Глава 4. В ПОМОЩЬ НАЧИНАЮЩЕМУ СЕТЕВОМУ МЕТОДИСТУ.
В этой главе вы найдете описания процесса создания и становления сетевых сообществ педагогов - предметников в некоторых пилотных регионах проекта «Информатизация системы образования». Все их объединяет общая идеология и примерно одинаковый организационный алгоритм; в то же время можно увидеть значительные отличия как в уровне продвижения работы сообществ, так и в деятельностном их наполнении.
Эти описания никоим образом не претендуют на то, чтобы быть воспринятыми за идеальный образец; скорее, к ним нужно отнестись как к своего рода кейсам, для того, чтобы познакомиться с опытом тех, кто уже сделал первые шаги на поприще развития сетевых активностей педагогов, увидеть их ошибки и неудачи, порадоваться достижениям, взять на вооружение некоторые интересные идеи и, возможно, сделать отправной точкой для накопления собственного опыта.
Составители сборника сознательно не задавали никакой жесткой структуры для представления этого практического материала; представляется, что интересен сам отбор содержания, вошедшего в каждый «кейс». Наиболее ценным нам кажется наличие ссылок-адресов, по которым вы сможете увидеть реальную жизнь педагогического профессионального сообщества, а также мнения и отзывы методистов и участников сетевых сообществ о проделанной работе.
Работа сетевых методических сообществ учителей – предметников Калужской области[11]
В Калужской области при участии Регионального координационного центра по проекту ИСО созданы и успешно функционируют 15 предметных сообществ по следующим дисциплинам: математика, информатика, русский язык и литература, английский язык, физика, химия, биология, история и обществознание, экономика, изобразительное искусство, мировая художественная культура, музыка, ОБЖ, технология, начальные классы.
В 2007 году на конкурсной основе были отобраны кандидатуры сетевых предметных методистов – из числа сотрудников Калужского областного института повышения квалификации работников образования (КОИПКРО), руководителей и методистов районных межшкольных методических центров, квалифицированных учителей-предметников (преимущественно победителей Приоритетного национального проекта “Образование”).
В январе 2008 года “сетевые” методисты прошли специально разработанный обучающий курс (г. Москва) и с февраля 2008 года приступили к своей непосредственной деятельности.
В процессе изучения основ работы в социальных сервисах Web 2.0 в качестве интерфейса (внешней оболочки) сообществ была выбрана среда международного портала www. . Были определены направления и способы развития сетевых сообществ, выявлены возможности привлечения педагогов к работе в сетевых сообществах, разработана концепции развития сетевого методического сообщества. Каждый методист определил формат сообщества, разработал дизайн. В качестве уровня доступа к сообществам выбран общий доступ: любой желающий может присоединиться к сообществу без предварительного согласия координатора. У учителей появилась возможность выкладывать материалы, свободно общаться в форуме.
Табл. 1. Электронные адреса сетевых методических сообществ
Название сообщества | Электронный адрес |
Сообщество учителей математики | http://www. groups. /group/-matem_kaluga |
Сообщество учителей информатики | http://*****/group/inform-kaluga?hl=ru&lnk=gschg |
Сообщество учителей русского языка и литературы | http://groups. /group/rusgroups |
Сообщество учителей физики | http://groups. *****/group/kalfi? hl=ru |
Сообщество учителей химии | http://groups. /group/himiki/?msg=new&lnk=gcis |
Сообщество учителей биологии | http://groups. /group/biologi-school |
Сообщество учителей истории и обществознания | http://groups. *****/group/history-school? hl=ru |
Сообщество учителей экономики | http://groups. *****/group/economy-school? hl=ru |
Сообщество учителей изобразительного искусства | http://groups. /group/izo-school |
Сообщество учителей МХК | http://groups. *****/group/Sctykulina |
Сообщество учителей музыки | http://groups. *****/group/-muzik/?msg=new&lnk=gcis&hl=ru |
Сообщество учителей технологии | http://groups. *****/group/gl-511150?hl=ru |
Сообщество учителей ОБЖ | http://groups. *****/group/obg-school |
Сообщество учителей начальных классов | http://groups. *****/group/1teacher-net? hl=ru |
Сообщество учителей английского языка | http://groups. *****/group/-foreign-school/ |
Основной задачей на начальном этапе работы являлось привлечение в сетевые методические сообщества учителей – предметников. Для реализации поставленной задачи была разработана инструкция по регистрации в сетевых методических сообществах, а также в муниципальные органы управления образования отправлено письмо о вступлении в сетевые методические сообщества. Итогом этой работы на данном этапе явилось включение в сообщества 2153 учителей – предметников Калужской области.
Сетевое предметное сообщество учителей экономики
Количество учителей, работающих в сообществе: 47 чел.
На странице сообщества присутствуют такие элементы, как:
· доска объявлений;
· конкурсы и олимпиады;
· полезные ссылки;
· методическая копилка.
Игорь Олегович Иванов, сетевой методист,, о перспективах развития сообщества:
1. Сетевое сообщество может стать единым информационно-коммуникативным центром для учителей экономики. Не преувеличивая роль и значение сетевых сообществ на этом направлении, стоит отметить, что интернет-технологии позволяют формировать единые актуальные базы данных, вести непрерывный новостной поток, координировать направления и формы работы различных образовательных структур. Открытое информационно-образовательное пространство создает беспрецедентные возможности доступа к необходимой информации, а также обеспечивает интерактивный характер всех происходящих в нем процессов.
2. Накопление методических разработок и их систематизация по темам, классам. В интернет-сообществах должен быть представлен передовой педагогический опыт применения ЦОР на уроках в школе. Выбранная форма организации сетевых объединений предметников (на сайте Google) лимитирует объем ресурсов в сообществе – 100 Мб виртуальной памяти. Однако на данный момент найден достаточно эффективный способ преодоления этого лимита – создание «виртуальных хранилищ» электронных документов. В перспективе предполагается систематизировать предоставляемые учителями методические разработки в соответствии с учебным планом и программой средней школы. Таким образом, любой учитель, зарегистрированный в сетевом сообществе, сможет в кратчайшие сроки подобрать интересный материал для урока по определенной теме.
3. Еще одним перспективным направлением эволюции «сетевых» методических сообществ должно стать создание системы информирования о появлении новых ЦОР. Большое значение имеет организация тесного взаимодействия сетевых методистов с отделом апробации цифровых ресурсов ГОУ «ОЦИТО».
Кроме того, на страницах сообщества может быть реализована концепция открытой педагогической экспертизы цифровых образовательных ресурсов, отдельных методических разработок. Каждый учитель, участвующий в жизни сообщества, сможет выступить в роли апробатора, дать собственную оценку качества информационного продукта, высказать замечания и предложения по его совершенствованию и методике его использования в учебном процессе. Задача сетевого методиста состоит в том, чтобы создать организационные возможности для «открытой экспертизы»: структурировать цифровые ресурсы, обеспечить их визуальную доступность, задать темы для обсуждения.
4. Систематизация и структурирование информационных процессов, происходящих в открытом образовательном пространстве (на определенной его части). На сегодняшний день открытую информационную среду небезосновательно обвиняют в хаотичности: «выловить» необходимую информацию крайне трудно.
В рамках развития «сетевых» сообществ может быть решена задача согласования двух противоречащих друг другу аксиом современного образования:
а) использование открытой информационной среды в образовании неизбежно, так как учащиеся уже живут в этой среде. Отказаться от нее - значит разорвать связь между поколениями, затормозить инновационное развитие общества.
б) образовательный процесс не терпит беспорядка, а существующее на сегодняшний день информационное пространство по своей природе хаотично.
Таким образом, в перспективе сообщество учителей отдельного предмета может трансформироваться в сетевое методическое объединение. Реализация данной задачи представляется возможной только при совмещении двух необходимых условий:
1. грамотной организации процесса функционирования сообществ;
2. желания педагогов взаимодействовать и повышать свой профессиональный уровень с помощью информационно-образовательных технологий.
Создание сетевых методических объединений в Ставропольском крае[12].
В декабре 2007 г. активно велась работа по подбору и подготовке «сетевых» предметных методистов. Список «сетевых» предметных методистов по 12 общеобразовательным областям утвержден министром Ставропольского края. Приказом СКИПКРО от 01.01.2001 г. руководителем группы «сетевых» предметных методистов назначен .
В январе 2008 года РКЦ в рамках организации деятельности «сетевых» предметных методистов до начала обучения на федеральном уровне были подготовлены договоры на выполнение работ, а также проведены консультации для сетевых методистов по вопросам внедрения ЦОР в учебный процесс.
В период с 22 по 26 января 2008 г. группа сетевых предметных методистов Ставропольского края приняли участие в работе федерального семинара, проводимого НФПК. Результаты обучения следующие:
- создан сайт СтавВики, http://wiki. *****, который может использовать в своей профессиональной деятельности каждый сотрудник СКИПКРО и образовательных учреждений края, на нем размещен Форум сетевого сообщества.
Сайт СтавВики включает разделы:
«Ставропольский краевой ИПК»;
Сетевые сообщества;
Педагогические советы;
Методические объединения;
Уголок родного края;
Образовательные сайты;
Музей достижений проекта ИСО;
Форум.
15.01.2008 года началась работа Форума: http://www. *****/forum/, раздел «Сетевое сообщество». Форум в основном посвящен вопросам практического использования ЦОР и ИУМК в образовании. Обсуждались темы:
· Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) в системе образования в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».
· Методические аспекты работы с ЦОР.
· Влияние ЦОР на психическое и физическое здоровье учащихся.
В период с 28.01. по 1.02.2008. в рамках сетевого сообщества Ставрополья проведен практикум по работе с новыми поступлениями ЦОР (30.01.2008), разработано «Положение о «сетевых» предметных методистах» и «Сетевых предметных сообществах», проекты для обсуждения были размещены на сайте СтавВики.
С февраля 2008 года организована и ведётся работа сетевых методических объединений учителей - предметников. Сетевыми методистами систематически проводится консультирование специалистов муниципальных методических центров (ММЦ) и учителей-предметников по вопросам применения ЦОР в преподавании и во внеурочной деятельности. Основные темы консультаций:
· Организация деятельности медиатеки ММЦ;
· Методика апробации учебно-методических материалов в проекте ИСО;
· Методика работы с ЦОР; организация работы с новыми поступлениями ЦОР;
· Методические рекомендации по внедрению ЦОР в образовательный процесс школ;
· Тематическая подборка ЦОР для проведения открытых мероприятий;
· Методика работы с ИУМК;
· Практическое использование существенных элементов ИУМК (методический аспект).
Необходимо отметить работу сетевых методистов на курсах повышения квалификации учителей, когда занятия проводились в Интернет-среде (на сайте, в форуме, в образовательных чатах).
Одним из направлений работы членов сетевого сообщества является участие в образовательных и информационных мероприятиях РКЦ по продвижению ЦОР в практику работы школы.
В начале работы, в ходе обучающего семинара для специалистов системы повышения квалификации, работая в модуле «Сетевое сообщество», сетевые методисты стремились познакомить и/или расширить представления слушателей о социальных сервисах Интернета (Веб 2.0), показать возможности использования новых средств в собственной педагогической практике.
В процессе обучения участников семинара прошла игра «Запрос», ролевая игра «К барьеру». На этих занятиях с помощью игровых технологий выявлены потребности региональных тьюторов проекта ИСО в сетевом сообществе (СС), возможность использования социальных сервисов в педагогической практике, обсуждены позитивные и негативные стороны сетевого взаимодействия, созданы структуры сетевых сообществ.
Ежедневно, по окончании работы, каждая группа отвечала на вопросы рефлексии на сайте СтавВики.
Наиболее интересен опыт работы сетевых методистов на Региональной выставке-конференции «День открытых дверей» (15.г.), в творческой мастерской «Создание PR-концепции сетевых сообществ» (в результате работы мастерской создана PR-концепция сетевых сообществ, которую возможно, после некоторой корректировки, использовать на практике) и секции «Внедрение цифровых образовательных ресурсов в учебный процесс: проблемы и их решения». Интерес у участников вызвал «Суд над ЦОРом». Работая в группах, члены секции предложили свои варианты решения проблем, связанных с организацией использования ЦОР. Было отмечено, что, к сожалению, большинство разработанных ресурсов не отвечают требованиям современного образования и нуждаются в доработке.
Далее была организована работа на СтавВики: http://wiki. ***** и на форуме сетевого сообщества: http://***** по следующим темам:
· Цифровые образовательные ресурсы в школе;
· ЦОР - выход на новые образовательные результаты;
· ЦОР в системе образования в рамках национального проекта;
· Методические аспекты работы с ЦОР;
· Дистанционному обучению - быть!
· Сетевые сообщества учителей: мифы и реальность;
· Социальные сервисы для образования;
· ЦОРы - инновация или хорошо забытое старое?
· Какой сайт нужен школе?
· Влияние ЦОР на психическое и физическое здоровье учащихся.
Работа в форуме сетевых сообществ даёт возможность высказать учителям своё мнение по интересующим темам, найти единомышленников в сети, рассказать о своих достижениях. Наибольший интерес вызывают вопросы, связанные с влиянием ЦОР на психическое и физическое здоровье учащихся - хотя, отвечая в рамках данной темы, участники склоняются к обсуждению вопроса о пользе и вреде компьютерных технологий вообще, - а также «Методические аспекты работы с ЦОР». Вопрос методики внедрения ЦОР, как показывает практика, пока очень актуален. Мы должны признать, что учителей волнует отсутствие методик встраивания цифровых образовательных ресурсов в учебный процесс. И обмен мнениями по обозначенной проблеме на форуме - один из путей решения вопроса.
На страницах СтавВики: http://wiki. ***** ведётся работа сетевого сообщества Ставрополья.
Главные задачи: оказание поддержки профессиональной деятельности учителя, предоставление возможности самореализации и самоутверждения через совместную сетевую практическую деятельность, создание и поддержка новых образовательных инициатив, организация практической деятельности учителей в сети.
Внутри оболочки сетевого сообщества работники образования могут обсуждать учебную деятельность и продвигать ЦОРы, делиться опытом работы, «заявлять» о себе, задавать вопросы сетевому методисту и т. д
Суммарно в базе данных СтавВики содержится 2747 страниц. Это число включает в себя страницы о проекте, страницы обсуждений, незаконченные статьи, перенаправления и другие страницы. За их исключением, есть 327 страниц, которые считаются полноценными статьями. Всего с момента установки программного обеспечения было сделано 4717 изменений страниц. Таким образом, в среднем приходится 1,72 изменений на одну страницу. Было загружено 415 файлов. Зарегистрировались 2019 участников.
На данном этапе сетевое сообщество обеспечивает необходимые возможности для эффективного личного и коллективного обучения: активное извлечение информации, экспериментирование с идеями, групповое обсуждение, - и являются перспективной средой для учебной деятельности.
Но есть и проблемы, возникающие при организации деятельности сетевого сообщества:
- Оболочка проста для учителей, которые прошли обучение в программе Intel, остальные категории должны пройти курс ознакомления;
- Многие учителя не имеют свободного доступа к сети;
- Любой человек, пройдя регистрацию, имеет право править информацию, будучи не профессионалом в данной области – эту идею многим трудно принять;
- Недостаток технических средств у преподавателей в школе и дома;
- Низкая активность центров в обучении учителей, учеников и родителей навыкам работы с сайтом.
Основную часть участников в настоящее время составляют педагоги, совершенно не владеющие информационными технологиями, крайне неподготовленные к использованию информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе, приходящие на курсы «научиться компьютеру», а общаться в сети для них проблема. Поэтому необходимо на курсах повышения квалификации в программу включать вопросы, связанные с деятельностью сетевых сообществ. Но в целом основная задача сетевого методического объединения в рамках проекта - обеспечение методической поддержки массового внедрения цифровых образовательных ресурсов и инструментов, в первую очередь разработанных в рамках проекта ИСО, в практику общего образования, успешно решается.
Организация сетевого взаимодействия и сотрудничества работников образования в Челябинской области[13].
Основной площадкой для развития этого направления стал сайт «Челябинский региональный центр дистанционного образования» http://do. *****.
Вход на сайт и просмотр документов может быть осуществлен в гостевом режиме. Для участия в форумах необходима регистрация на сайте.
На данный момент участие в работе сайта принимает болеепедагогов Челябинской области.
В структуру сайта входят 7 разделов:
· Дистанционное образование взрослых;
· Дистанционное образование детей;
· Семинары методистов дистанционного обучения;
· Дистанционные семинары для педагогов;
· Дистанционные курсы ММЦ;
· Обучение педагогов по программе повышения квалификации второго уровня;
· Сетевые сообщества педагогов (http://do. *****/course/category. php? id=6)
Одним из направлений работы на сайте дистанционного образования является проведение сетевых семинаров. На данный момент ведется разработка педагогами-победителями конкурса педагогических инициатив 9 сетевых семинаров. http://do. *****/course/category. php? id=7. Они предназначены для совместного обучения педагогов в результате обмена опытом и создания совместных проектов. Среди них семинары по темам: «Обществознание. Модуль Философия», «Разработка структуры и содержания сайта «Сетевое сообщество детей по изобразительному искусству».
Под руководством сетевых методистов работают 12 сетевых сообществ педагогов по следующим образовательным областям и предметам: начальная школа, иностранный язык, русский язык и литература, математика, история и обществознание, география, физика, химия, биология, информатика и ИКТ, искусство, технология.
Наиболее активно развивающимися сетевыми сообществами была проделана следующая работа:
· Сообщество учителей начальных классов (http://do. *****/course/view. php? id=10), работает под руководством сетевого методиста РКЦ Антоновой Елены Анатольевны. На странице сообщества выложено 22 ссылки на нормативные документы по начальной школе, методические материалы и разработки уроков, находящиеся в Интернете. На сайте ведут свои разделы психолог и библиотекарь. Всего ими выложено 34 документа для использования педагогами области. В этих разделах учителя начальных классов могут найти информацию для проведения родительского собрания, работы с детьми и ссылки на новые статьи. На сайте открыто 7 форумов, среди них: «Новые образовательные стандарты», «Обсуждение, размещенных на сетевом сообществе, методических рекомендаций к урокам и конспектов уроков», «Вопросы к психологу».
· Сообщество учителей физики (http://do. *****/course/view. php? id=8) работает под руководством Чеботаревой Светланы Александровны. Работа сетевого сообщества организована по разделам курса физики. В каждом разделе педагоги могут выложить и посмотреть методические материалы и разработки уроков. На данный момент педагогами области на сайте выложено 25 ресурсов. Еще один раздел посвящен итоговой аттестации, где имеются ссылки на пробные тесты ЕГЭ и КИМы. На сайте организована работа 21 форума по различным темам, в том числе: «Вопросы методики преподавания физики», «Вопросы итоговой аттестации 2008», «Обсуждение выложенных на сайте разработок уроков»
· Сообщество учителей математики (http://do. *****/course/view. php? id=9) работает под руководством Мачинской Светланы Викторовны и Юреевой Елены Дмитриевны. На странице сообщества педагоги могут просмотреть новые материалы по итоговой аттестации, пополнить методическую копилку своими разработками уроков (выложено 12 работ). На сайте организована работа 4-х форумов, основные вопросы: «Итоговая аттестация», «Формы проведения уроков», «Методическая работа»
· Сообщество учителей химии (http://do. *****/course/view. php? id=15). Его работу ведет . На его страницах кроме материалов по подготовке к итоговой аттестации и методической копилке, есть интересный раздел по подготовке к олимпиадам. Организовано 5 форумов.
· Активно включилось в работу сетевое сообщество учителей биологии http://do. *****/course/view. php? id=11 под руководством сетевого методиста РКЦ Баркан Ольги Юрьевны. Всего выложено 39 методических материалов и конспектов уроков. Открыта работа 3 форумов, наиболее интересной и актуальной является тема работы с цифровым оборудованием «Архимед».
Для вовлечения педагогов области в работу сетевых сообществ были проведены следующие мероприятия:
1. Два семинара с методистами ДО по работе с программной оболочкой Moodle
2. Учебно-методические семинары в ММЦ с педагогами ОУ муниципалитетов по организации работы в сетевых сообществах учителей – предметников. На семинарах педагогам были предложены направления работы сетевых сообществ и адреса сайтов:
· На первом этапе преподаватели, были ознакомлены в ходе семинаров и практических занятий с сайтом ДО Челябинской области. Рассматриваемые вопросы касались деятельности сетевых образовательных сообществ и проектов, использования системы поддержки Интернет обучения Moodle. Преподаватели успешно прошли регистрацию на сайте ДО Челябинской области. На научно-практической конференции была представлена практическая информация по использованию Moodle.
· На втором этапе преподаватели зарегистрировались в сетевых предметных сообществах с целью ознакомления с выложенными там материалами для использования их в своей профессиональной деятельности.
Сетевые сообщества педагогов предоставляют учителям широкие возможности для общения на расстоянии, установления рабочих контактов, реализации масштабных сетевых проектов.
Сетевые сообщества, открытые на сайте do. *****, дали возможность педагогам Челябинской области общаться со своими коллегами и обсуждать все вопросы, которые у них возникают в процессе работы. Данный сайт стал практически домашней страницей в Интернете, так как круг общения педагогам знаком, и они понимают, что на нем работают коллеги, которых они знают и с которыми они могут обсудить возникающие вопросы.
Данный сайт становится методической копилкой для педагогов области. На его страницах педагоги смело выкладывают свои работы и обсуждают материалы других. В результате такой работы материалы дорабатываются и совершенствуются. Молодые педагоги отмечают, что их материалы более опытными педагогами не только читаются, но и рецензируются, что способствует профессиональному росту молодых специалистов.
Выход на сайт более 20 000 педагогов со своими предложениями и материалами заставляет специалистов РКЦ и сетевых методистов совершенствовать свою работу и, используя рекомендации педагогов, менять структуру и деятельность сетевых сообществ.
Развитие сетевых предметных сообществ Республики Карелия[14].
Массовое внедрение цифровых образовательных ресурсов в образовательный процесс, использование новых педагогических практик, основанных на применении информационных коммуникационных технологий – основные направления деятельности в рамках реализации проекта «Информатизация системы образования» - обусловили необходимость создания и развития в Республике Карелия новой формы непрерывной методической поддержки педагогов. В январе 2008г. команда методистов, представляющих различные образовательные учреждения республики, приняла участие в федеральном обучающем семинаре в г. Москва, организованном Национальным фондом подготовки кадров, по созданию и сопровождению сетевых предметных сообществ. По итогам семинара в феврале 2008г. в Республике Карелия было создано 14 сетевых сообществ для учителей начальных классов, русского языка и литературы, информатики, музыки, физики, изобразительного искусства и МХК, биологии, истории и обществознания, математики, химии, английского языка, технологии, ОБЖ (http://do. iso. *****)..
В июне 2008г. общее количество участников сообществ составило 1608 человек, через информационные и образовательные мероприятия, консультации и конференции на базе Регионального координационного центра (РКЦ) и межшкольных методических центров (ММЦ) охвачено 2600 педагогов, таким образом, в соотношении с общим количеством педагогов в Республике Карелия (8484 человек) зарегистрировано и охвачено деятельностью сетевых предметных сообществ около 51% педагогов Карелии.
Большинство учителей – 78% - жители более крупных городов (Петрозаводск, Костомукша, Олонец, Кондопога, Сортавала, Пудож, Сегежа, Беломорск и др.), на долю участников из сельских населенных пунктов приходится около 17%, что, по мнению сетевых методистов, объясняется тем, что учителя во многих городских школах имеют возможность свободного доступа к компьютеру. Тем не менее, активно регистрировались в сообществах педагоги отдаленных районов (Лахденпохья, Сортавала, Кемь, Муезерский, Видлица, Надвоицы, Коткозеро, Поросозеро, Пянинга, Кестеньга, Лоухи, Медвежьегорск, Салми, п. Вяртсиля, п. Райконкоски и др.). Интересно, что среди участников появились также педагоги из других городов России, например, из Челябинска, Выборга, Ярославля, Кирово-Чепецка, Сергиево.
Анализ аудитории сообществ показывает, что среди участников 87% - педагоги-женщины, 13% - педагоги-мужчины. 54% имеют стаж работы в школе от 10 до 20 лет. Около 9% участников – молодые педагоги со стажем работы до 5 лет, около 20% работают в школе более 20 лет.
Как показывают интерактивные опросы в сообществах, более 70% зарегистрированных участников регулярно применяют ИКТ на уроках, многие прошли курсы повышения квалификации на базе ММЦ, посещают образовательные мероприятия в ММЦ, были участниками курсов дистанционного обучения. Некоторые педагоги имеют автоматизированное рабочее место в кабинете.
Первоначально структура сообществ включала следующие основные блоки:
§ приветствие участников сообщества (страничка знакомства);
§ правила работы в сообществе, инструкции по использованию элементов оболочки Moodle и др.;
§ интерактивные опросы об использовании ЦОР в профессиональной деятельности, опросы с целью повышения социальной активности участников и изучения аудитории;
§ ссылки на ресурсы Интернет по предмету, в т. ч. Единую коллекцию ЦОР и Региональное хранилище.
Благодаря творчеству методистов сетевые предметные сообщества стали активно развиваться. В дальнейшем, в ходе регулярных совместных встреч, круглых столов на базе РКЦ и дистанционного общения, сетевые методисты обменивались опытом по проектированию сообществ, обсуждали возможности их дальнейшего развития. Такой обмен опытом по сопровождению сообщества стал необходимым и важным на начальном этапе. Развитие сообществ имело диффузный характер: нововведения, появившиеся в одном из сообществ, постепенно распространялись и на другие. Поэтому впоследствии на страницах сообществ были произведены изменения. Темы, которые наиболее часто обсуждаются в сообществах:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
