• « Чистоговорки». Дети повторяют:
ша-жа — очень каша хороша жи-ши — тут гуляют малыши шу-жу - - я на улицу гляжу жу-шу — я флажком машу
Рядом с «колокольчиком» дети раскладывают картинки со звуком [ж], рядом с «барабаном» — [ш]: жук, ножи, жираф, шапка, шуба, груша, пирожок, желуди, кошка, мышка, машина
• «Звук убежал».
К началу слова добавить [ж] или [ш] и назвать слово: ..апка, ..уки, ..уба, ..кола, ..урнал, ..ар, ..аба, ..арф... .
• «Доскажи словечко».
Дети рассматривают сюжетную картинку «В лесу». Логопед предлагает досказать словечко со звуком [ш] или [ж]:
Пошли в лес... Женя, Сережа, Алеша, Даша. С ними побежал ... Шарик. Женя в лесу собирал... шишки, Сережа... желуди, Даша... ромашки, а Алеша нашел большого... жука. Вдруг залаял Шарик, потому что под кустом увидел... ежика. Ежик испугался, свернулся в клубочек. Ребята еще немного погуляли и пошли домой.
4. Физкультминутка
«Дружба» (пальчиковая гимнастика)
Дружат в нашей группе | Пальцы рук соединяют |
Девочки и мальчики. | в замок (несколько раз). |
Мы с тобой подружим | |
Маленькие пальчики. | |
Раз, два, три, четыре, пять — | Пальцы с мизинчика пооч |
Начинаем мы считать. | редко соединяют друг |
Раз, два, три, четыре, пять — | с другом. |
Руки вниз, встряхивают | |
Мы закончили считать. | кистями. |
5. Дидактическая игра «Букет»
Каждый ребенок ставит в вазу цветок и говорит:
— Это мой мак, это моя роза, это мой василек, это моя гвоздика и т. д.
6. «Нарисуй цветок»
Из мелкого материала (фасоль, бусинки, пуговицы) дети по контуру, нанесенному на цветной картон, выкладывают цветы.
Занятие 68. Цветы
Цели: проверить и обобщить знания о цветах; закрепить навык составления рассказа-описания; научить составлять сложные предложения; развивать графические умения и навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Цепочка слов» (мак кот туча апельсин
2. «Будь внимателен» Дети хлопают в ладоши, услышав слово так или иначе
связанное с цветами: дорога, стебель, лепесток, ветер, корень» бумага, букет...
3. «Отгадай загадки»
Был он желтым, стал он белым,
Только дунет ветерок —
К облакам взлетит он смело,
Он — летающий цветок. (Одуванчик.)
На проталине лесной
Огонек горит весной.
Огонек несмелый,
Как снежинка, белый. (Подснежник.) В. Степанов
4. Составь рассказ о цветах по схеме
Дети составляют рассказ-описание о цветах, предварительно ответив на вопросы:
— Где растет? (В лесу, в поле, на клумбе.)
— Какие особенности строения?
— Какого цвета?
— Какой букет? Логопед озвучивает:
— Это ромашка. Она растет в поле. У ромашки тонкий стебелек, резные листочки, белые длинные лепестки с желтой серединкой. В поле можно собрать ромашковый букет.
5. Дидактическая игра «Посчитаем?»
Логопед выставляет на доску картинки с изображением цветов и цифры, спрашивает, сколько у ребят цветов? (У Тани 5 роз. У Алеши 4 лилии. У Светы 3 тюльпана.)
6. Физкультминутка
«Букет» (считалочка)
Ходим, ходим по лужку, Дети двигаются по кругу,
Собираем по цветку. в центре ребенок с букетом.
Красный, белый, синий цвет...
Замечательный букет!
Кто же, кто же, кто готов
Получить букет цветов?
И не ты, и не ты -
Вот кому мои цветы! Отдает букет другому ребенку.
М. Бычков
7. Расскажи по картинке
Дети рассматривают сюжетные картинки и отвечают на вопросы логопеда сложным предложением:
Что делает Лена? (Лена набрала в лейку воды и поливает розы.)
- Где Сережа собирает ландыши? (Сережа пошел в лес и собирает ландыши.)
8. Работа в тетради
Дети рисуют цветы по образцу.
Занятие 69. Звук [ч]
Цели: уметь выделить звук [ч] в речи, находить его в словах (в начале, в середине, в конце); научить образовывать относительные прилагательные; развивать сенсомоторные навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Лови, не лови».
Дети ловят мяч, услышав длинное слово, и не ловят его, услышав короткое слово: дуб, велосипед, сок, кот, квартира...
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед рассказывает:
- Звук [ч] (так едет поезд) — согласный, глухой, мягкий. При произношении звука [ч] губы выдвигаются вперед, язык находится вверху, голосок «спит», звук произносим коротко.
• «Слушай внимательно».
Дети показывают, как едет поезд, услышав звук [ч] в ряду звуков: м-н-ч-б-д-ч-к'ч...; слогов: мо-да-чу-ка-чи-но-ча-...; слов: дача, радуга, ночь, сок, очки...
• Дети повторяют слогоряд: ча-ча-чу чи-чачу ач-чи-уч
• «Да — нет».
Логопед выставляет картинки. Если в названии есть звук [ч], дети говорят «да», если звука [ч] нет, дети говорят «нет»: пила, бабочка, дом, чайник, качели, стол, ночь, печенье, сапоги, чашка...
• «Веселый поезд».
Дети расставляют картинки со звуком [ч] в «вагоны», находят место звука [ч] в словах.
• «Хлопни в ладоши».
Услышав звук [ч] в стихотворении, дети хлопают в ладоши:
Вьется недалечко реченька-река,
Маленькая речка — меньше ручейка,
Ни поплыть, ни нырнуть,
Только ножки окунуть
Чуть-чуть!
Е. Благинина
• «Послушай рассказ».
Логопед читает детям рассказ «Паучок» Н. Дилакторской. Затем они называют слова на звук [ч].
Плетет паучок паутинку. Ниточка за ниточкой, клеточку за клеточкой — сплел паутинку. Сплел, а сам притаился: «Попадет муха в паутину большая — наемся».
Летела птичка-синичка. Задела паутинку паучка. Ниточку за ниточкой, клеточку за клеточкой — всю паутину разорвала и улетела.
Дергается паутина — паучок думает: «Большая муха попалась».
Смотрит паучок — ни мухи, ни паутинки.
4. Физкультминутка «Тик-так» (см. занятие 28).
5. «Деревья»
Дети изучают иллюстрации с изображением деревьев. Логопед спрашивает:
— Узнайте, какие это деревья? Назовите их.
— Расскажите о строении дерева, его особенностях.
— Скажите, какую пользу приносят плодовые и лиственные деревья?
• Дидактическая игра «Какой лист?».
Дети рассматривают листики с деревьев и называют:
— У клена — кленовый лист, у дуба — дубовый, у рябины — рябиновый лист...
6. Работа в тетради
Дети должны узнать и назвать деревья, а затем дорисовать картинки-половинки.
Занятие 70. Звук [ч] (продолжение)
Цели: научить различать и называть звук [ч]; провести звукослоговой анализ слова жучки; научить согласованию существительных с прилагательными в единственном и множественном числе; развивать графические умения и навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Скажи ласково» (заяц — зайчик, лиса лисичка, елка — ...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Звук [ч]
Логопед закрепляет правильную артикуляцию звука [ч] (см. занятие 69).
• «Слушай внимательно».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [ч] в ряду звуков: х-ч-н-д-ч...; слогов: до-чу-ма-чи...; слов: бочка, лиса, паучок, чудеса, мяч, луна, грач, капуста...
• «Добавь слог чик и назови слово»: маль-чик, паль-чик, огур-чик, лет-чик, пон-чик, мя-чик, кон-чик,...
• «Третий - - лишний».
Дети должны убрать картинку без звука [ч]: чайник, ведро, очки ласточка, петух, качели сорока, бабочка, удочка чемодан, чашка, лук
• «Не ошибись».
На доске полоски, под которыми нужно расставить картинки со звуком [ч] в слове (в начале, в середине, в конце).
• «Составь предложение».
Дети должны по картинкам составить предложение со звуком [ч], отвечая на вопрос:
Кто качается на качелях? (Анечка качается на качелях.)
• Звукослоговой анализ слова жучки.
У детей карточки с картинкой и незаполненной схемой слова. Сначала дети делят слово на слоги, затем дают характеристику звукам и карандашами рисуют цветные кружки.
4. Физкультминутка
«Дует ветер нам в лицо» (см. занятие 22).
5. «С какой ветки детки?»
Дети рассматривают деревья и их плоды, раскладывают изображения плодов к деревьям, называют (шишки растут на елке, желуди растут на дубе и т. д.).
Дети должны изменить слова по образцу:
— сосновая шишка — сосновые шишки;
— рябиновая ягода — рябиновые ягоды...
6. Работа в тетради
Дети рисуют желуди.
Занятие 71. Звуки [ч], [ц]
Цели: научить различать звуки [ч], [ц]; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; составлять предложения по опорным словам; развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови дерево».
Дети называют дерево по первому слогу: то тополь, ря — рябина, бе — береза...
2. Артикуляционная гимнастика
3. Дифференциация звуков
Логопед дает сравнительную характеристику:
— Звук [ч] (так едет поезд) — согласный, глухой, мягкий; при произношении язык вверху, губы выдвигаются вперед; звук [ц] (не шумите, спит малыш) — согласный, глухой, твердый; при произношении губы «улыбаются», язык у нижних зубов.
• «Вверх - - вниз».
У детей карточки со стрелками: Щ Щ; они показывают ш, если услышали звук [ч], показывают Щ» если услышали звук [ц] в ряду слогов: ца-чу-ац-оч-чи-цу...; слов: цыпленок, чайник, мяч, цветок, очки, качели, цапля...
• «Закончи слово».
Дети должны добавить к слову слоги ча или ца: ули-ца, да-ча, кури-ца, больни-ца, ку-ча, зада-ча, рукави-ца, граница, уда-ча, пугови-ца...
• «Разложи картинки».
Дети раскладывают картинки: со звуком [ч] к картинке с изображением поезда, со звуком [ц] - - с изображением малыша: чайник, грач, туча, чашка, часы, бабочка, цыпленок, птица, огурец, кольцо, месяц.
• «Составь предложение».
По опорным словам дети составляют предложения:
— розы, колючие, шипы, у, очень (У розы очень колючие шипы.);
— Дима, целую, молока, чашку, выпить (Дима выпил целую чашку молока.);
— купить, коричневые, Леночке, рукавицы (Леночке купили коричневые рукавицы.);
— цыплят, звать, курица, черная (Черная курица зовет цыплят.);
— бабочка, одуванчика, около, летать (Бабочка летает около одуванчика.).
• «Загадка и отгадка».
Дети отгадывают загадку и показывают жестом «тихо», если услышали звук [ц], или имитируют звук поезда, если услышали звук [ч]:
У нее цветочки — пушистые комочки,
По весне она цветет,
Праздник Пасхи к нам зовет. (Верба.)
В. Степанов
4. Физкультминутка
«Как живешь?» (см. занятие 25).
5. «Измени слова»
Дети рассматривают иллюстрации и ставят слова во множественное число:
белая береза — белые березы — много белых берез зеленая ель — зеленые ели — много зеленых елей
6. Работа в тетради
Дети выполняют штриховку елочки.
Занятие 72. Деревья
Цели: проверить и обобщить знания о деревьях; научить согласованию числительных с существительными; пересказывать сказку В. Орлова «Каштанчик».
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Продолжай».
Дети передают мяч по кругу и называют деревья: дуб, елка...
2. «Деревья»
Дети поднимают руки вверх, услышав слово, относящееся к теме «Деревья»: колесо, ствол, желудь, карандаш, дупло, тетрадь, молоко, листья, корни...
Проводится беседа о деревьях. Логопед рассказывает о строении дерева, питании, о том, какими бывают деревья в разное время года, какую пользу приносят.
• «Не ошибись».
У детей первого ряда — листья, у детей второго ряда — плоды. Нужно правильно соединить лист и плод (Это березовый лист, а это березовые сережки. Это рябиновый лист, а это рябиновые ягоды...)
• «Узнай по описанию». Дети должны назвать дерево:
сильный, могучий, крепкий, высокий... (дуб) зеленая, колючая, пушистая, стройная... (ель) белоствольная, стройная, высокая, зеленая, кудрявая... (береза)
• « Посчитаем?!».
Рядом с картинкой дерева логопед помещает цифру и дети называют, сколько деревьев на полянке (3 ели, 5 берез, 7 дубов...).
3. Физкультминутка
«Елочки большие и маленькие» (см. занятие 24).
4. Пересказ сказки В. Орлова «Каштанчик»
Логопед читает сказку. Затем проводится беседа по содержанию. Логопед повторно читает сказку. Дети пересказывают текст с опорой на иллюстрации.
Занятие 73. Звук [щ]
Цели: уметь определять наличие или отсутствие звука [щ] в словах, позицию звука в начале, в середине, в конце слова; употреблять слова-антонимы; закреплять пространственное отношение.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови ласково» (елка — елочка, дуб - дубок...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [щ] (так щеткой чистим одежду) — согласный, глухой, мягкий. При произношении звука [щ] губы вытягиваются вперед, язык у верхних зубов, голосок «спит».
• «Слушай внимательно».
Дети показывают, как мы чистим одежду щеткой, услышав звук [щ] в ряду звуков: м-щ-н-д-щ...; слогов: ма-ну-ща-то-щи...; слов: ворона, щенок, угощать, муха, гриб, щетка...
• « Чистоговорки ». Дети произносят: ща-ща — мы ловили леща щи-щи — в реке водятся лещи ща-ща — вкусная уха из леща
• Дидактическая игра «Парные картинки».
Из двух картинок нужно оставить картинку со звуком [щ]: щенок — котенок, куртка — плащ, сом — щука, фрукты — овощи, молоток — клещи, щегол — дятел, палка — щепка, лес — роща, корзина — ящик.
• «Звуковая птичка».
Дети должны найти место звука [щ] в словах и показать соответствующую часть птички.
• «Отгадай загадку».
Умывается росой, Крылья с желтой полосой, Он наряден, а не гол — Птица певчая... (щегол).
Из душистых овощей
Мы наварим вкусных... (щей).
Это что на спинке Выросло у свинки? На спине у свинки Выросли... (щетинки).
По утрам и вечерам Чистит зубы пастой нам. (Щетка.) В. Степанов
4. Физкультминутка
«Две сестрицы» (см. занятие 23).
5. «Найди отличия»
Логопед предлагает детям рассмотреть картинки и сравнить изображенные предметы:
— Это дерево... высокое, а это... низкое.
— Здесь ручей... широкий, а здесь... узкий.
— Этот дом... старый, а этот дом... новый.
— Эта машина... близко, а та машина... далеко.
6. Работа в тетради
• Дидактическая игра «Не ошибись». У каждого ребенка нарисованы две елочки: большая и маленькая. Логопед называет слова, дети рисуют короткое слово около маленькой елочки, длинное — около большой: гриб, ромашка, еж, гусеница, жук, земляника.
Занятие 74. Звук [щ] (продолжение)
Цели: уметь выделять в речи звук [щ]; познакомить с понятием «синтез звуков в слове»; уметь образовывать сравнительную степень прилагательных; развивать графические умения и навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Что видел в лесу?» (зеленую... (елку), колючего... (ежа), рыжую... (белку)...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Звук [щ]
Логопед закрепляет правильную артикуляцию звука [щ]
(см. занятие 73)
• «Слушай внимательно».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [щ] в ряду звуков:
д-щ-к-т-щ...; слогов: ща-ду-щи.*.; слов: банан, овощи, пещера, моряк, плащ...
• Дети повторяют слогоряд:
ащ-щу-щи ща-щи-щи щу-ащ-щи
• «Закончи слово».
Дети должны добавить слог щи и назвать целое слово: вещи, пла-щи, ро-щи, овощи, кле-щи, ле-щи...
• «Третий лишний».
Дети должны убрать слово без звука [щ];
кровать, овощи, плащ щука, миска, щетка ящик, роща, огурец
• «Веселый поезд».
Дети должны определить место звука в слове и расставить картинки по «вагонам».
• «Составь слово».
Логопед предлагает детям послушать звуки и соединить их в слова: [п], [л], [а], [щ] — плащ; [с], [о], [н] - - сон; [в], [о], [д], [а] — вода...
• «Составь рассказ».
Дети рассматривают сюжетную картинку «В роще», называют слова со звуком [щ] (роща, ящерица, щегол, щелок, щавель), а затем составляют предложения.
Дима и Таня ходили в рощу. Там весело пели щеглы. Щенок бегал по поляне и громко лаял. На камне сидела ящерица. Дети собрали щавель и пошли домой.
4. Физкультминутка
«Раз, два...» (см. занятие 61).
5. Сравнительная степень прилагательных
Логопед предлагает детям рассмотреть иллюстрации и изменить слова по образцу «Ель высокая, а сосна еще... выше»:
— У белки мех длинный, а у лисы еще... длиннее.
— У березы ствол тонкий, а у осины еще... тоньше.
— У мышки норка глубокая, а у лисы еще... глубже.
— Бабочка летает высоко, а птица еще... выше.
6. Работа в тетради
Дети рисуют гусениц.
Занятие 75. Звуки [ч], [щ]
Цели: уметь дифференцировать звуки [ч], [щ]; образовывать притяжательные прилагательные; закреплять умение ориентироваться на плоскости листа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много» (береза — много берез, ежик — много ежей.,.).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Дифференциация звуков
Логопед дает сравнительную характеристику: — Звук [ч] (так едет поезд) — согласный, глухой, мягкий; при произношении звука [ч] губы выдвигаются вперед, язык вверху, голосок «спит»; звук [щ] (так щеткой чистим одежду) — согласный, глухой, мягкий; при произношении звука [щ] губы вытягиваются вперед, язык у верхних зубов, голосок «спит».
• «Слушай внимательно».
Дети показывают «поезд», услышав звук [ч], и «щетку», услышав звук [щ]: ч-щ...-ач-щу-ща-чи-щу... ночь, угощение, щавель, очки...
• Дети повторяют слогоряд: ча-ща-ща
чи-щи-чи ачач-щу
• Дети раскладывают картинки со звуками [ч] и [щ] около «щетки» и около «поезда»:
щенок, щетка, овощи, плащ, пещера, щука... чашка, бабочка, кисточка, чайник...
• Дидактическая игра «Большой — маленький». Доска — дощечка, щепка — щепочка, ящик — ящичек,
вещь — вещичка, щетка — щеточка, щука — щучка, щека — щечка... и т. д.
• «Составь предложение».
Логопед предлагает словосочетания, с которыми дети составляют предложения: сочные овощи, черный щенок, коричневый плащ, копченая щука, колючая щетка.
• «Загадка и отгадка».
Дети показывают «поезд», услышав звук [ч], и «щетку», услышав звук [щ]:
День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит оя молчком,
Уши серые торчком. (Волк.) В. Степанов
4. Физкультминутка
«Цветы» (см. занятие 54).
5. Рассмотри картинку
Логопед предлагает детям рассмотреть картинку «Лес», найти животных и назвать, кто живет в лесу.
• Дидактическая игра «Где чей дом?».
Логопед говорит:
— Белка живет в дупле. Чье дупло? (Беличье дупло.)
— Волк живет в логове. Чье логово? (Волчье логово.)
— Медведь живет в берлоге. Чья берлога? (Медвежья берлога.)
— Лиса живет в норе. Чья нора? (Лисья нора.)
6. Составь картинку
У детей листы бумаги, на которых они по инструкции логопеда раскладывают плоскостные изображения: в середине листа — елка, в левом нижнем углу — дуб, в правом верхнем — солнце, в правом нижнем — белка, в левом верхнем углу — летит птица.
Занятие 76. Лес
Цели: проверить и обобщить знания о лесе; усвоить навык согласования прилагательных с существительными; уметь составлять диалог; усвоить диалогическую форму речи; пересказывать сказку В. Берестова «Как найти дорожку»; развивать зрительный гнозис.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Что и откуда?» (лист с клена — кленовый лист, шишка с ели — еловая шишка, ягоды с рябины — рябиновые ягоды...).
2. «Лес»
Логопед сравнивает лес с многоэтажным домом:
— «цокольный этаж» — там живут мыши, червяки;
— первый этаж — это трава, ягоды, цветы, грибы; здесь живут муравьи, жуки, бабочки, змеи, зайцы, ежи;
— второй этаж — кусты; здесь живут пауки, белки и т. д.;
— третий этаж — на самом верху живут птицы.
«Да — нет».
Логопед выставляет на доску картинки и предлагает детям говорить «да», если это из леса и говорить «нет», если в лесу этого не встретишь: кошка, лиса, земляника, капуста, ромашка, курица, роза, сова, ежик и т. д.
• Дидактическая игра «Какой? Какая?». Дети по картинкам называют:
— Это рыжая лиса; это спелая земляника; это колючий ежик.
• «Правила поведения в лесу».
Логопед рассказывает о правилах поведения в лесу; читает стихотворение «Гость в лесу»:
Я на кусте у родника
Не трону сети паука,
Я поглядел на муравьев:
У них домище — Будь здоров!
Я долго по лесу шагал,
И никого не напугал,
Нигде воды не замутил...
В лесу я просто погостил!
Н. Красильников
3. Физкультминутка
«Золотые ворота» (см. занятие 30).
4. Чтение сказки В. Берестова «Как найти дорожку?»
Проводится беседа по содержанию. Логопед повторно читает произведение и предлагает детям пересказать сказку с выразительной передачей диалога.
5. Работа в тетради
Дети дорисовывают предметы, чтобы получилась картинка о лесе.
Рисунки к занятиям для детей с ОНР (1 год обучения)*
* Нумерация рисунков соответствует нумерации занятии.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОМ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Арефьева темы по развитию речи детей 4—8 лет: Метод, пособие. М., 2007.
Речецветик. Смоленск, 1996.
Занимательное азбуковедение. М., 1991.
Илларионова детей отгадывать загадки. М., 1976.
Картушина логоритмических занятий с детьми 5—6 лет. М., 2007.
Каше ГЛ. Подготовка к школе детей старшего дошкольного возраста / Под ред. . М., 1990.
Сборник загадок / Сост. . М., 1988.
Соболева -смекалки. М., 1994.
Азбука в загадках. М., 2000.
Ткаченко ТА. Если дошкольник плохо говорит. СПб., 1998.
, Чиркина к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Ч. I. М., 1993.
Фомичева у детей правильного произношения. М., 1989.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение............................................................................3
Примерный план занятий по обучению детей грамоте
и формированию навыков звукового анализа и синтеза........5
Примерный план занятий по обучению детей словообразованию, формированию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи............10
Занятие 1. Органы артикуляции........................................16
Занятие 2. Органы артикуляции (продолжение) ..................17
Занятие 3. Звук [а]. Понятие о звуковом ряде......^.............18
Занятие 4. Звук [а] (продолжение)......................................19
Занятие 5. Звук [у] ...........................................................20
Занятие 6. Звук [у] (продолжение)..................................... 21
Занятие 7. Звук [и]...........................................................22
Занятие 8. Звуки [а], [у], [и] (повторение)...........................24
Занятие 9. Звук [э]............................................................25
Занятие 10. Звук [о]..........................................................27
Занятие 11. Звук [м]......................................................28
Занятие 12. Звуки [м], [м*]................................................29
Занятие 13. Звук [п]..........................................................31
Занятие 14. Звуки [п], [п'].................................................32
Занятие 15. Звук [н].....................*...................................34
Занятие 16. Звуки [н], [н'].................................................35
Занятие 17. Звук [б]..........................................................37
Занятие 18. Звуки [б], [б*] .................................................38
Занятие 19. Звуки [б], [п]..................................................40
Занятие 20. Звук [в]..........................................................41
Занятие 21. Продукты питания..........................................42
Занятие 22. Звуки [в], [в*] .................................................43
Занятие 23. Звук [д]..........................................................45
Занятие 24. Зима..............................................................46
Занятие 25. Звуки [д], [д*].................................................47
Занятие 26. Гласные и согласные звуки..............................49
Занятие 27. Одежда..........................................................50
Занятие 28. Звук [т]..........................................................52
Занятие 29. Звуки [т], [т'] .................................................53
Занятие 30. Новый год......................................................55
Занятие 31. Звуки [д], [т] ..................................................56
Занятие 32. Звук [ф].........................................................57
Занятие 33. Мебель...........................................................59
Занятие 34. Звуки [ф], [ф*]................................................60
Занятие 35. Звуки [в], [ф]..................................................61
Занятие 36. Посуда...........................................................62
Занятие 37. Звук [к]..........................................................63
Занятие 38. Звуки [к], [к'].................................................64
Занятие 39. Человек. Семья...............................................65
Занятие 40. Звук [г]..........................................................66
Занятие 41. Звуки [г], [г']..................................................68
Занятие 42. Профессии......................................................69
Занятие 43. Звуки [к], [г]..................................................70
Занятие 44. Звук [х].........................................................71
Занятие 45. Цвет. Форма. Величина...................................73
Занятие 46. Звуки [х], [х'].................................................74
Занятие 47. Звук [с]..........................................................76
Занятие 48. Форма и размер предметов...............................77
Занятие 49. Звуки [с], [с*]..................................................78
Занятие 50. Звук [з]..........................................................80
Занятие 51. День защитника Отечества...............................81
Занятие 52. Звуки [з], [з*]..................................................82
Занятие 53. Звуки [с], [з]...................................................83
Занятие 54. Мамин день 8 Марта .......................................84
Занятие 55. Звук [ц] .........................................................86
Занятие 56. Звуки [с], [ц] ..................................................87
Занятие 57. Транспорт......................................................88
Занятие 58. Звук [ш].........................................................90
Занятие 59. Звук [ш] (продолжение)...................................91
Занятие 60. Весна.............................................................93
Занятие 61. Звуки [с], [ш] .................................................94
Занятие 62. Звуки [с], [ш] (продолжение) ...........................96
Занятие 63. Звук [ж].........................................................97
Занятие 64. Прилет птиц...................................................99
Занятие 65. Звук [ж] (продолжение)..............................
Занятие 66. Звуки [з], [ж] ............................................
Занятие 67. Звуки [ш], [ж].............................................. ЮЗ
Занятие 68. Цветы.......................................................
«занятие 69. Звук [ч].....................................................
Занятие 70. Звук [ч] (продолжение)...............................
Занятие 71. Звуки [ч], [ц].............................................
Занятие 72. Деревья........................................................ ПО
Занятие 73. Звук [щ]....................................................... Ш
Занятие 74. Звук [щ] (продолжение)..............................
Занятие 75. Звуки [ч], [щ]............................................:
Занятие 76. Лес...........................................................
Рисунки к занятиям
для детей с ОНР (1 год обучения)................................117
Список использованной
и рекомендуемой литературы........................................
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
