Образовательная программа (стр. 17 )

На ЦИПР возглавляются следующие задачи:

оказание содействия родителям (законным представителям) в социализации детей раннего дошкольного возраста на основе игровой деятельности; ознакомление родителей (законных представителей)  и специалистов ДОУ  с современными видами игровых средств и игрового оборудования (далее по тексту ИСО); обучение родителей (законных представителей)  и специалистов  ДОУ способам применения различных ИСО, организации на их основе развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми; консультирование родителей (законных представителей) по созданию развивающей среды в условиях семейного воспитания, формированию оптимального состава ИСО, правилам их подбора.

   Консультативные пункты создаются для родителей (законных представителей) и детей в возрасте от 1 года до 7 лет, не посещающих ДОУ.  Основная цель их деятельности состоит в обеспечении единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказание психолого - педагогической помощи родителям (законным представителям) в поддержке всестороннего развития личности ребёнка.

На Консультативные пункты возлагаются следующие задачи:

оказание всесторонней помощи родителям (законным представителям) и  детям, не  посещающим образовательные учреждения, в обеспечении равных стартовых возможностей при поступлении в школу; оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста; проведение комплексной профилактики различных отклонений в
физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих образовательные учреждения.

Особенности организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания

Адаптационная групп для детей от 2 до 3 лет

Цель: адаптация детей от 2 года до 3 лет к условиям детского сада и обеспечение ранней социализации.

Задачи

1. Помощь в адаптации к условиям ДОУ детям раннего возраста.
2. Установление контактов с родителями, педагогическое просвещение.
3. Формирование умений общения со сверстниками.

Режим

Согласно адаптационному процессу. Предусмотрен последующий переход на полное пребывание ребенка в ДОУ.

4 раза в неделю по 2—3 занятия с 15.30 до 19.00.
15.30—16.30 — игровая деятельность.
16.30—17.30 — занятия.
17.50—12.00 — прогулка.

Технологии

1. Программа обучения и воспитания в детском саду. Под ред. и др. М. Мозаика-Синетез 2006.
3. Элементы программы «Развитие».

Кадры

1.  Воспитатель.

2.  Воспитатель по ФИЗО

3.  Музыкальный руководитель

4.  Младший воспитатель.

5.  Психолог.

6.  Медсестра.

Условия

1.  Групповая комната.

2.  Музыкальный зал.

3.  Физкультурный зал

4.  Медицинский кабинет.

5.  кабинет психолога.

Формы работы

1. Индивидуальные занятия.
2. Фронтальные занятия.
3. Консультации для родителей.
4. Диагностическое обследование.
5. Работа по оздоровлению ребенка.

Примечание. Пребывание ребенка согласуется с нормами групп постоянного пребывания по количеству детей. Ребенок закрепляется в данной группе, ему оказываются образовательные услуги по общему графику. Предусмотрен постепенный перевод ребенка на полный день пребывания в дошкольном учреждении по мере адаптации ребенка к условиям группы.

Группа «Развитие»

Цель: содействие всестороннему развитию детей с ослабленным здоровьем, их социализации в коллективе сверстников.

Задачи

1. Создание оптимальных условий для развития, воспитания и обучения детей с ослабленным здоровьем.
2. Оказание родителям психолого-педагогической консультативной помощи.
3. Сохранение для ребенка привычного круга общения со сверстниками.

Режим

5 раз в неделю по 2—3 занятия с 8.00 до 12.00.
8.00—9.00 — игровая деятельность.
9.00—10.30 — занятия.
10.50—12.00 — прогулка.

Технологии

1. Образовательная программа «Школа-2000—2100».
2. «Развивающие занятия с детьми» под ред. . М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008
3. Программа обучения и воспитания в детском саду. Под ред. и др. М. Мозаика-Синетез 2006

Кадры

1. Воспитатель.
2. Музыкальный руководитель.
3. Инструктор по физическому воспитанию.
5. Психолог.

Условия

1. Групповая комната.
2. Музыкальный зал.
3. Спортивный зал.
4. Кабинет психолога

Формы работы

1. Диагностика развития ребенка.
2. Фронтальные занятия.
3. Индивидуальные занятия.
4. Консультации для родителей.

Дети посещают группу, соответствующую их возрасту полного пребывания; зачисление проходит в установленном порядке; индивидуальная работа специалистов с ребенком проходит по согласованному графику в основное рабочее время. Воспитатель осуществляет общую для всех детей учебно-воспитательную работу, согласовывая ее с индивидуальной программой развития ребенка, составленной совместно со специалистами.

ПОЛОЖЕНИЕ
о группах (группе) кратковременного пребывания, создаваемых на базе образовательных учреждений, для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение направлено на реализацию положений Международной конвенции о правах ребенка, статьи 43 Конституции РФ, закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07.98 , закона РФ «Об образовании», п. 5, ст. 18, Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, п. 21, Типового положения об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста, п. 21.

1.2. Положение предназначено для регулирования процесса создания и функционирования групп кратковременного пребывания, создаваемых на базе образовательного учреждения (детский сад любого вида, школа, детский сад — школа), далее — Учреждение для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

1.3. Положение определяет взаимоотношения образовательного Учреждения, в котором создаются группы кратковременного пребывания, с Учредителем, направления деятельности этих групп, взаимодействие участников учебно-воспитательного, медико-оздоровительного и психолого-коррекционного процесса.

1.4. Группа (группы) кратковременного пребывания (далее — Группа) является структурной единицей образовательного Учреждения, которая обеспечивает реализацию прав ребенка на получение образования, на охрану жизни, укрепление здоровья, адекватное физическое и психическое развитие.

1.5. В своей деятельности Учреждение, имеющее в своем составе группы кратковременного пребывания, руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовыми положениями об образовательных учреждениях, другими законодательными и нормативными документами по вопросам образования, социальной защиты прав и интересов детей.

1.6. Основными функциями Группы кратковременного пребывания являются:

охрана жизни и здоровья детей; коррекция физического и психического развития и здоровья детей; обеспечение интеллектуального и личностного развития ребенка; забота об эмоциональном благополучии каждого ребенка; обеспечение преемственности дошкольного и начального образования; диагностическая и консультативная помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому; координация деятельности органов местной власти в целях обеспечения потребности населения в получении дошкольного образования детьми, не посещающими детские сады.

Задачи и функции Группы определяются применительно к районным, экономическим и другим условиям.

2. Организация группы кратковременного пребывания на базе образовательных учреждений

2.1. Группы (группа) открываются приказом муниципального органа управления образованием (по согласованию с районной администрацией) на базе образовательного учреждения при наличии необходимых санитарно-гигиенических, противоэпидемических условий, соблюдении правил пожарной безопасности, кадрового обеспечения, а также психолого-педагогических требований к устройству образовательных учреждений различного вида, определяемых нормативно-правовыми актами Министерства образования РФ.

2.2. Группы (группа) кратковременного пребывания создаются на базе образовательного учреждения (в пределах выделенных средств) по приказу руководителя данного учреждения с указанием профиля и режима работы (в соответствии с родительским договором).

2.3. В Устав образовательного Учреждения, на базе которого создается Группа (Группы), включаются задачи и функции Группы.

2.4. Режим работы Группы определяется местными условиями, потребностями населения.

2.5. Группа функционирует по гибкому режиму: от 2 до 5 раз в неделю, от 2 до 5 часов в день, в зависимости от потребностей родителей (их законных представителей).

2.6. Группа может функционировать в дневное или вечернее время, при необходимости — в выходные и праздничные дни. Группы могут открываться в течение учебного года, по мере комплектования.

2.7. Режим и кратность питания детей в Группе регулируется договором с родителями: от 2 до 4 часов — без питания или более 4 часов с одноразовым питанием (завтрак, обед или полдник) по меню и денежным нормам питания для дошкольных образовательных учреждений (по специальному меню, утвержденному в ЦГСЭН, и денежным нормам питания для дошкольных образовательных учреждений).

2.8. Медицинское обслуживание, коррекция здоровья детей осуществляются штатным медицинским персоналом Учреждения, который наряду с администрацией Учреждения несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников Группы.

2.9. Диагностика и коррекция развития детей Группы осуществляются штатными логопедами и психологами.

3. Комплектование группы

3.1. Порядок комплектования Группы определяется настоящим Положением, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении.

3.2. Количество и виды Групп определяются Учредителем в зависимости от потребностей населения.

3.3. При зачислении ребенка в Группу руководитель образовательного учреждения руководствуется интересами семьи, воспитывающей ребенка дошкольного возраста.

Отношения между образовательным учреждением, имеющим Группу, и родителями (их законными представителями) регулируются совместным договором.

3.4. В Группу принимаются дети от 1 года до 3 лет, от 3 до 7 лет (в случае необходимости и при наличии условий — с более раннего возраста) после предварительного медицинского обследования.

3.5. Группа комплектуется по одновозрастному или разновозрастному принципу в целях решения конкретных задач воспитания и обучения детей и в зависимости от местных условий:

группы общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития (интеллектуального, художественно-эстетического и др.); группы компенсирующего вида с осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников; физкультурно-оздоровительные группы; группы ухода и присмотра для детей раннего возраста; группы выходного и/или праздничного дня; группы вечернего и ночного пребывания.

3.6. Дети с отклонениями в развитии принимаются в Группу образовательного учреждения любой направленности при наличии условий для коррекционной работы и реабилитации на основании заключения психолого-медико-педагогической консультации.

3.7. Наполняемость Групп устанавливается в зависимости от вида группы в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении.

3.8. Для зачисления ребенка в Группу необходимы:

заявление родителей (их законных представителей); медицинская справка об эпидемиологическом окружении ребенка; решение медико-педагогической комиссии при наличии у ребенка нарушений умственного и физического развития; справка о состоянии здоровья ребенка; договор с родителями (их законными представителями).

3.9. Конкурсный набор и тестирование детей при комплектовании Групп не допускаются.

4. Управление и руководство группой

4.1. Руководство деятельностью Группы осуществляет администрация образовательного учреждения.

4.2. Управление и руководство Группой осуществляется в соответствии с данным Положением и не должно противоречить нормативно-правовым актам, действующим в области дошкольного образования.

4.3. Штатное расписание составляется руководителем образовательного учреждения в зависимости от вида Группы и утверждается Учредителем образовательного учреждения.

4.4. Руководитель образовательного учреждения определяет функциональные обязанности каждого работника Группы.

5. Финансирование деятельности группы

5.1. Финансирование деятельности Группы осуществляется органами местного самоуправления через муниципальные органы управления образованием в соответствии с видом дошкольного образовательного учреждения и сметой расходов на общее содержание ДОУ.

5.2. Финансовые средства Группы образуются:

из средств бюджетного финансирования согласно установленному нормативу затрат на содержание детей в дошкольных учреждениях; родительских взносов за дополнительные образовательные услуги в соответствии с Уставом ДОУ и лицензией на образовательную деятельность; добровольных пожертвований; других источников в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

5.3. Норматив бюджетного финансирования исчисляется из следующей наполняемости групп:

от 1 года до 3 лет — 15 детей; от 3 до 7 лет — 20 детей. В разновозрастных группах:

при наличии любых двух возрастов — 20 детей, любых трех возрастов — 10 детей.

При наличии необходимых условий и средств возможно комплектование Групп с меньшей наполняемостью.

5.4.  Льготы родителям по оплате за посещение ребенком Группы устанавливаются органами местного самоуправления при представлении необходимых документов.

6. Образовательный процесс

6.1. Содержание образования в Группе определяется образовательной (коррекционной) программой для дошкольных образовательных учреждений, исходя из особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья детей.

6.2. Образовательные программы: стандартно-типовые, дополнительные, коррекционные (специальные) — реализуются через специфичные для каждого возраста детей виды деятельности.

6.3. Организация образовательного процесса в Группе регламентируется учебным планом и расписанием занятий, утверждаемых руководителем образовательного учреждения.

6.4. Продолжительность занятий и режим работы в Группах организуется с учетом гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения.

6.5. При организации работы с детьми используются формы работы:

индивидуальные; групповые; подгрупповые.

6.6.  В Группах образовательных учреждений в соответствии со своими уставными целями и задачами могут реализовываться дополнительные образовательные услуги (на договорной основе) за пределами определяющих его статус образовательных программ.

7. Права и обязанности участников образовательного, медико-оздоровительного и психокоррекционного процессов

7.1. Участниками образовательного процесса Группы являются воспитанники, родители (их законные представители), педагогические работники.

7.2. Права, социальные гарантии и обязанности каждого работника Группы определяются законодательством Российской Федерации, Уставом образовательного учреждения, в котором открыта Группа, трудовым договором, определяющим функциональные обязанности и квалификационные характеристики.

7.3. Права и обязанности родителей (их законных представителей) определяются Уставом образовательного учреждения.

Организация учебно-воспитательного процесса в группах кратковременного пребывания разной направленности

Группа кратковременного пребывания решает задачи социальной и педагогической компенсации условий для полноценного развития ребенка. Содержание образования направлено на реализацию направлений концепции дошкольного воспитания, образовательных программ, рекомендованных Министерством образования РФ.

Обучение и развитие способностей детей осуществляется исключительно исходя из их интересов и индивидуальных особенностей, а также запросов семьи.

Учебно-воспитательный процесс включает в себя разнообразные виды детской деятельности, которая организуется педагогом посредством фронтальных, подгрупповых, индивидуальных занятий. За счет разновозрастного сотрудничества стимулируется общение детей, развиваются эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений.

Большое значение уделяется социально-педагогической работе с семьей, которая предполагает активное включение родителей в организацию образовательного процесса и сам педагогический процесс, обучение родителей формам развивающего взаимодействия с детьми, оказание консультативной помощи родителям по вопросам воспитания и образования детей.

Условия реализации образовательной программы.

Управление реализацией программы

Государственное образовательное учреждение детский сад № 000, учредителем которого является Департамент образования города Москвы, является частью дошкольной ступени образования организационно-педагогической структуры Западного окружного управления образованием.

В свою очередь детский сад является социально-педагогической, целенаправленной, открытой, централизованной и самоуправляемой системой, основными целями которого являются всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению и оздоровление детей.

Детский сад своей деятельностью: воспитанием, обучением, развитием, осуществлением необходимой коррекции, проведением профилактических и оздоровительных мероприятий - для полноценного развития ребенка решает следующие задачи:

-  охрана жизни и здоровья воспитанников;

-  укрепление здоровья и снижение детской заболеваемости;

-  обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития;

-  приобщение детей к человеческим ценностям;

-  взаимодействие с семьей.

- формирование единства эстетического отношения к миру и художественного развития ребенка средствами искусства

- формирование творческих способностей

Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия.

Заведующий является единоличным руководителем, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Во время отсутствия заведующего руководство учреждением осуществляется старшим воспитателем.

Формами самоуправления являются:

- Общее собрание;

- Совет педагогов;

- Родительский комитет.

Заведующий обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения; определяет стратегию, цели и задачи его развития; определяет структуру управления детским садом; анализирует, планирует, контролирует и координирует работу структурных подразделений и всех работников; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров; поощряет и стимулирует творческую инициативу работников; поддерживает благоприятный климат в коллективе; обеспечивает социальную защиту воспитанников.

Общее собрание, в состав которого входят все работники детского сада, обсуждает и принимает проект Коллективного договора, рассматривает и обсуждает программу развития учреждения; рассматривает и обсуждает проект годового плана работы; обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины и мероприятия по ее укреплению; рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны здоровья воспитанников.

Управление педагогической деятельностью осуществляет Совет педагогов, в функцию которого входит:

ü  определение направления образовательной деятельности детского сада;

ü  выбор общеобразовательной программы, образовательных и воспитательных технологий и методик;

ü  рассмотрение проекта годового плана работы детского сада;

ü  организацию выявления, обобщения, распространения и внедрения передового опыта среди педагогических работников детского сада;

ü  заслушивание отчетов заведующего о создании условий для реализации общеобразовательной программы учреждения.

Родительский комитет, в состав которого входят представители родительской общественности от всех групп, содействует организации совместных мероприятий в учреждении – родительских собраний, дней открытых дверей, оказывает посильную помощь в укреплении материально-технической базы детского сада, благоустройстве его помещений, детских площадок и территории, привлекает спонсорские средства.

Детский сад, как формальная организация, имеет систему управления, в которой соответствующим образом определены уровни управления с установленными взаимосвязями по содержанию работы и по подчинению, определены способы подачи прямой и обратной информации. Линейными руководителями являются старший воспитатель, заместитель заведующего по обеспечению безопасности, заместитель заведующего по АХЧ, старшая медицинская сестра. Сфера контроля каждого распределяется по функциональным областям, объединяющим определенные категории сотрудников: старший воспитатель руководит деятельностью педагогов, заместитель заведующего по АХЧ – работой обслуживающего персонала, старшая медицинская сестра управляет деятельностью медицинского персонала и руководит другими сотрудниками в отношении соблюдения санитарных норм и правил при проведении педагогического процесса, содержании помещений и территории.

Структура управления отражена в должностных инструкциях каждого работника, где в разделе "Взаимосвязи по должности" указано в какие взаимоотношения по должности он включается, выполняя свои должностные обязанности, кому подчиняется, перед кем ответственен, кем (чем) руководит.

Данная управленческая система позволяет делегировать часть полномочий заведующего линейным руководителям или другим специалистам при условии обязательного инструктировании "до" и контроле "после": взаимодействие с другими организациями; участие в совещаниях; обработку входящей информации, подготовку исходящей; контроль результатов деятельности персонала, проведение совещаний внутри учреждения и другие. Делегированию не подлежат мотивация сотрудников и принятие решений в форсмажорных обстоятельствах.

Анализ исходной ситуации деятельности детского сада приводит к выводу о необходимости наряду с обычными программами обучения и воспитания включения дополнительных программ и специалистов, которые бы позволили сосредоточиться на усилении развивающей функции учреждения. Их содержание должно затрагивать вопросы профилактики нарушения здоровья с различными дисгармониями физического и психического развития; коррекционную работу с детьми, имеющими речевые проблемы; организации помощи воспитаннику в педагогическом процессе (индивидуальный подход при дифференцированном обучении и воспитании); работы с семьей и культурной средой при социальном воспитании детей.

Практика преемственности между семьей, дошкольным учреждением и школой показывает, что выбранные направления деятельности детского сада является результатом анализа состояния социокультурных условий микрорайона, заказа родителей и школы. Одним из непременных условий воспитания ребенка в детском саду является взаимодействие с семьями воспитанников. Взаимодействуя с родителями необходимо рассматривать как социальное партнерство, что позволяет добиваться результатов в воспитании и обучении детей, подготовке к обучению в школе.

Детский сад осуществляет выполнение социального заказа родителей:

ü  Коррекция здоровья и отклонений в физическом и психическом развитии детей, внедрение в практику работы детского сада здоровьесберегающих технологий.

ü  Профилактика психоэмоционального напряжения детей посредством психокоррекционных и физических занятий.

ü  Выявление и развитие творческих способностей и умений у детей.

ü  Подготовка воспитанников детского сада для поступления:

- в общеобразовательные школы;

- в гимназии;

- в лицеи.

ü  Создание информационной базы данных для жителей микрорайона через Управу, «Солнцево» телевидение Западного округа, использование Интернета.

Взаимодействие с семьей

Семья для дошкольника – необходимая социальная среда, в которой развивается личность ребёнка. Современная модель сотрудничества педагога, воспитателя с семьёй понимается как процесс межличностного общения, формирующего у родителей сознательное отношение к собственным взглядам в воспитании ребёнка.

v  Задачи работы с родителями выполняются при условии:

-  целенаправленности;

-  систематичности и плановости;

-  доброжелательности и открытости;

-  дифференцированного подхода к каждой семье.

v  Формы работы с родителями:

-  проведение общих родительских собраний;

-  педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые);

-  дни открытых дверей;

-  экскурсии по детскому саду (для вновь поступающих детей и родителей);

-  совместные занятия, праздники, досуги, фольклорные вечера, спортивные соревнования, дни здоровья, экскурсии.

-  консультации по вопросам адаптации ребёнка к детскому саду.

-  составление банка данных о семьях воспитанников;

-  оформление материала для родителей по вопросам психологической помощи

v  Методы изучения семьи:

-  анкетирование родителей;

-  беседы с родителями;

-  беседы с детьми;

-  наблюдение за ребёнком;

-  изучение рисунков на тему «Моя семья»;

-  обсуждение этих рисунков с детьми и родителями;

-  проведение съёмок на фото и видео индивидуальной и групповой деятельности детей с дальнейшим показом и обсуждением с родителями.

-  создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов, Дней здоровья.

-  организация конкурсов и выставок детского творчества.

Инновационная работа с родителями воспитанников в ГОУ детский сад № 000

№	Планируемые мероприятия	Сроки	Ответственные
2010г.	2011г.	2012г.
1.	Внедрение в практику ДОУ «Школы для родителей будущих воспитанников» Цель: Обеспечение безболезненного протекания адаптационного периода ребенка, вхождение его в социальный мир взрослых и детей; Помочь родителям осознать важность обучения и развития ребенка, необходимость его социализации в среде незнакомых взрослых и сверстников.		2011г.		Старший воспитатель Педагог-психолог
1.1.	Проведение анкетирования среди родителей очередников в детский сад с целью выявления желающих посещать «Школу для родителей будущих воспитанников»	2010г.			Заведующая детским садом
1.2.	Создание условий, подбор материала, литературы, необходимых для реализации проекта	2010г.			Старший воспитатель
1.3.	Разработка плана работы с родителями на текущий год (консультации, тематические встречи, экскурсии, тренинговые занятия).		2011г.		Старший воспитатель
2.	Внедрение в практику ДОУ формы работы «Родительский клуб» Цель: 1) Расширение компетенции родителей в вопросах воспитания детей		2011г.		Старший воспитатель Педагог-психолог
2.1.	Проведение анкетирования среди родителей воспитанников детского сада с целью выявления актуальных проблем воспитания для создания программ работы клуба.	2010г.			Заведующая детским садом
2.2.	Создание условий, подбор материала, литературы, необходимых для реализации проекта «Родительский клуб»	2010.			Старший воспитатель
2.3.	Разработка плана работы с родителями на текущий год (консультации, тематические встречи, экскурсии, тренинговые занятия).		2011г.		Старший воспитатель

Преемственность в работе ДОУ и школы