Новокузнецкий филиал-институт
Государственного образовательного учреждения
Высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Факультет гуманитарный
Кафедра психологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем
Для специальностей: 030301 – «Психология»
Цикл дисциплин учебного плана: ЕН
Компонент учебного плана: федеральный
Формы обучения: очная, заочная
Новокузнецк
Государственное образовательное учреждение
«Кемеровский государственный университет»
ГОУ ВПО Новокузнецкий филиал-институт КемГУ
Кафедра психологии
Факультет гуманитарный
У Т В Е Р Ж Д Е Н О:
Декан ___________________
(ф. и.о. декана)
« ____» _______________200__г.
_________________________
(подпись)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем ЕН, Федеральный компонент
(наименование дисциплины по рабочему учебному плану ООП)
для специальности 030301.65 – «Психология»,
( шифр и название специальности)
для очной и заочной форм обучения
Составитель(и) / разработчик(и) программы
к. б.н., доцент
(Ф. И.О., должность и ученая степень)
Новокузнецк
|
Рабочая программа составлена на основании требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по дисциплине «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» (ЕН. Ф. 07, 2000г.) для специальностей 030301.65 «Психология».
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры
психологии
«31» августа 2006 г. Протокол № 1
Заведующий кафедрой _________
________
/подпись/ (Ф. И.О)
Рабочая программа одобрена методической комиссии факультета
«12» сентября 2006 г. Протокол № 1
 |
Председатель комиссии _________________
/подпись/ (Ф. И.О)
Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины
«Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» для специальности 030301.65 «Психология»
Сведения о переутверждении РП на очередной учебный год и регистрация изменений
№ изменения | Учебный год | Учебная группа /Рабочий УП | Содержание изменений и решение кафедры – разработчика / № протокола, дата, подпись зав. кафедрой | Преподаватель- разработчик программы | Решение выпускающей кафедры (психологии)/ № протокола, дата, подпись зав. кафедрой | Декан гуманитарного факультета (подпись) |
Ольга Александровна Добрынина | ||||||
1. | 2 | 030301.65 «Психология» П-05, ПЗВ-05, ПЗС-05 | Программа составлена на основании ГОС 2000 и утверждена на заседании кафедры психологии: протокол от 31.08.06 |
|
| |
Ольга Александровна Добрынина | ||||||
2. | 2 | 030301.65 «Психология» П-06, ПЗВ-06, ПЗС-06 | Программа принята без изменений и переутверждена на заседании кафедры: протокол от 30.08.07 |
|
| |
Ольга Александровна Добрынина | ||||||
3. | 2008– 2009 | 030301.65 «Психология» П-07, ПЗВ-07, ПЗС-07 | Программа составлена на основании ГОС 2000 и утверждена на заседании кафедры: протокол от 02.09.08 | () |
|
|
Примечания: В случае отсутствия изменений и дополнений вместо содержания изменений вносится запись «Принята без изменений». Тексты изменений прилагаются к тексту рабочей программы обязательно
1 Пояснительная записка
1.1 Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Учитывая требования государственного образовательного стандарта, дисциплина «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» входит в состав федерального компонента цикла общепрофессиональных дисциплин (ОПД), изучается в третьем семестре студентами второго курса. Данная рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Психология» - 030301. Изучение дисциплины нацелено на формирование понятий и представлений о физиологических особенностях высшей нервной деятельности (ВНД) – как основы сложной психической деятельности человека и его взаимодействия с окружающим миром.
При отборе материала учитывается, что биологическое образование является элементом общей культуры и одной из составляющих подготовки будущего психолога. Содержательное наполнение дисциплины направлено на формирование научного мировоззрения и создание единой научной картины окружающего органического мира; обусловлено кругом задач, которые рассматриваются в дисциплинах естественно - научного цикла, как базового для понимания сложной психической деятельности человека и его взаимодействия с окружающим миром.
Современный специалист в области психологии должен владеть всем понятийным арсеналом по физиологии ВНД, как основы сложных психических функций в организме человека.
Центральным вопросом физиологии высшей нервной деятельности является изучение нейрофизиологических основ сознания со всеми присущими ему нюансами. Познать сознание можно только интроспективно. Как физиологи, так и психологи неоднократно пытались объяснить явление сознания; многие гипотезы весьма предположительны и противоречивы. Вклад физиолога в проблему сознания состоит в том, что он может, используя достижения естественных наук, определить те пределы, в которых сознание может существовать.
Существуют поведенческие критерии сознания, одни из которых свойственны только человеку, другие – являются общими как для человека, так и для животных. Например, внимание и способность сосредоточиваться; способность ожидания и прогнозирования; осознание своего я и признание других индивидуумов; абстрагирование и речь; наличие эстетических и этических ценностей. Естественно, значимость этих критериев различна. У живых организмов с высокодифференцированной нервной системой существуют те или иные признаки сознательного поведения, в то же время, у животных с очень простой нервной системой подобное поведение либо не наблюдается, либо весьма в несовершенной форме. Это подтверждает тот факт, что сознание связано со сложными нервными образованиями и не может существовать в отрыве от них. Это диктует необходимость знания основ анатомии, физиологии ЦНС и на этой основе физиологии ВНД психологам, социологам, педагогам, т. е. всем, чья профессия связана с личностью.
Исследование вопросов высшей нервной деятельности (ВНД) в научном плане представляет собой общепризнанный приоритет отечественных ученых. Само формирование этих важнейших разделов физиологической и медицинской науки связано с именами , , и др. Роль нервной системы не только в норме, но и при патологии, привлекла внимание ряда отечественных клиницистов. С именами , , связано формирование в отечественной физиологии и медицине концепции нервизма, подчеркивающей значение нервной системы в регулировании функций, в развитии заболеваний.
Изучение студентами этого курса имеет важное теоретическое и фактическое значение. В теоретическом плане понимание основных механизмов работы мозга, лежащих в основе поведения, ведет к формированию научно обоснованных материалистических представлений о механизмах жизнедеятельности, сознании и сущности человека. В фактическом плане знание основных принципов работы мозга позволяет лучше понять этиологию и патогенез, диагностику и лечение различных психических заболеваний, в патогенезе которых ведущую или важную роль играет состояние ЦНС.
Излагая физиологические основы психических функций человека, мы обращаем внимание на механизмы, с нарушением которых часто сталкивается психолог в клинической практике. Детально рассматриваются периферические и центральные механизмы речи, подчеркивается специализация отдельных ее центров (Брока и Вернике), что готовит студентов к дальнейшему изучению типов и механизмов афазий.
Ярко выраженную клиническую направленность имеет преподавание вопросов становления рефлекторных функций плода и новорожденного с позиций теории системогенеза , основных этапов развития высшей нервной деятельности в постнатальном онтогенезе человека.
1.2. Выписка из ГОС ВПО специальности
«Психология»
ЕН | Федеральный компонент | |
ЕН. Ф.07 | Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности; механизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий, потребностей, мотивации и эмоций; нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах | 140 |
1.3. Цель и задачи изучения дисциплины
Требования к уровню освоения содержания курса определены государственным стандартом специальности «Психология». Учебный курс «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» направлен на важное прикладное значение для специальности «Психология», так как рассматривает вопросы о сущности, структуре и критериях сознания. Формирующееся у студентов представление о физиологических механизмах, лежащих в основе ощущений, восприятий, памяти, внимания, воли и др., должно способствовать лучшему пониманию нейрофизиологических и психофизиологических нарушений при расстройствах психических функций.
Для четкого понимания механизмов интегративной деятельности мозга студентами необходимо приобрести практические навыки оценки состояния психических характеристик, оценивать типы ВНД, лежащие в основе поведения человека, выявлять состояние вегетативной регулирующей системы организма.
Предметом изучения дисциплины является высшая нервная деятельность человека и животных и физиология их сенсорных систем
Целью курса является формирование понятий и представлений о физиологических особенностях высшей нервной деятельности (ВНД) – как основы сложной психической деятельности человека и его взаимодействия с окружающим миром
Основными задачами дисциплины являются:
1) сформировать у студентов понимание значимости знаний физиологии ВНД человека в естественно - научном образовании будущего психолога;
2) ознакомить студентов с системой понятий, используемых для изучения физиологии ВНД, рассмотреть нейрофизиологические основы психических процессов человека;
3) дать представления о возможностях, преимуществах и недостатках нейрофизиологических методов в психологии
4) сформировать навыки и умения использования в будущей профессиональной деятельности знаний по физиологии ВНД.
Необходимый объем знаний для изучения данной дисциплины
Для освоения естественных основ психики необходимо иметь представления по общей биологии, анатомии человека, анатомии центральной нервной системы, генетике человека, физиологии центральной нервной системы.
1.4 Особенности изучения дисциплины, формы контроля
Структура учебного курса включает в себя лекции, семинары, коллоквиумы, практические занятия и самостоятельную работу студентов. Для успешного овладения студентами знаниями о механизмах работы мозга используются разнообразные формы организации обучения: фронтальные (лекции), групповые и индивидуальные с преобладанием групповых (практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа).
Семинары и коллоквиумы проводятся с четкой периодичностью для помощи студентам по вопросам самостоятельной подготовки курса. Дисциплина изучается в третьем семестре второго курса по специальности «Психология». Курс состоит и 140 часов, 68 аудиторных: 34 лекционных часа, 26 практических и семинарских занятий, 8 часов лабораторных работ, 72 часа отводится на самостоятельную работу студентов. Для заочного отделения из общих 140 часов по дисциплине 10 лекционных часов и 8 часов практических занятий, 122 часа отводится на написание контрольной работы в течении семестра и самостоятельного изучения курса.
Объем часов по видам учебной работы
Виды занятий | ДО (ГМ) | ЗО | |
Полная Программа (ГМЗ) | Сокращенная программа (ГМЗВ/ГМЗС) | ||
Всего по учебному плану (общая трудоемкость) | 140 | ||
Аудиторные занятия | 68 | 18 | 18 |
Лекции | 34 | 10 | 10 |
Практические занятия | 26 | - | - |
Семинары | - | 8 | 8 |
Другие виды аудиторных занятий | 8 | - | - |
Самостоятельная работа | 72 | 122 | 122 |
Курсовая работа | - | - | - |
Контрольная работа | - | 60 | 60 |
Самостоятельное изучение тем (разделов) дисциплины | - | 62 | 62 |
Выполнение индивидуальных заданий | 10 | - | - |
Подготовка к практическим и семинарским занятиям | 52 | - | - |
Подготовка к контрольным мероприятиям | 10 | - | - |
Рефераты | - | - | - |
Другие виды внеаудиторной СРС | - | - | - |
2 Требования к уровню усвоения дисциплины и формы контроля
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
