Охрана жизни и здоровья детей

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ СТРУКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ № 000 МБДОУ МО г. КРАСНОДАР «Детский сад комбинированного вида «Сказка» за учебный год

I РАЗДЕЛ

ОХРАНА ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

Одним из главных направлений работы ДОУ является обеспечение благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья детей.

Подводя итоги физкультурно-оздоровительной работы ДОУ за 2011 – 2012 учебный год, следует отметить, что она строилась на основе результатов мониторинга физического и нервно-психического развития, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, при тесном контакте педагогов, медицинских работников и родителей.

В начале учебного года врачом-педиатром проводился осмотр всех детей. В результате дана оценка физического развития каждого ребенка, общее состояние организма, назначен комплекс профилактических мер (режим, питание, гимнастика, закаливание). Сведения о здоровье детей, советы и рекомендации по сохранению и укреплению здоровья занесены в аналитические карты развития ребенка.

Под наблюдением старшей медицинской сестры в течение года проводились сезонные мероприятия по профилактике и предупреждению острых заболеваний в детском саду. Основой оздоровительной работы было создание моделей оздоровления детей, режимов двигательной и умственной активности (на учебный, адаптационный, каникулярный периоды года).

Под пристальным вниманием находились дети, пришедшие после болезни, им рекомендовано посещение физиокабинета, щадящий двигательный режим.

В график контроля наряду с просмотром физкультурных занятий включали наблюдение за организацией режимных процессов (умывание, сборы на прогулку, возвращение с вечерней прогулки).

На протяжении нескольких лет педагогический коллектив ДОУ работает над проблемой оздоровления детей, имеющих заболевания лор-органов. Особого внимания требуют ослабленные и часто болеющие дети. Для укрепления их здоровья функционировал кружок «Ветерок», работа которого основана на проведении комплексов дыхательных игр и упражнений с детьми оздоровительных групп.

Существенное место в решении задач физического воспитания в детском саду принадлежит гигиеническому воспитанию и обучению, направленному на пропаганду здорового образа жизни, как среди детей, так и среди взрослых – педагогов и родителей. Необходимым элементом организации жизни детей дошкольного возраста является цикл занятий по формированию у дошкольников привычки к здоровому образу жизни. На этих занятиях дети приобретают необходимые сведения о своем организме и практические умения по уходу за ним, учатся понимать значение укрепления здоровья, представлять возможные травматические ситуации, опасные для здоровья.

Дошкольное учреждение на протяжении 7 лет представляет педагогической общественности опыт работы ДОУ по физкультурно-оздоровительному направлению, являясь опорным учреждением. В рамках данного направления в декабре проведено городское методическое объединение «Система коррекционно-оздоровительной работы в условиях ДОУ», где был представлен опыт работы как детского сада в целом, так и педагогов: , ,

В учебном году воспитатели продолжали работать над формированием начал здорового образа жизни через различные виды деятельности посредством психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей дошкольного возраста.

В календарных планах воспитателей прослеживалась работа по здоровьесберегающим технологиям, с учетом диагнозов детей и моделей оздоровления.

Ежемесячно планируются групповые и индивидуальные консультации с родителями, предлагаются рекомендации, даются советы как укрепить здоровье ребёнка. Многие материалы размещаются на сайте ДОУ.

В детском саду созданы благоприятные условия для физического развития и оздоровления детей: спортивный зал, спортивная площадка, оснащенные богатым спортивно-игровым оборудованием. Веранды, участки и территория ДОУ отличаются наличием разного вида архитектурных форм, нетрадиционным физкультурным оборудованием для организации двигательной активности воспитанников. В группах созданы «уголки здоровья», оснащённые оригинальными видами нестандартного оборудования для профилактики и коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата, проведения зрительных и дыхательных гимнастик. Подобраны картотеки физкультурно-оздоровительной направленности, включающие комплексы утренних, зрительных, дыхательных, артикуляционных гимнастик, подвижных игр разной степени подвижности, дидактические игры спортивного содержания.

Оздоровительные мероприятия проводятся по плану оздоровительной работы, утвержденному врачом-педиатром, который каждый год дополняется, обновляется, используются более рациональные приемы работы с детьми по укреплению здоровья, что дает положительные результаты. Важным показателем работы дошкольного учреж­дения является снижение уровня заболеваемости. В 2011 году количество пропусков на одного ребенка составило 5,1 (в 2010-показатель 6,4, 2009- 6,9), что ниже городских и краевых показателей.

Исходя из данных результатов, можно сделать вывод о том, что физкультурно-оздоровительная работа проводится на достаточно высоком уровне, однако необходимо разнообразить оздоровительные мероприятия на территории, пополнив ее оборудованием и материалами с учетом моделей оздоровления, разработанных для детей ДОУ. Старшему воспитателю выявлять передовой опыт, рациональные приемы работы с детьми по укреплению здоровья, пропагандируя среди молодых специалистов и педагогов города.

В учебном году в данном направлении обозначены следующие задачи:

·  Разработать комплексный план оздоровительных мероприятий на учебный год.

·  Способствовать сохранения и укреплению здоровья воспитанников.

·  Совершенствовать дифференцированную коррекционно-оздоровительную работу с детьми посредством создания здоровьесберегающей среды на территории ДОУ с учетом ландшафтно-климатического фактора южного региона.

II РАЗДЕЛ

РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ

В учебном году воспитательно – образовательный процесс осуществляли 15 педагогов. За прошедший год вступил в аттестацию и аттестован на первую квалификационную категорию 1 педагог (музыкальный руководитель В).

Педагогами обобщены и успешно внедряются в работу детского сада опыты работы:

«Игры, которые лечат» (воспитатель );

«Динамические паузы оздоровительной направленности» (воспитатель );

Программа дополнительного образования «Ветерок» физкультурно-оздоровительной направленности (старший воспитатель , воспитатель ).

Открытые показы, консультации, семинары, проводимые в течение года, заинтересовали педагогов и вызвали желание применять опыты работы в своей практике.

В ноябре 2011 года педагоги: , , приняли участие во Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок», по итогам конкурса вручены сертификаты.

Воспитатели , приняли участие в конкурсе на грант губернатора КК среди лучших педагогических работников. Победителем конкурса стала

, педагог-психолог, принимала участие в конкурсе «Дебют» для молодых специалистов-педагогов-психологов и заняла почетное второе место. Воспитатели: ГолубеваЛ. И., , участвовали в конкурсе «Воспитатель года города Краснодара 2012». и награждены памятными сертификатами.

стала победителем конкурса «Педагогические вёсны».

Педагоги ДОУ активно используют информационно-коммуникационные технологии для распространения своего опыта работы, пропаганды педагогических знаний среди родителей. В социальной сети работников образования открыли свои сайты: Валункова С. А., , . Материалы предоставляются и для размещения на сайте ДОУ.

В течение года педагоги участвовали в городских семинарах, методических объединениях, круглых столах, организованных отделом анализа и поддержки дошкольного образования КНМЦ, попечительским советом ДОУ, ККИДППО, повышая свое педагогическое мастерство (, , ).

За учебный год долгосрочные курсы повышения квалификации прошел 1 педагог ()

Наряду с положительными результатами в работе, выявлены недостатки и проблемы:

1.  Кадровый состав педагогов за последний год пополнился молодыми специалистами, не имеющими опыта работы в дошкольных учреждениях, испытывающими трудности в отборе материала, в регулировании объема информации, ее сложности, в реализации программных задач.

2.  Недостаточно применяются такие формы работы, как наставничество и взаимопосещения.

Решение данной проблемы коллектив видит:

- в своевременном посещении курсов повышения квалификации,

- регулярном самообразовании воспитателей,

- в проведении в ДОУ серии различных методических обучающих мероприятий для повышения методического мастерства и уровня профессионализма воспитателей.

СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРАХ

№	Ф. И.О.	должность	образование	кагегория	Стаж работы
	общий	В данном ДОУ
1		Старший воспитатель	высшее	высшая	19	6
2		Учитель-логопед	высшее	первая	25	4
3		Музыкальный руководитель	среднее специальное	первая	11	3
4		Музыкальный руководитель	высшее	высшая	11	10
5		Педагог-психолог	высшее	-	5	1
6		Инструктор по физической культуре	высшее	-	10	1
7		воспитатель	Среднее специальное	-	5	1
8		воспитатель	среднее специальное	высшая	12
9		воспитатель	высшее	-	5	2
10		воспитатель	среднее специальное	высшая		17
11		воспитатель	высшее	-		1
12		воспитатель	высшее	первая	7	7
13		воспитатель	высшее	высшая	23	23
14		воспитатель	высшее	высшая	20	18
15		воспитатель	высшее	высшая	8	6

СПИСОК ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ,

вступивших в аттестацию в 2учебном году

№	Ф. И.О,	должность	Имеет категорию	Претендует на категорию	Индивидуальный график прохождения аттестации
1		воспитатель	высшую	высшую	октябрь
2.		воспитатель	первую	высшую	октябрь
3.		воспитатель	-	первую	ноябрь
4.		старший воспитатель	высшую	высшую	ноябрь
5.		воспитатель	-	на соответствие занимаемой должности	февраль

III РАЗДЕЛ

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Воспитательно – образовательная работа учреждения осуществляется согласно Программе воспитания и обучения детей в детском саду (под ред. , , 2010).

Образовательный процесс в группах планировался с учетом интеграции и комплексно-тематического принципа, где каждая составляющая определялась характером взаимодействия взрослого с детьми и особой организацией развивающего пространства.

В детском саду используются современные формы организации воспитания и обучения: совместная деятельность педагога с детьми(непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах) с учетом интересов и потребностей детей.

Обеспечивается баланс между непосредственно образовательной деятельностью и самостоятельной деятельностью ребенка, учитываются разные виды активности детей.

В ходе анализа воспитательно - образовательной работы за 2учебный год проведена диагностика уровня усвоения детьми разделов программы, которая показала, что уровень развития детей достаточно высокий.

По всем направлениям физического, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития дети показывают хорошие знания, умения и навыки.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Большое внимание уделялось физическому развитию детей.

Система физкультурно-оздоровительной работы в детском саду включает в себя:

1.  Создание условий для двигательной активности.

2.  Систему двигательной активности + систему психологической помощи: утренняя гимнастика (разные ее виды), прием детей на улице, физкультурные занятия, двигательная активность на прогулке, физкультура на улице, подвижные игры, физкультминутки на занятиях, гимнастика после дневного сна, физкультурные досуги, дни здоровья, оценка эмоционального состояния детей, психогимнастика.

3.  Систему закаливания: в повседневной жизни и согласно оздоровительного план.

4.  Организацию рационального питания;

5.  Диагностику уровня физического развития и состояния здоровья и физической подготовленности.

Данная комплексная система физкультурно-оздоровительной работы осуществляется всем коллективом и дает положительные результаты, но следует отметить и недостатки:

1.  Не регулярно проводятся дни и недели здоровья;

2.  Нет системы в проведении подвижных игр;

3.  Недостаточно оборудована и неэффективно используется тропа здоровья на территории детского сада.

Уровни освоения программы по физическому воспитанию:

 

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

 

Сравнительный анализ познавательно-речевого развития детей показал, что уровень развития детей вырос во всех группах.

Добросовестное отношение педагогов к осуществлению воспитательно-образовательной деятельности, совершенствование педагогического мастерства, повышение уровня квалификации позволило добиться прочного усвоения воспитанниками программного материала.

В группах созданы условия для интеллектуального развития детей, оформлены центры математического, речевого, познавательного развития.

В тоже время, хочется отметить, что речевое развитие детей требует более пристального внимания со стороны педагогов. Основные проблемы в речевом развитии детей: освоение детьми лексико-грамматических норм и развитие связной речи, при этом необходимо организовать работу с педагогами по культуре русской речи и повышению мастерства воспитателей при организации работы по развитию речи.

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ

Анализируя условия успешного достижения конечных результатов по данному направлению можно сделать выводы, что воспитатели групп работали над развитием у детей умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.

Для достижения поставленных целей педагогами средней, старшей, подготовительной групп проводились совместные праздники, дидактические игры, этические беседы.

Эмоционально-положительное общение с детьми воспитателями: ,, . позволило значительно повысить уровень социально-личностного развития детей разного возраста.

Воспитатели старшей группы (, ) продолжали работу в области социально-нравственных ориентаций чувств детей через различные виды деятельности. Большое внимание уделялось знакомству детей с историей Кубани, Краснодара.

В подготовительной группе (воспитатели: , ) большое внимание уделялось ежедневной культуре поведения за столом, культуре общения со взрослыми и сверстниками, культуре поведения в общественных местах.

Проблема:

- несмотря на все используемые методы и приемы в работе, во второй младшей и средней группах есть дети, нуждающиеся в более пристальном внимании педагогов, в частности педагога-психолога.

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Музыкальный руководитель в течение учебного года обеспечивала выполнение программных задач по гармоничному музыкальному развитию детей, активно приобщая их к различным видам музыкальной деятельности.

В детском саду созданы условия, обеспечивающие развитие музыкальных способностей детей: имеется музыкальный зал, музыкальный центр, пианино, детские музыкальные инструменты, мультимедийное оборудование, музыкально-дидактические игры и пособия. В группах созданы и постоянно пополняются центры музыкально - эстетического развития, имеются средства технического воспроизведения музыки, аудио и фонотеки, разнообразные виды театров, оснащение для разыгрывания сценок, спектаклей (ширмы, костюмы, маски, декорации, куклы и др.) и материал для их изготовления.

В течение года велась активная и плодотворная работа по развитию художественного творчества дошкольников. По результатам продуктивных видов деятельности можно сделать вывод о том, что дети овладевают необходимыми умениями и навыками в рисовании, лепке, аппликации. Регулярные выставки детского творчества украшают как дошкольное учреждение, так и страницы сайта ДОУ. Работы воспитанников представлялись на выставке декоративно-прикладного творчества на конкурсе «Служба спасения 01».

IV РАЗДЕЛ

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

За учебный год дошкольным учреждением накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности физического, познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического развития детей.

Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и обучению детей в тесном контакте с семьей.

Именно в семье дети получают первые уроки нравственности, формируется их характер; в семье закладываются исходные, жизненные позиции. Поэтому основной составной частью работы  ДОУ была пропаганда педагогических знаний среди родителей.

С этой целью в прошедшем учебном году велась активная работа по наполнению сайта ДОУ, оформлялись родительские уголки и стенды, издавался журнал для детей и родителей «Детский мир».

Традиционным стал праздник «День матери», который отмечается в конце ноября. Дети и педагоги приготовили праздничный концерт, а мамы порадовали всех кулинарными шедеврами.

В течение всего года оформлялись тематические выставки для родителей, посвященные временам года, 23 февраля, 8 Марта.

Воспитатели: , постоянно совершенствуют содержание и формы работы с родителями, стремясь добиться органичного сочетания воспитательных воздействий на ребенка в дошкольном учреждении и в семье, обеспечить всестороннее развитие личности.

Воспитатели активно привлекали родителей к участию:

- в образовательном процессе,

- развивающей среды в группах,

- в культурно – массовых мероприятиях (помощь в изготовлении концертных костюмов, атрибутов, приобретении призов, подарков для детей);

- в благоустройстве территории детского сада.

В начале и в конце учебного года удачно проходят и стали уже традиционными «Дни открытых дверей», где родители знакомятся с организацией жизни детей в детском саду.

Анализируя качество данной работы, отмечено, что некоторые формы работы с родителями стали малоэффективными (например, теоретические лекции, консультации, даже если они собирают родителей, объединенных данной проблемой).

Гораздо эффективнее являются практические, наглядные формы: совместные праздники, круглые столы, семинары-практикумы, практические консультации педагогов, предоставление литературы по самообразованию и по интересующей проблеме, выступления с использованием презентаций.

Проблема:

- воспитатели при выборе форм сотрудничества не всегда учитывают возможности и условия жизни конкретных семей, их интересы,

- содержание тем родительских собраний, консультаций недостаточно дифференцировано,

- воспитатели не всегда умеют поставить конкретные задачи и выбрать соответствующие им содержание и методы.

Причины:

- недостаточное знание семейного воспитания,

-недостаточный уровень развития коммуникативных умений некоторых воспитателей.

Решение данной проблемы в повышении педагогического мастерства педагогов, осуществлении дифференцированного подхода к семье, усилении пропаганды среди родителей и совершенствовании нетрадиционных форм работы.

Исходя из проведенного анализа работы определены следующие задачи на учебный год:

1.  Изучить и освоить инновационные методы и технологии развития речи дошкольников путем повышения профессионального мастерства и компетентности педагогов.

2.  Совершенствовать дифференцированную коррекционно-оздоровительную работу с детьми посредством создания здоровьесберегающей среды на территории ДОУ с учетом ландшафтно-климатического фактора южного региона.