Организационно-правовое обеспечение деятельности школы (стр. 3 )

Усилена работа в направлении изучения РКИ. Опыт школы, проводимые на её базе мероприятия, показали качество работы данной структуры. Школа не раз была отмечена на совещаниях заместителей директоров как базовая и успешно выполняющая задачу обучения и адаптации детей, не владеющих русским языком, имеющая особый психологический климат.

Анализ состояния преподавания и качества ЗУН.

В 2011 – 2012 учебном году школа создавала необходимые предпосылки и условия для обеспечения возможностей получения качественного образования.

В школе обучалось (без структурного подразделения ШРЯ) 354 учащихся.

Из них на «5» закончило 16 человек, на «4» и «5» - 72человека.

Учебные программы по всем предметам выполнены полностью

Результаты усвоения государственных программ.

Общеобразовательные классы

	параллель	Уровень обученности (общий результат по общеобразователь-ным классам)	Качество знаний (общий результат по общеобразователь-ным классам)
Общее качество по классам	2 классы	100	43 %
3 классы	100	64 %
4 классы	100	77 %
5 классы	100	39,5 %
6 классы	100	39 %
7 классы	100	46,1 %
8 классы	100	31 %
9 классы	100	36 %

Профильные классы

	параллель	Уровень обученности (общий результат по общеобразователь-ным классам)	Качество знаний (общий результат по общеобразователь-ным классам)
Общее качество по классам	10 классы	100	57 %
11 классы	100	45,7 %

Детей неуспевающих, оставленных на повторную промежуточную аттестацию нет.

Лучший результат обученности показали учащиеся 5 «А» класса (классный руковордитель ), 7 «А» класса (классный руководитель ) и учащиеся 10 «А» класса (классный руководитель )

С серебряными медалями заканчивают школу учащиеся 11 «А» класса Суровцев Владимир и Талыбов Теймур, на аттестат с отличием заканчивает ученица 9 «Б» класса Салюк Ксения.

На основании анкетирования, занятиям по профессиональному самоопределению, работе с психологом по выявлению интересов обучающихся 9-х классов были определены на следующий учебный год следующие профильные класс-группы: социально-экономическая (обществознание, экономика) и естественнонаучная (химия, биология).

Итоговая аттестация учащихся 9, 11 классов (отдельно по каждому виду класса):

Допуск учащихся 9,11 классов к итоговой аттестации

Класс	Вид	Всего уч-ся (кол-во)	Из них не допущено (кол-во)	Окончили со справкой (кол-во)	Сдают в щадящем режиме (кол-во)
9	Общеобр.	35	0	0	1
11	Профильн	23	0	0	2

Количество учащихся 9-х классов, выбравших экзамены в форме ГИА и традиционной форме:

Один учащийся, обучавшийся на надомном обучении, сдал два экзамена (математика и русский язык) в традиционной форме.

В форме ГИА:

№	Предмет	Кол-во уч-ся	% выбравших
1	География	9	14,7
2	История	1	1,4
3	Информатика	8	11,7
ИТОГО	19	27,9

В традиционной форме:

№	Предмет	Кол-во уч-ся	% выбравших
1	Обществознание	19	27,9
2	Литература	2	2,9
3	География	11	16,1
4	Химия	9	13,2
5	Биология	8	11,7
ИТОГО	49	72,1

Учащиеся 11 класса кроме обязательных ЕГЭ по русскому языку и математике выбрали ЕГЭ по иностранному языку, биологии, истории, химии, обществознанию.

В течение учебного года была проведена 137 диагностических и тренировочных работ через систему СтатГрад, 14 независимых окружных диагностик, 10 диагностик от МЦКО.

Результаты окружных диагностик и диагностик МЦКО

№	Предмет	Класс	% успев.	% качества	Учитель
МЦКО
1	математика	4	100	91,7
2	русский язык	4	89,5	31,6
3	чтение	4	71,4	28,6
4	алгебра	7	100	80
5	биология	7	64,7	5,9
6	физика	7	68,1	18,1
7	физика	8	66,7	13,3
8	информатика	10	7,7	0
9	химия	10	100	100
10	комплексное	1	+	+	,

Проанализировав результаты аттестации, администрация школы приняла решение провести ряд мероприятий, способствующих повышению качества преподавания:

а) усилить контроль над профильным блоком, в состав которого включены предметы ЕГЭ, обеспечить выбор элективных курсов, поддерживающих профильные предметы;

б) рассмотреть роль дополнительного образования, его проблемы и недостатки;

в) провести открытые мероприятия по обмену опытом ведущих учителей школы.

г) особый акцент необходимо сделать при подготовке к ЕГЭ и ГИА.