Комитет по делам молодежи
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для организаторов профильных смен по основным направлениям государственной молодежной политики
Кострома
2008
«Методические рекомендации для организаторов профильных смен по основным направлениям государственной молодежной политики». - Кострома, 2008 г., 108 стр.
Составитель:
Ответственный за выпуск:
Компьютерный набор:
Компьютерная верстка:
Печать: «Инкад»
Тираж 50 экз.
Комитет по делам молодежи Костромской области
г. Кострома, пр-т Мира, 51
E-mail: *****@***ru
www. *****
Уважаемые коллеги!
Этот сборник для тех, кто занимается организацией тематических, профильных лагерей и смен, а также занятостью молодежи в летний период.
Сборник состоит из двух разделов. В первой части Вы сможете получить рекомендации и советы по тому, как разработать молодежную лагерную смену, узнаете о правах и обязанностях сотрудников лагеря, об особенностях руководства коллективом вожатых.
Вторая часть издания познакомит Вас с программами, участвовавшими в конкурсном отборе вариативных программ по основным направлениям реализации государственной молодежной политики в летний период 2008 года. Конкурс проходил по следующим номинациям: патриотическое и гражданское воспитание; поддержка общественных организаций, молодежных инициатив; профилактика ассоциальных проявлений в молодежной среде; поддержка занятости и трудоустройства.
В сборнике опубликованы программы-победители, получившие грантовую поддержку комитета по делам молодежи Костромской области: "Надежда России" (комитет по делам молодежи и спорту, г. Галич), "КПД" (отдел по делам молодежи, г. Нея, Нейский район), "Нескучный дом" (отдел по делам молодежи и спорту, Судиславский район), "Город нашей мечты" (отдел по делам молодежи, г. Шарья), "Лидер-Ленд" (Областной центр поддержки молодежных инициатив), "Соколенок" (Федерация детских подростковых объединений), "Академгородок" (Костромская областная общественная организация Российского союза молодежи), программы областного центра патриотического воспитания молодежи - "Патриот", "Щит", "Юный разведчик".
Надеемся, что сборник станет стимулом для новых идей, поможет Вам при разработке тематических смен, подскажет, как сделать отдых молодежи насыщенным, интересным и полезным. Кроме того, на примере коллег, Вы узнаете, как организовать работу по поддержке молодежного трудоустройства и занятости.
Молодежные лагеря.
Ценности лагерной жизни
Главная задача молодежного лагеря - это, прежде всего, организация отдыха молодежи. Обстановка в нем существенно отличается от домашней, что является ключевым фактором в определении программ и целей лагеря. Другая важная особенность жизни в лагере - возможность постоянного общения с природой.
Обстановка совместного проживания ребят в группе сверстников позволяет обучать их нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагает к раскрытию способностей, проявлению инициативы, способствует приобщению к духовности, усвоению принципа безопасного и здорового образа жизни. Такие возможности редко где еще можно найти. Задача педагогов в лагере - реализация этих возможностей.
Решение задач организации жизни молодых людей в лагере регламентируют "Конвенция о правах ребенка" (1989 г.), "Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей" (1990 г.). Идеи выживания, укрепления здоровья, образования молодежи рассматриваются в единстве и составляют основу концепции их летнего отдыха.
Каковы положительные тенденции современного развития сети лагерей для летнего отдыха? Это отказ от ненужного единообразия; разработка разных форм летнего отдыха с различными источниками финансирования; создание условий для педагогического творчества коллективов; развитие сети профильных молодежных центров; установление связей между образовательной деятельностью учебного заведения, учреждений дополнительного образования и летних молодежных центров; гуманизация деятельности оздоровительных учреждений, лагерей для удовлетворения интересов и творческих потребностей молодежи.
Существует следующая классификация типов лагерей.
Санаторные лагеря. Программы включают оздоровительные упражнения, спортивные игры, купание, закаливание и т. д. В таких лагерях не планируется грандиозных развлекательных мероприятий. Основное внимание педагогов направлено на утверждение здорового образа жизни подростков и молодежи.
Профильные лагеря. В них устраиваются массовые представления, дискотеки, работают различные кружки, секции, студии, проходят систематические репетиции, просмотры, выступления. Основная роль в таком лагере отводится массовикам-затейникам, руководителям кружков, режиссерам.
Загородные центры. В этих лагерях ребятам помогают решить их психологические проблемы. Предусмотрено создание атмосферы безопасности; разработана система методов для выявления проблем и поиска способов их решения. Для этого создаются микрогруппы, организуются успокаивающие прогулки и беседы.
Лагеря с дневным пребыванием молодых людей. Организуются с целью развития, оздоровления и отдыха молодежи по месту жительства.
Помимо традиционных направлений появились и новые тенденции в организации летнего отдыха, которые наиболее ярко выразились в создании региональных социально-педагогических программ: поддержка одаренных подростков и молодежи, организация активного отдыха ребят с девиантным поведением, патриотическое воспитание. Ныне организуются семейные и плавучие лагеря; лагеря инспекторов дорожного движения, хореографов; лагеря молодежных общественных организаций (например: скаутов), летние мастер-школы, профилактические летние лагеря и смены, лагеря с дневным пребыванием, исторические лагеря, лагеря народных ремесел, фольклора, летние центры молодежных общественных организаций.
Основные факторы, определяющие содержание воспитательной деятельности:
- возрастные и половые особенности молодежи;
- потребности и интересы, возникающие в зависимости от возрастных особенностей подростков и молодежи;
- уровень воспитанности, условия проживания, индивидуальные особенности развития;
- нарастание приоритетов личных интересов перед общественными.
Человечество постоянно заботится о своем будущем. Созданные международные организации, постоянно проявляющие заботу о молодежи, понимают, что будущее рождается сегодня. И оно, будущее, определено тем поколением, которое через 20 лет станет взрослым и начнет управлять миром. Международное сообщество пришло к выводу, что людей к этому надо готовить. Один из способов - молодежный лагерь.
Обстановка лагеря, которая отличается от домашней, это ключевой фактор в определении программы и целей лагеря, одно из важнейших и редких свойств, позволяющее ребятам обрести опыт общения с природой. Какие ценностные ориентации в лагере этому способствуют?
1. Обстановка совместного проживания ребят. Обстановка совместного проживания дает им возможность познать способы жизни в группе сверстников вдали от дома, обучить поведению в коллективе.
2. Развлечение и отдых. Приобретение навыков проведения отдыха, которые впоследствии сопровождают подростков и молодежь на протяжении всей жизни. Это ценнейший опыт.
3. Опыт демократии. Молодым людям разного воспитания в лагере предоставляется возможность пожить в реальном демократическом сообществе.
4. Самодеятельность. Участие в программах лагеря связано с интересами и потребностями ребят. Только в таком случае они будут принимать активное участие в реализации идей лагерной жизни.
5. Дружба со взрослыми. Взаимоотношения с вожатыми - это новый вид отношений со взрослыми для большинства ребят. Хороший вожатый - это взрослый друг, такой вожатый, который понимает индивидуальность, оказывает помощь, высказывает предложения, слушает и направляет поведение молодых людей.
6. Индивидуальное взросление и развитие. Лагерь дает раскрыть свои собственные потенциальные возможности, испытать личную инициативу и завоевать уважение за свое индивидуальное поведение.
7. Опыт здоровьесбережения. Лагерь способствует практическому воплощению безопасного и здорового образа жизни.
8. Развитие новых навыков и интересов и усовершенствование прежних. При внедрении в новую среду, иной коллектив способствует открытию нового "Я" в личности как воспитанников, так и воспитателей.
9. Развитие духовной жизни и ценностей. Многие из этих понятий приходят к ребятам в процессе деятельности, а не только через учение. Сообщество вожатых-единомышленников собственной нравственной деятельностью способствует формированию ценностного отношения к жизни.
10. Развитие навыков ответственности за свои собственные поступки; формирование навыков в принятии самостоятельных решений; формирование уважительного отношения к правам других; обретение друзей.
Ценностные ориентации лагерной жизни необходимо использовать при разработке соответствующих программ.
Как разработать программу
жизнедеятельности молодежи в лагере
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТРАТЕГИИ ЛАГЕРЯ
Лагерь определяет для себя, на каких из этих ценностей он будет сконцентрирован и что будет являться его глобальной целью. Определение стратегии, цели и задач лагеря - исходная точка для построения программы.
Стратегия - это главная руководящая линия в деятельности лагеря. Принципиальная стратегия лагеря сегодня - это помощь ребятам разного воспитания обрести зрелость, более глубоко понять самого себя и свои взаимоотношения с окружающей действительностью.
После того, как сформулированы стратегия, цели и задачи (устно или письменно), полезно их проанализировать и обсудить всем персоналом лагеря.
Таблица 1
Цели и задачи молодежного лагеря
Тип лагеря | Цель (конкретизирует стратегию лагеря и предвосхищает результат) | Задачи (этапы, при помощи которых намечается процесс реализации цели) |
Профильный (оздоровительный) | Включение молодежи в специально организованный процесс социализации | Включение молодежи в различные виды деятельности с учетом его возможностей и интересов |
Формирование культуры межвозрастного общения и взаимодействия | ||
Создание положительного социально-психологического климата | ||
Профильный (спортивный) | Создание условий для физического совершенствования личности молодого человека | Развитие интереса к занятиям спорта |
Формирование ценности здорового образа жизни | ||
Предоставление возможности свободного выбора видов спорта с целью самореализации | ||
Профильный | Формирование опыта проживания в демократическом обществе | Развитие толерантности как базового качества личности |
Создание правового пространства в лагере как модели демократического общества | ||
Формирование опыта проживания и взаимодействия в поликультурной среде |
Откуда начинается программа?
Разные цели приводят персонал лагеря к разработке программ и планов разного вида. При этом существенно, чтобы директор и персонал были согласны с этими целями перед началом планирования программ. Разработанная программа эффективна только в том случае, если подход к программе и планированию отражают цели и задачи.
Для лагерных программ характерны различные подходы к планированию: централизованный, децентрализованный и комбинированный. Для централизованной программы деятельность лагеря планируется с широким представительством персонала лагеря и ребят так, чтобы они могли участвовать в деятельности лагеря по определенному расписанию.
С другой стороны, при децентрализованной программе деятельность лагерной жизни планируется по индивидуальным планам коллектива проживания с использованием рабочего процесса в группах. Группа присоединяется к лагерному сообществу только во время особых ситуаций; при общем приеме пищи и выполнении важных видов деятельности (медицинской профилактики, питания). Акцент в этой философии лагерной жизни делается на взаимоотношениях групп и на создании независимости от большого лагерного сообщества, даже во время приготовления пищи.
В таких программах большая часть планирования выполняется по группам проживания молодежи. При этом учитывается общий план персонала, особенно по использованию коммунальных средств или занятости персонала работами, а также влияние плана одной группы на план другой.
Набирая опыт от одного лета к другому, можно выработать такую философию лагерной жизни, которая будет наиболее эффективной для определенного лагеря.
Таблица 2
Примерный распорядок дня в лагере
в зависимости от его программ
Централизованная | Децентрализованная | Комбинированная |
07.30 - подъем | 08.00 - завтрак | 07.30 - подъем |
08.00 - подъем флага | Запланированная деятельность по программе, включая уборку, время на отдых | 8.00 - завтрак |
08.15 - завтрак и уборка | 9.00 – деятельность по личному плану | |
09.30 - деятельность 1 | 10.00 - деятельность по личному плану | |
10.45 - деятельность 2 | 11.00 - уборка |
Этапы составления программ
- Уточнение исходной стратегии, целей и задач лагеря.
- Анализ запросов ребят и их родителей, обладающих разными точками зрения. Получить такую информацию помогают специально составленные анкеты, индивидуальные или групповые собеседования.
- Анализ запросов позволит повторно вернуться к поставленным целям и задачам лагеря и определить, можно ли в реальных конкретных условиях разработать программу, которая будет удовлетворять всем требованиям и интересам потенциальных клиентов и целям и задачам лагеря.
- Оценка ресурсов лагеря. Необходимо определить, насколько запланированный вид программы будет соответствовать этим ресурсам (природная среда, материально-техническая база, кадровый состав).
- Определение необходимости в персонале с опытом, навыками лидерства для реализации намеченной программы.
- После того, как программа будет четко определена, а финансовые ресурсы для ее реализации будут выделены, начинается широкая рекламная акция.
- По мере реализации программы и до ее завершения выполняется оценка хода программы. Этот этап приводит к усовершенствованию деятельности и корректировке с целью повышения эффективности программы.
На каких программах делается акцент в летнем лагере
В процессе разработки стратегии лагеря (в зависимости от его целей) программы могут носить общий или специальный характер. Выбор программы в летнем лагере должен быть обращен к интересу ребят и родителей, который стимулируется учебным заведением, государственными и негосударственными организациями или озабоченностью развитием молодого человека и некоторых его навыков.
Большинство лагерей продолжают предлагать общие программы с разными видами деятельности, из которых можно выбрать программу по интересам. Часто географическое расположение лагеря само по себе определяет специализацию лагеря, когда используются его преимущества, т. е. горы, море, озера, реки. Не стоит спорить о том, что лучше: специализированные или общие программы, так как ценность лагеря больше зависит от его руководства и от совпадения целей и отношений представителей лагеря и клиентов к определенному виду деятельности.
Персонал специализированного лагеря должен быть внимателен, чтобы не переоценить узость навыков ребят в одном виде спорта или виде деятельности. Даже в специальном лагере должны быть возможности для занятия другими видами деятельности. С другой стороны, лагеря с общими программами должны понимать, что для привлечения молодежи необходимо большее внимание в разработке особого или более приключенческого вида деятельности.
Аналогично для специальных программ стремление персонала достичь большего опыта в определенном виде деятельности не должно перевешивать общую воспитательную роль. Хотя каждый член персонала не обязательно должен выполнять обязанности воспитателя группы или вожатого в каждом лагере, но каждый член персонала должен быть озабочен воспитанником и нацелен на реализацию потребностей каждого человека индивидуально.
Виды деятельности по специальным программам
Лагеря продолжают расширять виды деятельности, которые могут использоваться в обстановке лагеря. Разнообразию этих видов нет предела. Укажем наиболее общие виды деятельности, используемые в лагерях.
Наземные игры и виды спорта
Командные: баскетбол, футбол, волейбол.
Индивидуальные: теннис, бадминтон, стрельба из лука, стрелковый спорт, конный спорт, настольный теннис.
Неформальные: все виды салочек и пряток, которые разрабатываются лагерями самостоятельно.
Водные игры и виды спорта
Плавание: для отдыха, тренировки, синхронное плавание, соревнования.
Активные игры на воде: водное поло, рыбная ловля, водяной балет.
Водные виды спорта: байдарки, хождение под парусом, гребля, каноэ, водные лыжи, доски под парусом, катание на волнах.
Искусство
Исполнительское искусство: музыка, танцы, драма, творческая литература.
Искусство и ремесла: рисование, керамика, изготовление изделий из кожи, из металла, вязание, работы из дерева, ювелирное дело, природные работы, фотография.
Активные виды деятельности на природе
Опыт жизни в природе: жизнь в палатке, разжигание костра, приготовление пищи на костре, установка палатки, ориентирование на местности, вязание морских узлов.
Физические нагрузки: пешие походы, горные походы, укладка рюкзака, управление каноэ, лыжные походы, лыжные походы по стране, хождение на снегоступах.
Деятельность, ориентированная на природу: походы на природу, морские походы, наблюдение за птицами, горные походы, охрана природы, астрономия, наблюдение за животными, бабочками, садоводство.
Деятельность со средствами передвижения
Велосипеды, авиационные кружки.
Специальные виды деятельности
Общелагерные виды деятельности: регаты, цирковые представления или карнавалы, лагерные олимпиады разного рода, маскарады. В общем случае в этих играх и деятельности при их планировании, подготовке, создании костюмов и исполнении принимают участие воспитанники и персонал лагеря. Иногда событие связывают с проведением Дня Родителей.
Социальный отдых
Эти виды деятельности могут выбираться от тихих игр в жилой зоне до общелагерных банкетов или вечеров. На вечерах или у лагерного костра обычно используют игры, шарады или загадки. Пение - важный элемент многих лагерных событий, часто используется на обедах, у костра или во время проведения вечерних программ.
Духовно-ориентированные виды деятельности
Эти виды деятельности могут проводиться начиная с вечерних церковных служб до бесед перед сном на религиозные темы в лагерях с церковной направленностью, где религиозный акцент является основным для программы лагеря. В таких лагерях может использоваться групповое изучение Библии и ежедневное проведение религиозных служб, а также акцент на изучение религиозной философии во всех аспектах лагерной жизни. Почти во всех лагерях разрабатываются определенные меры помощи участникам в формировании характера или поиска духовного смысла жизни и его слиянии с физическими, умственными, эмоциональными и социальными элементами.
Прогрессивное развитие
Если лагерь не предназначен для обслуживания узкой возрастной группы, важно рассмотреть необходимость прогрессивного развития молодых людей в различных действующих программах. Воспитанники получают значительное удовлетворение при достижении более высокого уровня умений и профессионализма в определенном виде деятельности. Очевидно, что повзрослевший ребенок не будет стремиться вернуться в лагерь, если деятельность программы лагеря, в которой он участвовал в юном возрасте, осталась той же. Поэтому возможность развития и продвижения вперед в различных видах деятельности должна представляться воспитаннику с тем, чтобы это стало его долгосрочной целью.
Программные специалисты
Во всех лагерях имеются виды деятельности, которые требуют определенного числа квалифицированных специалистов. Это относится к руководителям по водным видам спорта, так как этот вид деятельности программы лагеря является наиболее опасным. Поэтому большое внимание необходимо уделять подбору лица, ответственного за программу водных видов спорта, за персонал и оборудование. Возраст этого человека должен быть старше 21 года, он должен иметь опыт надзора за водными видами спорта как минимум один сезон. Кроме того, он должен иметь определенный сертификат (Общества спасения на Водах). Руководитель по водным видам спорта должен быть человеком, который может судить о подготовке спортсменов и осуществлять контроль за другими членами водного персонала, а также может распознать потенциальную опасность ситуации на воде. При проведении плавания, спасатели также должны иметь сертификат.
Если на воде проводятся другие виды деятельности, помимо плавания, то лицо, отвечающее за определенный вид деятельности, должно иметь соответствующий опыт и сертификат на такой вид деятельности, необходимый для обучения ребят и контроля за ходом программы.
На каждом месте проведения водного мероприятия один из членов персонала должен иметь сертификат и пройти подготовку по выполнению искусственного дыхания и первой помощи пострадавшим на воде.
Невозможно точно указать количество спасателей к числу пловцов для каждой ситуации. Поэтому директор лагеря вместе с руководителем по водным видам спорта должен внимательно проанализировать места различных водных мероприятий и установить общую тактику проведения водных мероприятий, где были бы разумные соотношения спасателей к пловцам. Это позволит определить количество лиц, имеющих соответствующую квалификацию, которых директор будет нанимать на работу.
Руководителю секции стрельбы и лыжной секции также необходимо наличие сертификата. Количество программ путешествий и состязаний (перетягивание каната, альпинизм и другие курсы) за последние годы увеличилось. Важно, чтобы инструкторы по таким видам спорта имели опыт не только в самом виде спорта, но и способности обучать других, и понимали бы вопросы техники безопасности при этих видах деятельности.
Права и обязанности сотрудников детского лагеря
Законодательные основы, нормативные акты,
регламентирующие деятельность детских лагерей
Жизнь и деятельность в лагере регламентируются как нормативными документами, так и документами, разрабатываемыми администрацией лагеря. Перечислим нормативные документы, которые лежат в основе организации деятельности лагеря.
- Конвенция о правах ребенка.
- Трудовой кодекс РФ. Принят Государственной Думой Федерального Собрания РФ 21 декабря 2001.
- Закон РФ "Об образовании".
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01 г.
- Порядок проведения смен профильных лагерей труда и отдыха. Приказ № 000 от 01.01.2001 Министерства образования РФ.
- Рекомендации по профилактике детского травматизма и предупреждению несчастных случаев с детьми в пионерских, спортивно-оздоровительных лагерях труда и отдыха. Утверждено ВЦСПС 4 182 г., № 000. (В виду отсутствия новых документов данные Рекомендации и сегодня регулируют жизнедеятельность детских лагерей.)
- Уголовный кодекс РФ.
- Внутренние документы лагеря (правила внутреннего трудового распорядка, правила по технике безопасности и охране труда, правила по противопожарной безопасности, должностные инструкции).
Важную роль в жизни лагеря имеет знание персоналом своих прав и обязанностей, умелое разделение ответственности. Ответим на вопросы, которые раскрывают содержание профессиональной деятельности вожатого в рамках правового поля.
1. Кто принимает на работу вожатого?
Трудовые отношения на территории Российской Федерации регулируются Трудовым кодексом, принятым 21.12.01 (), и другими правовыми актами, в том числе и законом РФ "Об образовании".
В соответствии со статьей 56 Закона РФ "Об образовании" работодателем для работника образовательного учреждения является само учреждение.
В соответствии со статьями 56, п. 1; 12, п.2; 32, пЗакона РФ "Об образовании" образовательное учреждение является юридическим лицом
, осуществляет "подбор, прием на работу и расстановку кадров", то есть оно выступает "работодателем" для всех работников данного образовательного учреждения. Именно директор учреждения принимает на работу, поощряет, наказывает, увольняет своих сотрудников.
2. Какой вид трудового договора (контракт) заключается с вожатым?
Статья 58 Трудового кодекса РФ предусматривает два вида трудовых договоров:
- на неопределенный срок;
- на определенный срок не более пяти лет (срочный трудовой договор).
В случае заключения срочного трудового договора в нем указываются срок его действия и обстоятельство (причина), послужившие основанием для заключения срочного трудового договора.
Если в трудовом договоре не оговорен срок его действия, то договор считается заключенным на неопределенный срок.
В соответствие со ст. 59 ТК РФ срочный трудовой договор может заключаться по инициативе работодателя либо работника в следующих случаях:
- для замены временно отсутствующего работника, за которым в соответствии с законом сохраняется место работы;
- на время выполнения временных (до двух месяцев) работ, а также сезонных работ;
- с лицами, направляемыми на работу за границу;
- для работ, непосредственно связанных со стажировкой и профессиональным обучением работника;
- с лицами, поступающими на работу в организации, созданные на заведомо определенный период времени или для выполнения заведомо определенной работы;
- с лицами, обучающимися по дневным формам обучения;
- с лицами, работающими в данной организации по совместительству;
- с руководителями, заместителями руководителей и главными бухгалтерами организаций независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности;
- с лицами, направленными на временные работы органами службы занятости населения, в том числе на проведение общественных работ.
3. Какие документы обязан представить вожатый при приеме на работу?
Статья 65 TК РФ определяет перечень документов, которые имеет право требовать работодатель при приеме на работу:
- паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;
- трудовая книжка, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства;
- страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;
- документы воинского учета - для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу;
- документ об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний - при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки.
Трудовую книжку на молодого специалиста в течение 5 дней обязано оформить образовательное учреждение, куда он оформляется, если работа является основной.
Страховое свидетельство государственного пенсионного страхования при заключении трудового договора впервые также оформляется работодателем.
В соответствии с требованиями тарифно-квалифицированных характеристик по должностям работников образования к работникам предъявляются требования по определенному уровню профессионального образования. Документ об уровне образования необходим также и для установления разряда по оплате труда.
Педагогические работники обязаны также представить медицинские справки об отсутствии противопоказаний к работе.
В соответствии с требованиями Федерального закона "О санитарно-эпидемиологическом благополучии" от 30.03.99 педагогические работники должны представить санитарные книжки установленного образца, в которые вносятся данные о прохождении медицинских осмотров.
Кроме того, предоставляются данные о присвоенном индивидуальном номере налогоплательщика (ИНН) для представления данных об удержанном подоходном налоге в налоговые органы.
Следует отметить, что Трудовым кодексом запрещено требовать от лица, поступающего на работу, документы помимо предусмотренных настоящим Кодексом, иными федеральными законами, указами Президента РФ и постановлением Правительства РФ.
4. С какими документами обязаны знакомить работника при приеме на работу?
Образовательное учреждение обязано ознакомить поступающего на работу педагога со следующими документами.
1. Устав.
2. Коллективный договор.
3. Правила внутреннего трудового распорядка.
4. Должностные инструкции.
5. Приказ по охране труда и соблюдению правил техники безопасности.
6. Другие локальные акты, принятые в данном образовательном учреждении.
Работник письменно подтверждает, что с данными документами он ознакомлен.
Если работник не желает письменно подтвердить ознакомление с документами, то это подтверждают подписи двух других приглашенных сотрудников. Нежелание подписывать документы не освобождает от ответственности.
5. Что включается в должностные инструкции вожатых?
Тарифно-квалификационные характеристики по каждой должности состоят из трех разделов:
1. "Должностные обязанности" - содержит основные функции, которые могут быть поручены частично или полностью работнику, занимающему данную должность, являются основой для разработки должностных инструкций в каждом образовательном учреждении, закрепляющих конкретные права, обязанности и ответственность работника.
2. "Должен знать" - содержит основные требовании, предъявляемые к работнику в отношении специальных знаний, а также знаний законодательных актов, положений, инструкций, других руководящих и нормативных документов, методов и средств, которые работник должен уметь применять при выполнении должностных обязанностей.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
