Центры Информации (стр. 5 )

В первом разделе проекта представлены рекомендации в области социальной политики, в т. ч. библиотечные услуги для детей и школ. "Дети нуждаются в услугах, способствующих их развитию в следующих направлениях: интеллектуальном и эмоциональном, языковом, социальном, формировании познавательных и моторных навыков. Публичные библиотеки могут способствовать этому развитию, делая этот процесс приятным для детей. Они могут дать детям возможность развивать социальные навыки, интерес к литературе и искусству приобретать эстетический вкус".

Например, библиотеки могут предоставлять:

• помещения для проведения встреч со школами, родителями и др.;

• сетевое образовательное пространство для стимулирования и обеспечения развития навыков непрерывного образования и чтения;

• усовершенствованные технологии подготовки домашнего задания;

• модели совместного отдыха детей и родителей, включающие книги, компьютеры и ИТ, музыку, театр, кино и другие виды культуры;

• важный вклад в развитие всех видов грамотности, а именно: функциональную, компьютерную, визуальную и информационную;

• поддержку социального включения и развитой культурной идентификации;

Очевидно, что часть этих услуг может предоставляться непосредственно в библиотеке, другие – в онлайновом режиме посредством Web-сайтов и других ресурсов Интернет. Такой сервис может быть разработан самой библиотекой или в сотрудничестве с другими публичными библиотеками, учреждениями культуры и образования. Эффективное сотрудничество библиотек с другими организациями способствует поддержке формального и неформального образования на всех уровнях, включая дистанционное обучение. Тесное сотрудничество в разработке образовательных программ, предоставление коллекций ссылок на ресурсы сети позволяет удовлетворять информационные запросы самих детей, их родителей, руководителей детского чтения.

Представим некоторые направления использования интернет-технологий в МУК "Централизованная система детских и школьных библиотек". Накопленный нашими специалистами опыт в целом соответствует направлениям, рекомендованным проектом PULMAN.

1. Предоставление доступа к Интернет для групп учащихся и отдельных школьников. В МУК "ЦСДШБ" с 1999 г. открыт Интернет-класс для пользователей библиотеки: школьников и педагогов города. На данный момент 28% пользователей ЦГДБ обращаются к ресурсам Интернет, в основном – образовательного характера. В соответствии с новыми образовательными стандартами, работа в Интернет входит в учебную программу по информатике в старших классах, понятие Интернет должно даваться в курсе информационных технологий со второго класса школы. В большинстве школ города сейчас проблемы с доступом в Интернет, поэтому приходится и обеспечивать учебный процесс, и вести факультативные занятия. В связи с отсутствием подписки на периодические издания педагогической тематики на первый квартал 2004 г. ресурсы Интернет стали значительно шире использоваться педагогами города на базе отдела педагогической информации ЦСДШБ.

2. Обучение навыкам эффективного поиска ресурсов Интернет. В ЦСДШБ разработана и реализуется программа дополнительного образования "Информационная культура школьника". В качестве основных целей программы определены: формирование читателя "информационного века", информационного общества; развитие у читателей основных информационных умений и навыков, формирование способности к самостоятельному и эффективному информационному поведению; развитие коммуникативных и креативных способностей. Наряду с занятиями по основам библиотечно-библиографических знаний, рациональным приемам интеллектуальной работы с текстами, сюда включены занятия по новым информационным технологиям, в том числе Интернет. В марте 2004 года впервые провели олимпиаду "Информационная независимость" для учащихся 8-11 классов, один из этапов – поиск в Интернет. Все участники справились с заданиями по поиску, ответили на вопросы билета, представленного в электронной форме. Шесть классов начальной школы занимаются в библиотеке по программе дополнительного образования "Информационные технологии". На заключительных занятиях курса они знакомятся с Интернет и легко осваивают и работу с Интернет-ресурсами по тематическим ссылкам, и поиск в глобальной сети.

3. В рамках социального партнерства с Управлением образования и школами города проводим тематические занятия по ресурсам Интернет. Благодаря Интернет становится доступной одна из образовательных возможностей сети – дистанционные экзамены. По заявкам учителей для учащихся школ города была организована работа с демонстрационными версиями ЕГЭ и рядом других онлайновых экзаменов, использовались различные тесты и материалы для самоподготовки. Большим спросом пользовались обзоры Интернет-ресурсов по темам года: "300-летие Петербурга", "Битва на Курской дуге", "Международная неделя письма", "Детская литература в Интернет", к 100-летию , к юбилеям детских писателей и т. д.

В этом учебном году Управление образования Озерска начало работу по теме "Профориентация". Интернет-класс совместно с отделом абонемента для учащихся 5-9 классов подготовил мероприятия по данной теме и проводит профориентационное тестирование с использованием сайта Московского гуманитарного университета.

4. Специалисты библиотеки выполняют фактографические справки с использованием ресурсов Интернет, посредством электронной почты передают базы данных в корпорацию библиотек Урала. В связи с отсутствием средств на командировки Интернет – средство поддержания профессионального общения.

Интернет-технологии – область, где наиболее ярко отражаются корпоративные веяния в библиотечной деятельности. Создание сайта библиотеки – это желание поделиться своими знаниями, найти партнеров по работе. В рекомендациях PULMAN приведены адреса многих сетевых проектов, поддерживаемых библиотеками, которые обслуживают детей до 13 лет. На Западе все большую роль в этом процессе играют библиотеки учебных заведений (прежде всего, школьные библиотеки), а также публичные библиотеки. Например, в Европе реализован международный проект виртуальной детской библиотеки – CHILIAS ("Children's library information animation skills"). Другие аналогичные примеры: в Великобритании – "Супермагистрали в образовании – путь вперед", в Германии – "Школы в сети", "Передвижные библиотеки" в Дании и Ирландии и др.

Российские библиотеки для детей и юношества размещают на своих сайтах информацию о выставках, конкурсах и массовых мероприятиях, которые происходят в их стенах, списки новых поступлений в библиотеку, литературное и художественное творчество детей, рецензии и отклики детей на прочитанные книги, новости культурной жизни города и т. п. Довольно часто размещается информация о городских культурных мероприятиях, которые можно посетить семьям в выходные дни. Таким образом, черты корпоративной деятельности просматриваются на многих библиотечных сайтах: сотрудничество не только с другими библиотеками, но и с другими организациями своего города. Перечислю лишь самые солидные ресурсы, упоминаемые в большинстве публикаций:

– Сайт Российской Государственной детской библиотеки (http://www. *****) кроме перечисленного выше, ведет замечательный ресурс, знакомый всем, кто интересуется детской книгой – журнал "Библиогид" (отдел рекомендательной библиографии РГДБ). Наши библиографы называют его настольным чтением детского библиотекаря – здесь и рецензии на новинки, и тематические обзоры лучших детских книг, и ежемесячная рубрика "Календарь" с рассказом о замечательных датах месяца, и рассказы о писателях, и знакомство с художниками детской книги, и еще много-много всего интересного.

– Региональный сайт детских библиотек Ленинградской области, сопровождаемый Ленинградской областной библиотеки для детей (ЛОДБ) (http://deti. *****). Специалисты библиотеки стараются объединить детей и взрослых в освоении электронной среды, в создании и использовании информации, адресованной детям. Они считают важным создавать условия для новых форм читательского развития, художественного образования и личностного становления. Приглашают к сотрудничеству под девизом "Творчество детей в универсальном доступе к ресурсам культуры". На сайте выставлена информация о лучших детских писателях и детских книгах (особо выделена петербургская детская книга), представлено творчество читателей, адреса детских библиотек, музеев, информация о справочниках и словарях и т. д. Адресован детям до 15 лет, и поэтому электронный каталог, расположенный на этом сайте, использует простой и интуитивно понятный ребенку интерфейс, который позволяет не только выбрать книгу, но и познакомиться с автором и его творчеством, прочитав биографическую статью. Каталог представляет собой рекомендательные списки литературы для детей, сгруппированные по авторам, названиям и отдельным темам. На сайте доступны не только библиографические описания, но и полные тексты: отрывки, цитаты из произведений.

– Сайт Санкт-Петербургской городской детской библиотеки (http://www. pushkinlib. *****/), на котором представлены книги из музея редкой книги, деятельность правового центра, методические материалы, новые поступления и т. д.

– Сайт Московской центральной городской детской библиотеки (http://gaidar. *****/) отличается "настоящим" электронным каталогом, реализованным с помощью ПО Web-Irbis и реализует Web-кольцо "Наши дети".

– Сайт Псковской областной детской библиотеки им. (http://kaverin. pskov. org/) предлагает репортажи с книжной полки, рассказывает о литературно-патриотическом клубе "Два капитана", дает рекомендации центра методической поддержки адресованные родителям, педагогам, библиотекарям, школьникам – читателям.

– Сайт Централизованной системы детских и школьных библиотек г. Озерска (http://ch-lib. *****). Сейчас сопровождение сайта является одним из направлений деятельности отдела автоматизации, информацию для него предоставляют все отделы библиотеки. Сайт содержит информацию о деятельности ЦСДШБ, материалы краеведческого характера, рекомендательные библиографические пособия для детей и методические материалы для руководителей детского чтения. Здесь же представлен сайт библиотеки школы № 40 "Мы строим дом мудрости", занявший на всероссийском конкурсе сайтов школьных библиотек в 2002 г. второе место. Выставлены странички о деятельности библиотеки школы № 25, отражающие её массовые мероприятия. Освещаются важнейшие культурные события города, совместная деятельность с управлением образования.

– Сайт Свердловской областной библиотеки для детей и юношества (http://library. *****/besed/) представляет творчество детей Екатеринбурга и уральского региона – победителей ежегодных литературных конкурсов "Волшебная строка", рекомендательные библиографические пособия, информацию о людях – педагогах, энтузиастах, которые занимаются детским литературным творчеством в городах Свердловской области.

– Сайт Пермской областной детской библиотеки (http://www. podb. *****) предлагает виртуальную службу межбиблиотечного абонемента, иллюстрированный каталог CD-ROM, имеющихся в отделе мультимедиа и т. д.

– Центральная городская детская библиотека для детей и юношества Новоуральска (http://www. *****/ ) представляет информацию для читателей всех возрастов, календарь событий, виртуальную справку.

– сайты других детских и юношеских библиотек, каждый из которых интересен по-своему…

В разделе "Планы на будущее" проекта PULMAN говорится: "Организации, ответственные за разработку политики в этой области, профессиональные организации, публичные библиотеки, музеи, архивы, школы и другие культурные и образовательные учреждения должны объединяться с тем, чтобы перейти на следующую стадию развития в области работы с детьми в преддверии создания интеллектуального и просвещенного общества".

Одним из направлений будущей сетевой деятельности детских библиотек мне видится корпоративная библиографическая деятельность. Назрела необходимость создания единого распределенного ресурса детских и юношеских библиотек. На нем могут быть представлены сайты библиотек для детей и юношества, рекомендованы электронные библиотеки детской литературы, детская периодика в сети и т. д. Обязательны взаимные ссылки на ресурсы библиотек. Их создание требует глубокого изучения того, что уже реализовано и координации деятельности, что позволит исключить дублирование информации, а значит – расширить спектр услуг и ресурсов и повысить их качество. Тогда Интернет окажется гармоничной, дружественной электронной средой, способствующей развитию ребенка и подростка, его творчеству. И библиотеки для детей и юношества будут выполнять свою миссию: используя все имеющиеся ресурсы, предоставлять детям наиболее оптимальные условия для культурного развития, удовлетворения их образовательных, коммуникативных и иных потребностей, иными словами, создавать среду развития ребенка через чтение, книгу и нетрадиционные виды материалов, отвечающую его половозрастным и социокультурным индивидуальным особенностям.

, зам. директора МУК ЦСДШБ

г. Озёрск Челябинской области

Детские ресурсы Интернет

Пару лет назад в сети Интернет разгорелась дискуссия по поводу правил написания слова "Интернет" в русском языке. Известный российский сайтостроитель и дизайнер А. Лебедев выдвинул следующий тезис: Интернет в наше время то же, что и радио, и телефон, и потому нет никакого резона писать это слово с большой буквы. И, хотя с точки зрения русского языка, такое написание правильным считаться все же не может: Интернет – это название конкретной сети, а не всего вида коммуникаций; все же в этом "манифесте" отразилась реальная ситуация.

Интернет из экзотики превращается в повседневность. Если еще лет пять назад многие россияне даже не слышали этого слова, то сейчас события, происходящие в Интернет – тема для репортажей в новостях, в газетах помещаются статьи о вирусных атаках. Интернет, как и многие изобретения до него: телевидение, самолет, космический корабль, из чуда становится обыденностью. И хотя о всеобщей "интернетизации" России говорить пока еще очень рано, возможность прикоснуться к этой Сети сетей (в школах, библиотеках, Интернет-кафе) появилась у многих детей.

И здесь возникает непростой вопрос: что дети найдут в Сети, чем она их встретит?

Проблема защиты детей от нежелательной информации в Сети уже несколько лет обсуждается библиотекарями России. Достаточно вспомнить статьи и выступления Веры Петровны Чудиновой, Любови Аркадьевны Колпаковой… Активно изучается зарубежный опыт, ведь многие страны раньше России столкнулись с этой проблемой.

Конечно, существуют механические варианты защиты от "нежелательного контента": фильтры для программ браузеров, блокирующие просмотр страниц, содержащих определенные фразы и выражения. Созданы (к сожалению, не русифицированные) детские программы для просмотра страниц Интернет. Но механическая фильтрация часто приводит к необоснованному отсеиванию полезной информации. Хрестоматийным уже стал пример с английским словом "gay", которое может означать и "гей" и "веселый". К тому же такое ограничение идет вразрез с правом ребенка на свободный поиск, получение и передачу информации, закрепленным в Конвенции ООН о правах ребенка.

Очевидно, что необходимы иные пути. Девизом библиотекаря должны стать слова: "…не фильтровать информацию, а учить взрослых и детей общаться и мыслить". Нужно учить навигации в сети. Рассказывать об интересных и полезных ресурсах. И хорошо, когда рядом есть взрослый – не контролер, а союзник, к которому можно обратиться за помощью.

Давайте совершим небольшую прогулку по сайтам и посмотрим, что Интернет может предложить детям, и что из этого можем рекомендовать детям мы. А поскольку 2004 год объявлен в Челябинской области Годом детского чтения, уместным будет поговорить о ресурсах, которые могут быть использованы в поддержку детского чтения.

Можно выделить три основные группы ресурсов:

• сайты детских библиотек;

• сетевые библиотеки электронных текстов для детей;

• детские сетевые издания.

Существует и такая группа ресурсов, как сайты детских писателей. К сожалению, их немного, и они очень неоднородны – на один качественный ресурс, такой, как официальный сайт Владислава Крапивина, приходится десяток откровенно графоманских сайтов.

Сайты детских библиотек

Опыт детских библиотек России, США и Украины в области создания сайтов рассматривается в докладе специалиста Государственной детской библиотеки Украины "Web-сайты детских библиотек: современное состояние и перспективы развития". Он отмечает, что сайты большинства библиотек содержат информацию о библиотеке вообще: ее адрес, отделы, сервисы, обычный режим работы; рекомендательные списки литературы для детей; списки лучших Интернет-сайтов и т. д.

Библиотеки размещают на сайте информацию о выставках, конкурсах и массовых мероприятиях, которые происходят в их стенах, списки новых поступлений в библиотеку, литературное и художественное творчество детей, рецензии и отклики детей на прочитанные книги, новости культурной жизни города и т. п. Довольно часто размещается информация о городских культурных мероприятиях, которые можно посетить семьею в выходные дни.

Рекомендательная библиография детской литературы переживает в настоящее время не лучший период. Многие библиографические пособия для детей перестали выходить. Вместе с тем, довольно много детских библиотек выставили в Интернет свои сайты. Казалось бы – вот замечательная возможность рассказать о книгах! Однако, не все так просто.

К сожалению, очень многие сайты являются скорее просто визитными карточками библиотеки, чем полноценными информационными ресурсами. Единицы выставляют в Интернет свои каталоги и предоставляют возможность поиска в них. Часто сайты сделаны недостаточно профессионально, с несоблюдением правил создания Интернет-страниц, что затрудняет их загрузку. Они плохо обновляются. Конечно, ясно, что происходит подобное чаще всего не от недостатка желания. Люди, занимающиеся созданием и разработкой библиотечных сайтов, обычно имеют и массу других обязанностей. Должность Web-мастера в штатном расписании детской библиотеки отсутствует. Кроме того, существуют и финансовые трудности с оплатой размещения ресурса и скоростного доступа к нему.

Назову самые солидные ресурсы, упоминаемые в большинстве публикаций:

– сайт Российской государственной детской библиотеки (кроме того, отдел рекомендательной библиографии РГДБ ведет замечательный ресурс, наверняка знакомый всем, кто интересуется детской книгой – журнал "Библиогид").

– сайт Ленинградской областной библиотеки для детей,

– сайт Санкт-Петербургской городской детской библиотеки,

– сайт Московской центральной городской библиотеки.

– сайт Централизованной системы детских и школьных библиотек г. Озерска,

Что могут предложить детям и руководителям детского чтения эти сайты?

Сайт Российской государственной детской библиотеки

Сайт РГДБ был создан в 2000 году. Одна из постоянных рубрик сайта "Художественная литература (рекомендательная библиография)" В этой рубрике можно найти рекомендательные списки по темам:

• Гении и знаменитости в истории – списки художественной литературы по персоналиям;

• О маленьких;

• Я и мои друзья;

• Наше наследие;

• Я и взрослые;

• Школа;

• Я одинок;

• История молодого человека.

Описания книг снабжены пометками Д.,О.,Ю., которые означают рекомендуемый возраст чтения – соответственно, детство, отрочество, юность. Книги в списках не аннотируются.

В разделе "Статьи" размещаются материалы по детской литературе и проблемам чтения, принадлежащие перу сотрудников РГДБ.

БиблиоГид

"Наша тема: книги и дети. Точнее хорошие книги для самых разных детей. Это беседы взрослых о детском чтении. Многие страницы – для всей семьи. Все материалы – авторские" – пишут создатели сетевого журнала "Библиогид".

Создали и сопровождают сайт сотрудники отдела рекомендательной библиографии РГДБ. Главные задачи, которые ставят перед собой авторы журнала:

– регулярное предоставление самой разносторонней информации о современной литературе для детей;

– профессиональные рекомендации в области книжного поиска и формирования основ культуры детского чтения" .

И получается это у них очень хорошо. Сайт настолько увлекателен, что раз попав на него, очень трудно остановиться – хочется изучить его "от корки до корки". Этот сайт можно назвать настольным чтением детского библиотекаря – здесь и рецензии на новинки, и тематические обзоры лучших детских книг, и ежемесячная рубрика "Календарь" с рассказом о замечательных датах месяца, и рассказы о писателях, и знакомство с художниками детской книги, и еще много-много всего интересного… В январе сайту исполнилось 2 года, и в это трудно поверить – настолько привычным и любимым он успел стать.

Основные разделы журнала:

• Книга за книгой;

• Авторы;

• Герои;

• Читатели;

• Избранное;

• Музей книги.

Региональный сайт детских библиотек Лениградской области под руководством ЛОДБ

Сайт, который можно назвать первопроходцем. Он был едва ли не первым сайтом детской библиотеки в Рунете.

Адресован детям до 15 лет, как пишут создатели сайта на первой его странице, и поэтому электронный каталог, расположенный на этом сайте, использует простой и интуитивно понятный ребенку интерфейс и позволяет не только выбрать книгу, но и познакомиться с автором и его творчеством, прочитав биографическую статью. Каталог представляет собой рекомендательные списки литературы для детей, сгруппированные по авторам, названиям и отдельным темам. На сайте доступны не только библиографические описания, но и полные тексты: отрывки, цитаты из произведений.

Сайт Саратовской областной библиотеки для детей и юношества

Еще один сайт, появившийся в числе первых. Главный ресурс сайта – детский электронных каталог – "Моя первая библиотека" – яркий, красочный и интересный.

Сайт Центральной городской детской библиотеки

им. Пушкина (Санкт-Петербург)

В разделе "КНИЖ":

– Книжный хит-парад, в котором представлены и те книги, которые отсутствуют в фонде библиотеки;

– Списки новых поступлений;

– Советуем почитать.

Сайт Центральной городской детской библиотеки им. Гайдара (Москва)

– Поиск в электронном каталоге библиотеки;

– Раздел, посвященный Аркадию Петровичу Гайдару.

Сайт Псковской областной детской библиотеки им. .

– Советы для родителей о том, как привлечь ребенка к чтению;

– Материалы на профессиональные темы;

– Каверина и ссылки на материалы о писателе в Интернет;

– "Репортаж с книжной полки": рассказы о "самых интересных" книгах и их авторах.

Сайт Централизованной системы детских и школьных библиотек

г. Озёрска

Создавая сайт библиотеки, мы сразу планировали на нем раздел, посвященный рекомендательной библиографии. У нас он называется "Что почитать". В этом разделе выделены следующие рубрики:

– Новые поступления – здесь все отделы обслуживания читателей размещают информацию о новинках;

– Каталог младшего отдела – иллюстрированный каталог книг для детей младшего возраста, выросший из иллюстрированного каталога "Что нам читать";

– Сказка – рассказы о писателях-сказочниках и аннотированные списки книг этих писателей;

– Страна Журналия – рассказы о детских журналах и аннотации на статьи из них;

– Бармалейкин – рубрика для подростков. В ней – тематические обзоры книг и статьи о библиотечной жизни от имени постоянного героя абонемента учащихся 5-9 классов Бори Лейкина.

Библиотеки электронных текстов

Детская сетевая библиотека

Одним из первых рекомендательных пособий по детской литературе в Сети был "Список детских книг" Ю. Котилевского, появившийся в конференции ФИДО в 1997 г. Этот список стал основой для крупнейшей в Рунете библиотеки детских книг. Сейчас этот проект называется "Детская сетевая библиотека". Его автор, "библиотекарь" Леонид Именитов. Библиотека создавалась именно как путеводитель по детской литературе.

ДСБ имеет форму каталога ссылок, для того чтобы каждый ребенок (или его родители) мог найти подходящую для себя книжку в Рунете и сразу ее прочитать. Книги можно отобрать по возрасту или по автору. Отдельно выделены сказки. Кроме самих книжек, существует раздел обзоров, в которых содержится множество ценной информации и ссылок по различным темам.

Источниками информации при составлении библиотеки служили все русские электронные библиотеки, в первую очередь Библиотека Максима Мошкова, Библиотека OCR-Anonimous, базы данных Российской Книжной Палаты и Ленинки, и, как пишет автор сайта: "мои родители, список лучших детских книжек из *****. books, и еще черт знает сколько народу".

Детская литература в библиотеке портала "Кирилл и Мефодий"

Раздел "Детская литература" содержит более 500 текстов детских книг. Среди них – российская и зарубежная детская классика и современные популярные книги.

Сказка

Еще один замечательный проект – электронная библиотека "Сказки", отмеченная специальным грантом ЮНЕСКО как важное культурно-просветительское и образовательное явление в Интернете. Этот сайт отлично подходит для чтения детям сказок перед сном. Разделы книжного архива носят названия: "Малышам", "Сказки народов мира", "Литературные сказки", "Мифы и легенды народов мира", "Сказка на ночь", "Сказки для взрослых" и т. д. Количество произведений на сайте превышает три тысячи. Кроме собственно текстов, маленьких посетителей сайта могут заинтересовать игры on-line, а также участие в конкурсе на лучшую сказку.

Раздел Сказки-Приключения на сайте Internet Pages

Неструктурированная подборка электронных текстов детских книг, в основном – литературная сказка.

Детские сетевые издания

Мурзилка: самый добрый журнал для детей

Любимый журнал детства – "Мурзилка" продолжает свою жизнь в электронном виде. Как и многие другие журналы, выходящие параллельно и на бумаге, и в Сети, "Мурзилка" обновляется ежемесячно. Рубрики сайта соответствуют рубрикам журнала, часть статей представлена анонсами, многие статьи можно прочитать сразу.

Почитай-ка

Еще один бумажный журнал, благополучно продолживший свое существование в Сети. В нем ребенок найдет сказки, загадки, курьезы, необычности, рассказы, стихи, шарады, головоломки, факты из жизни ученых, великих сказочников. А также – конкурс детского творчества под рубрикой "Венок из лаврушки".

Костер

"Костер" в Интернет остался все тем же, даже стал лучше. Сейчас в нем есть такие рубрики, как "Пресс-клуб", "Аптека для души", "Искусство общения", "Велика Россия", "Блеф-клуб" и т. д. На страницах журнала представлены стихи, миниатюры в прозе, увлекательные конкурсы и многое другое. Здесь остались и традиционные рубрики – вроде "Советов Маши-искусницы" о детской моде и самоделках для девочек.

Солнышко

Офлайновый журнал "Солнышко" был создан чуть более трех лет назад в Эстонии, и с сентября прошлого года в качестве одной из рубрик он вошел в одноименный веб-портал. Количество разделов журнала за это время выросло с 9 до 22. Автор, идейный вдохновитель и редактор "Солнышка" Татьяна Евтюкова так пишет о портале: "Я отдаю проекту все свое время, стараюсь, чтобы вам было здесь интересно. Все – от идеи и дизайна до редактирования и поддержки – сделано и делается мной одной. За моей спиной не стоят организации и спонсоры, "Солнышко" – это дорогостоящее хобби".

В рубрике "Книга сказок" представлено более полутора сотен произведений. Здесь можно найти сказки народов мира, авторские сказки, а также детские повести и рассказы на любой вкус.

Портал "Солнышко" был отмечен Интернет-премиями от "Награды. ру" в категории "Сайт для детей и юношества".

Электронные Пампасы: Литературный журнал для детей и взрослых

Интернет-альманах, в котором публикуются произведения современных детских писателей: Андрея Усачёва, Марины Москвиной, Артура Гиваргизова, Ксении Драгунской, Олега Кургузова и многих других. Здесь же размещаются и детские литературные опыты.

***

Разумеется, этими ресурсами Интернет не исчерпывается. Изучение, отбор и информирование читателей о заслуживающих того ресурсах Интернет – одна из новых функций библиотеки. Детские библиотеки, создавая свои ресурсы, собирая сведения о других существующих детских ресурсах, просвещая и воспитывая информационную культуру, вносят свой вклад в решение проблем детского Интернета и детского чтения.

Путь ребенка к книге может быть разным. Возможно, для кого-то из нынешних детей этот путь начнется со странички в Интернет, где ребенок прочтет свою первую книжку. Задача библиотекаря от этого не меняется. Как и раньше она заключается в том, чтобы вовремя "подсунуть" подходящую книжку (в данном случае – ссылку), увлечь ребенка в прекрасный мир чтения, которое одно лишь и способно развить в человеке фантазию, творчество и умение мыслить.

Интернет-адреса

<Body text> n Сайты детских библиотек

http://www. *****/ – сайт Российской государственной детской библиотеки

http://*****/ – БиблиоГид;

http://deti. *****/ – региональный сайт детских библиотек Лениградской области под руководством ЛОДБ;

http://www. pushkinlib. ***** – сайт Центральной городской детской библиотеки им. АС. Пушкина (Санкт-Петербург);

http://ch-lib. *****/ – сайт Централизованной системы детских и школьных библиотек г. Озёрска;

http://gaidar. *****/ – сайт центральной городской библиотеки им А. П Гайдара (Москва);

http://lib. *****/ – сайт Саратовской областной библиотеки для детей и юношества;

http://www. library. *****/ – сайт Свердловской областной библиотеки для детей и юношества

http://kaverin. pskov. org/index. html – сайт Псковской областной детской библиотеки им. .

<Body text> n Библиотеки электронных текстов

http://www. / – Детская сетевая библиотека;

http://lib. *****/ – Детская литература в библиотеке портала "Кирилл и Мефодий";

http://www. . ru/ – сайт "Сказки";

http://www. *****/index. php – Детские книжки на сайте Internet Pages.

<Body text> n Детские сетевые издания

http://murzilka. *****/ – журнал "Мурзилка";

http://www. *****/main. html – журнал "Костер";

http://www. *****/read-ka/ – сказочный альманах "Почитай-ка";

http://www. epampa. *****/ – литературный журнал для детей и взрослых "Электронные Пампасы";

http://www. solnyshko. ee/index. html/ – детский портал "Солнышко".

<Body text> n Страницы детских писателей

http://*****/vk/index. htm – официальная страница Владислава Петровича Крапивина;

http://*****/kb/ – официальная страница Кира Булычева;

http://wizardoz. *****/ – сайт, посвящённый книгам Александра Мелентьевича Волкова "Волшебник Изумрудного города";

http://fant-asia. *****/ – сайт детской писательницы Тамары Крюковой.

, библиограф отдела АБИС

МУК ЦСШДБ, г. Озерск Челябинской области

Супчик из топора, или Хитрости и премудрости информационной культуры

Большинство читателей действуют в реальных непростых условиях, вот я и показываю, как можно сварить неплохой супчик, ну не совсем из топора, но всё же и без лангустов и артишоков.

Мне лишь хотелось показать вам, как можно пойти в провинциальную библиотеку безо всякого понятия о теме, проработать 3 неполных дня и в конце работы иметь достаточно ясное представление о том, что делать дальше. Так что не надо жаловаться: "Я живу в глуши, книг купить не на что, не знаю, с чего начать, и никто мне не помогает".

У. Эко "Как написать дипломную работу"

Компьютер - это только инструмент алфавита, ведь для того, чтобы использовать его, необходимо уметь читать и писать.

Новые средства информации делают устарелыми такие виды печатных изданий, как энциклопедии и справочники, причём, нет никаких причин жалеть об этом. <…> Но книги останутся обязательными и необходимыми, потому что они нужны не только для получения информации, но и для размышлений и рефлексии. Книги принадлежат к тем изобретённым человеком инструментам, которые уже не нуждаются в улучшениях - таким, как молоток, ножницы, ложка или нож.

У. Эко Из выступления на открытии Александрийской библиотеки в Египте

Кажется, известный итальянский писатель У. Эко, автор интеллектуальных бестселлеров-сундучков (с двойным и тройным дном для "посвящённых" разной степени) "Имя розы", "Маятник Фуко", "Остров Накануне", "Баудолино", и одновременно профессор нескольких университетов, понимающий толк в методиках и технологиях обучения, сказал об информационной культуре всё самое главное. Осталось добавить совсем немного.

Очевидно, что сегодня информационная культура является не набором абстрактных, отвлечённых знаний и умений, а непременным условием способности жить и развиваться. Она необходима для получения образования, личностного роста, профессиональной карьеры, решения повседневных жизненных проблем (заполнения квитанций, заключения договоров, получения справок). При её непременном участии вершатся мистерии любви и смерти.

Однако, практика показывает, что эта истина не для всех столь уж очевидна. Потому что обучение информационной культуре оказывается связанным со многими хитростями и премудростями – правовыми, финансовыми, организационными, творческими, интеллектуальными.

Понятие "информационная культура" ввёл в научный оборот в 1980 г. ёв в популярной книге "Твоя информационная культура". Но только через полтора десятилетия оно стало активно входить в отечественный библиотечный лексикон, постепенно вбирая в себя содержание таких привычных для библиотекарей понятий, как "пропаганда ББЗ", "библиотечно-библиографическое ориентирование", "культура чтения", "библиотечно-библиографическая грамотность", "компьютерная грамотность". В их трактовке на протяжении 3-х последних десятилетий произошли значительные изменения.

В 90-е годы содержание понятия расширилось. Информационная культура предполагает не только владение информационными технологиями, этого уже недостаточно; необходимо уметь формулировать вопросы, критически мыслить, творчески оценивать и использовать информацию для решения своих жизненных проблем, т. е. отвечать определённым интеллектуальным требованиям. Таким образом, термин "информкультура" синтезирует всё новое в теории и практике воспитания и обучения потребителей информации. И хотя трактовка самого понятия продолжает оставаться в известной мере дискуссионной проблемой, серьёзных разногласий здесь нет. В её основе – формирование НОВОГО ТИПА ЛИЧНОСТИ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА САМОРАЗВИТИЕ И САМООБУЧЕНИЕ. А для этого человек должен быть способен выявить (в том числе и с помощью новых технологий), оценить, разместить и наиболее эффективно использовать информацию.