1 КЛАСС
Музей русской усадебной культуры.
Усадьба «Кузьминки – Влахернское ».
Архитектурные памятники:
- Манеж, двор музея
- Служительский флигель
- Северный флигель
- Конный двор
Природные памятники:
- Верхний Кузьминский пруд
- Средний Кузьминский пруд
- Тополевая аллея
Цель: познакомить младших школьников с историей и экологией усадьбы «Кузьминки - Влахернское», развивать и поощрять стремления детей к установлению связи между изменениями в жизни растительного и животного мира и состоянием погоды, углублять природоведческие и экологические знания, развивать экскурсионную, поисково-исследовательскую деятельность.
Задачи:
1. Формировать знание о человеке как объекте (части) природы и окружающего мира в целом.
2. Учить выделять новые качества и свойства природных компонентов, устанавливать черты сходства и различия между объектами живой природы.
3. Научить приёмам составления плана здания школы – интерната №15, улицы, вычерчивания маршрута движения и развивать навыки, умения ориентирования на местности; закреплять правила поведения в окружающей среде.
Формы проведения занятий:
1. Теоретические: беседа с использованием иллюстративного материала, гербария, моделей; с демонстрацией опытов и использованием ТСО, ИКТ.
2. Практические занятия в помещении и на местности:
- наблюдение;
- игры с готовыми правилами;
- игры-состязания;
- игры-соревнования;
- конкурсы;
- дидактические игры;
- сюжетно-ролевые;
- экскурсии-практикумы на учебную экологическую тропу;
- детский экологический проект.
3. Экскурсии-практикумы: экскурсии в музей - усадьбу «Кузьминки», на учебную экологическую тропу, экскурсия выходного дня: изучение экологического состояния окружающей среды музея - усадьбы «Кузьминки», закрепление и проверка поведенческих экологических умений.
Содержание программы
Тема №1: «Книга природы о планете Земля».
Представление о Земле как планете. День и ночь, зима и лето. Почему происходит их смена. Явления природы, связанные с сезонами.
Красота родной природы, её ландшафты, растения и животные края.
Тайные явления природы: радуга, облака, туман, гроза и т. д. Твой календарь природы.
“Путешествие” на свою планету (игра воображение).
Тема №2: «Удивительный мир растений и животных».
Растения состоят из клеток, почему они зелёные. Разновидности стеблей “Живые барометры” – помощники туристят в определении изменения в состоянии погоды. Разнообразие растений в связи с почвенно-климатическими условиями. Растения родного края.
Виды млекопитающих, пресмыкающихся, земноводных, рыб, птиц, насекомых. Развитие животных до и после рождения. Что такое бионика? Зависимость строения органов от условий существования.
Лес – многоэтажный дом, где нет “полезных” и “вредных”.
Тема №3: «Как я устроен? Помогу себе сам».
Как я развивался до и после рождения. Как я устроен? – система пищеварения, дыхания, кровообращения; размножения и выделения. Органы восприятия и общения – общее строение глаза, носа, языка, уха, мозговых центров.
Что бы ни случилось беды – профилактика заболеваний и травматизма, отравлений. Помогу себе сам – гигиена, первая медицинская помощь (накладывание шины, перевязки и т. д.).
Как правильно питаться. Юный эколог учится правильно дышать, следить за осанкой. Физическая подготовка юного эколога, контроль и самоконтроль.
Растения – враги и друзья: о лекарственных, плодово-ягодных съедобных растениях, съедобных грибах. Осторожно – ядовиты!
Тема №4: «Вот моя улица – вот мой дом».
План маршрута, игры с планом маршрута. Дидактические игры с планом комнаты: мозаика, кубики, “перестановка мебели в комнате” – накладывание цветных аппликаций, обозначающих предметы, на план; игра “Где белочка, зайка, мяч и т. д.?”
Игры с планом двора, детского сада, микрорайона: “Идем в магазин за хлебом”. “Вот моя улица – вот и мой дом”, “Я иду в детский сад” и т. д.
Распределение обязанностей: что взять с собой на экскурсию. Все об обуви и одежде юного эколога.
Тема №5: «Наши новые открытия».
Природа – источник познания, эстетического наслаждения. Изучаем природу во время экскурсий, прогулок, при посещении выставок и музеев. Кинофильмы, книги, радиопередачи о природе. Обсуждения увиденного и услышанного.
Есть особые места для отдыха: скверы, парки.
Правила поведения отдыхающих, юных экологов на природе “После - нас чище, чем до нас”.
Оформление своих наблюдений в альбом “Моя малая Родина: лесопарковая зона музея – усадьбы Кузьминки».
Тема №№6 «С голубого ручейка начинается река».
Подземная кладовая Земли и её охрана. Охраняемые территории, зачем они нужны. “Красная книга” просит о помощи: редкие и исчезающие виды растений и животных.
Правильно ли мы делаем – осушение болот, вырубка леса, возведение плотин, городские свалки… - причины вымирания растительного и животного мира. Охрана природы – это охрана здоровья!
Тише, - птицы на гнезде: правила отдыха на природе. Что такое “рекреационная нагрузка”, нужен ли лесу “отдых”? Зоны отдыха нашего города.
Тема №7 «Книга Природы просит о помощи».
Составление юными экологами “Красной книги” родного края: на примере лесопарковой зоны Кузьминки. Это - редко встречающиеся растения: купальница, ландыш, прострел, белая лилия и т. д. Правила сбора растений для гербария; изготовление гербария.
Забота о растениях и животных, ботаников, охотников, лесников, зоологов. Участие юных туристов в охране растений и животных.
Организация отдыха на природе, особые места для отдыха, нормы и правила поведения на природе.
Выполнение младшими школьниками норм и правил поведения на природе (экологического и краеведческого природопользования): побочного природопользования – сбора дикорастущих растений и грибов; обращение с дикими животными – в период насиживания с детёнышами, с насекомыми (муравьями), земноводными (лягушками).
2 КЛАСС
Государственный музей керамики и «Усадьба Кусково 18 в.».
Архитектурные памятники:
- Дворец графа Шереметева
- Музей керамики
- церковь Спаса Всемилостивого и колокольня
- Эрмитаж
Природные памятники:
- Лесопарк «Кусково»
- Парк Французский регулярный
- Парк Английский пейзажный
- Парк Запрудный
Цель: познакомить младших школьников с историей и экологией музея усадьбы «Кусково», развитие познавательной и творческой активности младших школьников, формирование у них осознанного ответственного отношения к окружающей среде, понимание целостности природы и взаимосвязи всех ее компонентов.
Задачи:
1. Показать место человека в природе как особого объекта, существа “тропического климата”, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую природную среду, в частности, рекреационной деятельности.
2. Развивать навыки и умения исследовательской работы.
3. Закрепить навыки и умения работы с планом школы и пришкольного участка, города (села), работы с компасом по определению сторон горизонта; дать первое представление о карте спортивного ориентирования.
Формы и методы ведения занятий:
1. Теоретические: беседа с использованием иллюстративного материала, гербария, моделей; с демонстрацией опытов и использованием технических средств;
2. Практические занятия в помещении и на местности:
- наблюдение;
- игры с готовыми правилами;
- игры-состязания;
- игры-соревнования;
- конкурсы;
- дидактические игры;
- сюжетно-ролевые;
- экскурсии-практикумы на учебную экологическую тропу;
- детский экологический проект.
3. Экскурсии-практикумы: экскурсии в музей - усадьбу «Кусково», на учебную экологическую тропу, поход выходного дня: изучение экологического состояния окружающей среды музея – усадьбы «Кусково», закрепление и проверка поведенческих экологических умений.
Содержание программы
Тема № 1: « Выясняем, что такое экология».
Теоретическая часть: Организм и окружающая среда.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.
Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком.
Разъяснение сущности и значения экологии.
Практическая работа - подбор иллюстративного материала о растениях и животных края (для альбома, реферата), организация выставки книг, распределение туристских и краеведческих должностей и поручений. Организация наблюдений за природой.
Тема №2: «Путешествие в мир растений и животных».
Теоретическая часть: “Жалобная книга” природы.
Обитатели леса и луга (типичные виды). “Красная книга” растений и животных края.
Растения – “Живые барометры”, животные – синоптики – помощники юных туристов в определении изменения в состоянии погоды.
Лес – многоэтажный дом, где нет “полезных” и “вредных”. Почему разрушается этот “дом”? И можно ли его сохранить...?
Практическая работа - подборка материала и начало работы по оформлению альбома «Моя малая Родина – Кусково» (о лекарственных растениях, о ядовитых и несъедобных растениях и грибах, растениях и животных – синоптиках). Экскурсия-практикум на учебную экологическую тропу, организация детского экологического проекта.
Наблюдение за природой и оформление материала по наблюдению.
Тема №3: «В здоровом теле – здоровый дух».
Теоретическая часть: Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека Как я устроен? Как я развивался до и после рождения.
Чтобы не случилось беды – профилактика травматизма, отравлений. Как быть здоровым – правильное питание и режим дня, сон, прогулки и физические занятия на свежем воздухе. Помогу себе сам – гигиена, первая медицинская помощь (накладывание шины, перевязки, накладывание жгута и т. д.).
Растения – враги и друзья: лекарственные, плодово-ягодные (съедобные), дикорастущие растения, съедобные грибы. “Красный сигнал” – осторожно, ядовиты!
Медицинская подготовка юного эколога - учимся правильно дышать, следим за осанкой, выполняем правила личной гигиены.
Физическая подготовка юного эколога – выполнение комплекса физических упражнений (утренняя зарядка), контроль и самоконтроль.
Практическая работа – подборка материала и оформление альбома “Экологу на заметку” (о лекарственных растениях, их нужно знать – они ядовиты). Экскурсия-практикум по изучению и сбору гербария лекарственных растений “Зеленая аптека”.
Наблюдение за природой и оформление материала по наблюдению.
Тема №4: «Пополняем наши знания о разнообразии живой природы».
Теоретическая часть: многообразие растений: знакомство с интересными представителями групп растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), а также с хвощами и плаунами.
Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные (речной рак, краб, мокрица), паукообразные (пауки, сенокосцы, скорпионы).
Грибы и лишайники как особые группы живых существ; разнообразие грибов и лишайников.
Практическая работа – разработка “Памятки” для юного эколога – о нормах и правилах экологического и экскурсионного природопользования.
Наблюдение за природой, оформление материала по наблюдению.
Тема №5: «Экологические связи в живой природе».
Теоретическая часть: Экологические связи в живой природе на примере дубового леса. Понятия «прямые связи», «косвенные связи».
Сеть питания, или пищевая сеть. Экологическая пирамида. Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы.
Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой.
Практическая работа – наблюдение за природой, оформление материала по наблюдению. Заполнение “Памятки” для юного эколога – о нормах и правилах экологического и экскурсионного природопользования.
Тема №6: «В лесу и в поле – как дома».
Теоретическая часть: Охраняемые растения. Особенности их внешнего строения и распространения, легенды и сказания, связанные с некоторыми из этих растений. Правила “захоронения” бытовых отходов – после нас - чище, чем до нас. Правила общения с дикими животными.
Практическая работа – наблюдение за природой и оформление материала по наблюдению. Заполнение “Памятки” для юного эколога – о нормах и правилах экологического и экскурсионного природопользования.
Тема №7: «Из дальних странствий возвратясь».
Теоретическая часть: - Что такое дневник экологических экскурсий. Как его ведут.
- Подготовка экологического оборудования для краеведческой работы по изучению природы.
- Основные правила поведения юного эколога в природном окружении (нормы и правила экологического природопользования).
Практическая работа – подготовка к экскурсии выходного дня. Сбор и оформление экскурсионного и краеведческого материала. Подготовка и проведение вечера (праздника) “Из дальних странствий возвратясь”...: дневник экскурсий, зарисовки, альбомы и т. д. – выставка творческих работ детей.
Разработка маршрута будущей экскурсии; подборка краеведческой литературы.
3 КЛАСС
Государственный историко – архитектурный, художественный и ландшафтный музей – заповедник «Царицыно».
Архитектурные памятники:
- Большой дворец
- Малый дворец
- Оперный дом
- Кавалерские корпуса
- Галерея «Миловида»
- Купольный павильон «Нерасстанкино»
- Восьмиколонная беседка и «Золотой сноп» («Храм Цецеры»)
- Хлебный дом
Природные памятники:
- Липовый парк
- Царицынский Пейзажный парк
- Верхний Царицынский пруд
- Нижний Царицынский пруд
Цель: познакомить младших школьников с историей и экологией музея - заповедника «Царицыно», дальнейшее формирование знаний о природе как взаимосвязанной системе, эколого-краеведческих знаний и умений природопользования (экологического, краеведческого и экскурсионного природопользования), заинтересовать детей поисково-познавательной деятельностью и развивать у них творческую активность.
Задачи:
1. Развивать знания о человеке и его месте в природе как особого объекта, влияющего своей хозяйственной деятельностью на окружающую природную среду.
2. Формировать навыки и умения исследовательской работы и творческой активности.
4. Продолжить формирование навыков и умений работы с планом и картой, ориентирования на местности.
Формы проведения занятий:
1. Теоретические:
- беседа с демонстрацией иллюстративного материала, моделей, гербария.
2. Практические занятия в помещении и на местности:
- наблюдения;
- экскурсии-практикумы по описанию объектов природы;
- игры с готовыми правилами;
- игры-состязания;
- игры-соревнования;
- конкурсы;
- сюжетно-ролевые игры;
- детский экологический проект.
3. Экскурсии-практикумы: экскурсии в музей - усадьбу «Царицыно», на учебную экологическую тропу, экскурсия выходного дня: изучение экологического состояния окружающей среды музея - усадьбы «Царицыно», закрепление и проверка поведенческих экологических умений.
Содержание программы
Тема №1: «Туризм и экология или зачем туристу знать об экологии?».
Теоретическая часть: Что такое “экология”? Что такое окружающая среда. Зачем туристу изучать экологию.
· Туризм – массовая форма активного отдыха и оздоровления, как вид спорта.
· Как разные виды туризма влияют на окружающую среду. Участие туристов в деле по охране природы.
· Фенология – наука о сезонных изменениях.
Практическая работа – организация фенологических наблюдений.
Тема №2: «Разнообразие мира растений и животных?».
Теоретическая часть: Экологическая тревога.
Растения и животные луга, леса и их связь со средой обитания. Все хотят есть, или кто чем питается? Сезонные изменения в лесу, роль леса в жизни человека. Влияние хозяйственной деятельности человека на среду обитания растений и животных.
Почему их становится меньше? “Красная книга” – сигнал бедствия.
Практическая работа – оформление альбома «Моя малая Родина «Царицыно». Экологу на заметку” (страница “Растения и животные из “Красной книги” края”). Экскурсия-практикум по изучению среды обитания растений и животных.
Фенологическое наблюдение, оформление материала по наблюдению.
Тема №3: «Учись быть здоровым».
Теоретическая часть: Окружающая среда и здоровье человека. Гигиена младшего школьника. Сам себе спаситель: предупреждение травматизма, отравлений; оказание первой медицинской помощи: накладывание шины и жгута, перевязки, помощь при тепловом ударе, обморожении, отравлении. Правила обеззараживания и очистки питьевой воды в походных условиях.
Медицинская аптечка - ее состав и правила пользования. Зеленая аптека, как вырастить “аптеку на грядке”.
Физическая подготовка юного туриста – выполнение комплекса физических упражнений утренней зарядки, контроль и самоконтроль.
Практическая работа – оформление альбома “ Моя малая Родина «Царицыно”.
Фенологическое наблюдение. Оформление материала по наблюдению.
Тема №4: «Эколог, - не навреди!».
Теоретическая часть: Экологическое “безопасное” снаряжение младшего школьника, отправляющегося на экскурсию. Что необходимо взять с собой. Нормы и правила экологического природопользования: передвижение в природном окружении: хождения по равнинным и лесным участкам, спуск и подъем по склонам.
Практическая работа – разработка “Памятки” для младшего школьника - эколога, отдыхающего.
Фенологическое наблюдение. Оформление материала по наблюдению.
Тема №5: «От карты к местности».
Теоретическая часть: распознавание растений и животных встречающихся в данной местности. Использование с этой целью имеющихся в распоряжении учителя и учащихся атласов – определителей. Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Объяснение происхождения названия некоторых видов с целью их лучшего запоминания.
Практическая работа – распознавание растений и животных встречающихся в данной местности; игры на местности (на умение работать с атласом).
Тема №6: «Учимся передавать свои знания друзьям».
Теоретическая часть: условные знаки по правилам поведения в природе и экологические памятки для своих товарищей, учителей и воспитателей.
Нормы и правила эколого - краеведческого природопользования (повторение, закрепление).
Практическая работа – изготовление установка условных знаков по правилам поведения в природе и экологические памятки для своих товарищей, учителей и воспитателей. Подготовка и проведение бесед, утренников экологического содержания, адресованных младшим школьникам других классов.
Экскурсия выходного дня: закрепление норм и правил экологического природопользования.
Тема №7: «Где мы бывали, что мы видали».
Теоретическая часть: - Дневник экскурсии. Ведение дневника экскурсии.
- Подготовка экологического оборудования для экологической и краеведческой работы по изучению природы.
- Основные правила поведения юного эколога в природном окружении (нормы и правила экологического природопользования).
Практическая работа – подготовка к экскурсии выходного дня. Сбор и оформление экскурсионного и краеведческого материала. Подготовка и проведение вечера (праздника) “Из дальних странствий возвратясь”...: дневник экскурсии, зарисовки, альбомы и т. д. – выставка творческих работ детей.
Отчет по проделанной работе за год. Альбом «Моя малая Родина «Царицыно».
4 КЛАСС
Государственный музей – заповедник «Коломенское».
Архитектурные памятники:
- Церковь Вознесения Господня, 1529—1532 г.
- Церковь Казанской иконы Божьей матери, XVII в.
- Колокольня церкви Св. Георгия Победоносца, XVI в.
- Церковь Св. Георгия Победоносца, XVI в.
- Трапезная церкви XIX в. при Колокольне Георгия Победоносца, XVI в.
- Водовзводная башня (Дьяковские ворота)
- Полковничьи палаты, XVII в.
- Приказные палаты, XVII в.
- Фряжский погреб, XVII в.
- Садовые ворота, XIX в. Сытный двор, XVII в.
- Спасские (Задние) ворота, XVII в.
- Ограда Государева двора, XVII в.
- Стена Кормового двора, XVII в.
- Часовой столб (Челобитный столб), XVII в.
- Домик Петра I, XVIII в.
Природные памятники:
- Родники «Кадочка»
- «Девичий камень»
- «Голова коня»
- Голосов овраг
- Дубовая роща
Цель: познакомить младших школьников с историей и экологией музея - заповедника «Коломенское», сформировать понятие адаптации организма человека к условиям окружающей природной среды, влияния антропогенных изменений среды на организм человека, понимание значимости рекреационной деятельности в развитии личности, сохранении и улучшении здоровья человека.
Задачи:
1. Развивать знания о человеке и его адаптации к климату умеренного пояса, роли эколого - краеведческой деятельности в укреплении здоровья младшего школьника.
2. Дальнейшее развитие навыков и умений исследовательской работы, оценочно-прогностических и опознавательных умений, умений по выполнению норм и правил рекреационного природопользования.
3. Сформировать понимание негативного воздействия “экологически” безграмотной рекреационной деятельности на окружающую среду.
Формы проведения занятий:
1. Теоретические: беседа с демонстрацией иллюстративного материала, моделей, гербария.
2. Практические занятия в помещении и на местности:
- наблюдения;
- экскурсии-практикумы по описанию объектов природы;
- игры с готовыми правилами;
- игры-состязания;
- игры-соревнования,;
- конкурсы;
- сюжетно-ролевые игры;
- детский экологический проект.
3. Экскурсии-практикумы: экскурсии в музей - усадьбу «Коломенское» на учебную экологическую тропу, поход выходного дня: изучение экологического состояния окружающей среды, закрепление и проверка поведенческих экологических умений.
Содержание программы.
Цель: расширять и закреплять знания детей о природе как целостной взаимосвязанной системе, формировать эколого-краеведческие знания и умения природопользования, развивать поисково-исследовательскую деятельность.
Задачи:
1. Формировать знания о человеке как особом объекте природы, “существе тропического климата”.
2. Заинтересовать детей в поиске противоречия между имеющимися опытом и вновь полученными знаниями, побуждать их к постоянному желанию “открытий”.
4. Закрепить навыки и умения работы с планом школы – интерната № 15, микрорайона, города; закрепить правила поведения в окружающей среде.
4. Воспитание ответственного отношения к здоровью. Охрана своего здоровья.
Формы проведения занятий:
1. Теоретические:
- беседа с использованием иллюстративного и раздаточного материала,
- демонстрация опытов и использование технических средств,
- наблюдения,
- экскурсии,
- игры с готовыми правилами.
- игры-соревнования;
- игры-состязания;
- разнообразные дидактические головоломки, конкурсы;
- сюжетно-ролевые игры
2. Практические занятия в помещении и на местности.
- наблюдения;
- экскурсии-практикумы по описанию объектов природы;
- игры с готовыми правилами;
- игры-состязания;
- игры-соревнования;
- конкурсы;
- сюжетно-ролевые игры;
- детский экологический проект.
3. Экскурсии-практикумы: на учебную экологическую тропу, поход выходного дня: изучение экологического состояния окружающей среды, закрепление и проверка поведенческих экологических умений.
Тема №1: «Связь между состоянием природы и здоровьем человека».
Теоретическая часть: Что такое здоровье. Кто такой здоровый человек. Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека (на кожу, органы дыхания, пищеварения).
Пути попадания вредных веществ в организм человека (с воздухом, водой, пищей). Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье (очистка воды бытовым фильтром, использование овощей и фруктов, выращенных без применения опасных веществ).
Практическая работа – экскурсия-практикум в лесопарковую зону «Коломенское». Организация исследовательской работы: экологический проект “ Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека ”.
Тема №2: «Влияние загрязненной окружающей среды на растения и животных».
Теоретическая часть: Растения и животные области, природные зоны края и человек. Факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье человека своей природной зоны. Понятие “приспособленность”, “загрязнение окружающей среды” и влияние этого на здоровье человека. “Болеет окружающая среда – ухудшение здоровья человека”.
Практическая работа – экскурсия-практикум на учебной экологической тропе. Организация исследовательской работы: экологический проект “Изучение мира городских животных”.
Тема №3: «Сам себе спаситель».
Теоретическая часть: Адаптация человека к климату умеренного пояса.
Меры профилактики простудных заболеваний, гриппа, авитаминоза, клещевого энцефалита. Сезонность заболеваний.
Здоровье и болезни школьников. Факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье человека в природных условиях своего края.
Влияние (косвенное и прямое) загрязненного воздуха, воды, почв на организм человека. Профилактика современных заболеваний.
Практическая работа – оформление результатов исследовательской работы по экологическому проекту “Изучение мира городских животных”.
Тема №4: «Собираемся на экскурсию».
Теоретическая часть:
Экскурсия как способ общения с природой, знакомство с ней. Изучение законов природы и способов укрепления своего здоровья. Что нам необходимо взять с собой на экскурсию. Экскурсия в разные сезоны года.
Состав медицинской аптечки, предназначение препаратов медицинской аптечки.
Признаки некоторых заболеваний и травм, первая помощь в условиях экскурсии.
Практическая работа: оказание первой медицинской помощи.
Тема №5: «Природа – целитель и учитель».
Теоретическая часть: Учимся читать “Книгу природы”. Ориентирование: что за вид спорта, снаряжение, “следы на лесной тропинке”. Ориентирование по местным признакам. Начальные знания о карте спортивного ориентирования. Качества ориентировщика-спортсмена.
Практические работы: по ориентированию плана по сторонам горизонта, определению точки стояния, сопоставлению объектов; по чтению карты спортивного ориентирования.
Тема №6: «Не навредишь природе – не навредишь своему здоровью».
Теоретическая часть: Нормы “захоронения” бытовых отходов. Как правильно взять питьевую воду, очистить ее.
Способность природы самовосстанавливаться. Степень деградации лесов. Пределы допустимого воздействия человека на природу.
Практические работы: очистка питьевой воды; составление “Памятки” по утилизации бытовых отходов.
Тема №7: «Изучая природу – укрепляем свое здоровье».
Теоретическая часть: Дары природы ближайшего окружения. Правила сбора березового сока и почек, их лекарственное значение. Правила сбора грибов, ягод, кедровых орех. Способы переработки даров леса.
Закрепление норм и правил рекреационного природопользования.
Практическая работа: подготовка к экскурсии выходного дня. Сбор и оформление экскурсионного и краеведческого материала. Подготовка и проведение вечера (праздника) “Из дальних странствий возвратясь”. Дневник экскурсии, зарисовки, альбомы и т. д. – выставка творческих работ детей.
Отчет по проделанной работе за год. Альбом «Моя малая Родина «Коломенское».
Экологический проект: Подведение итогов, экологический субботник и другие мероприятия.
ЛИТЕРАТУРА
1. Барышева эколого-краеведческих знаний в начальной школе.- М.: ЦДЮТ РФ, 1997. – 104 с.
2. Багаундинова -краеведческая деятельность учащихся начальной школы.- М.: ЦДЮТур, 1996. – 144 с.
3. Что должен знать и уметь юный защитник природы. - М.: Прогресс, 1983. – 273 с.
4. Виноградова “Окружающий мир” в начальной школе. / Вестник образования – 1993 - № 6 – С. 48-54.
5. , Кученева дорожка (авторская программа) / Вестник АсЭКО – 1994 – вып. 3-4 – С. 3-7.
6. Куприн ориентироваться на местности. - М.: ДОСААФ, 1968. – 71 с.
7. Куприн об ориентировании.- М.: “Просвещение”, 1980. – 108 с.
8. Пора в поход! - М.: “Молодая гвардия”, 1985. – 180 с.
9. Молодова экологические занятия с детьми: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей. - Мн.: “Асар”, 1996. – 128 с.
10. Молодцова задачи для младших школьников // Начальная школа, 1997. - № 4. – С. 69-72.
11. Основы экологической культуры. Программа для 1 –3 классов – Тюмень: ИПК ПК, 1995. – 15 с.
12. , Родзевич правила поведения учащихся в природе. // География в школе, 1982. - № 5.
13. Планета – наш дом: учебн. – Хрестоматия для дошкольников и младших школьников. / Сост. , Н. Г Найденская. – М.: Лайда, 1995. – 228 с.
14. Плешаков факультативного курса “Экология для младших школьников” // Вестник образования – 1993. - № 6 – С. 72-80.
15. Плешаков “Природа и мы” (2 класс). “Сохраним природу” (3 класс): Программы по экологии для общеобразовательных учебных заведений и детских дошкольных учреждений. – Курган: ГУНО Администрация Курганской области, 1993. – С. 14-22.
16. Плешаков для младших школьников (факультативный курс для начальных классов). – М.: Просвещение, 1995. – 45 с.
17. От земли до неба: Атлас – определитель по природоведению и экологии для учащихся нач. кл. – М.: Просвещение, 1998. – 224 с.
18. Дети в пионерском лагере. – М.: “Профиздат”, 1989. – 143 с.
19. Салеева человека и окружающей среды (курс для младших школьников “Азбука здоровья”) // Программы по экологии для общеобразовательных учебных заведений и детских дошкольных учреждений. – Курган: ГУНО Администрация Курганской области, 1983. – С. 23-28.
20. Симонова от природы. Учебно-методическое пособие. – М.: Агар, 1997. – 144 с.
21. Симонова учить экологии в начальной школе. Пособие для учителя. – М.: “Тобол”, 1999. – 88 с.
22. , И учеба, и игра: природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Художники: , . – Ярославль: “Академия развития”, 1998. – 240 с. (серия: “Мои первые уроки”.)
23. , , Калинина – основы безопасности жизни ребенка. – Санкт-Петербург: “Petroc”, 1995. – 214 с.
24. Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов: Программа и методические рекомендации для учителя. / Автор-составитель . – Казань: Республиканская СЮТур, 1991. – 21 с.
25. Цветкова для начальной школы. Игры и проекты: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 189 с.
«Утверждаю».
директор школы – интерната №15
циркового профиля имени
________________________
«_____» ________________ 2011 г.
Программа
«Индивидуальные и групповые занятия по развитию творчества (ЛЕГО)
(1 – 4 классы)
Количество часов:
1 класс - 64 ч.
2 класс - 68 ч.
3 класс - 68 ч.
4 класс - 68 ч.
Составила: учитель начальных классов
Москва
2011 – 2012 учебный год
ПРОГРАММА
ПО ЛЕГО – КОНСТРУИРОВАНИЮ
«ВЗРОСЛЫЙ МИР В ДЕТСКИХ РУКАХ»
(1 – 5 классы)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по ЛЕГО конструированию «Взрослый мир в детских руках» для 1 – 5 классов предлагает использование образовательных конструкторов ЛЕГО ДУПЛО, ЛЕГО ДАКТА, ЛЕГО, ЛЕГО БАСИК и аппаратно – программного обеспечения, как инструмента для обучения учащихся младших классов школы – интерната №15 для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в процессе деятельности, удовлетворяющей присущую ребенку любознательность – игры – исследования, творческого моделирования и конструирования. Такую стратегию легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО на уроках по ЛЕГО – конструированию.
ЛЕГО – конструирование это вид моделирующей творческо – продуктивной деятельности. С его помощью трудные учебные задачи можно решить посредством увлекательной созидательной игры, в которой не будет проигравших, так как каждый ребенок и педагог могут с ней справиться.
Программа кружка по ЛЕГО – конструированию «Взрослый мир в детских руках» для учащихся 1 – 5 классов составлена на основе программы «Формирование навыков конструктивно - игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО». Автор программы: .
Программа по ЛЕГО – конструированию «Взрослый мир в детских руках» для учащихся 1 – 5 классов разработана с учетом индивидуальных особенностей детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и апробирована в школе – интернате
№15 циркового профиля имени .
Занятия проходят во второй половине дня 2 раза в неделю, по 1 часу в каждом классе (или 1 раз в неделю, по 1 часу - в зависимости от учебного плана), (Таблица – 1, Таблица – 2).
Обоснование программы.
Общепризнано, что при нормальном развитии ребенка расцвет его игровой деятельности приходится на дошкольное детство, когда она выступает в роли ведущей. У детей, воспитывающихся в семье, этот культурный опыт передается через общение со старшими братьями и сестрами, игры со взрослыми, контакты с детьми разных возрастов во дворе, чтение и обсуждение книг с родителями, совместные просмотры телевизионных передач, мультфильмов. У младших школьников, поступающих в ГОУ «Школа – интернат №15 циркового профиля для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имени », многие из этих каналов передачи культурного опыта перекрыты, развитие игровой деятельности находится на уровне простейших игр – манипуляций, дети не умеют играть ни друг с другом, ни в коллективе. Помимо этого, у вновь поступающих учащихся, отмечаются сниженная познавательная активность, нарушенная эмоционально - волевая сфера, наблюдаются быстрая утомляемость и повышенная тревожность, присутствуют агрессивность (как защитная реакция), слабо сформированы навыки саморегуляции и правильного поведения. Данные факторы являются причиной трудностей в обучении письму, чтению, счету, слабости волевых процессов, а в ряде случаев – задержки психического развития. Объем представлений об окружающем мире у наших детей ограничен, а знания бессистемны, поверхностны и неточны. Учащиеся начальных классов не умеют планировать свою деятельность по достижению цели, не обладают достаточной мотивацией. В связи с этим учащимся начальных классов школы – интерната №15 необходимы дополнительные развивающие занятия в рамках образовательного процесса.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
