Раздел 1.

Вселенная

(16 часов)

Представления о Вселенной у древних индейцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристолю. Модель Вселенной по Птолемею.

Взгляды на Вселенную в раннем, Средневековье. Географические открытия ХIУ—ХУШ вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику.

Роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.

Солнечная система ее состав. Планеты земной группы. Планеты гиганты Плутон. Спутники планет. Астероиды Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда.

Раздел 2

Земля

(16 часов)

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза - научное предположение.

Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант д. Джинс, ) Современные взгляды, на возникновение Земли и Солнечной системы.

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Вещества в окружающем мире. Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси.

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение).

Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.

Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.

Раздел 3

Жизнь на земле

(17 часов)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся, птицы и звери прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро — главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Беспозвоночные и Позвоночные Животные.

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и Животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка).

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толща воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Раздел 4

Человек на земле

( 17 часов)

Научные представления о происхождении человека. древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники первооткрыватели далеких земель.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/понимать

• многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

• строение живой клетки (главные части);

• царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

• среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

• природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

• изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

• важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

• узнавать наиболее распространенные растения

и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

• указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

• описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условии проведения и полученные результаты;

• сравнивать природные объекты не менее чем по 3—4 признакам;

• описывать по предложенному плану внешний вид наученных тел и веществ;

• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

• находить значение указанных терминов в справочной литературе;

• кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

• использовать наученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2—3 минуты);

• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

• следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

• измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического

и безопасного поведения в природной среде;

• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними Животными;

• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для изучения курса «Биология. Человек» в 9 классе средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе, и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно.

Анатомия человека 8 класс . (2 часа в неделю)

Анатомия человека 9 класс Батуев ( 2 часа в неделю)

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

В том числе

лекция

лаборат. работа

сам.

изуч.

тести

рован.

зачет

диферен.

недеф.

Введение в анатомию. Здоровье населения ЧР. Концепция охраны здоровья населения ЧР.

1

1

Раздел 1. Организм человека и его строение

5

Тема 1.1.Строение и химический состав клетки

1

Лабораторная работа №1 «Изучение клеток слизистой оболочки полости рта человека»

1

Тема 1.2.Ткани. Типы тканей и их свойства. Ткани. Типы тканей и их свойства.

1

Тема 1.3.Органы. Системы органов

1

Тема1.4.Физиологические и психические функции.

1

Радел 2. Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций.

8

Тема 2.1. Регуляция функций в организме.

1

Тема 2.2. Строение нервной системы и её свойства.

1

Тема 2.3. Спинной мозг

1

Тема 2.4. Головной мозг

1

Тема 2.5. Вегетативная нервная система

1

Тема 2.6. Железы внутренней секреции и гормоны. Нарушения нейро-гуморальной регуляции.

2

Зачет по разделам 1,2.

1

Раздел 3. Кровь

4

Тема 3.1. Внутренняя среда организма. Донорство в ЧР.

1

Тема 3.2. Плазма крови.

1

.

Лабораторная работа №2 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки». Эритроциты и лейкоциты

1

Тема 3.3. Иммунитет

1

Раздел4. Кровообращение

8

Тема 4.1. Движение крови и лимфы в организме

1

Тема 4.2. Строение и работа сердца

1

Лабораторная работа №3 «Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки»

1

Тема 4.3. Движение крови по сосудам

1

Тема 4.4. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Этнопедагогические традиции Чувашского народа в воспитании здорового поколения.

1

.

Лабораторная работа №5 «Первая помощь при кровотечениях.»

2

Зачет по гл.3,4.

1

Раздел 5. Дыхание

6

Тема 5.1. Органы дыхания. Строение и функции

1

Лабораторная работа №6: «Дыхательные пробы с задержкой дыхания при вдохе и выдохе Дыхательные движения и их регуляция

1

Тема 5.2. Газообмен в легких и тканях.

1

Тема 5.3. Влияние окружающей среды на дыхание. Современное состояние окружающей среды ЧР и здоровье человека.

1

Тема 5.4. Гигиена воздуха. Первая помощь при нарушении дыхания.

1

Тестирование по теме: «Дыхание»

1

Раздел 6. Пищеварение.

10

Тема 6.1. Пищевые продукты и питательные вещества. Традиционные особенности кухни народов ЧР.

1

Тема 6.2. Строение пищеварительной системы.

1

Тема 6.3. Пищеварение в полости рта. Глотание.

1

Тема 6.4. Пищеварение в желудке.

1

Тема 6.5. Роль поджелудочной железы, печени в пищеварении

1

Лабораторная работа №7 «Действие ферментов слюны на крахмал»,

1

Лабораторная работа №8 «Действие желудочного сока на белки»

1

Тема 6.6. Кишечное пищеварение. Всасывание.

1

Тема 6.7.Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний. Основные группы пищевых продуктов и их значение в питании населения ЧР.

1

Зачет по разделам 5,6.

1

Раздел 7. Обмен веществ и энергии

3

Тема 7.1. Виды обмена веществ.

1

Тема 7.2. Две стороны единого процесса обмена веществ.

1

Тема 7.3. Витамины. Нормы питания. Концепция государственной политики в области здорового питания населения ЧР. Республиканская программа «здоровое питание» ().

1

Раздел 8 . Выделение

1

Тема 8.1. Органы выделения. Образование мочи.

1

Раздел 9. Терморегуляция.

4

Тема 9.1. Строение и значение кожи

1

Тема 9.2. Строение и значение кожи

1

Тема 9.3. Закаливание организма. Гигиена одежды.

1

Зачет по разделам 7,8,9.

1

Раздел 10. Система опоры и движения

8

Лабораторная работа №9 «Определение гибкости позвоночника» . Скелет

1

Тема 10.1. Строение, свойства костей и типы их соединений

1

Тема 10.2. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей

1

Тема 10.3. Мышцы, их строение и функции.

1

Тема 10.4. Работа мышц. Управление движением. Утомление.

1

Тема 10.5. Значение физических упражнений для формирования системы опоры и движения.

1

Лабораторная работа №10 « Выявление нарушения осанки»

1

Зачет по разделу 10

1

Раздел 11. Развитие организма человека

2

Тема 11.1. Размножение в органическом мире. Беременность. Развитие зародыша и плода.

1

Тема 11.2. Развитие человека после рождения

1

Раздел 12. Органы чувств и восприятие

3

Тема 12.1. Значение органов чувств. Виды ощущения

1

Тема 12.2. Формирование изображения на сетчатке. Зрительное восприятие.

1

Тема 12.3. Ухо и его функции. Слуховое восприятие.

1

Раздел 13. Поведение и восприятие

4

Тема 13.1. Наука о поведении и психике. Рефлекторная теория поведения.

1

Тема 13.2. Приспособительный характер поведения. Внимание и память.

1

Тема 14.3. Речь. Внимание. Память. Характер, Темперамент. Личность

1

Зачет по теме: «Общее развитие человека»

1

Содержание курса

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6