Центры Информации (стр. 6 )

К сожалению, до сих пор не создана СИСТЕМА РАБОТЫ (и, прежде всего, её нормативно-правовая база), которая могла бы обеспечить обязательное, последовательное, повсеместное воспитание информационной культуры личности, начиная с детского возраста. Эта работа остаётся делом отдельных библиотек и учебных заведений. Совершаются первые (после многолетнего перерыва) шаги по заключению договоров, соглашений между библиотеками, обслуживающими детей и юношество, и образовательными учреждениями, регулирующие эту деятельность. Обе стороны – и библиотеки, и образовательные учреждения (к сожалению, видимо, только они одни!) считают, что информационная культура личности должна быть признана одним из важнейших направлений государственной библиотечной и образовательной политики.

Обучение информационной культуре всё более становится одним из приоритетных направлений образовательной деятельности и библиотек Свердловской и Челябинской областей, об этом свидетельствуют публикуемые ниже материалы. При составлении авторских программ библиотеки используют блочно-модульный принцип построения курса. Он даёт возможность вариативного подбора учебных программ с позиций пользователя, его задач и потребностей. При этом имеется основная (инвариантная) и вариативная части курса (вторая меняется в зависимости от категории обучаемых).

Мы надеемся, что публикуемые ниже материалы (программы, олимпиады, турниры, игры) помогут библиотекам, обслуживающим детей и юношество, в организации этой работы, дадут толчок творческой мысли.

Программы

Хождение по мукам и 2-я оттепель:

проблемы и перспективы

реализации программы "Информкультура"

в ЦБС г. Первоуральска

Задача библиотек не только предоставить информацию, но и научить правильно и полно ее использовать.

Библиотеками нашего города накоплен достаточно большой опыт работы по информационной культуре. В каждом филиале ЦБС в том или ином объеме проводятся занятия с различными группами читателей.

Систематическая же работа по этому направлению ведется в двух библиотеках: филиал № 1 (программа "Учение. Наука. Я.") и филиал № 2 (программа "Сокровищница знаний"). Сотрудники этих библиотек стремятся охватить как можно больший круг школьников, но при наших нынешних возможностях это нереально.

Например, филиал № 1, в котором 8 сотрудников, работает по программе с двумя школами, охватывая 2-3 класса каждой параллели со 2-го по 11-й класс, а классов в параллели 7.

Работа ведется в основном с заинтересованными педагогами – литераторами, историками, классными руководителями.

В общем объеме это очень незначительная часть, а владение хотя бы основами информационной культуры становится просто необходимостью.

Без умения быстрого и правильного поиска информации, умелого ее использования невозможно успешно освоить программы любого учебного заведения, в том числе и школы.

Специальные библиотечные и педагогические издания предлагают различные варианты программ, рассчитанные на отдельные возрастные группы учащихся, на степень их подготовленности, на профиль учебного заведения.

Исходя из условий нашего города, методисты ЦБС и специалисты по школьным библиотекам Управления образования предложили консолидированную программу для учащихся 1-11 классов (см. Приложение).

В нее включен минимум необходимой информации и предусмотрены практические занятия для закрепления полученных знаний.

Программа предусматривает полный охват учащихся школ города. К ее реализации планируется привлечь сотрудников муниципальных библиотек, школьных библиотекарей и некоторых учителей-предметников.

10 тем берут на себя школы, 13 – муниципальные библиотеки.

Занятия по программе предполагается проводить за дополнительную плату.

Программа составлена так, что ее можно внедрять не только с первого класса, хотя это оптимальный вариант. Возможно подключение к программе любой параллели. Конечно, охват знаний, их глубина будут несколько иными, но это лучше, чем полное отсутствие навыков работы с информационными массивами.

Решение еще раз предпринять попытку создания программы по информационной культуре сотрудники ЦБС приняли в начале года, когда вновь столкнулись с массовым неумением школьников и студентов работать с информацией.

В ноябре 2003 года мы вышли на Управление образования города с предложением все-таки разработать совместный проект и совместными усилиями довести его до реализации. Нас, на удивление, встретили очень радушно, порадовались нашему "своевременному появлению".

Оказывается, незадолго до этого руководители и специалисты Министерства образования Свердловской области посетили поселковые и сельские библиотеки школы нашего муниципального образования. Особое внимание было обращено на уровень информационной культуры учащихся, их навыки отыскивать и полно использовать информацию, которые оказались совершенно неудовлетворительными.

Поэтому, как нам показалось, для большой хорошей совместной работы создались самые благоприятные условия.

Активно прошли консультации с ведущими специалистами Управления образования, методистом по школьным библиотекам, руководителем секции школьных библиотек, самими школьными библиотекарями.

Выявился круг проблем, главная из которых – неподготовленность значительного числа школьных библиотекарей к этой работе.

Причины тому – отсутствие специальных знаний и условий для проведения занятий по самым простым темам, а также загруженность библиотекарей (многие работают на 1,5 ставки).

Часть этих проблем – консультирование по программе, подборка материалов к занятиям, первоначальное ознакомление с методиками – были готовы взять на себя методисты ЦБС. Для "раскрутки" программы планировалось провести анкетирование директоров школ и завучей, чтобы определить их отношение к данной теме, их видение или "не видение" совместной работы. По результатам его предполагалось провести встречу всех заинтересованных сторон за "круглым столом".

Первые заминки возникли на этапе анкетирования. Во-первых, анкеты не дошли до адресатов, во-вторых, нам отказали во встрече с директорами школ, а затем и с начальником Управления образования. Формальной причиной явилось то, что в пояснении к программе говорится о дополнительной оплате занятий. Начались обсуждения того, что входит в обязанности библиотекарей муниципальных библиотек, правомерно ли желание получать средства за работу по программе, является ли это дополнительной нагрузкой и т. п.

Специалисты ЦБ ЦБС предоставили аргументированные расчеты затрат финансов и рабочего времени. К этим данным в Управлении образования прислушались.

Сейчас наступило время "второй оттепели": мы все-таки готовимся к встрече с директорами школ, будем работать с малоподготовленной группой школьных библиотекарей и очень надеемся, что несколько школ города в учебном году решатся на экспериментальное внедрение программы.

Окончательное решение о том, на каких условиях и с какого времени эта программа начнет работать, пока не принято, но отношение специалистов Управления образования стало меняться в лучшую сторону, видимо, и Министерство образования Свердловской области стало уделять проблеме информационной культуры школьников особое внимание. А интересный опыт внедрения таких программ есть и в России, и в нашей области.

, директор ЦБС, г. Первоуральск

Приложение

Ниже публикуется текст программы "Основы библиотечно-библиографических и информационных знаний – школьникам".

Централизованная библиотечная система

МО "Город Первоуральск".

Объединение школьных библиотек

Пояснительная записка к программе

"Основы библиотечно-библиографических и информационных знаний – школьникам"

Введение курса информационной грамотности становится необходимостью.

Без умения быстро и правильно отыскивать информацию, умело ее использовать, невозможно успешно освоить программу любого учебного заведения, в том числе и школы.

Специальные библиотечные и педагогические издания предлагают различные варианты программ, рассчитанные на отдельные возрастные группы учащихся, на степень их подготовленности, на профиль учебного заведения. Исходя их условий нашего города, специалисты по школьным библиотекам Управления образования и методисты Централизованной библиотечной системы предлагают консолидированную программу для учащихся 1-11 классов. В нее включен минимум необходимой информации и предусмотрены практические занятия для закрепления полученных знаний.

В реализацию программы будут включены сотрудники муниципальных библиотек, школьные библиотекари и некоторые учителя-предметники.

Программа составлена так, что ее можно внедрять не только с первого класса, хотя это оптимальный вариант. Возможно подключение к программе любой параллели. Конечно, охват знаний и глубина будут несколько иными, но это лучше, чем полное отсутствие навыков работы с информационными массивами.

Занятия по программе предполагается проводить за дополнительную плату. Программа и расчеты прилагаются.

По всем возникшим вопросам Вы можете получить информацию по телефонам:

2-92-94 – , зам. директора ЦБС по научно-методической работе

, зав. организационно-методическим отделом ЦБС

77-45-7 – , методист по работе с детьми ЦБС

, зам. директора ЦБС, г. Первоуральск

, руководитель ГМО ШБ, г. Первоуральск

Основы библиотечно-библиографических и информационных знаний школьникам. Программа информационной грамотности для 1-11 классов.

Школа информационной культуры

В 1999 году библиографическим отделом ЦБС г. Камышлова была разработана программа занятий "Школы информационной культуры" для школьников старших классов и студентов Экономико-правового колледжа (ЭПК), с которыми и началась работа.

Не все получалось сразу. Вначале были вопросы: "зачем?", "кому это нужно?". Мы встретили непонимание со стороны не только студентов, но и руководства колледжа. Нужно было найти время в уплотненной учебной программе для наших уроков. Но мы сумели убедить и учителей, и учащихся в необходимости этих занятий.

Понимание и живое участие пришло, когда начались практические занятия.

Некоторые совершенно не воспринимали теорию, демонстрируя своё неучастие в этих "глупых" занятиях. Зато, когда началась практика, они стали гораздо более активными и не только быстро выполняли свои задания, но и активно помогали другим.

Положительным моментом стало то, что учащиеся колледжа, занимающиеся по программе, стали приходить в библиотеку почти каждый день. Исчезла скованность в общении с библиотекарями, библиотека стала для них любимым местом встреч после уроков.

К концу обучения ребята уже свободно ориентировались в справочном аппарате, знали, в каких случаях нужно обратиться к словарям и энциклопедиям, а в каких – поработать с каталогами и картотеками.

Из практических занятий особенно успешно проходили игры-поиски, викторины, отгадывание кроссвордов.

Основой для практических занятий послужила аттестационная работа библиографа отдела БИС Евгении Владимировны Минкаировой "Программа игровых занятий в "Школе информационной культуры" (публикуется ниже).

Очень приятно было библиотекарям, когда ребята, окончив обучение в колледже и поступив в институты, приходили в библиотеку и говорили о том, как им помогли наши уроки.

Школа информационной культуры

для школьников старших классов

Программа

На пороге нового тысячелетия общество вступило в стадию информатизации. Одной из важнейших задач стало построение информационного общества. В этом обществе предметом труда является информация, а средством труда – информационные технологии.

Построение информационного общества невозможно без высокого уровня информационной культуры граждан, овладение которой является необходимым условием вхождения в новое общество.

Под термином "информационная культура" понимается умение ориентироваться в возрастающем потоке информации, системе библиотек и органов информации, информационных услугах, а также навыки поиска и использования информации.

Информкультура – составная часть общей культуры человека.

Программа предназначена не только для формирования системы знаний, но и предлагает такие формы занятий, которые позволят учащимся оптимально освоить умения и навыки в области "Информкультуры". С этой целью используются не только лекции, собеседования, но и различные игровые формы (игры-соревнования, конкурсы, "информины").

Программа рассчитана на 2 года. Перед началом проведения циклов библиотечных уроков учащиеся знакомятся с библиотекой, ее отделами и их функциональными обязанностями.

Школа информационной культуры

Учебный план

Приложение

Школа информационной культуры

Программа игровых занятий

Библиотека – сокровищница знаний

(Раздел "От папируса до Интернета)

"Чудо из чудес – книга"

Викторина

Задачи: – расширить знания о книге и о библиотеке;

– закрепить знание терминологии, связанной со структурой книжного издания.

Вопросы к викторине "Чудо из чудес – книга":

1. Первые попытки выразить свои мысли человек делал, высекая знаки на скалах. Современный человек пользуется книгами, отпечатанными на бумаге. Как менялся вид книги от наскальных надписей до современной книги (на чём писали в древности)?

(для письма в древности использовались папирусные свитки, глиняные таблички, пергамен, берестяные грамоты; также писали на листьях пальмы, на бамбуке, шелке, на дощечках, покрытых воском (назвать не менее 5 видов).

2. На папирусе были написаны поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея". Сколько метров составляла длина такого свитка?

150 метров

3. Где и в каком веке впервые стали изготовлять бумагу?

В 7 веке, арабы

4. Кто и в каком веке создал первую библиотеку на Руси?

В 1037 г. киевский князь Ярослав Мудрый создал первую

на Руси библиотеку при Софийском соборе в Киеве

5. Кем и когда была отпечатана первая русская книга? Как она называлась?

В 1564 г. Иваном Федоровым была отпечатана первая русская книга "Деяния апостольские" или просто "Апостол"

6. Назовите две крупнейшие библиотеки страны.

Российская государственная библиотека (РГБ) в Москве

и Национальная библиотека РНБ в Санкт-Петербурге

7. Как правильно называется объемная книга большого формата?

Фолиант

8. Что такое шмуцтитул?

Страница, предваряющая отдельную крупную часть или главу,

несущая на себе название этой части или главы

9. Как называется краткое изложение содержания книги?

Аннотация

10. Какая часть книги называется "фронтиспис"?

Главная иллюстрация книги, расположенная на левой стороне в развороте с титульным листом

"Библиотека – хранительница мудрости"

Блиц - турнир

Вопросы 1-ой команде:

1. Гравюра на дереве… (ксилография)

2. Как называется толстая книга большого формата? (фолиант)

3. Поверхность торца книжного блока сверху, снизу и спереди, для украшения издания и уменьшения загрязнения окрашенная в цвет переплета… (обрез)

4. Порядковый номер страницы… (колонцифра)

5. Способ письма путем выдавливания на глине комбинаций клиновидных черточек, применявшийся в древности… (клинопись)

6. Первая страница книги, на которой приводятся данные об авторе, название книги, выходные данные… (титул)

7. Закладка в виде ленточки… (ляссе)

8. Периодическое текстовое листовое издание, содержащее официальные материалы, оперативную информацию, статьи по актуальным вопросам, а также литературные произведения, иллюстрации… (газета)

9. Условное обозначение места книги на полке книгохранилища…(шифр книги)

10. Размер книги… (формат)

Вопросы 2-ой команде:

1. Точное воспроизведение документа, рукописи… (факсимиле)

2. Гравюра на металле… (офорт)

3. Нумерация страниц… (пагинация)

4. Хлопчатобумажная или шелковая тесьма шириной около 1 см. с утолщенным цветным краем. Приклеивается на концы корешка книги для украшения и упрочнения книжного блока… (каптал)

5. Старинная рукописная книга… (манускрипт)

6. Перечисление всех произведений, вошедших в книгу, с указанием страниц, где они помещены… (содержание)

7. Предприятие, осуществляющее подготовку и выпуск книг, газет, журналов и других видов печатной продукции… (издательство)

8. Внутреннее, видимое на просвет изображение на бумаге, наносимое на нее в процессе ее производства… (водяной знак)

9. Условное обозначение, присвоенное каждой рубрике в ББК… (индекс)

10. Пояснение словесной информации наглядными примерами, чертежами, изображениями… (иллюстрация)

Библиография – компас в книжном мире

(Раздел "Библиографическое самообслуживание")

Следствие ведут знатоки

Игра

Библиографическая игра подводит итог занятиям по освоению справочного аппарата библиотеки.

1. Работа по группам. Получив папки с "делами", знатоки должны раскрыть "преступление" с помощью справочного аппарата библиотеки. Время поиска – 5 минут. Как только все "дела" решены, участники читают их вслух и объясняют решение.

Дело № 1. "Гений и злодейство"

Известно, что он написал о преступлении трагедию "Моцарт и Сальери". Кто этот гражданин? (; путь поиска: картотека заглавий художественных произведений).

Дело № 2. "Единственный наследник"

Изобретатель – авиаконструктор Уилберт Райт оставил завещание, по которому всё его состояние, чертежи, изобретения переходят к его единственному брату. Но на наследство претендуют двое. Первого зовут Орвилл Райт, другой – Икар Монгольфе Райт, прислал вместо себя доверенное лицо – американского писателя-фантаста Рэя Брэдбери.

Появление двух братьев поставило суд в тупик. Нужно установить, кто же на самом деле имеет право на наследство: Орвилл Райт или Икар Монгольфе Райт? (Орвилл Райт – брат; путь поиска: Энциклопедический словарь юного техника).

Дело № 3. "Анонимный корреспондент"

Современными русскими писателями братьями Вайнерами была получена странная "Телеграмма…". По всей видимости – шифровка с угрозами. Вайнеры обратились к знатокам с просьбой выяснить, где же находятся их недоброжелатели. Откуда была отправлена "Телеграмма…"? ("Телеграмма с того света"; путь поиска: алфавитный каталог).

Дело № 4. "Кража века"

Великий сыщик Шерлок Холмс и его друг доктор Ватсон отправились в поход с ночевкой. Вечером поставили палатку, устроились поудобнее и уснули. Ночью Холмс неожиданно будит Ватсона и спрашивает: "Ватсон! О чем вам говорят эти звезды над нами?". Доктор спросонья бормочет: "Наверное, завтра будет хорошая погода…". На что великий сыщик ответил: "Это же элементарно, Ватсон! Эти звезды говорят о том, что бойскауты украли у нас палатку!". Ватсон обращается к знатокам с просьбой помочь ему узнать что-либо об этой детской организации (путь поиска: систематическая картотека статей (СКС), отдел 74.22).

Дело № 5. "Братья - злодеи"

Немецкие писатели братья Гримм, оказывается, были замешаны в не совсем обычном преступлении: они украли домашнюю птицу с длинной шеей. Удивительно то, что птица была золотая и, кроме того, у братьев хватило наглости написать об этом книгу. Знатоки! Установите, что за птица была украдена? ("Золотой гусь"; путь поиска: алфавитный каталог).

Дело № 6. "Загадочная фамилия"

Русский дореволюционный писатель скоропостижно скончался, оставив потомкам свои творения: повести "Студенты" и "Инженеры". Но несколько позже обнаружилось, что у этого произведения, оказывается, есть другой автор, впрочем, тоже умерший. Фамилия его Михайловский. Чтобы восстановить справедливость, знатоки должны провести розыск настоящего автора этих повестей. (-Михайловский; путь поиска: картотека заглавий).

Хочу всё знать

Олимпиада

(Раздел "Основные виды литературы в чтении школьников")

1. Оформление: на трех столах лежат карточки с заданиями для участников конкурса, к стене прикреплен плакат "Чудо-дерево" (с приклеенными листочками зеленого и желтого цветов).

2. Выбрать жюри.

3. Участники делятся на две команды.

1. Конкурс "Разминка" (по одному участнику от каждой команды).

Первый участник называет фамилию писателя, второй участник должен сразу же вспомнить книгу этого автора и, в свою очередь, сказать фамилию другого писателя для следующего игрока первой команды. При отсутствии ответа участник делает шаг назад. Игра длится в течение 5 минут.

Жюри подводит итоги 1 конкурса

2. Конкурс "Литературное лото"

3 стола: на первом столе – карточки с фамилиями писателей,

на втором столе – карточки с названиями произведений,

на третьем столе – карточки с именами главных героев.

Каждая команда берет по 6 карточек с первого столика и подбирает подходящие карточки на втором и третьем столах, составляя цепочки: "автор – название произведения – главные герои".

Жюри подводит итоги. За каждую правильно подобранную "тройку" – 3 балла

3. Конкурс-аукцион "Тройка"

Вспомните произведения, в названиях которых есть цифра "3".

4. Конкурс "Авторы!"

Нужно определить авторов по предложенным названиям книг.

Каждой команде дается по 6 названий.

5. Конкурс "Чудо-дерево"

На листочках – тексты произведений по школьной программе и по внеклассному чтению. Каждая команда отрывает по 2 листочка (желтый – с текстами из классических произведений; зеленый – с отрывками из приключенческих книг).

Задание: определить автора и название произведения. Ответ пишите на другой стороне листочка.

Сюрприз – на два листочка ответ давать не надо, а сразу получаете по 5 баллов. Высшая оценка 10 баллов.

Конкурс продолжается две минуты.

6. Конкурс "Пять из одного"

Каждому игроку дается карточка, на которой – имена литературных героев. Он должен из общего числа перечисленных имен выбрать пять из одного произведения.

7. Конкурс "Мозаика"

Ребятам предлагается история, подобно мозаике, составленная из отрывков разных произведений художественной литературы. Они должны угадать, о ком из героев и о каких произведениях идет речь.

8. Конкурс "Поэты-маски"

Нужно назвать авторов стихотворений, отрывки из которых приведены ниже.

Иветта, Лизетта, Мюзетта, Жанетта.

Покуда я с вами, клянусь, моя песня не спета!

Надеюсь, Всевышний меня не осудит за это…

Иветта, Лизетта, Мюзетта, Жанетта.

(Б. Окуджава)

Но, сердце, как бы ты хотело,

Чтоб это вправду было так:

Россия, звезды, ночь расстрела,

И весь в черемухе овраг.

(В. Набоков)

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

(А. Плещеев)

Тащитесь, траурные клячи!

Актеры, правьте ремесло,

Чтобы от истины ходячей

Всем стало больно и светло!

(А. Блок)

Не говори с тоской: их нет,

Но с благодарностию: были.

(В. Жуковский)

Среди долины ровныя,

На гладкой высоте,

Цветет, растет высокий дуб

В могучей красоте.

(А. Мерзляков)

Не искушай меня без нужды

Возвратом нежности твоей.

Разочарованному чужды

Все обольщенья прежних дней!

(Е. Баратынский)

Нелюдимо наше море,

День и ночь шумит оно;

В роковом его просторе

Много бед погребено.

(Н. Языков)

Зима недаром злится,

Прошла ее пора –

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

(Ф. Тютчев)

Мой костер в тумане светит,

Искры гаснут на лету…

Ночью нас никто не встретит,

Мы простимся на мосту.

(Я. Полонский)

Заключительное занятие

по итогам двухгодичной

Школы информационной культуры

1. Информина "Счастливый поиск"

Все присутствующие делятся на команды. За каждый правильный ответ команда получает жетон. Победитель – команда, набравшая больше жетонов.

Задание 1. Каждой из двух команд предлагается по кроссворду. На выставке выставлены справочные издания, которые помогут в решении кроссвордов.

Вопросы кроссворда для первой команды:

1. Старший механик на морском жаргоне (дед)

2. (гориз.) Главный элемент флага Запре. (факел)

2. (верт.) Излучающая поверхность Солнца. (фотосфера)

3. Храм всех богов Римской империи,

построенный при императоре Адриане. (Пантеон)

4. Страна, в которой самое большое

количество водопадов. (Норвегия)

5. Буква греческого алфавита. (эпсилон)

6. Наука, исследующая памятники

древнейшей письменности. (палеография)

7. Самая яркая звезда в созвездии Орион. (Ригель)

8. "Зерна", из которых состоит видимая в

телескоп поверхность Солнца. (гранулы)

9. Буква кириллицы. (веди)

10. Нобелевский лауреат 1921 г.

в области физики. (Эйнштейн)

11. Месяц лугов по календарю Великой

французской буржуазной революции. (Прериаль)

12. Город, в котором находятся самые

высокие жилые дома. (Чикаго)

13. Самый большой остров. (Гренландия)

14. Антоним слова "враг". (друг)

15. Слово, которое в переводе с латинского

означает "возделывание", "развитие",

"воспитание", "образование". (культура)

Кроссворд для 1-ой команды:

Кроссворд для 2-ой команды:

1. Капитан на морском жаргоне. (кеп)

2. Самая длинная река на планете. (Нил)

3. Город, в котором был построен первый метрополитен. (Лондон)

4. Лауреат Нобелевской премии 1970 г. в области

литературы. (Солженицын)

5. Всполохи света на Солнце, похожие на языки пламени. (протуберанцы)

6. Значимая часть слова. (морфема)

7. Главный элемент флага государства Лихтенштейн. (корона)

8. Месяц сбора винограда по календарю Великой

французской революции. (Вандемьер)

9. Самая яркая звезда в созвездии Лебедь. (Деней)

10. Буква греческого алфавита. (сигма)

11. Буква кириллицы. (мыслете)

12. Значение английского слова "масон". (каменщик)

13. Крупнейшая пустыня в мире. (Сахара)

14. Звезда, превосходящая по размеру Солнце в 4 раза. (Вега)

15. Антоним слова "радость". (горе)

16. Знаменитая поэма, в которой описана

Троянская война. (Илиада)

Кроссворд для 2-ой команды:

Задание 2. Теоретическое задание.

а) Нужно показать знание библиотечных терминов. Каждая команда получает лист, где перечислены 10 терминов. Вам нужно написать, что обозначают эти слова.

Библиотечные термины для 1-ой команды: аннотация, псевдоним, рукопись, суперобложка, газета, брошюра, стеллаж, титульный лист, тираж, формуляр.

Библиотечные термины для 2-ой команды: систематический каталог, предисловие, сноска, энциклопедия, абонемент, алфавитный каталог, иллюстрация, содержание, словарь, экслибрис.

б) Домино "Нить Ариадны"

1. Составить список имеющихся в библиотеке книг о Петре I

(алфавитный каталог)

2. Как называют эвенки реку Енисей? (Ионеси – в переводе "Большая река")

(БСЭ, т.9, с. 84)

3. Твоего друга интересуют проблемы НЛО. Что бы ты предложил ему почитать? Составь для него рекомендательный список.

4. Известно название книги. Как ее найти?

5. Что обозначает слово "рейтинг"? Источник разыскания.

6. Назовите настоящее имя Стендаля

(Анри Мари Бейль)

7. Авицена – поэт, художник, философ, математик… Но больше всего он прославился в области врачевания. Найдите публикации о нем.

8. Найдите по каталогу 5 самых новых книг по цветному телевидению?

Объясните путь поиска.

9. Какие произведения А. Марининой имеются в библиотеке?

10. Перед вами систематический каталог и систематическая картотека статей. Уже в названии отражено и их сходство, и их различие. Через несколько минут Вы нам об этом расскажете.

в) Поиск литературы по каталогам.

Задания:

1. Какие книги Ж. Верна есть в библиотеке?

2. Какие книги есть в библиотеке?

3. Найдите по каталогу книги о собаках.

4. Вам нужно написать сочинение по книге М. Булгакова "Белая гвардия". Найдите в каталоге критическую литературу.

г) Поиск информации по справочной литературе.

Задание: Команды получают по 10 вопросов, составленных на основе справочников и библиографических указателей.

Каждый правильный ответ с указанием источника дает команде 2 балла.

Вопросы:

• Определить значение слов: маэстро, крупье, папье-маше, рюха.

• Где стоит ударение в словах: иеродьяконский, торты, кулинария.

• Назовите синонимы слов: круговорот и пошалить.

• Найдите библиографические данные о советском маршале , о русском писателе .

, библиограф отдела БИС ЦГБ, г. Камышлов

Игры, конкурсы, олимпиады

Мода – читать!

Библиографическая игра для учащихся 9-х классов

Весна… Всё просыпается, меняется… И нам тоже хочется что-то изменить в себе, стать новым, ярким, модным человеком.

А что такое мода?

Есть мнение, что мода – это часть культуры, которая диктуется небольшой частью общества и принимается всеми остальными.

А быть модным – пользоваться особой популярностью, всеобщим признанием.

Вот мы и решили сегодня сделать так, чтобы все, присутствующие в этом зале, приветствовали приход весны и почувствовали себя людьми популярными и модными. Что же для этого нужно?

Из чего складывается человеческая привлекательность?

Мы считаем, что, прежде всего, она складывается из эрудиции, умения найти выход из сложных ситуаций. Привлекательный человек – это человек яркий, с чувством юмора, всегда знающий что-то, чего не знают другие.

Сегодня мы предлагаем вам своеобразный экспресс-курс подготовки модного человека.

Начнем с эрудиции. Наше первое задание – блиц, в ходе которого мы и выясним наличие у вас этого качества.

Занятие 1

Блиц-тренинг

1. В какой стране впервые появилось слово "Библиотека"? (В Греции)

2. Над входом одной из древних библиотек была надпись "Аптека для души". Кому принадлежала эта библиотека? (Рамзесу 2 – египетскому фараону)

3. Кто и когда основал первую библиотеку на Руси? (Ярослав Мудрый в 1037 году)

4. Вспомните фамилию русского графа, чья личная коллекция книг стала основой для создания самой крупной библиотеки в нашей стране (Николай Петрович Румянцев)

5. Как называется библиотека, фонд которой состоит из книг различных отраслей знаний? (Универсальная)

6. Как называется толстая книга большого формата? (Фолиант)

7. Ансамбль из четырех человек? (Квартет)

8. В каком году был основан Екатеринбург? (1723)

9. "Быть или не быть – вот в чем вопрос", – из какого произведения эти строки? (В. Шекспир "Гамлет")

10. Здание королевского дворца во Франции, впоследствии переименованное в художественный музей? (Лувр)

11. Какого цвета стоп-кран у самолета? (Его нет)

12. Что корнем вверх растет? (Сосулька)

13. Самое долголетнее дерево на Урале? (Кедр, 300-360 лет)

14. Знаменитый музей в Петербурге? (Эрмитаж)

15. Автор "Илиады" и "Одиссеи"? (Гомер)

16. Самая яркая звезда? (Сириус)

17. Столица первого русского государства? (Киев)

18. Как звали собаку в книге Джерома "Трое в лодке не считая собаки"? (Монмаранси)

19. Фамилия Петра I? (Романов)

20. Основатель Екатеринбурга? (Василий Татищев)

21. Кличка коня Александра Македонского? (Буцефал)

22. Народный итальянский танец? (Тарантелла)

23. Что наполняется каждое утро и пустеет каждый вечер? (Обувь)

24. Когда варят суп, что бросают в кастрюлю первым? (Взгляд)

25. Старинная рукописная книга? (Манускрипт)

26. Предприятие, осуществляющее подготовку и выпуск книг, газет, журналов и других видов печатной продукции? (Издательство)

27. Книжный знак владельца библиотеки? (Экслибрис)

28. Первый книгопечатник на Руси? (Иван Федоров)

29. Информационно-культурное учреждение, располагающее фондом документов, предоставляемых во временное пользование населению? (Библиотека)

30. Собрание библиографических записей, расположенных в определенном порядке? (Каталог)

Занятие 2

"Быть можно дельным человеком и …"

… хорошо разбираться в одежде. Причем, не только в современной, но и в одежде прошлых веков. Конечно, мода – это новое, но недаром говорят, что новое – это хорошо забытое старое.

Каждая группа вытягивает 2 карточки с названием одежды. Задание: прикрепите эти карточки (с помощью булавок) туда, где их носили, и прокомментируйте свой выбор. Если не знаете, что обозначает то или иное слово, не беда – ведь мы с вами в библиотеке, где всегда можно воспользоваться ее богатейшим справочно-библиографическим аппаратом – посмотреть в словарях и энциклопедиях.

Венгерка – форменный кафтан, куртка.

Визитка – недлинный однобортный сюртук.

Макинтош – прорезиненный плащ.

Салоп – женское пальто.

Сермяга – кафтан, сшитый из простого сукна.

Боливар – шляпа с широкими полями.

Сомбреро – широкополая шляпа.

Котурны – обувь древних греков и римлян.

Кринолин – широкая дамская юбка.

Башлык – откидной капюшон.

Малахай – меховая шапка.

Пимы – валенки.

Занятие 3

Правильный выбор

Мы продолжаем тренировать ваше логическое мышление и предлагаем вам испытать себя в тестовых вопросах. Вам нужно выбрать единственный логически верный ответ.

1. Старейшим университетом США является…

а) Кембридж

б) Гарвард

в) Стэнфорд

2. В Европе есть только одно великое герцогство…

а) Монако

б) Нидерланды

в) Люксембург

3. Фамилия придуманного Агатой Кристи Эркюля Пуаро переводится как…