Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 42 города Тюмени
РАССМОТРЕНО на педагогическом совете Протокол № _____4____ «_28_»__января__2013г. | СОГЛАСОВАНО Управляющим советом МАОУ СОШ № 42 Протокол № ___1______ «_30__»__января_2013г | УТВЕРЖДАЮ: Директор МАОУ СОШ № 42 города Тюмени ________ «_1_»__февраля_2013г |
Комплексная программа
по организации летнего отдыха, оздоровления
и занятости несовершеннолетних
«Создание культурно-образовательной среды в летний период, обеспечивающей формирование у обучающихся способности быть субъектом счастливого проживания собственной жизни»
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Номинация, по которой предоставляется программа | Комплексная программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних |
Полное название программы | Комплексная краткосрочная программа «Создание культурно-образовательной среды в летний период, обеспечивающей формирование у обучающихся способности быть субъектом счастливого проживания собственной жизни» |
Адресат проектной деятельности | - дети г. Тюмени и Тюменской области от 6,5 до 16 лет; - дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации; - дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также, находящиеся под опекой граждан; - дети различных учетных категорий; - дети с ограниченными возможностями здоровья; - 95 % |
Сроки реализации программы | июнь – август 2013 г. |
Цель программы | Создание оздоровительно-образовательных условий для физического, психологического, интеллектуального, нравственного развития детей, формирования у обучающихся способности быть субъектом счастливого проживания собственной жизни в период летней оздоровительной кампании. |
Задачи | 1. Сохранить и укрепить физическое здоровье детей. 2. Внедрить в организацию летнего отдыха проживание социально-ценностного отношения как содержательной стороны деятельности детей и педагогов в общественно-полезной, спортивно-оздоровительной, художественно-эстетической, гражданско-патриотической, научно-познавательной деятельностях. 3.Развить коммуникативные навыки и толерантность детей. 4. Проводить профилактику детской и подростковой безнадзорности, правонарушений в летний период, |
Краткое содержание программы | Реализация программы осуществляется через интеллектуальные, творческие, спортивные подвижные игры; организацию коллективных дел, праздников, конкурсов, викторин, соревнований; выходов в театр, в музеи, участие в общественно-полезном труде и др. Программа летней занятости включает: Комплексную программу «Город Детства» Профильные программы: «Хочу всё знать» «Цветочный вернисаж» Спортивный клуб «Старт» Школа олимпийского резерва «Морские котики» Клуб любителей книги «Книжная столица». Клуб «Импульс». Трудовой отряд «Мастерок». Вокальный кружок «Домисолька» |
Ожидаемый результат | 1. Повышение активности, мотивированности и эффективности летней оздоровительной кампании. 2. Успешность социализации и самореализации школьника. |
Название организации Авторы программы | МАОУ СОШ № 42 города Тюмени Коллектив МАОУ СОШ № 42 |
Почтовый адрес учреждения, телефон | города Тюмень, т. |
ФИО руководителя учреждения | – директор МАОУ СОШ №42 города Тюмени. |
Финансовое обеспечение программы | МАОУ СОШ №.42, средства областного бюджета, средства муниципального бюджета, спонсорские средства |
1. Название программы: «Создание культурно-образовательной среды в летний период, обеспечивающей формирование у обучающихся способности быть субъектом счастливого проживания собственной жизни»
2. Срок реализации программы – краткосрочная (2013г.), комплексная
июнь-август
3. Пояснительная записка.
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. И этот период особо благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно-значимых сферах деятельности, а отдых в пришкольном лагере должен способствовать этому, быть насыщенным и интересным.
В последние годы многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях, увеличилось количество семей, где родители не уделяют достаточно внимания воспитанию детей, где дети предоставлены сами себе. В этих условиях возрастает роль организации воспитательной и оздоровительной работы с детьми и подростками образовательным учреждением, особенно в каникулярное время. Организованный детский отдых, с одной стороны, снижает риск совершения правонарушений и преступлений детьми в летний период, с другой стороны, помогает решить проблемы оздоровления и питания детей из малообеспеченных и неблагополучных семей.
Программа летней занятости 2012 года включала работу школьного лагеря «Морское приключение», профильных отрядов: «Хочу всё знать», «Цветочный вернисаж», волонтёрского отряда: «ЗОВ», спортивного клуба «Старт», спортивной секции по плаванию: «Школа олимпийского резерва»,
клуба любителей книги «Лучик», трудового отряда «Мастерок», вокального кружка «Музыкальная каюта».
В оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Морское путешествие» отдохнули на 1 смене - 175 человек, на
2 смене – 50 человек. Лагерные смены длились 18 дней.
Укреплению физического здоровья способствовали ежедневные утренние зарядки под музыку, уроки здоровья моряка-Здоровяка
(оздоровительные процедуры такие как: воздушные, солнечные, ножные ванны), соревнования, эстафеты на свежем воздухе: «Весёлые старты», «Олимпийские игры», «В поисках сокровищ» и др.
Формирование у детей гражданско-патриотического сознания осуществлялось через участие в конкурсе рисунков на асфальте «Мне уголок России мил», в конкурсе гражданско-патриотической песни, в экскурсии «Тюмень во время ВОв», акции «Страшное слово - ВОЙНА» и других. Были оформлены 2 большие выставки плакатов: «Дети и война», «Моя Родина-Россия!».
Научно-познавательная деятельность осуществлялась через игры, конкурсы: «Мой друг надежный - знак дорожный»; брейн-ринг «По правилам дорожного движения» Была оформлена выставка работ «Волшебная поляна» (мероприятие было направлено на охрану окружающей среды).
Два раза в неделю , библиотекарь школы, проводила библиотечные часы, которые помогали воспитывать чувство гордости за свою страну, область и людей, проживающими в ней: «Великий трудолюбец», «Раньше думай о Родине, а потом о себе», «Область со страну величиной», акция «Чёрное золото Тюмени» и др.
Состоялись выездные экскурсии: «Пожарная часть», «Экскурсия в дендрарий», «Прогулка по Александрийскому саду», «Прогулка по Тюменской набережной» и др. Отряды выезжали в Кукольный театр, театр «Ангажемент», ДК «Строитель», ДК «Желеэнодорожник».
На развитие интеллектуального, творческого потенциала были направлены конкурсы: «Юные пожарные», «Интеллектуальный футбол», «Алло, мы ищем таланты!», «Зеленая пятка», «Гиннес - шоу», «Самый умный», «Сказки - перевёртыши», «Весь мир театр, а люди в нём актеры», где дети смогли проявить свои таланты, творчество, весь свой позитив. Вожатые поставили мюзикл по правилам дорожного движения «Дорога». Прошли мастер-классы, с привлечением специалистов Тюменских музеев: «Волшебная бумага», «Древние гончары».
В жизнедеятельности лагеря педагоги опирались на старшеклассников, помощников-организатора досуга: Все вожатые прошли обучение в «Школе капитанов для тебя» на базе ОДЦ «Алые паруса», что помогало им реализовать свои идеи и замыслы в организации досуга воспитанников лагеря. Организаторы всех праздников, конкурсов, соревнований и акций, оставаясь еще детьми, они увлекали других детей в мир приключений, зажигая огонёк радости в их душах своей неисчерпаемой энергией и оптимизмом.
В системе проводились профилактические беседы о здоровом образе жизни, о борьбе с вредными привычками
Благодаря комплексному подходу к развитию и воспитанию детей воспитательная работа в лагере открыла огромный простор для творческой инициативы и самодеятельности всего детского коллектива, способствовала всестороннему развитию современной личности с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей: улучшилось физическое и психологическое здоровья детей; повысился уровень спортивной подготовки; мотивации к собственному развитию, участию в собственной деятельности, проявлению социальной инициативы.
Результаты анкетирования среди детей «Комфортно ли ребёнку в лагере?» показали, что 67% обучающихся с удовольствием участвовали в лагерных делах, 88% обучающихся стали активнее проявлять себя. Для 40% детей были созданы условия для самовыражения, для 47% - условия для психологического комфорта, для 35% - условия для творческой атмосферы, для 76% создана атмосфера понимания, добра и взаимопомощи. Но также многие дети в своих анкетах отметили, что хотели бы не только отдыхать и развлекаться, а так же получить новые знания о мире который их окружает.
Результаты анкетирования среди родителей «Удовлетворены ли Вы деятельностью лагеря?» показали, что 98% родителей удовлетворены организацией отдыха детей: 88% - организацией работы кружков и секций, 82% - организацией досуговой занятостью, участием детей в мероприятиях, 71% - организацией оздоровления и питания. 40% родителей считают, что в лагере не достаточно настольных игр.
Общественно-полезная деятельность осуществлялась через реализацию проекта: «Цветочный вернисаж». Активное участие приняли классы: 8в, 10а, 11а, 6а, 6б, 6в (классные руководители , , ). Учащимися школы было высажено более 2000 цветов разных видов, за которыми они ухаживали всё лето: поливали, пропалывали, рыхлили. В трудовом отряде «Мастерок» обучающиеся 10 классов занимались благоустройством пришкольного участка и ремонтом школьных кабинетов, овладевая навыками и умениями трудовой деятельности, необходимыми для самостоятельной жизни. В социально-значимой деятельности пятой летней трудовой деятельности приняли участие 500 человек 5-10 классов.
Через государственное автономное учреждение Тюменской области центр занятости населения города Тюмени и Тюменского района было устроено 30 человек. Обучающиеся, состоящие на всех видах учёта – 6 человек, в летний период были организованы.
Анализ деятельности летней оздоровительной кампании в школе за 2012 год позволяет сделать вывод, что поставленные задачи были успешно реализованы.
Проведённые исследования обозначили проблему, над которой необходимо работать в летнюю кампанию 2013 года: привлекать каждого ребенка к активному участию в жизни оздоровительного лагеря, включить в работу летнего лагеря мероприятия направленные на познание самого себя и мира который нас окружает через разработку новой комплексной краткосрочной программы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей.
4..Организаторы программы: педагогический коллектив МАОУ СОШ №.__42__, родительская общественность и т. п.
5. Участники программы:
- дети г. Тюмени и Тюменской области от 6,5 до 18 лет;
- дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей а также, находящиеся под опекой граждан;
- дети различных учетных категорий;
- дети с ограниченными возможностями здоровья;
- 95% обучающихся
6. Цель: Создание оздоровительно-образовательных условий для физического, психологического, интеллектуального, нравственного развития детей, формирования у обучающихся способности быть субъектом счастливого проживания собственной жизни в период летней оздоровительной кампании.
7. Задачи:
1. Сохранить и укрепить физическое здоровье детей.
2. Внедрить в организацию летнего отдыха проживание социально-ценностного отношения как содержательной стороны деятельности детей и педагогов в общественно-полезной, спортивно-оздоровительной, художественно-эстетической, гражданско-патриотической деятельности с целью формирования социально-активной личности.
3.Развить коммуникативные навыки и толерантность детей.
4.Проводить профилактику правонарушений и подростковой агрессии.
8. Этапы реализации программы:
Подготовительный (организационный) этап – 1 этап
Основные виды деятельности:
· разработка педагогической основы программы и сюжетно-игровой модели смен, профильных программ.
· подбор методического материала на основе учета тематики смен (форм занятости несовершеннолетних в летний период) и контингента обучающихся
· оформление помещений
· обучение педагогов и воспитателей, помощников организаторов досуга формам и методам работы с детьми и подростками
· формирование пакета психолого-педагогических диагностик и анкет для детей разных категорий и их родителей
· психолого-педагогические семинары для педагогического коллектива, (помощников организаторов досуга)
· изготовление атрибутики на каждую смену
· установление внешних связей с социальными учреждениями, учреждениями культуры (заключение договоров)
· проведение родительских собраний
· оформление информационных стендов для обучающихся, родителей
· подготовка выставки методической литературы в библиотеке
· утверждение программ руководителем ОУ, рассмотрение на педагогическом совете, согласование на заседании Управляющего совета;
· рассмотрение программ на Совете старшеклассников;
· размещение информации об организации летнего отдыха обучающихся на школьном сайте
· презентация комплекса услуг системы дополнительного образования:
· привлечение детей и подростков разных категорий в различные кружки, клубы, студии, по интересам и различные виды КТД
Основной этап – 2 этап – непосредственная реализация программы
· реализация основной идеи программы
· организация деятельности органов детского самоуправления
· проведение познавательных, развлекательных, спортивно-массовых мероприятий
· ежедневное наблюдение за состоянием детей со стороны педагогов, психолога, медицинских работников, куратора подпрограммы, воспитателей с занесением соответствующих записей в дневники
Заключительный этап - подведение итогов
· подведение итогов работы органов детского самоуправления
· награждение наиболее активных участников летней кампании и вручение им благодарственных писем родителям и грамот
· выпуск сборника мероприятий (фотографий) по итогам летней кампании (лагеря)
· итоговое анкетирование и психологическое тестирование, диагностика психического и физического уровня здоровья детей и подростков, уровня развития социальной активности личности, заполнение карты здоровья отдыхающего с рекомендациями для родителей
Аналитический этап
- анализ данных психолого-педагогических диагностик
- определение результативности проведения летней кампании согласно критериям и показателям
- анализ предложений по дальнейшему развитию, внесенных детьми, родителями, педагогами
- составление итоговой документации
- проведение педагогического совета
- анализ качества продуктов социально-творческой деятельности детей
- обобщение передового педагогического опыта
- коррекция подпрограмм, разработка рекомендаций для педагогов и воспитателей
- анализ соотношения затрат с социально-педагогическим эффектом
- определение перспективных задач
9.Содержание деятельности
Комплексная краткосрочная программа «Город Детства»
Профильные программы: «Хочу всё знать»
«Цветочный вернисаж»
Спортивный клуб «Старт»
Школа олимпийского резерва: «Морские котики»
Клуб любителей книги «Книжная столица».
Клуб «Импульс».
Трудовой отряд «Мастерок».
Вокальный кружок «Домисолька»
Трудоустройство
Профориентационная деятельность.
Приоритетные направления социально-значимой деятельности:
общественно-полезное
спортивно-оздоровительное
художественно-эстетическое
гражданско-патриотическое
научно-познавательное
проектное
10. Механизм реализации программы
- Игровой сюжет программы
- Система контроля за реализацией программы:
- ВШК
- МО классных руководителей
- Родительские собрания
- Ученическое самоуправление
11. Кадровое обеспечение, МТБ
- учитель, временно исполняющий обязанности заместителя начальника лагеря: несёт ответственность за соблюдение распорядка дня, организацию и содержание оздоровительно-воспитательной деятельности, работу органов самоуправления и проведение досуговых мероприятий в рамках программы, анализирует деятельность отрядов.
- учителя, временно исполняющие обязанности воспитателей: несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение плана учебно-воспитательной работы, проведение отрядных и общелагерных дел.
- обучающиеся, помощники организатора досуга: организуют и поддерживают работу отрядов.
- педагоги дополнительного образования: отвечают за содержание деятельности своих кружков, результативность работы и привлечение ребят к деятельности, участвуют в подготовке общественных мероприятий.
- кураторы профильных программ: отвечают за реализацию своих программ, результативность работы и привлечение ребят к деятельности.
Педагогические условия
- Добровольность включения детей в разработку, подготовку общих дел, в организацию жизни лагеря.
- Сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные виды деятельности (творческие, развивающие, интеллектуальные).
- Систематическое информирование о результатах состязаний, конкурсов, об условиях участия в том или ином деле.
- Организация различных видов стимулирования детей и взрослых, многообразие предлагаемых видов деятельности (право выбора посильного участия в деле).
- Отбор педагогических средств с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих обеспечению успешной самореализации ребёнка.
- Создание ситуации успеха в избранных ребёнком видах деятельности, индивидуальное и публичное поощрение достигнутого.
Создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой
12. Методическое обеспечение:
Созданная в лагере система повышения профессионального мастерства педагогов позволяет целенаправленно подходить к вопросам воспитания, развития и оздоровления личности ребенка. Учет возрастных особенностей, знания об индивидуальном уровне физического и психического развития, анализ интересов и потребностей детей разных категорий позволяет целесообразно использовать в практической деятельности педагогические технологии, способствующие самопознанию и самоопределению детей и подростков:
- методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю отдыхающих (беседа, диспут, убеждение и т. п.);
- методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (педагогическое требование, поручение, создание воспитывающей ситуации, общественное мнение);
- методы регулирования, коррекции и стимулирования поведения и деятельности (соревнование, поощрение, оценка);
- методы формирования сознания личности (идеалы, убеждения, моральные принципы и ценности).
Методическое обеспечение комплексной программы «Создание культурно-образовательной среды в летний период, обеспечивающей формирование у обучающихся способности быть субъектом счастливого проживания собственной жизни» обеспечивает заместитель директора по воспитательной работе совместно с административным аппаратом. В лагере ведется целенаправленная работа по подбору, приобретению и накоплению разработок передового отечественного и международного опыта (участие в семинарах муниципального и областного уровней), выписывается периодическая печать. В методическом кабинете имеются энциклопедии, методическая литература, разработки для проведения общелагерных мероприятий и отрядной работы, есть возможность получать информацию в библиотеках города, через Интернет.
Обновляется фонд методической литературы по организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, с детьми-сиротами (программы по социальной адаптации).
Методическая работа осуществляется посредством следующих форм:
· Педагогический совет
· Малый педагогический совет
· Ежедневные планерки (в период смены)
· Теоретические и практические семинары
· Презентация работы воспитателей и вожатых
· Разработка и защита социально-значимых проектов
· Психолого-педагогический консилиум
· Индивидуальные и групповые тематические консультации
· Наставничество
Разработка системы отслеживания результатов педагогической деятельности и деятельности воспитанников лагеря, подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.
13. Смета расходов:
Смета расходов:
№ п\п | Наименование мероприятия | Стоимость |
1. | Покупка семян | 1000 руб. |
2. | Покупка земли для посева семян | 1500 руб. |
3. | Покупка земли для пересадки комнатных растений | 500 руб. |
4. | Покупка цветочной рассады | 5000 руб. |
5. | Покупка удобрения для цветов | 500 руб. |
6. | Покупка бензина для заправки газонокосилки | 600 руб. |
Итого: | 8100 руб |
14. Ожидаемые социальные результаты:
- Повышение активности, мотивированности и эффективности летней оздоровительной кампании.
- Успешность социализации и самореализации школьника.
- Сохранение и укрепление здоровья детей;
- Развитие коммуникативных навыков и толерантности детского коллектива;
- Формирование социально-активной личности;
- Профилактика правонарушения и подростковой агрессии.
Критерии и показатели эффективности реализации программы
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся | ||
Критерии | Показатели | Методы |
Сохранение и укрепление здоровья | 1. Соблюдение режима дня. 2. Сбалансированное питание. 3. Участие детей в спортивно – массовых мероприятиях. 4. Эффективность целостного здоровья детей и подростков, % детей посетивших: массаж, ЛФК, сауна, бассейн, физиолечение, фитотерапия. 5. Количество детей, получивших оздоровительный эффект от предоставленных медицинских услуг. | 1. Анкетирование. 2. Диагностика индивидуального здоровья детей и подростков. 3. Качество питания. 4. Собеседование. 5. Отсутствие травм. |
Развитие коммуникативных навыков и толерантности | ||
1. Приобретение практических умений и навыков эффективной коммуникации, самоконтроля | 1. Умение слушать и слышать собеседника (толерантность). 2. Бесконфликтное общение. 3. Рефлексия. 4. Навыки психологической защиты, самоконтроля. 5. Самооценка. 6. Коммуникабельность. 7. Формирование ценностных ориентаций. 8. Эмоциональная устойчивость. 9. Наличие мотивации на познавательную деятельность. 10. Отсутствие конфликтов. | 1. Анкетирование. 2. Наблюдение. 3. Сюжетно – ролевые игры. 4. Социально – психологическое консультирование. 5. Психологический тренинг (самопознания, общения, личностного роста, коммуникативных умений). 6. Психологические игры, индивидуальные занятия, часы общения. 7. Деятельность органов детского самоуправления. |
Формирование социально-активной личности | ||
1. Реализация творческих способностей ребенка. 2. Правовое самосознание детей и подростков разных категорий. 3. Соответствие услуг системы дополнительного образования потребностям и интересам детей. | 1. Количество и качество проводимых познавательных, развлекательных, социально значимых мероприятий. 2. Личная заинтересованность (% участия) детей и подростков в организации и проведении КТД. 3. Количественный показатель участия детей в студиях и кружках. 4. Реализация социально-значимых проектов. | 1. Анкетирование. 2. Наблюдение. 3. Итоговая выставка детских, творческих работ. 4. Навыки самообслуживания 5. Участие в заключительном гало – концерте. 6. Рейтинг популярности творческих мероприятий, клубов, студий. |
Профилактика правонарушений и подростковой агрессии | ||
1. Система работы по профилактике правонарушений | 1. Снижение асоциального поведения обучающихся. 2. Отсутствие конфликтных ситуаций. | 1. Метод наблюдения (наличие или отсутствие фактов) |
2. Формы и содержание профилактической работы | 1. Наличие плана работы по профилактике правонарушений и снижению асоциального поведения детей и подростков. 2. Разработка и реализация индивидуальных траекторий развития и воспитания детей учетных категорий. 3. Внедрение программ-тренингов активной психологической защиты для подростков. 4. Формирование культуры ЗБОЖ. | 1.Качество содержания плана мероприятий, уровень социально-педагогических программ индивидуального сопровождения детей и подростков. 2.Организация и проведение тренингов. 3. Анализ данных уровня развития социальной активности личности. 4. Анализ уровня и качества проведения мероприятий, направленных на формирование ценности ЗБОЖ. |
15. Мониторинг
Анкета « Как мы жили?».
Дорогой друг! Прошла лагерная смена. Чем она запомнилась тебе, как ты чувствовал себя в нашем лагере, что волновало тебя? Это те вопросы, ответив на которые, ты сможешь помочь нам проанализировать нашу работу. А мы постараемся сделать так, что бы приехав в следующий раз, ты чувствовал себя более комфортно.
Фамилия, имя _________________________________ Возраст ________ лет
Место проживания ________________________________Отряд ____________
Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:
1. Понравилось ли тебе отдыхать в нашем лагере?_______________________
2. Кем ты чаще всего был в течение смены (выбери одну позицию)?
а) организатором в) генератором идей (предлагал (а) новые идеи)
б) активным участником г) наблюдателем (на всё смотрел со стороны)
3. В чём из предложенного в смене ты смог себя проявить (отметь галочкой)?
а) в оформлении отрядного уголка
б) в организации и проведении дел в отряде
в) в активном участии в общелагерных мероприятиях
г) в спорте
д) в прикладном творчестве (кружках)
е) в сценическом творчестве (выступления на сцене)
ё) свой вариант ________________________________________________
4. Какие отрядные, общелагерные мероприятия тебе запомнились (понравились) больше всего (перечисли) _______________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
5. Самым трудным для меня в лагере было ____________________________
________________________________________________________________
6. За время, проведённое в лагере, я стал (научился, изменился) ___________
 |
7. Представь себе, круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте, где ты ощущаешь себя в отряде:
8. Больше всего за смену мне понравилось (запомнилось) ________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Уезжая из лагеря, я хотел (а) бы сказать ______________________________
16 . Список литературы.
1. И снова лето. – Минск: Красико_Принт, 2010. – 128с.
2. Жук фантазии. - Минск: Красико_Принт, 2010. – 128с.
3. Крюкова город. (Организация досуга в летнем оздоровительном лагере). Екатеринбург. – Изд-во , 2003. – 76с.
4. Шмаков на отдыхе: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому. 2-е изд., доп. – М., 2001. – 175с.
5. Щуркова руководство: игровые методики. – М.: Педагогическое общество России, 2001 – 224с.
6. Щуркова руководство: рабочие диагностики. – М.: Педагогическое общество России, 2001 – 96с.
7. Щуркова воспитание. – М.: Педагогическое общество России, 2000 – 128с.
8. Щуркова по педагогической технологии. – М.: Педагогическое общество России, 1998 – 250с.
9. Щуркова принципа воспитания. – Смоленск: СОИУУ, 1995. – 57с.
10. Щуркова школьной жизни. – М.: Педагогическое общество России, 2000 – 192с.
11. Щуркова жизни, достойной Человека, и формирование его у школьников: Методическое пособие для педагогов школы. – Смоленкс: Смоленский областной Институт усовершенствования учителей, 1995 – 63с.
12. Щуркова воспитания школьника. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2010. – 80с.
13. Щуркова школьного воспитания: семь проблем, семь решений. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 94с.
14. Щуркова журнал работы классного руководителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2008. – 288с.
15. Воспитание как педагогический процесс// Под ред. – М.: ГНО «Прометей» МПГУ, 2004. – 352с.
16. Прикладная педагогика воспитания // Под ред. – СПб.: Питер, 2005. – 366с. – С.67
17. Профессиональный журнал работы классного руководителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2008. – 288с.
17. Приложения.
