Образовательная программа (стр. 16 )

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Особое внимание следует обратить на пособие: Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. – 782 с. Пособие представляет новую систему в работе с детьми старшего дошкольного возраста и направлено на решение базисных задач развития пятилетних детей. Его основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, их реализация на деятельностном подходе и интегративных принципах.

Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника необходимо осуществлять индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом образовательного учреждения.

В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел V. П.20.: "Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей…, определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер".

Педагог-психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей и коррекционной работы с детьми может использовать примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополнять его с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической Службы Российской Федерации.

Перечень программ и технологий

Арцишевская психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М., 2004. , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2006. Лебедева сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. – М., 2004. Погосова игротренинг. – СПб., 2003. Хухлаева к своему Я. Дошкольники. – М., 2005.

Перечень пособий

Алексеева проблемы детей дошкольного возраста. – СПб., 2007. , Петрова психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. – М., 2002. , Ефимова идет в школу. – М., 2000. Белановская и коррекция самосознания дошкольников. – Минск, 2004. Громова подготовка к настоящей школе. – М., 2003. Гуткина готовность к школе. – СПб., 2004. Дубровина к школе. – М., 2001. Дьяченко . Педагогическая диагностика. Старший дошкольный возраст. Уч. центр Венгера. – М., 2004. , Панасюк бум, или Что нужно знать родителям будущего первоклассника. – Екатеринбург, 2007. Панфилова общения. – М., 2000. Сиротюк для психомоторного развития дошкольников. – М., 2009. , А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей. – М., 2002. Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. – М. , 20 М., 22006. Подвижные игры для детей 3-6 лет. – М., 2005.

Метод обследования	Метод сбора информации	Способ обработки	Периодичность	Ответствен-ный
Готовность к обучению в школе
Диагностико-прогностический скрининг	Тестовые задания	Диагностические карты	2 раза в год	Педагог-психолог
Графический диктант	Выполнение задания	Анализ	2 раза в год	Педагог-психолог
Определение внутренней позиции школьника Н. Гудкина	Экспериментальная беседа	Таблица	2 раза в год	Педагог-психолог
Экспресс-диагностика готовности к школе и др.	Тестовые задания	Сводная таблица	2 раза в год	Педагог-психолог
Игровая деятельность
Определение уровня развития игровой деятельности	Наблюдение	Диагностическая карта	2 раза в год	воспитатель
Развитие речи
Диагностика речевого развития дошкольника ,	Беседы на заданную тему	Карты-схемы	2 раза в год	воспитатель
Развитие элементарных математических представлений
Диагностика развития математических представлений	Выполнение заданий, беседа	Диагностические таблицы и карты	2 раза в год	воспитатель
Экологическое воспитание
Диагностика экологических знаний и отношений	Наблюдение, беседы, выполнение заданий, провоцирующие ситуации	Дневник наблюдений за ребенком, диагностическая карта	2 раза в год	воспитатель
Конструирование
Определение уровня конструктивной игры	Специально организованные конструктивные игры	Карта-схема	2 раза в год	воспитатель
Ознакомление с окружающим миром
Социальное развитие	Специально созданные игровые ситуации	Карта-схема	2 раза в год	воспитатель
Физическое развитие
Показатели физического развития	Медицинское обследование	Медицинская карта ребенка для образовательных учреждений	2 раза в год	Медицинская сестра, врач
Показатели физической подготовленности	Тестовые упражнения	Протоколы выполнения тестовых упражнений	2 раза в год	воспитатель по физической культуре
Состояние здоровья
Показатели здоровья в детском коллективе детского сада	Сбор и анализ статистических данных	Медицинская документация	2 раза в год	Старшая медсестра, врач
Художественно-эстетическое воспитание
Диагностика музыкального развития	Наблюдение, выполнение заданий	Диагностическая карта	2 раза в год	Музыкальный руководитель
Определение уровня развития изобразительной деятельности	Исследования навыков, умений, общей осведомленности	Диагностические таблицы	2 раза в год	воспитатель
Определение уровня развития изобразительной деятельности	Исследования навыков, умений	Диагностические таблицы	2 раза в год	воспитатель
Работа с родителями
Комплексная методика для изучения удовлетворенности родителей жизнедеятель-ностью детского сада.	Анкетирование	Обработка данных и заключение	1 раз в год	Педагог-психолог

-

Особенности организации образовательного процесса в структурных подразделениях ( ЦИПР)

1.Запись на консультацию.

Запись на консультацию осуществляется по телефонному звонку или лично.

Порядок постановки вопросов:

Округ, район; Возраст ребенка; Проблема.

Далее:

 Заполняется журнал регистрации звонков, если заявленная проблема соответствует целям и задачам центра, либо дается рекомендация, куда следует обратиться.

В журнал регистрации звонков заполняются сведения о ребенке:

№

дата

Ф. И и возраст ребенка.

контактный телефон, имя, отчество родителя

Причина бращения

Ф. И.О. назнач-аемого специи-алиста

дата и время консультации

Подпись спец-та

2. Первичная консультация специалиста (педагога-психолога)

Заполнение анкеты родителем; Установление контакта с ребенком; Игровое задание ребенку в зависимости от возраста и пола; Беседа с родителями: анамнез, что беспокоит в настоящий момент больше всего? Диагностика ребенка с учетом оговоренной проблемы. За основу диагностики берется чемодан «Когитоша» с вариативным использованием игровых средств ЦИПР; По результатам первичной консультации ребенок направляется либо на повторную консультацию к этому же педагогу-психологу, либо к другому специалисту, или оформляются документы на сопровождение в ЦИПР; Родители получают рекомендации специалиста.

3. Повторное консультирование педагогом-психологом.

 Учитывая результаты первичной консультации, при необходимости, проводится повторная консультация ребенка. По результатам повторной консультации педагог - психолог направляет ребенка либо к другому специалисту ЦИПР, записывает ребенка в журнал для психолого-педагогической работы в ЦИПР, или рекомендуется другое учреждение. Родители получают рекомендации специалиста.

4. Консультация другого специалиста.

 Специалист обследует ребенка по своему профилю и дает заключение и рекомендации родителям. Копию заключения и рекомендаций предоставляет педагогам-психологам ЦИПР.

5.Этапы сопровождения ребенка в ЦИПР.

Оформление журнала на сопровождение в ЦИПР.

№

число

Ф. И. ребенка

Дата Рождения ребенка

контактный телефон, имя, отчество родителя

Вид работы с ребенком

Ф. И.О. специиалиста

дата окончания работы с ребенком

Причины окончания работы с ребенком

Занятия проводятся в форме игровых сеансов (групповых (или) и индивидуальных).

 По мере освобождения мест у специалистов ЦИПР, родителям ребенка, записанного в журнал, сообщается о возможности посещать игровые сеансы.

Составление договора с родителями или лицами их заменяющими.

  С родителями детей, которые будут посещать игровые сеансы в ЦИПР, проводится предварительная беседа о правилах работы ЦИПР, о взаимных правах и обязанностях, и заключается договор, в котором отражаются обязательства сторон.

Разработка программы работы с ребенком.

 Специалисты ЦИПР разрабатывают индивидуальную программу игровой поддержки развития ребенка в соответствии с заключениями и график работы с данным ребенком, и рассматривается вопрос о возможности участия ребенка в групповых игровых сеансах. Это отражается в плане работы специалиста.

 Зачисление ребенка производится по результатам диагностики и договора с родителями. Отчисление происходит по инициативе родителей, по возрасту, при поступлении ребенка в другое образовательное учреждение, при несоблюдении родителями обязательств по договору ил возникновении у ребенка противопоказаний к участию в программах ЦИПР. В двух последних случаях решение об отчислении ребенка принимается консилиумом образовательного учреждения по инициативе ведущего специалиста. Родители получают рекомендации по дальнейшему образовательному маршруту ребенка.

Работа с родителями детей, посещающих ЦИПР.

Специалистами ЦИПР осуществляется:

Консультирование родителей по вопросам воспитания и развития детей, по созданию домашней развивающей среды, формированию оптимального состава игровых средств и оборудования (ИСО), правилам их выбора; Проведение для родителей собраний и открытых игровых сеансов Ознакомление с современными видами игровых средств и оборудования (ИСО); Обучение способам применения различных видов игровых средств и оборудования (ИСО), организации на их основе развивающих игр, а также методам игрового взаимодействия с детьми.

ЦИПР (Центр игровой поддержки ребенка) осуществляют психолого-педагогическую деятельность, направленную на всестороннее развитие детей в возрасте от 6 месяцев до 3 лет, на основе современных методов организации игровой деятельности.

  Главной целью деятельности ЦИПР является подготовка детей раннего возраста к поступлению в ДОУ.