаны в соответствии с Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на гг. и следующими ведущими компонентами Федеральных Государственных образовательных стандартов общего образования:
· требованиями к структуре основных образовательных программ основного общего образования;
· требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
· требованиями к квалификации педагогических кадров.
Цель: повышение профессиональной компетентности учителей физики, биологии и химии в соответствии с современными требованиями к преподаванию предметов естественнонаучного цикла в условиях введения ФГОС ОО второго поколения в образовательные учреждения Сахалинской области.
Программа направлена на решение ряда задач, в том числе:
· освоение педагогами идеологии Федерального Государственного образовательного стандарта и концептуальных подходов к его построению;
· освоение педагогами структуры и содержания основных документов Федерального Государственного образовательного стандарта;
· формирование знаний педагогов о решении проблем личностного и когнитивного развития ребенка, в том числе, отбора эффективных инновационных форм и методов образовательной деятельности, ориентированной на развитие интеллектуально-творческого и социально-психологического потенциала личности ребенка;
· освоение педагогами новой системы требований к оценке итоговой образовательной деятельности обучающихся;
· систематизацию и совершенствование технологии оценочно - аналитического компонента результативности процесса обучения школьников естественно-научным дисциплинам;
· содействие в самообразовании и личностном развитии педагога;
· формирование системы знаний о современных ЦОР, в том числе по
физике, химии и биологии;
· формирование системы умений по отбору ЦОР, реализации различных
моделей организации деятельности учащихся (учебной и внеучебной) на основе ЦОР в процессе обучения естественнонаучным дисциплинам в основной школе;
· освоение педагогами современных педагогических стратегий обучения детей и др.
· освоение современных образовательных ресурсы, в том числе цифровые лаборатории «Архимед».
Учебная программа курсов повышения квалификации выполняет следующие функции:
· образовательную;
· консультативную;
· методическую;
· проектную;
· внедренческую;
· экспертную;
· информационную;
· рефлексивную.
В ходе курсовой подготовки слушатели познакомятся с основными положениями ФГОС основного и общего образования второго поколения, концепций предметных областей, ФБУП, примерными и авторскими программами и УМК нового поколения; методическими приемами преподавания предметов естественного цикла в классах разных профилей; психолого-педагогическими аспектами преподавания физики, химии и биологии на основе системно-деятельностного подхода, а так же, получат возможность обучиться конструированию современного учебного занятия, инновационным методам оценивания достижений учащихся и т. д.
Естественно-научное образование предполагает знакомство с современными методами исследования, средами для моделирования физических, химических и биологических процессов и т. п. с использованием информационно-коммуникационных технологий. В данную программу курсов повышения квалификации включены разделы, содержание которых направлено на формирование информационно-коммуникационной компоненты профессиональной компетентности учителя непосредственно через практическую деятельность с цифровыми образовательными ресурсами и виртуальными конструкторами.
Освоение приемов работы с виртуальным конструктором дает учителю больше возможностей для повышения наглядности и эффективности учебного процесса по естественнонаучным предметам. Грамотное применение широкого спектра цифровых образовательных ресурсов существенно расширяет возможности учителя.
Обучение навыкам работы с виртуальным конструктором эффективно только в случае непосредственной практической деятельности обучающегося.
Программа включает разделы:
I. Концептуальные и нормативно-правовые основы профессиональной педагогической деятельности
II. Психолого-педагогические и технологические основы профессиональной деятельности работника образования
III. Частно-методические аспекты профессиональной педагогической деятельности
Материал программы развернут от общего к частному: от основных аспектов модернизации образования до вопросов организации изучения предмета в классах определенного профиля, и, наконец, к отбору, анализу и проектированию уроков, дидактических материалов по каждому предмету.
Повышение квалификации носит практико - ориентированный характер, поэтому предусмотрен большой объем практических занятий по моделированию и презентации современного урока и его анализа, разработке тестов и контрольных заданий различного типа, работе с виртуальными конструкторами и цифровыми образовательными ресурсами и т. п. Смысл практической работы, предусмотренной в программе в том, чтобы помочь слушателям успешно решить поставленные перед ними учебные задачи.
Критерии компетентности слушателя по итогам прохождения курсов.
В результате прохождения курсов слушатель должен знать:
-нормативно-правовые основы реализации процесса обучения естественно-научным дисциплинам в условиях модернизации образования;
-психолого-педагогические особенности преподавания предметов естественно-научного цикла в современных условиях
-современные подходы к организации образовательного процесса с использованием технологий деятельностного метода обучения;
-методику организации и проведения исследовательской и проектной деятельности учащихся в урочной и внеурочной работе по предметам естественнонаучного цикла;
-современные методики оценивания результативности обучения предметам естественно-научного цикла.
В результате прохождения курсов слушатель должен уметь:
- применять полученные знания в учебно-воспитательном процессе в соответствии с реальной действительностью на практике;
-проектировать современные учебные занятия с учетом требований к преподаванию предметов естественного цикла в классах разных профилей;
-освоить современные нормы оценивания учащихся;
-использовать информационно-коммуникационные технологии в организации своей практической деятельности.
Нормативно-правовая база:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.01 г.
N 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 17.12.2009 N 313-ФЗ).
2. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000).
3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000).
4. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования : проект / Рос. акад. образования; под ред. , .– М. : Просвещение, 2009. – 48 с.
5. Фундаментальное ядро содержания общего образования : проект / под ред. , . – М. : Просвещение, 2008. – 39 с.
6. Примерные программы по учебным предметам. (Физика, Химия, Биология) . Проект. В 2 ч. – 3-е изд. дораб. – М. : Просвещение, 2010. – 81 с.
Структура программы курсов представлена введением, кратким содержанием курсов по разделам и темам, методическими рекомендациями по реализации учебной программы, примерными контрольными заданиями, списком основной и дополнительной литературы.
Формами контроля по разделам программы являются: эссе, зачет и контрольная работа.
По окончании курсовой подготовки предусмотрена итоговая аттестация слушателей. Формой итогового контроля является защита проекта «Современный урок».
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел I. Концептуальные и нормативно-правовые основы профессиональной педагогической деятельности (6 часов)
Модуль 1. Общество и образование (2часа)
Тема 1.1.Философские основы современного образования
Функции образования; гуманизация и демократизация образования как мировые тенденции. Государственная политика в области образования. Стратегия развития образования. Государственная политика в области образования. Система образования в России: структура, тенденции в обновлении содержания, образовательные программы. Принципы образования и воспитания.
Модуль 2. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности (2 часа)
Тема 2.1. Нормативно-правовая база образования
Закон Российской Федерации "Об образовании", Декларация прав ребенка от 20.11.59, утв. Генеральной конференцией ООН, Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.).Конституционные и социальные гарантии прав граждан на образование.
Государственные образовательные стандарты, их роль в сохранении единого образовательного пространства; федеральный и национально-региональный компоненты. Особенности федерального государственного стандарта общего образования второго поколения.
Модуль 3. Правовые основы аттестации работников образования (2 часа)
Тема 3.1. Правовые основы аттестации работников образования
Роль аттестации в стимулировании целенаправленного непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности, профессиональной, коммуникативной, информационной, духовной культуры педагога.
Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденное приказом Минобразования России от 01.01.2001 N 209 (зарегистрирован Минюстом России 26.04.2010 N 16999); тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации; требования к квалификации педагогических работников учреждений образования при присвоении им квалификационных категорий.
Раздел II. Психолого-педагогические и технологические основы профессиональной деятельности работника образования (16 часов)
Модуль 4. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности(12 часов)
Тема 4.1. Гуманизация образовательной деятельности (2 часа)
Педагогические и психологические основы гуманизации. Личностно-ориентированная деятельность педагога: системный, эволюционный, междисциплинарный подходы. Реальные жизненные проблемы детей в современной социокультурной ситуации. Создание условий для развития личности ребенка, его нравственного самоопределения, формирования жизненной позиции.
Тема 4.2. Психологические основы развивающего обучения (4 часа)
Психолого-педагогическая характеристика детей и подростков с ограничениями в развитии по здоровью и система работы с ними. Идеи развития личности в деятельности и общении, ролевых отношениях и сотрудничестве, в процессе становления. Деятельностное содержание образования. Содержание образования, его компоненты. Особенности ЗУНовского и деятельностного подходов.
Тема 4.3. Саморазвитие личности педагога в профессиональной деятельности. (6 часов)
Основные механизмы саморазвития. Состояние профессиональной деятельности российского учителя. Тенденция эмоционального выгорания. Тенденция использования достижений прошлого. Задачи изменения отношения к профессиональной деятельности. Этапы моделирования и построения деятельности по саморазвитию. (2 часа)
Практическая работа: Моделирование путей и способов саморазвития, профессиональное саморазвитие(4 часа)
Модуль 5. Современные педагогические технологии (6 часов)
Тема 5.1. Понятие образовательной технологии (2 часа)
Современные методы и организационные формы обучения. Активные формы обучения. Современные педагогические технологии в практике учителей, работающих в разных образовательных областях с различными возрастными группами учащихся. Технологии преподавания, реализующие деятельностный подход к преподаванию.
Практическая работа. Самоанализ результатов учебной деятельности учителя. Подготовка эссе «Моя педагогическая технология» (4 часа).
Раздел III. Частно-методические аспекты профессиональной педагогической деятельности
Модуль 6. Содержание образования, образовательные области и программы
( 10 часов)
Тема 6.1.Обновление содержания естественно-научного образования в условиях введения ФГОС второго поколения.(2 часа)
Основные направления изменения содержания образования в свете федерального государственного стандарта общего образования второго поколения. Фундаментальное ядро предметов естественного цикла (физика, биология, химия)
Тема 6.2. Примерные программы(2часа)
Примерные программы по предметам естественного цикла Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. Сравнительный анализ УМК по предметам естественнонаучного цикла.
Практическая работа: Разработка рабочей программы по предметным областям «физика», «биология», «химия» (2 часа)
Тема 6.3. Экологические аспекты естественно-научного образования (2 часа)
Роль экологического воспитания в современном образовательном процессе. Экологизация - один из основных подходов к реализации личностно - ориентированного образования.
Практическая работа : «Нахождение экологической компоненты в содержании образования (на основе программ) по физике, химии, биологии»(2часа)
Модуль7. Технологии обучения естественно-научным дисциплинам на основе деятельностного метода (12 часов).
Тема 7.1. Рефлексивная деятельность(2 часа)
Соотношение деятельности и содержания образования. Деятельностное содержание. Подход к продуктивному обучению, опирающемуся на деятельностное содержание образования. Особая роль эвристической и рефлексивной деятельности.
Тема7.2. Деятельностный подход к обучению (2часа)
Технологии деятельностного обучения: технология развития критического мышления, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, кейс-технологии.
Практическая работа. НМС «Инновационные технологии обучения» (2часа)
Тема 7.3.Современные тенденции оценивания, направленные на диагностику метапредметных результатов (2 часа).
Современные тенденции в оценке образовательных достижений в свете целевых установок ФГОС ОО. Главная функция оценивания в открытом образовании. Виды оценочных шкал.
Практическая работа Разработка инструментов оценки, направленных на диагностику метапредметных результатов (4 часа)
Модуль 8.Современный урок ( 14 часов).
Тема 8.1. Требования к современному уроку(2 часа).
Модель современного урока. Формирование целей урока. Мотивационный потенциал урока. Функции учителя на уроке.
Тема 8.2.Анализ урока (2 часа)
Параметры качества урока. Самоанализ урока. Психолого-педагогическая оценка эффективности урока.
Тема 8.3. Технология конструирования урока (2 часа).
Структура урока. Основные типы урока. Особенности структуры урока на основе деятельностного подхода к обучению. Содержание каждого элемента урока.
Практическая работа «Разработка проекта современного учебного занятия с использованием технологии деятельностного метода обучения» (8часов)
Модуль 9. Развитие учебной деятельности учащихся на уроках естественно - научного цикла(12 часов)
Тема 9.1. Постановка учебной задачи (2 часа)
Понятие учебной задачи. Виды учебных задач. Требования к содержанию учебной задачи.
Практическая работа (4часа). Поиск общего способа действия. Моделирование учебной задачи.
Тема 9.2. Контрольно-оценочная деятельность детей (2 часа)
Виды контрольно-оценочной деятельности учащихся в ходе учебного года. Организация контрольно-оценочной деятельности при закреплении способа действия.
Практическая работа (4часа) Разработка карты знаний. Организация работы над картой знаний на разных этапах урока.
Модуль 10. Итоговая аттестация учащихся по предметам естественно - научного цикла(14 часов)
Тема 9.1. Особенности ЕГЭ по физике, химии и биологии (2 часа)
Современные требования к итоговой аттестации выпускников старшей школы. Анализ ЕГЭ. Основные подходы к формированию КИМов.
Практическая работа: Решение заданий повышенного уровня. Критерии оценивания заданий типа «С». Выполнение демонстрационной версии ЕГЭ(6час.)
Тема 9.2. Особенности государственной итоговой аттестации учащихся основной школы по физике, химии и биологии. (2 часа)
Современные требования к итоговой аттестации выпускников основной школы. Основные подходы к формированию КИМов.
Практическая работа: Решение заданий повышенного уровня. Критерии оценивания заданий типа «С». Выполнение демонстрационной версии ГИА.(4часа)
Виртуальные эксперименты по предметам естественно-научного цикла» (12 часов)
Тема10.1. Возможности применения виртуального конструктора на уроках физики, химии и биологии.
Запуск программы. Открытие, создание и сохранение эксперимента. Интерфейс: рабочее поле, лабораторный шкаф, пульт времени, строка подсказок. Знакомство с инструментами. (1 час)
Практическая работа. Создание простейшего эксперимента.(2 часа).
Тема 10.2.Программирование созданного эксперимента.
Практическая работа. Создание объектов и связей, их свойства и особенности изображения. Изучение возможностей настройки эксперимента. Выбор системы отсчета. Создание регуляторов и выполнение необходимых измерений. Операторы и математические функции. Задание законов движения. Отладка пауз. Возврат в начало эксперимента (5 часов).
Тема 10.3. Организация занятий с применением виртуального конструктора Обзор готовых приложений и пособий (1 часа).
Практическая работа. Разработка конспекта урока, содержащего одну из возможностей применения виртуального конструктора: демонстрация, задача, лабораторная работа(3 часа).
Модуль 11.Использование ЦОР по физике, химии и биологии в школе (8 часов)
Тема 11.1. Цифровые образовательные ресурсы по физике, химии и биологии. Практическая работа. Энциклопедии, библиотеки наглядных пособий. Достоинства и недостатки. Электронные мультимедиа-издания для поддержки школьных курсов предметов естественнонаучного цикла. Достоинства и недостатки.(2 часа)
Тема 11.2.Представление о цифровых образовательных ресурсах по физике, химии и биологии в сети Интернет.
Практическая работа. Сетевые цифровые образовательные ресурсы по физике, химии и биологии. Коллекции ЦОР. Варианты классификации сетевых цифровых образовательных ресурсов (2 часа).
Тема 11.3..Методика организации занятий с применением цифровых образовательных ресурсов. Организация занятий с применением цифровых образовательных ресурсов(2 часа)
Практическая работа. Организация проектной исследовательской деятельности учащихся с применением цифровых образовательных ресурсов (2 часа).
VII. Итоговый контроль. Защита проекта «Современный урок» (2 часа)
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
Учебная программа выполняет две основные функции: информационно-методическую и организационно-планирующую. Основная цель учебной программы определяет ее структуру и содержание. Программа конкретизирует содержание учебных модулей и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
В процессе повышения квалификации слушатели познакомятся с современной нормативно-правовой базой естественно-научного образования, рекомендуемыми мерами по организации профильной и предпрофильной подготовки. Поскольку модернизация образования предполагает не только изменение структуры образовательного процесса, но и технологий обучения, поэтому в программе уделяется особое внимание вопросам освоения инновационных технологий обучения учащихся, технологиям деятельностного метода обучения и интерактивным. Программой предусмотрено не только теоретическое изучение данных вопросов, но и освоение этих технологий слушателями в процессе повышения квалификации, с этой целью предусмотрен достаточно большой объем практических занятий. Все практические занятия проводятся в интерактивном режиме и предполагают разработку и экспертизу дидактических материалов, моделей уроков, проектов и т. п.
На лекциях раскрываются принципиальные и наиболее важные, затруднительные для самостоятельного изучения аспекты определенной темы, затрагиваются проблемные и дискуссионные вопросы, указываются пути их решения.
На семинарских занятиях прорабатываются, углубляются и закрепляются вопросы, связанные с соответствующей темой лекции.
Использование портфолио как технологии аутентичного (точного и надежного) оценивания образовательной деятельности позволит организовать рефлексию (совместную деятельность преподавателя и слушателей по принципу обратной связи) образовательной деятельности через демонстрацию ее результатов, анализ, оценку.
На мастер-классах преподавателями института и слушателями в практической форме представляется педагогический опыт реализации предметов естественнонаучного цикла в образовательных учреждениях.
По окончании повышения квалификации слушатели должны получить представления о современных тенденциях развития естественно-научного образования, освоить новые технологии обучения, иметь представление о методологических основах преподавания предметов естественного цикла в условиях профильной школы.
Программа построена на интегративно - модульной основе, что означает следующий режим работы: вопросы инвариантного модуля изучают все слушатели в одной группе, содержание вариативных - предметных модулей осваивается в группах по предметному признаку. Программой предусмотрено несколько видов контрольных работ для более объективной и полной оценки качества переподготовки. Контрольные работы оцениваются традиционным способом по 5-балльной шкале. Зачет по современным технологиям обучения проводится в форме эссе «Моя педагогическая технология», с последующей защитой результатов перед всеми слушателями. Устный зачет по психологии проводится в форме собеседования. Итоговая аттестация проводится в форме защиты проекта «Современный урок» по предметам физика, биология и химия.
В процессе повышения квалификации слушателям предоставляется возможность посетить уроки учителей естественного цикла, работающих в профильных классах: в гимназии - гуманитарный и социально-экономический; в лицеях №1 и 2 -физико-математический и химико-биологический, в гимназиях №1,2,3- гуманитарный, социально-экономический, приобрести навыки работы с современным цифровым оборудованием на базе ресурсных центров: МОУ лицей №1, 2 г. Южно-Сахалинск.
3.1.Методические рекомендации по разработке и защите проекта
Слушатель курсов повышения квалификации выполняет и защищает проект
«Современный урок».
Требования к оформлению проекта.
Проект представляется в печатном виде в следующей последовательности:
Титульный лист. С титульного листа начинается нумерация работы. Страница на данном листе не указывается. При оформлении титульного листа следует придерживаться следующей структуры: наименование организации, наименование структурного подразделения, наименование работы, тема работы, автор работы (фамилия, имя, отчество, должность и место работы)
Технологическая карта урока
1.Общая характеристика
1. Учебный курс, модуль курса | |
2.Тема занятия | |
3. Вид занятия(форма организации) | |
4. Цели: О;Р;В. | |
5. Опорные знания и умения: А)понятия-общеучебные, специальные. Б)умения. | |
6.Оборудование занятия | |
7. Межпредметные связи | |
8. Логика занятия | |
9.Технология обучения |
2. Структура урока c использованием технологии деятельностного метода обучения.
1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель:
Продолжительность:
Приёмы работы:
2. Актуализация и пробное учебное действие.
Цель:
Продолжительность:
Методы:
3. Выявление места и причины затруднения.
Цель:
Продолжительность:
Методы
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
Цель:
Продолжительность
Формы работы:
Методы:
5. Реализация построенного проекта.
Цель:
Продолжительность:
Формы работы:
Средства:
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель:
Продолжительность:
Средства:
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
Продолжительность:
Средства:
Методы:.
8. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
Продолжительность:
Средства:
Методы:.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
Цель:
Продолжительность:
Средства:
Методы.
Критерии оценки защиты проекта
Критерий /оценка | «отлично» | «хорошо» | «удовлетворительно» |
Содержание работы | Содержание соответствует теме, является продуманным, позволяющим раскрыть логику работы и др. Технология деятельностного метода раскрыта, имеются результаты ее внедрения | Содержание работы представлено продумано, допущены недочеты в описании технологии, имеются неточности в представленных результатах | Структура работы не позволяет выявить логику урока, затруднено установление взаимозависимости обозначенных элементов технологии, отсутствуют результаты работы |
Выводы | Четкие, содержательные, грамотные, лаконичные | Достаточно полные, грамотные | Неполные или отсутствуют |
Форма представления материала, защиты методической разработки | Не превышает 10 мин. Выступающий свободно, логично и последовательно излагает материал. Умеет заинтересовать слушателей, речь грамотная | Нарушено одно из составляющих выступления: время, логика, последовательность, умение заинтересовать слушателей. Неграмотная речь | Составляющие выступления выдержаны частично |
Наглядность представленных материалов | Наличие мультимедийной презентации или иной наглядности | Наличие наглядного материала используется недостаточно | Наглядный материал отсутствует, форма защиты не продумана, проблемы с представлением материала |
Полемика | Четко и грамотно отвечает на вопросы, умеет отстаивать и обосновывать свое мнение | Отвечает на вопросы, но аргументация слабая | Не может ответить на вопросы, сформулировать свою точку зрения |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
