Программа работы кружка «Подвижные народные игры» (стр. 5 )

1. Их Родина – Орловский край. Орловское книжное издательство.1962

2. Почетные граждане города Орла. Авт. , , Лысенко. Изд. Вешние воды.2003

3. Краеведческие записки. Сборник. К 100-летию Орловского краеведческого музея. Выпуск первый, Орел 1995

4. История Орловского края в лицах. ПолынкинА., Орел-2011г

5. Александров и проведение экскурсий: Метод, рекомендации - М., Турист, 1974
6. Музееведение. Учебное пособие для вузов. Высшая школа, 2004
7. «Музейные коллекции и предметный мир культуры» - М., 2006
8. Вансалова всеобуч.: Метод рекомендации - М., 2003

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – КРАСНОРЯБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ХОТЫНЕЦКОГО РАЙОНА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Педагогического Заместитель директора Директор школы

Совета, протокол №1 от 01.01.2001 ________ ________

30 августа 2012 года 30 августа 2012 года

ПРОГРАММА

работы кружка

«ДОШКОЛЁНОК»

(социально-педагогическая направленность,

нормативный срок освоения 1 год)

Руководитель:

,

учитель высшей квалификационной

категории

2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка

Социально-экономические преобразования, произошедшие в Российской Федерации, привели к серьёзным изменениям в системе образования в целом и в дошкольном его звене, в частности. Проблема разноподготовленности детей на пороге школы существенно затрудняет их адаптацию к новым условиям школьной жизни. Одним из путей решения вопросов выравнивания стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоёв населения стало предшкольное образование. Переход от дошкольного детства к школьному характеризуется решительным изменением места ребёнка в системе доступных ему отношений и всего образа его жизни. Для ребёнка учение не просто деятельность по усвоению знаний и не только способ подготовки себя к будущему, оно осознаётся и переживается ребёнком как его собственная трудовая обязанность, как его участие в повседневной жизни окружающих людей. Поэтому то, как будет справляться маленький школьник со своими школьными обязанностями, успех или неуспех в учебных делах имеет для него острую аффективную окраску. Следовательно, вопросы школьного обучения – это не только вопросы образования, интеллектуального развития ребёнка, но и формирования его личности. В связи с этим остро стоит проблема подготовки ребёнка к школьному обучению.

Готовить ребенка к школе – это значит не только обеспечить количество определенных представлений, но и формировать качественные мыслительные способности. И главное, сформировать в нем психологическую готовность к обучению – интерес и потребность в познании нового, трудолюбие, усидчивость, внимание, память, логическое мышление, способность к волевым усилиям. Это достигается не только путем специальных занятий, но и в результате знакомства с окружающей жизнью – в играх, труде, общении с взрослыми и сверстниками.

Данная программа представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы.

Основополагающие идеи программы:

-  создание условий для благоприятной адаптации к школьному обучению;

-  создание системы непрерывного обучения дошкольников, в основе которой лежит идея интеграции, как процесс, в ходе которого разобщенные элементы посредствам синтеза объединяются в целостную систему;

-  формирование психологической готовности к школе.

Интегрированный курс «Школа будущего первоклассника» включает в себя следующие направления:

1.  Введение в школьную жизнь.

2.  Развивающие игры.

3.  Упражнения для развития дыхания и силы голоса.

4.  Развитие речи.

5.  Штриховка и развитие мелкой моторики.

6.  Математика.

7.  Развитие творческих способностей.

8.  Мониторинг. Диагностика.

Цель программы - создание педагогических и социально - психологических условий для достижения ребенком определенного уровня развития личности, психологической готовности к школе, включающей следующие аспекты:

-  мотивационный;

-  интеллектуальный;

-  произвольно-регуляторный, позволяющих ребенку успешно функционировать и развиваться в педагогической среде (школьной системе отношений).  

Реализация цели предполагает решение ряда задач:

·  формирование культуры общения и культуры поведения в общественных местах;

·  формирование учебной мотивации;

·  развитие основных психических функций, необходимых для успешного обучения в школе (внимание, память, мышление и т. д.);

·  развитие фонематического слуха;

·  развитие мелкой моторики;

·  развитие творчески активной личности;

·  развитие координации движений.

  В построении данного курса используются принципы:

-  Доступность – изложение нового материала происходит с плавными переходами от одного к другому, с подробным пояснением.

-  Занимательность – дети 5 – 6 лет чрезмерно подвижны, внимание у них неустойчиво, они впечатлительны и эмоциональны, поэтому требуется частая смена видов деятельности, разнообразие заданий.

-  Наглядность – на занятиях к детям приходят сказочные персонажи и любимые игрушки; используются картинки и иллюстрации, таблицы, раздаточный материал.

-  Опора на жизненный опыт ребенка – используют свои знания для составления предложений, в беседе.

Настоящая программа предусматривает обучение детей 5,5-6,5 лет. В этом возрасте формируется произвольность поведения, интенсивно развивается наглядно-образное мышление, ребенок усваивает социальные нормы. Срок реализации программы – 7 месяцев (с октября по апрель). Режим занятий: один раз в неделю по четыре «урока». Продолжительность «урока» - 20 минут. Между занятиями предусмотрены 10-минутные перемены. Так как занятия рассчитаны на детей не только «домашних», но и посещающих дошкольные учебные заведения, проводятся они по субботам.

Обязательными условиями проведения занятий являются:

-  использование игровых методов преподавания;

-  смена видов деятельности;

-  положительная оценка личных достижений каждого учащегося;

-  отсутствие каких-либо отметок.

Связь с родителями осуществляется на протяжении всего учебного года в форме индивидуальных бесед. В ходе такого общения родители имеют возможность познакомиться с администрацией школы, преподавательским составом, составить представление об успехах ребёнка и получить рекомендации, позволяющие скорректировать как учебную, так и другие виды деятельности, влияющие на успешность обучения.

  Итоги реализации данной образовательной программы осуществляются на выставках работ детей, в итоговой диагностике (анкеты, тесты), в развлекательных мероприятиях.

Прогнозируемые результаты программы

Предлагаемая программа предусматривает, что по окончании курса обучающиеся будут уметь:

соблюдать правила поведения в школе, осознавая свою позицию ученика; свободно считать в пределах 10; сравнивать числа в пределах 10; знать «соседей» числа; решать простые задачи (в одно действие); на слух выделять звуки в слове, давать им характеристику (гласный-согласный, твёрдый-мягкий, звонкий-глухой); составлять рассказ по картинке из 5-6 предложений; пересказывать небольшие тексты; правильно пользоваться карандашом, а также другими графическими материалами; выполнять на слух инструкции для обучающегося; ориентироваться в пространстве и времени, понимать отношение части и целого, решать и составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание, решать логические задачи; самостоятельно применять изобразительные умения и навыки, передавать форму, величину, пропорции и цвет предмета.

После завершения обучения в группах подготовки к школе проводится психолого-педагогическая диагностика, включающая в себя следующие задания: копирование рисунка; ориентировка в межклеточном пространстве; решение простых математических задач с графическим изображением ответа; тест на развитие фонематического слуха; выделение главного признака предмета.

Учебный план

№	Наименование курса	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов год
1.	Развитие речи.	1	21
2.	Развитие элементов логического мышления и математических представлений	1	21
3.	Развитие мелкой моторики.	1	21
4.	Знакомство с окружающим миром	1	21
	Итого:	4	84

Учебно-тематический план

№ п/п	Темы занятий	Развитие речи	Развитие мелкой моторики	Математика	Окружающий мир
1.	Игрушки.	1 час	1 час	1 час	1 час
2.	Человек. Части тела.	1 час	1 час	1 час	1 час
3.	Осень. Овощи. Фрукты.	1 час	1 час	1 час	1 час
4.	Дом, мебель.	1 час	1 час	1 час	1 час
5.	Электроприборы.	1 час	1 час	1 час	1 час
6.	Семья.	1 час	1 час	1 час	1 час
7.	Посуда. Продукты питания	1 час	1 час	1 час	1 час
8.	Материалы и инструменты	1 час	1 час	1 час	1 час
9.	Зима. Зимняя одежда.	1 час	1 час	1 час	1 час
10.	Дикие животные.	1 час	1 час	1 час	1 час
11.	Дикие животные готовятся к зиме.	1 час	1 час	1 час	1 час
12.	Домашние животные и птицы, и их детеныши.	1 час	1 час	1 час	1 час
13.	Птицы.	1 час	1 час	1 час	1 час
14.	Транспорт. Правила дорожного движения.	1 час	1 час	1 час	1 час
15.	Наш город, улица.	1 час	1 час	1 час	1 час
16.	Весна. Лес. Деревья.	1 час	1 час	1 час	1 час
17.	Профессии. Строительство.	1 час	1 час	1 час	1 час
18.	Грибы	1 час	1 час	1 час	1 час
19.	Лето. Цветы травы.	1 час	1 час	1 час	1 час
20.	Насекомые.	1 час	1 час	1 час	1 час
21.	Ягоды.	1 час	1 час	1 час	1 час

Всего: 84 часов.