План учебно-воспитательной работы на 2012/2013 учебный год (стр. 3 )

Классы	Успеваемость	Качество знаний
2009-10	2010-11	2011-12		2009-10	2010-11	2011-12
3	-	-	100%	-		46,7%
4	-	100%	100%		73%	75%
5	100%	100%	100%	77,8%	67,%	37,5%
6	100%	100%	100%	42,9%	56%	44,4%
7	100%	100%	100%	40%	40%	27,3%
8	100%	100%	100%	28,6%	33%	23%
9	100%	100%	100%		50%	33%	30%
По школе	100%	100%	100%	39%	45%	42,1%

В сравнении с 2учебным годом качество знаний по школе понизилось на 2,9%. В будущем учебном году необходимо планомерно вести работу по повышению качества знаний, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка. Качество итоговой аттестации выпускников 9 класса учебного года по русскому языку и математике в новой форме: русский язык: успеваемость -100%, качество знаний - 40%;

математика: успеваемость – 100%, качество знаний -50%.

2.2.Анализ проведения государственной (итоговой) аттестации

В соответствии с планом мероприятий МБОУ ООШ № 14 по организации и обеспечению проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса в учебном году администрацией школы была организована работа по реализации плана подготовки к ГИА по следующим направлениям:

1) информационно-разъяснительная работа с учащимися, педагогами, родителями;

2) работа с выпускниками по подготовке к ГИА;

3) работа по повышению квалификации педагогов;

4) осуществление контроля за подготовкой выпускников к ГИА.

Администрация, педагогический коллектив работали в течение учебного года на составляющие готовности учащихся к сдаче ГИА:

1)  информационная готовность (информационно-разъяснительная работа со всеми участниками образовательного процесса);

2)  предметная готовность (качество подготовки по предметам, умение работать с КИМами, демоверсиями);

3)  психологическая готовность (внутренняя настроенность на экзамен, ориентированность на целесообразные действия, использование возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Экзамены показали, что в подготовительной работе надо больше уделять внимания профилактике экзаменационного стресса, умению концентрировать внимание.

Подготовка к КДР осуществлялась в соответствии с аннотациями к КДР, по анализу проведения КДР в крае, рассматривались рекомендации ККИДППО по подготовке учащихся к ГИА.
Предметниками регулярно проводился анализ ошибок, допущенных учащимися, реализовались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных КДР, оперативно вносились изменения в календарно-тематическое планирование. Положительные результаты дала практика обязательной отработки всех вариантов КДР каждым учащимся, а слабоуспевающими учащимися неоднократно. Целесообразно продолжить практику проведения индивидуальных дополнительных занятий с учащимися на каникулах. Данная работа позволила значительно улучшить личные результаты учащихся по русскому языку и математике.

Учителя-предметники 9 класса, администрация регулярно осуществляли мониторинг обученности, результативности КДР, результатов отработок учебного материала, посещаемости дополнительных занятий, велась работа с диагностическими картами. Классный руководитель 9 класса своевременно знакомила родителей с графиком проведения консультаций, с результатами КДР, текущей успеваемости учащихся. Учителями-предметниками проводилась работа по разъяснению важности посещения дополнительных занятий, консультаций.

Внутришкольный контроль в учебном году был направлен на повышение качества подготовки к ГИА, на изучение уровня сформированности предметных компетенций у учащихся 9 класса, на анализ деятельности учителя-предметника. Однако план ВШК оказался перегруженным, частота проверок не позволяла в полной мере провести качественную проверку. В следующем учебном году предстоит скорректировать план с учетом замечаний так, чтобы он был реально выполним. Положительные результаты дала практика частого посещения дополнительных занятий и проверка документации учителей-предметников по подготовке к ГИА (диагностические карты, мониторинговые исследования, аналитические материалы). Чувствуя постоянный контроль со стороны учителей-предметников, администрации, учащиеся старались не пропускать дополнительные занятия без уважительной причины.

9 класс окончили 10 человек. Филобок Елена получила аттестат особого образца. В будущем предстоит проводить дополнительную работу по формированию стойкой мотивации к учению именно у семи и восьмиклассников путем разъяснения особенностей выставления итоговых отметок в аттестат за курс основного общего образования (одна ученица 9 класса имеет аттестат с единственной «3» по предмету МХК, изучение которого завершилось в 8 классе), своевременно информировать родителей о текущей успеваемости учащихся, организации дополнительных занятий,.

Все учащиеся по всем экзаменам получили положительные отметки, вырос средний балл по обязательным предметам. Математика: средний районный балл – 45,5, средний балл по школе - 47,2. Русский язык: средний районный балл - 79,8, средний балл по школе – 71. Наличие «5» и отсутствие «2» у слабоуспевающих учащихся является большим достижением школы, однако большой разрыв между средним баллом по району и по школе является сигналом о необходимости ведения усиленной работы не только над обученностью, но и над качеством сдачи экзамена (не упускать группу учащихся, претендующих на достаточно высокие результаты). Наиболее высокие баллы набрали: Филобок Елена - 93, Базык Олеся - 86, самые низкие: Алейников Александр – 60. Сравнительный мониторинг результатов ГИА учащихся за 3 года:

Предметы	уч. г.	уч. г.	уч. г.
К-во уч-ся, сдававших экзамен	% успеваемости	% качества знаний	К-во уч-ся, сдававших экзамен	% успеваемости	% качества знаний	К-во уч-ся, сдававших экзамен	% успеваемости	% качества знаний
Алгебра	11	100	0	15	100	0	10	100	50
Русский язык	11	100	33,3	15	100	43	10	100	40
Физическая культура	11	100	100	10	100	100
ОБЖ	5	100	100	15	100	100	10	100	70
Обществознание					-		6	100	100
География		100	100	5	100	-	-	-	-
Биология	-	-	-	-	100	-	1	100	100
Информатика и ИКТ	6	-	-	-	40	-	4	100	25

С одной стороны, отсутствие отрицательных оценок является большим достижением учителей-предметников и классного руководителя, с другой стороны, оставляет желать лучшего качество знаний, одной из основных причин которого является отсутствие интереса к изучению предметов и биологический фактор у большинства учащихся. Кроме того, имели место частые пропуски учащимися 9 класса как обязательных, так и дополнительных занятий. Ещё одной из причин может быть и слишком большое волнение выпускников.