Мир детства (стр. 4 )

Основные направления деятельности	Показатели	Индикаторы
Развитие системы оценки качества общего образования в ОУ
Использование внешней оценки качества образовательных услуг, разработанной в соответствии с новой моделью общероссийской системы оценки качества общего образования	Количество субъектов, принимающих участие во внешней оценке качества образования в школе в 2013 г. возрастет по отношению к 2011г.	1.Увеличение критериев, по которым осуществляется внешняя оценка качества образования 2.Участие в электронном мониторинге качества образования
Совершенствование школьной оценки качества образовательных услуг.	Программа «Мир детства» на годы	1.Удельный вес численности участников образовательного процесса, участвующих в оценке качества образовательных  услуг: -2011г. – 30% 2. Внедрение и реализации различных моделей учета внеучебных достижений обучающихся.
Воспитание культуры оценивания у всех участников образовательного процесса	Программа «Мир детства» на годы Разработка педагогами оценочных карт для самооценки результативности деятельности учащихся	Применение групповых приемов оценивания: 2011 г. – 0% 2013 г. - 50% педагогов Использование оценочных карт: 2011 г. – 0% 2013 г. – 35% учащихся
Совершенствование учительского корпуса
Обеспечение условий для непрерывности, персонификации и актуальности  повышения квалификации педагогов	Повышение квалификации педагогических кадров для реализации ФГОС.	Доля педагогов, повысивших квалификацию для реализации ФГОС: -2011г. – 6 %

Ожидаемый результат:

-  изменение содержания и качества образования, новые модели организации образовательного пространства;

-  создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей, стремлений и желаний, развитие данных возможностей мировосприятия;

-  поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.

Оценка результатов проекта

Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:

·  экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);

·  социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;

·  методы психодиагностики;

·  анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов.

Ресурсы проекта

Педагогическое обеспечение

Рабочая группа	Функции	Состав
Административно-координационная	Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих в ФГОС, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов, вырабатывает рекомендации.	директор зам. директора по УВР
Консультативно-методическая	Обеспечивает предоставление всех необходимых содержательных материалов для изучения всеми участниками документов ФГОС, проведение семинаров и совещаний, оказание консультативной и методической помощи учителям, внедряющим ФГОС.	зам. директора по УВР
Педагоги школы	Изучают документы ФГОС, новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями	Учителя начальных классов
Задействованные педагоги	Организация внеурочной деятельности по направлениям:
Спортивно-оздоровительное	Учитель физической культуры школы
Художественно-эстетическое	Учителя музыки и ИЗО
Гражданско - патриотическое	Учитель истории и кл. руководители
Научно-познавательное	Учителя - предметники
Общественно-полезная деятельность	Кл. руководители
Проектная и исследовательская деятельность проводится по всем направлениям внеурочной деятельности
Педагогические ресурсы	педагоги школы, психолог района.

Работа по привлечению обучающихся во внеурочную деятельность будет осуществляться через посещение кружков школы.

Научно-методическое обеспечение проекта

Научно-методическую поддержку при реализации проекта будут оказывать методический совет школы.

Материально-техническое обеспечение

Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС в школе проводятся занятия в одну смену. Имеется столовая, библиотека, музыкальная техника, спортивный зал.

Школа располагает кабинетом, оборудованным компьютерной техникой, подключенными к локальной сети Интернет. В кабинете информатики имеются 7 компьютеров, проектор, экран. Кабинет начальных классов оснащен DVD, телевизором.

Информационное обеспечение

Имеется медиатека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний (электронная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий», библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу).

Содержание внеурочной деятельности на ступени начального общего образования

Цели и задачи внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность детей в рамках дополнительного образования – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства. Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей.

Риски, трудности и проблемы в реализации программы

Фактор риска	Возможные пути разрешения
отсутствие достаточного финансирования	привлечение средств из дополнительного фонда
низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки	мониторинговое изучение мотивов деятельности педагогов
отсутствие или недостаточное количество в школе необходимых специалистов	привлечение специалистов дополнительного образования
дефицит учебно-методических пособий	использование ресурсов Интернет-пространства
недостаточная методическая подготовка педагогов	проведение методических занятий, прохождение курсовой подготовки

Внешние связи и партнерство

Общее управление процессом введения ФГОС будет осуществляться управлением по образованию и делам молодежи. Для реализации внеурочной деятельности будут привлекаться родители, сотрудники ДЮЦ, районный и школьный музеи, библиотека, СДК.

Сроки и этапы реализации проекта

Название этапа	Сроки	Содержание деятельности
Подготовительный	Ноябрь 2011 г.	1.Изучение возможностей внедрения в практику материалов ФГОС. 2.Создание рабочей группы. 3.Изучение пакета материалов ФГОС. 4.Определение изменений в целях, содержании, технологиях и условиях реализации образовательного процесса
Аналитико-концептуальный	Декабрь 2011г.	1.Проведение установочного семинара-совещания. 2.Формирование заданий для членов рабочей группы.
Прогностический	Сентябрь 2011г	1.Изучение материалов апробации ФГОС других регионов 2. Разработка проекта механизма реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС. 3.Разработка программ для организации внеурочной деятельности 4.Разработка инструментария для отслеживания результатов.
Экспериментальный	Сентябрь 2011г. – апрель 2013г.	1.Проведение семинаров для учителей 2. Участие в районных семинарах по распространению опыта 3. Организация информационного сопровождения процесса ФГОС (на сайте школы)
Обобщающий	Май-июнь 2013г.	Подведение итогов, разработка предложений и рекомендаций по материалам ФГОС.

Принципы реализации программы:

-учёт возрастных особенностей;

-сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;

-связь теории с практикой;

-доступность и наглядность;

-включение в активную жизненную позицию;

На содержание программы повлияли следующие факторы: особенности и традиции школы, функционирование кружков и секций по интересам учащихся и их родителей.

Основными видами внеурочной деятельности нашей школы являются: познавательная, досуговая (развлекательная), оздоровительно – спортивная, творческая, трудовая.

Внеурочная деятельность
Направления Классы	I	II	III	IV	Всего
Гражданско-патриотическое, экологическое	1 1	2	2	2	3
Общественно-полезное	2	2	2	2	2
Художественно-эстетическое	1 1	2	2	2	2
Спортивно-оздоровительное	1 1	2	2	2	2
Научно - познавательное	1 1	2	2	2	2
Итого	10	10	10	10	40

Результаты внеурочной деятельности

Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

Первый уровень	Второй уровень	Третий уровень
Школьник знает и понимает общественную жизнь (1 класс)	Школьник ценит общественную жизнь (2-3 кл.)	Школьник самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс)
Приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни.	Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).	Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности

Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников.

Личность самого воспитанника.

Детский коллектив.

Профессиональная позиция педагога.

Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива.

Таким образом, системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности и учебного процесса.

Порядок управления реализацией проекта

Общее руководство работой по реализации Программы развития и оценка степени эффективности её реализации осуществляются Управляющим советом школы. Ход работы над отдельными проектами курируется должностными лицами - представителями администрации школы в соответствии с имеющимися у них функциональными обязанностями и представляется на заседаниях Педагогического совета и Управляющего совета школы.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации проекта

Внутренний мониторинг проводит Управляющий совет, администрация.

Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.

Этапы реализации

1. Ориентационно-мотивационный этап: сентябрь 2011- август 2012 гг.

2. Конструктивно-формирующий этап: сентябрь 2012- август 2013 гг.

3. Результативно-диагностический этап: сентябрь 2013 – декабрь 2013 гг.

Пути решения задач проекта

Оценка социально-экономической эффективности реализации проекта.

Социальная эффективность реализации Программы определяется с помощью системы показателей и индикаторов, отражающих стратегические приоритеты развития страны, связанные со сферой образования.

При выборе показателей и индикаторов используются достоверные, сравнимые и доступные данные.

Социальные эффекты реализации Программы оцениваются по следующим направлениям:

·  повышение качества общего образования:

·  выравнивание возможностей учащихся в получении качественного образования;

·  повышение функциональной грамотности выпускников школы (рост уровня грамотности чтения, математической грамотности, естественнонаучной грамотности учащихся);

·  улучшение социальной ориентации учащихся и достижение социального равенства в получении образования:

·  расширение возможности получения дополнительного образования в соответствии с запросами обучающихся и их родителей;

·  обновление учебно-материальной базы учреждения образования (увеличение удельного веса учебных расходов в общем объеме финансирования школы, оборудование учебно-лабораторной, компьютерной и технологической базы, соответствующей современным требованиям и нормам);

·  расширение социального партнерства и развитие общественно-гражданских форм управления в школе (попечительские, управляющие общественные советы и т. д.).