Соответствие занимаемой должности (стр. 7 )

Для ребенка дошкольного возраста цель не может быть далеко отсрочена по времени, он должен продемонстрировать, применить свои умения и навыки «здесь и сейчас», показать другим свою значимость и сам утвердиться в пользе занятий физкультурой. Поэтому мы широко используем такую форму работы, как проведение физкультурных досугов и праздников в ДОУ («Веселый стадион», «Путешествие в страну Спортландию», «Зима для ловких, сильных, смелых» и др.)

Ребята старшего дошкольного возраста с удовольствием участвуют в районных спортивных соревнованиях: «Веселые старты», «Лыжный серпантин», «Шашки-малютки», где показывают хорошие результаты и волю к победе.

По итогам года отмечается достаточно высокий уровень физ. подготовленности детей по сравнению с началом учебного года:

	начало года	конец года
высокий	25%	58%
средний	50%	36%
низкий	25%	6%

В течение года в детском саду традиционно были организованы мероприятия с сотрудниками и родителями воспитанников, на которых была представлена информация о современных технологиях оздоровления, практические рекомендации по проведению профилактических мероприятий простудных заболеваний, нарушения осанки, зрения, созданию условий для физ. развития детей. В этом году в данном направлении приоритетной стала тема «Безопасность и здоровье детей». Под таким заголовком были организованы «Месячник безопасности детей» (сентябрь), педсовет «Безопасность и здоровье детей» (ноябрь), взаимопросмотры занятий по ОБЖ, смотр «Уголков безопасности» в группах, «День здоровья» (апрель), «День защиты детей» (апрель). На данных мероприятиях был представлен опыт работы педагогов по ОБЖ, рассматривались вопросы формирования у дошкольников осознанного отношения к здоровью и личной безопасности. Психолог ДОУ сделала акценты на охрану нервно-психического здоровья детей и организацию их психологической безопасности пребывания в ДОУ и семье.

В этом году решением педсовета мы нацелили воспитателей на выбор дополнительных методик и технологий воспитания у детей потребностей в ЗОЖ. Используя методические пособия и журналы «Здоровье дошкольника» «Дошкольная педагогика» создали папку с практическим материалом для проведения бесед, занятий, игр по ЗОЖ и ОБЖ с дошкольниками. Пополнили библиотеку методического кабинета литературой и пособиями по данному направлению.

Для работы с родителями мы ежегодно составляем план мероприятий, направленных на приобщение семей и воспитанников ДОУ к физической культуре и здоровому образу жизни.

В этом году для родителей были организованы:

·  конференция «О здоровье – всерьез!»

·  родительские собрания на темы здоровья («Здоровый малыш», «Организация физического воспитания детей в семье»),

·  выходы специалистов на родительские собрания, индивидуальные консультации,

·  папка с консультативным материалом и советами специалистов «Здоровье ребенка в ваших руках» (на основе материалов, предлагаемых в современных методических изданиях, журналах)

·  выставка литературы и пособий по ЗОЖ и ОБЖ.

По традиции в апреле мы провели «День здоровья» и «День защиты детей». Четыре года назад была разработана идея и концепция данного мероприятия в нашем ДОУ: это интересные, необычные мероприятия для детей, которые проходят совместно с родителями и специалистами в течение всего дня и направлены на воспитание у детей привычки к ЗОЖ. В рамках этого дня в ДОУ был проведен конкурс макетов и плакатов «Безопасность и здоровье», в котором приняли участие дети разных групп, родители и специалисты ДОУ. В этот день ребята путешествовали по станциям «Здоровей-ка», «Размышляй-ка», «Витаминка», «Поиграй-ка», «Потанцуй-ка» и др., где получали информацию в интересной форме: становились помощниками доктора Айболита, искали практические рецепты здоровья, участвовали в спортивных и танцевальных конкурсах, составляли «витаминное меню», на некоторых станциях их ждали встречи с медицинскими работниками и спортсменами (родители воспитанников). На память об этом дне и взрослые, и дети получили памятки и буклеты с полезными советами.

В течение года с помощью фоторепортажей мы демонстрировали родителям различные ф-о мероприятия: «Безопасность – прежде всего!» (сентябрь), «Зимние забавы» (январь), «Наши чемпионы» (участие команд ДОУ в спортивных состязаниях района), «День здоровья» (апрель) и др.

Приятно отметить, что традиционными в д/саду стали семейные спортивные праздники: в ноябре – в подготовительной, в мае – в старшей группах, в феврале - «Богатырские забавы» с папами, дедушками и братьями. Радует, что эти праздники являются массовыми и очень позитивными. И дети, и родители получают массу удовольствия от совместных подвижных игр, веселых эстафет и конкурсов.

В результате консультативной, просветительской работы и практических встреч с родителями постоянно повышается их интерес к физкультурно-оздоровительным мероприятиям, они становятся их активными участниками, помогают воспитателям в организации и проведении физкультурных мероприятий, поддерживают требования и предложения специалистов по оздоровлению и физическому развитию детей.

Заострить внимание на важных моментах безопасного образа жизни помогают тематические экскурсии (на пожарно-техническую выставку, по ПДД), спектакли театральных коллективов («Уроки безопасности для детей», «Осторожно, «зебра» и др.). Старшие наши воспитанники сами готовят театрализованные постановки на темы ОБЖ: «Пожар в лесу», (по правильному питанию), которые показывают малышам.

Т. о. работа по физическому направлению в ДОУ ведется на достаточно высоком уровне, виден серьезный подход коллектива к данной работе в соответствии с ФГТ. Укрепление и сохранение здоровья детей – это основная наша задача, поэтому в будущем мы также намерены совершенствовать систему деятельности в этом направлении: усилить профилактическую работу, создать рациональные условия для физкультурной деятельности, пополнить материально-техническую базу, т. к. в этом году это не удалось.

Анализируя объем выполненных мероприятий, мы сделали вывод, что первая годовая задача выполнена на 88%. Более качественному выполнению задачи помешало отсутствие постоянной медсестры и отсутствие достаточных средств для пополнения материально-технической базы.

2. Активизировать деятельность педагогов по развитию игры детей дошкольного возраста:

обеспечить условия для реализации игрового замысла детей с учетом ФГТ; повышать квалификацию педагогов по методике организации сюжетно-ролевой игры.

Задача развития игровой деятельности воспитанников – одна из значимых для дошкольного учреждения. Игра, как ведущий вид деятельности дошкольника, является базой для своевременного развития психических процессов малыша и его личностных качеств. Поэтому, мы стремимся обеспечить комплексный подход к вопросам содействия развитию игры ребенка. В модели дня выделено время для разных видов игр: сюжетно-ролевых, развивающих, речевых, конструктивных и др. В 2012 – 2013 учебном году коллектив ДОУ начал углублённую работу по развитию творческих игр детей в рамках сетевого взаимодействия «Творческие игры как основная форма работы с детьми в образовательном процессе, организованном в соответствии с ФГТ». До этого года углубленно организацией творческих игр занимались лишь 2 воспитателя и музыкальный руководитель. Поэтому на 1 этапе основную задачу мы поставили для себя – изучение литературы по данной теме, обучение педагогов на авторских курсах и посещение всех проводимых семинаров с созданием видеотеки. Одновременно была создана рабочая (творческая) группа по разработке планов деятельности. Изучив возможности ДОУ, коллектив принял решение - сделать упор на такой вид творческих игр, как игры-драматизации. Контроль планирования и организации игровой деятельности, показал, что многие воспитатели испытывают трудности именно в данном направлении (особенно, начинающие). Были проведены консультации по планированию и методике организации с/р игр в каждой возрастной группе, организован видеопросмотр разных видов игр (с/р на бытовые темы, режиссерская, игра-драматизация), разбор практических ситуаций. На обогащение игрового опыта дошкольников были направлены беседы воспитателей (из личного опыта, о профессиях), составление тематических альбомов, традиции «Гость группы» (родители разных профессий и увлечений), «День рождения», организация экскурсий (в пожарную часть, в библиотеку, в музеи: «Каменный век», планетарий и др.). Работа специалистов и воспитателей по театрализованной деятельности так же способствовала развитию игрового опыта воспитанников (в сюжетно-ролевых, режиссерских играх, играх-драматизациях и др.). На обогащение арсенала игр влияло приглашение артистов театральных и музыкальных коллективов («Италмас», «Жар-птица», муз. колледжа и др.) с игровыми программами «Масленица», «Рождественские колядки», «Музыкально-игровая программа ко Дню республики» и др.

Смотр игровых центров показал, что очень разнообразная насыщенная игровая среда создана в ясельной, 2 младшей № 2 и в средней группах. В старшей и подготовительной – выделяются игровые центры для девочек. В этом году во всех группах значительно пополнилось оборудование для с-р игр: появились игровые наборы-стойки «мастерская», «кухня», «бистро», «няня», «магазин», новые наборы для игр «парикмахерская», «доктор», «продукты», «инструменты» и др., сшиты игровые костюмы и атрибуты для игр, сшиты накидки на игровое оборудование по 4 основным цветам (в младшей группе № 2 и средней группе). К сотрудничеству по насыщению игровой среды привлекались родители воспитанников. Н-р, в ясельной группе прошел конкурс «Игрушка для моего ребенка» (пособия для сенсорных и творческих игр), в средней группе конкурс макетов для пап и сыновей «Улицы моего города», для мам и дочерей – «Кукольный домик». Таким образом родители учатся способам организации игровой среды для своего ребенка в домашних условиях, а так же методам и техникам игровой деятельности.

Воспитатели совместно со специалистами и руководителями ДОУ, изучив список произведений по возрастам и возможности воспитанников, определились со сказками для игр-драматизаций. Зам. зав по ВМР и воспитатель начали работу по написанию сценариев к выбранным сказкам (старшая и подготовительная группы), а все педагоги начали работу по подготовке к играм-драматизациям. Одновременно встал вопрос по изготовлению декораций и костюмов к сказкам. Кастелянша ДОУ, совместно с родителями воспитанников подошли творчески к этому вопросу: были сшиты костюмы для двух сказок (ст. и подг. группы), изготовлены декорации и нарисовано панно с изображением цветочного сказочного города, установлен занавес.

Параллельно педагоги ДОУ занимались самообразованием по данному вопросу и активно посещали городские и районные семинары, организованные в рамках сетевого взаимодействия. Анализируя посещаемость педагогов ДОУ районных и городских семинаров, хочется отметить, что из всех проводимых семинаров, только 1 семинар мы не смогли посетить, ввиду эпидемии гриппа. Каждый педагог ДОУ посетил хотя бы один семинар, а многие посетили 2-3. 3 педагога посетили авторские семинары М. П Яковлевой «Интеграция образовательных областей основной общеобразовательной программы в деятельности по развитию сюжетно-ролевой игры и игры-драматизации».

Активно велось сотрудничество со специалистами ДОУ по организации игр-драматизаций. Хореограф ДОУ поставила танцы и танцевальные композиции к сказкам, музыкальный руководитель подобрала музыкальное сопровождение и индивидуально работала с детьми по развитию у них выразительных движений, эмоциональности и артистичности. Результатом работы стало проведение в марте 2013 года районного семинара «Роль игры драматизации в развитии интегративных качеств ребенка», на котором присутствовало 25 педагогов Первомайского района и методист-преподаватель ЦПК «Альтернатива» . В ходе семинара были показаны игры-драматизации: «Сказка о глупом мышонке» (младшая группа), «Лиса и заяц» (средняя группа), театрализованные игры-драматизации: «Муха-цокотуха» (старшая группа), «Цветик-семицветик» (подготовительная группа). Была создана презентация «Организация игры-драматизации в детском саду и ее роль в развитии интегративных качеств у детей» (составители зам. зав. по ВМР и воспитатель ). Данная презентация является отличным учебным материалом для воспитателей, особенно начинающих. К сожалению, в ходе семинара не все удалось провести так, как было намечено. Отпечаток оставил карантин и высокая заболеваемость детей средней группы. Трудности возникли с подбором музыкального сопровождения. Но в целом, коллектив справился с поставленной задачей.

По итогам тематической проверки «Развитие игровых умений детей» (март) к концу года заметно улучшились навыки игровой деятельности детей младшей и средней групп, игры детей старшей группы стали намного разнообразнее по тематике и содержанию и качественнее по организации.

И, тем не менее, организация игровой деятельности остается одним из наиболее сложных моментов для воспитателей ДОУ. На педсовете «Игровая деятельность дошкольника» были озвучены такие проблемы, как:

трудности организации игр при большом количестве детей в группе,

трудности развития игровой деятельности современных детей (однообразие интересов, неумение самостоятельно преодолевать проблемы, невысокие коммуникативные навыки и др.),

непонимание многими родителями значения игр дошкольников (в результате, игровой опыт приобретается практически только в детском саду).

В ходе дискуссии было принято решение в следующем учебном году продолжить углублённую работу по развитию творческих игр детей, начинающим воспитателям посетить авторские курсы по развитию творческих игр, пополнить игровую среду, продолжать работу в рамках сетевого взаимодействия, привлекать к данной проблеме родителей воспитанников.

Помимо творческих игр, некоторые педагоги ДОУ ведут углубленную работу по использованию развивающих игр: воспитатель – игры Воскобовича, Никитина; воспитатели , – логоритмические игры, – сенсорные.

В настоящее время стали популярны различные интеллектуальные игры. Для детей они представляют особый интерес. Эти игры вызывают умственное напряжение, требуют определенных знаний и умений, но форма их проведения необычна и оригинальна для дошкольников, вызывает у них ассоциации с известными взрослыми или телевизионными играми и конкурсами. Старшим дошкольникам нравится объединяться в команды, принимать необычные роли («лидеры команды», «знатоки», «историки» и т. п.), достигать результат, «зарабатывая» при этом баллы, фишки, награды и т. д. При систематическом проведении таких игр дети накапливают запас знаний, а так же обогащают игровой опыт, применяя новые сюжеты и роли в самостоятельной игровой деятельности. В «День открытых дверей» (апрель) мы решили продемонстрировать родителям именно данную форму работы с детьми. В средней группе прошла игра – путешествие «В поисках клада», в старшей и подготовительной – КВН. Воспитатели подготовительной группы и продемонстрировали достижения детей в данном виде игр, итоговое занятие в этой группе тоже прошло в виде КВН, в котором приняли участие не только дети, но и взрослые: родители и администрация ДОУ выступили в роли спонсоров и жюри. В ДОУ уже не первый год существует традиция проведения шахматно-шашечного турнира. Задача воспитателей не просто научить, а заинтересовать воспитанников и их родителей, увлечь их данной игрой. Проходит этот турнир для малышей «по-взрослому»: есть команды от разных групп, жюри и «именитые» участники (выпускники ДОУ, шахматисты-разрядники, родители, педагоги), победители и награды (грамоты и поощрительные призы). Благодаря этой традиции большинство старших воспитанников нашего ДОУ умеют играть в шашки и любят эту игру. Ежегодно команда подготовительной группы участвует в районных соревнованиях между детскими садами «Шашки-малютки».

Т. о., выстраивая предметную среду и организуя деятельность с детьми в группах, воспитатели учитывают, что основной и любимый вид деятельности дошкольников – это игра Они создают условия для разнообразных игр, способствующих полноценному и разностороннему развитию детей, привлекая к сотрудничеству семьи воспитанников и используя возможности социума. В дальнейшем необходимо продолжать работу с педагогами в данном направлении, особенно с начинающими, повышать их компетенцию и профессионализм, постоянно расширять и улучшать игровую среду в ДОУ.

3. Осуществлять комплексный подход в развитии речевой активности детей. Способствовать формированию речевой культуры дошкольников через приобщение к искусству и развитие творческих способностей.

Углубленная работа по познавательному, речевому и интеллектуальному развитию детей ведется в ДОУ уже не первый год. При этом большое внимание воспитатели уделяют развитию познавательных способностей, интересов и активности детей во всех видах деятельности: непосредственно образовательной, самостоятельной, совместной.

На своем опыте педагоги убедились, что успешное решение этой задачи напрямую зависит от предметно – пространственной среды, окружающей ребенка. Педагогический коллектив серьезно подошел к организации ПРС в каждой возрастной группе. Смотр готовности групп, проведенный в сентябре, показал, что педагогами продумано рациональное размещение центров, учтены общепринятые требования, рекомендации программы «Радуга». Особое внимание воспитатели всех групп уделили тому, чтобы в любой возрастной группе был дидактический материал, который использовался бы не только на занятиях, но и был доступен и полезен ребенку в повседневной жизни. Воспитатели , , Л, . в тесном сотрудничестве с родителями обеспечили наличие достаточного количества качественного, эстетичного материала (интересная подборка развивающих игр, карты, плакаты, мозаики, конструкторы, модели, и т. п.), который пополняли в течение года (математические фризы, дидактические игры и др.). Созданная в группах развивающая среда позволяет каждому ребенку найти занятие по интересам и способностям.

Важнейшим условием полноценного психического развития является своевременное овладение ребенком речью. В программе «Радуга», по которой работает наш детский сад, большое внимание уделяется развитию речи детей и общению. Мы должны помочь ребенку не просто овладеть различными средствами языка, но и научить использовать их в разных ситуациях: в играх, в совместных видах деятельности, в словесном творчестве, в разговоре со сверстниками и взрослыми.

Диагностика речевого развития дошкольников в последние годы, к сожалению, показывает не очень высокие результаты: растет число детей с проблемами звукопроизношения, с ЗРР (начиная уже с 2-3 лет), многие испытывают затруднения в умении связно и красиво выражать свои мысли, рассказывать. Учителя начальных классов на встречах с родителями и специалистами ДОУ (сентябрь) говорят о тех же проблемах школьников: у многих детей небольшой словарный запас, не развито фонематическое восприятие, они не умеют последовательно излагать свои мысли, им сложно вступать в общение со сверстниками и взрослыми. Поэтому особое внимание мы уделили работе по познавательно-речевому развитию дошкольников.

Многие специалисты ДОУ углубленно занимаются темами познавательно-речевого развития дошкольников, имеют большой опыт и свои наработки. Поэтому, работа в течение года в данном направлении строилась, как распространение и обмен опытом по использованию различных технологий и вариативных форм развития речи, творческих способностей и познавательной активности. Во время семинара «Развитие на кончиках пальцев» (октябрь) свой практический опыт представили:

·  воспитатель подготовительной группы – комплексный подход к развитию ручной умелости и речи дошкольников («Центр развития ручной умелости и речи», проект «Развитие на кончиках пальцев», разработки занятий, пособий в помощь родителям и воспитателям). Кроме того, Любовь Ивановна провела консультацию по организации артикуляционной и пальчиковой гимнастики,

составила памятки и буклеты по данной теме.

воспитатели младшей группы и подготовительной представили опыт развития мелкой моторики руки и речи через творческие виды изобразительной деятельности (работа с различными изо материалами) воспитатели младшей – средней групп поделились опытом использования в работе приемов «Логоритмики для малышей» ()

Воспитатели подготовительной группы , комплексно ведут работу по познавательно-речевому и патриотическому воспитанию. Дети этой группы отличаются разнообразными познавательными интересами, проявляют познавательную и речевую активность. К данной работе активно привлекаются семьи воспитанников. Воспитатель ведет углубленную работу по развитию логического мышления детей, опираясь на принципы развивающего обучения и субъектно-ориентированной дидактики. Для этого она активно использует систему развивающих и логических игр и упражнений Никитина, элементы ТРИЗ, головоломки. ведет работу по внедрению технологии интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» (). Родителей воспитанников заинтересовал вопрос интеллектуального развития ребенка, и Галина Васильевна провела ряд открытых занятий, организовала игротеку для детей и родителей, сейчас ведет кружок «Развивающие игры и математика» с активным использованием игры «Геоконт». Воспитанники этого кружка демонстрируют высокую познавательную активность, достаточно высокий уровень умственных, конструктивных и творческих способностей.

В течение года были организованы открытые просмотры образовательной деятельности для воспитателей и родителей: воспитатель – использование элементов ТРИЗ на познавательно-речевых занятиях, – использование игры «Геоконт» в образовательной деятельности, КВН; воспитатели , – познавательно-речевые («В поисках клада», «Увлекательные путешествия»); воспитатель –занятие с использованием речевых и пальчиковых упражнений, артикуляционной гимнастики, воспитатели , – развитие речи в группе раннего возраста.

Во время педсовета «Ребенок в мире слов» (январь) педагоги с уверенностью говорили о необходимости пересмотра подходов к организации работы по познавательно-речевому развитию дошкольников в современных условиях. Требования социума (родителей, педагогов дошкольного и дополнительного образования, учителей) к детям все время повышаются. Значит, и требования к процессам обучения и воспитания должны соответствовать современному уровню. Активными должны быть не только педагоги, но и родители. В образовательной деятельности необходимо шире использовать приемы и методы развивающего обучения, ТРИЗ, создание проблемных ситуаций, вариативные технологии речевого развития. Кроме этого, мы должны использовать интересные формы организации речевой активности.

Поэтому, для полноценного развития детей мы вводим ряд традиций по данному направлению:

·  семейные конкурсы творческих работ (рассказы, фоторепортажи, стихи и т. п.): «Мой любимый уголок Удмуртии», «Мой город - Ижевск», «Защитники Отечества», «Никто не забыт, ничто не забыто…» и др..

·  представление родителям опросов, интервью детей, фоторепортажей на разные темы («права ребенка», «моя семья», «мой герб», «кем быть?» и др.), наиболее интересные печатаются в СМИ

·  ежегодный конкурс чтецов. В этом году он был приурочен к празднованию 68-летия Победы и посвящен весне. Жюри конкурса (специалисты и родители воспитанников) отметили результативность работы в данном направлении воспитателей средней, старшей и подготовительной групп. Воспитанники их были наиболее эмоциональны и убедительны, подбор стихов соответствовал возрасту, интересам и особенностям каждого конкретного ребенка

·  «Гость группы» и «Встречи с интересными людьми», в этом году особенно интересно данные традиции проходили во второй младшей группе № 1. В гостях у малышей побывали гости множества профессий и увлечений: врачи, спортсмены, учителя, парикмахеры, дизайнеры и др. Люди разных поколений (старшие братья, родители, бабушки) не только рассказывали о своем любимом деле, но и демонстрировали умения на практике: вязали, шили на миниатюрной машинке, играли на муз. инструментах, играли с детьми, учили ходить в поход и т. п.

·  обязательный показ познавательно-речевых занятий родителям в каждой возрастной группе (начиная с 1 младшей), с составлением рекомендаций, памяток

·  «игротеки» для детей и родителей

·  театрализованные представления с участием детей и родителей.

То, что все эти мероприятия проходят в ДОУ ежегодно, усиливает систему работы воспитателей и заинтересованность родителей.

Углубленная работа специалистов ДОУ по художественно-эстетическому развитию детей (театральная и изобразительная деятельность, знакомство с произведениями искусства и художественной литературы) в определенной степени способствует развитию речевой активности и культуры дошкольников.

Воспитатели организуют «творческие мастерские» в группах, где дети создают работы из разного изобразительного материала. Увлекательно проходят занятия по лепке и ручному труду в старшей и подготовительной группах, воспитатели заинтересовывают ребят с помощью занимательных сюжетов, используют нетрадиционные техники изображения, организуют выставки на интересные для детей темы.

Музыкальный руководитель организует кружки «Театральная студия», «Веселые нотки» и дополнительную платную услугу «Развитие творческих способностей дошкольников». Данные услуги в последние годы стали особо актуальны и востребованы. Проблемы многих современных детей – неумение общаться, раскрепоститься, быть активным и креативным (по итогам наблюдений и данным опроса родителей). Результаты диагностики и наблюдений показывают, что ребенок, посещающий творческие кружки, учится преодолевать эти проблемы, овладевая музыкальными и танцевальными навыками, ребенок становится более успешным и в других видах деятельности. Богатый опыт работы, творческая активность педагогов позволяют организовывать кружки и в нашем ДОУ. В 2012 – 2013 учебном году продолжили работу кружки «Развитие мелкой моторики» (рук. ), «Развивающие игры и математика» (рук. .), «Веселые нотки» (рук. ) «Логоритмика» (рук. ). Надо отметить, что дети, занимающиеся в этих кружках, демонстрируют достаточно высокий уровень в различных видах деятельности, творческий подход и настойчивость в достижении цели.

Воспитатель и музыкальный руководитель ведут углубленную работу по развитию творческих и речевых способностей детей в театрализованной деятельности. В этом учебном году к ним присоединились и другие воспитатели, ввиду участия в сетевом взаимодействии по развитию творческих игр. В течение года были поставлены музыкальные и театрализованные постановки:

- Старшая, подготовительная группы – театрализованное представление «Пожар в лесу», «Муха-Цокотуха», «Цветик-семицветик» и др.;

- средняя и младшая группа – театрализованное представление «Волк и семеро козлят», открытые занятия для родителей по ритмопластике и музицированию («Необычный оркестр»), детские инсценировки во время праздников;

- дети, занимающиеся в кружке «Веселые нотки» показали концерты для пенсионеров и ветеранов ДОУ (октябрь 2012г., май 2013г.), для матерей в Центре занятости Первомайского района (ноябрь 2012г.).

Учитывая возможности интеграции театрализованной и других видов деятельности, педагоги ДОУ используют элементы театрализации в самых различных ситуациях. Понимая, что для полноценного развития театрализованной деятельности необходима соответствующая развивающая среда, мы постарались продумать организацию театральных центров в каждой группе. В помощь воспитателям были составлены таблицы-рекомендации, позволяющие рационально подойти к подбору материала. Во всех группах были пополнены различные виды театров (настольный, перчаточный и др.), в некоторых группах обновлены костюмерные, музыкальные центры.

Т. о., с помощью театрализованной деятельности мы можем решать такие задачи речевого развития, как: воспитание интереса и любви к искусству и худ. литературе, расширение словарного запаса, развитие связной речи детей, интонационной выразительности, драматических способностей и др.

Развитию творческой активности и речи детей способствуют мероприятия по знакомству с различными видами искусства. В детском саду проходят тематические занятия по ознакомлению детей с произведениями искусства, народными промыслами, композиторами, художниками, писателями, в группах организуются «полочки красоты» для любования, детям предоставляются альбомы, репродукции для рассматривания, организуется прослушивание музыкальных произведений, сказок и др.

Знакомство дошкольников с искусством проходит в тесном сотрудничестве с культурными и образовательными учреждениями города.

·  Дети посещают выставки в Музее искусств, краеведческом музее

·  Для знакомства детей с разными видами театров (кукольный, музыкальный, драматический), мы организовывали выходы старших дошкольников в театры города, а так же приглашали артистов в детский сад

·  Дети старшей и подготовительной групп каждую неделю посещают занятия в библиотеке им. Горького, где получают информацию по разным темам (уроки экологии, урок доброты, о детских писателях, о родном крае и т. д.) и учатся быть «талантливыми читателями».

Проблемы познавательного и, особенно, речевого развития ребенка стоят не только перед коллективом ДОУ, но, в первую очередь, перед родителями воспитанников. Поэтому необходимо, чтобы родители владели информацией, были грамотны в этих вопросах. С этой целью мы провели для родителей консультативную персонированную помощь, встречи с разными специалистами, «День открытых дверей» («Все начинается со слова», «Какие мы стали»), показ образовательной деятельности, информационные стенды, «Игротеки» для занятий с детьми в домашних условиях. В свою очередь, родители помогли нам в создании развивающей среды в группах, проведении досугов на познавательные темы, конкурсов чтецов, тематических занятий, организации традиций.

Активное участие психолога ДОУ в работе по познавательно – речевому развитию детей помогло грамотно организовать деятельность в этом направлении и достичь хороших результатов. Уровень развития познавательной сферы детей: высокий – 41%, средний – 55%, низкий – 4%. Психологическое сопровождение, организованное Мариной Николаевной, дало возможность воспитателям и родителям учитывать особенности и творческие способности детей на занятиях и в других видах деятельности. Родители обращаются к ней по поводу результатов психодиагностики познавательного развития, индивидуальных особенностей и отклонений в познавательной сфере, по организации занятий в домашних условиях, по подбору психолого-педагогической литературы.

Т. о. работа в данном направлении была организована достаточно хорошо, педагоги понимают ее значение и актуальность, проявляют активность и творчество. В будущем году мы продолжим деятельность по развитию познавательных интересов и речи дошкольников в соответствии с ФГТ, делая акценты на развитие связной речи, воспитание звуковой культуры и интонационной выразительности в сотрудничестве с родителями и социумом.

Из всего выше сказанного можно сделать выводы по решению годовых задач:

§  Коллектив ДОУ направил свое внимание на углубленную работу по физическому, познавательно-речевому и социально-личностному развитию дошкольников.

§  Организация физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ осуществлялась по определенной системе в сотрудничестве с детской поликлиникой № 1 и семьями воспитанников.

§  Коллектив ДОУ начал углубленную деятельность по организации творческих игр в рамках сетевого взаимодействия «Творческие игры как основная форма работы с детьми в образовательном процессе, организованном в соответствии с ФГТ».

§  Была организована разнообразная деятельность для обеспечения качественного развития творческих способностей воспитанников и реализации потребностей детей в занятиях по интересам:

- Создавались условия для гармоничного развития воспитанников, пополнена развивающая среда в каждой группе, пересмотрена и дополнена игровая среда,

- Продолжили работу кружки «Веселые нотки», «Логоритмика», «Развитие мелкой моторики», «Развивающие игры и математика»; Хореография, «Развитие творческих способностей» (дополнительные платные услуги),

- Действовали традиции по проведению мероприятий с детьми (конкурс чтецов, шашечный турнир, спортивные праздники, выставки и конкурсы детских работ и др.)

- Продолжено сотрудничество с образовательными и культурными учреждениями города: библиотека им. Горького, Музыкальное училище, Музей им. К. Герда, школы № 66, № 68, театральные коллективы города.

§  Велась работа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников, привитию любви к родному краю, городу.

§  Постоянно ведется стратегия сотрудничества педагогов с семьями воспитанников по разным направлениям. Действует система информирования и просвещения родителей, поддерживаются традиции совместных мероприятий в ДОУ и группах. Создан и функционирует Попечительский Совет.