1. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Русский язык
1. , Горецкий язык. Учебник. 1 класс.
Прописи (Обучение грамоте)
1. , Федосова №1, №2, №3, №4.
Рабочие тетради (Русский язык)
1. Канакина язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.
Канакина язык. Тестовые задания. 1 класс.
Методические пособия
Обучение грамоте
и др. Обучение грамоте.
Русский язык
, Горецкий язык. Методическое пособие. 1 класс.
Печатные пособия
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).
Касса букв и сочетаний.
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Магнитофон. Компьютер. Телевизор
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Экранно-звуковые пособия
и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия.
Оборудование класса
Ученические двуместные столы с комплектом стульев.
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.
2 «А» класс
Рабочая программа курса «Русский язык» для 2 класса составлена на основе стандарта начального общего образования по русскому языку, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов , «Русский язык. 1 – 4 классы».
Согласно программе на изучение программного материала отводится 5 часов в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Русский язык» отведено 5 часов в неделю (170 часов).
Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.
Курс направлен:
• на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего
• школьника, формирование его индивидуальности;
• на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;
• на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.
Цель курса – открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес (стремление) к его изучению.
Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:
• осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);
• формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т. д.);
• развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т. д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.
Лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:
осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;
сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;
формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;
осознание ребёнком себя как носителя русского языка;
развитие мотивов и средств речевой деятельности.
Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование:
правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;
речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;
словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм;
способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.
Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс.
К концу 2 класса ученики должны
знать/понимать:
- что такое предложение повествовательное, побудительное, вопросительное, восклицательное, невосклицательное;
- изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, их лексические и основные грамматические признаки;
- что такое однокоренные слова, корень слова.
различать и сравнивать:
- словосочетание и предложение;
- виды предложений по цели высказывания;
- главные члены предложения;
- части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
- однокоренные слова;
- звуки и буквы;
- признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твердых и мягких согласных;
уметь:
- выделять предложение из сплошного текста;
- составлять предложения из слов и словосочетаний;
- письменно отвечать на вопросы;
- находить главные члены предложения;
- ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонация;
- по двум признакам – значению и вопросу – определять части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
- определять число имен существительных, имен прилагательных, глаголов;
- раздельно писать предлоги со словами;
- выделять корень в однокоренных словах;
- подбирать однокоренные слова;
- проверять безударные гласные и парные согласные в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
- писать слова с непроверяемым написанием;
- каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты без пропусков, вставок, искажений букв;
- писать под диктовку тексты (35-45 слов) с изученными орфограммами.
Тематическое планирование
№ | Тема | Количество часов по программе |
1 | Синтаксис и пунктуация | 20 ч |
2 | Звуки и буквы | 50 ч |
3 | Части речи | 30 ч |
4 | Состав слова | 26 ч |
5 | Повторение за год | 10 ч |
6 | Чистописание | 34 ч |
Всего | 170 ч |
Тематическое планирование (на 2-е полугодие)
№ | Тема | Количество часов по программе |
1 | Части речи | 30 часов |
2 | Состав слова | 26 часов |
3 | Синтаксис и пунктуация | 8 часов |
4 | Чистописание | 18 часов |
5 | Повторение за год | 8 часов |
Всего | 90 часов |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Для учащихся
, и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.
, . Русский язык. Учебник. 2 класс.
Русский язык. Рабочая тетрадь. ,
Русский язык. Дидактический материал. , Т. Е Хохлова
Тесты по русскому языку. , .
Для учителя
Русский язык. Поурочное планирование О. Е, Жиренко,
Печатные пособия
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Магнитофон. Компьютер. Телевизор
Экранно-звуковые пособия
Обучающая программа. Русский язык. 2 класс
Оборудование класса
Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
2 «Б» класс
Рабочая программа курса «Русский язык» для 2 класса составлена на основе стандарта начального общего образования по русскому языку, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов , «Русский язык. 1 – 4 классы».
Согласно программе на изучение программного материала отводится 5 часов в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Русский язык» отведено 5 часов в неделю (170 часов).
Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.
Курс направлен:
• на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего
• школьника, формирование его индивидуальности;
• на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;
• на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.
Цель курса – открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес (стремление) к его изучению.
Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:
• осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);
• формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т. д.);
• развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т. д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.
Лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:
осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;
сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;
формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;
осознание ребёнком себя как носителя русского языка;
развитие мотивов и средств речевой деятельности.
Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование:
правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;
речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;
словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм;
способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.
Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс.
К концу 2 класса ученики должны
знать/понимать:
- что такое предложение повествовательное, побудительное, вопросительное, восклицательное, невосклицательное;
- изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, их лексические и основные грамматические признаки;
- что такое однокоренные слова, корень слова.
различать и сравнивать:
- словосочетание и предложение;
- виды предложений по цели высказывания;
- главные члены предложения;
- части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
- однокоренные слова;
- звуки и буквы;
- признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твердых и мягких согласных;
уметь:
- выделять предложение из сплошного текста;
- составлять предложения из слов и словосочетаний;
- письменно отвечать на вопросы;
- находить главные члены предложения;
- ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонация;
- по двум признакам – значению и вопросу – определять части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
- определять число имен существительных, имен прилагательных, глаголов;
- раздельно писать предлоги со словами;
- выделять корень в однокоренных словах;
- подбирать однокоренные слова;
- проверять безударные гласные и парные согласные в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
- писать слова с непроверяемым написанием;
- каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты без пропусков, вставок, искажений букв;
- писать под диктовку тексты (35-45 слов) с изученными орфограммами.
Тематическое планирование
№ | Тема | Количество часов по программе |
1 | Синтаксис и пунктуация | 20 ч |
2 | Звуки и буквы | 50 ч |
3 | Части речи | 30 ч |
4 | Состав слова | 26 ч |
5 | Повторение за год | 10 ч |
6 | Чистописание | 34 ч |
Всего | 170 ч |
Тематическое планирование (на 2-е полугодие)
№ | Тема | Количество часов по программе |
1 | Части речи | 30 часов |
2 | Состав слова | 26 часов |
3 | Синтаксис и пунктуация | 8 часов |
4 | Чистописание | 18 часов |
5 | Повторение за год | 8 часов |
Всего | 90 часов |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Для учащихся
, и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.
, . Русский язык. Учебник. 2 класс.
Русский язык. Рабочая тетрадь. ,
Русский язык. Дидактический материал. , Т. Е Хохлова
Тесты по русскому языку. , .
Для учителя
Русский язык. Поурочное планирование О. Е, Жиренко,
Печатные пособия
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Магнитофон. Компьютер. Телевизор
Экранно-звуковые пособия
Обучающая программа. Русский язык. 2 класс
Оборудование класса
Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
2 «В» класс
Рабочая программа курса «Русский язык» для 2 класса составлена на основе стандарта начального общего образования по русскому языку, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов , «Русский язык. 1 – 4 классы».
Согласно программе на изучение программного материала отводится 5 часов в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Русский язык» отведено 5 часов в неделю (170 часов).
Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.
Курс направлен:
• на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего
• школьника, формирование его индивидуальности;
• на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;
• на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.
Цель курса – открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес (стремление) к его изучению.
Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:
• осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);
• формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т. д.);
• развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т. д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.
Лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:
осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;
сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;
формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;
осознание ребёнком себя как носителя русского языка;
развитие мотивов и средств речевой деятельности.
Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование:
правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;
речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;
словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм;
способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.
Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс.
К концу 2 класса ученики должны
знать/понимать:
- что такое предложение повествовательное, побудительное, вопросительное, восклицательное, невосклицательное;
- изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, их лексические и основные грамматические признаки;
- что такое однокоренные слова, корень слова.
различать и сравнивать:
- словосочетание и предложение;
- виды предложений по цели высказывания;
- главные члены предложения;
- части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
- однокоренные слова;
- звуки и буквы;
- признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твердых и мягких согласных;
уметь:
- выделять предложение из сплошного текста;
- составлять предложения из слов и словосочетаний;
- письменно отвечать на вопросы;
- находить главные члены предложения;
- ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонация;
- по двум признакам – значению и вопросу – определять части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
- определять число имен существительных, имен прилагательных, глаголов;
- раздельно писать предлоги со словами;
- выделять корень в однокоренных словах;
- подбирать однокоренные слова;
- проверять безударные гласные и парные согласные в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 |
