«Уголовное процессуальное право (уголовный процесс)» (стр. 4 )

3. В завершение рассмотрения каждого вопроса темы необходимо формулировать позитивный вывод (определение или положение). Каким бы сложным (спорным, многогранным или противоречивым) ни был рассматриваемый в лекции вопрос, его рассмотрение должно оставить в сознании студента определенное (четкое) представление о нем.

4. Увлечение научной полемикой при чтении лекции недопустимо. Следует помнить, что ее использование является средством привить студенту навыки юридического мышления, а не доказать состоятельность научной позиции лектора.

На семинарских занятиях по уголовно-процессуальному праву углубляются знания, полученные студентами на лекциях и при самостоятельном изучении нормативного материала, учебной и научной литературы, исправляются неверно понятые положения, происходит овладение правовой терминологией. Помочь усвоению материала курса призвано использование разнообразных методов обучения, в том числе инновационных, которые необходимо варьировать на занятиях в зависимости от характеристики изучаемого материала и особенностей группы студентов, среди них: метод обратной связи, метод проблемного обучения, тестирование, ролевые игры в рамках рассмотрения учебного уголовного дела, моделирование ситуации, представление наглядного и иллюстративного материала, написание студентами эссе, докладов, сообщений и выступление с ними, обсуждение проектов ФЗ по внесению изменений и дополнений в УПК, ознакомление с материалами научных конференций, проведение дискуссий, круглых столов, комментирование и редактирование неточностей и ошибок в материалах средств массовой информации, публичная защита курсовых работ.

Для большей эффективности занятий необходимо на первоначальном этапе научить студентов пользоваться программой курса и планами семинарско-практических занятий. Студентам наряду с источниками, указанными для подготовки по теме семинарского занятия, желательно обращаться и к нормативному материалу, судебной практике и научным публикациям, перечисленным в перечне ко всем темам после программы курса. Особенно важно использовать более широкий круг источников студентам, готовящим сообщения, доклады, эссе, курсовые работы, поэтому таким студентам нужно пояснить, что полезную информацию они могут получить из периодических изданий (журналов «Уголовное право», «Уголовный процесс», «Законность», «Российская юстиция», «Российский судья», «Российский следователь» и др.), а также при обращении к правовым системам «Гарант» и «Консультант плюс».

Студенты должны научиться оперативно находить статьи УПК и анализировать их положения, поэтому желательно давать небольшие аудиторные задания, выполняемые без предварительной подготовки. Такой подход позволяет выработать у студентов навыки работы с нормативным материалом.

Необходимым представляется обращение не только к положениям постановлений Пленума Верховного Суда РФ, но и к конкретным примерам из опубликованной в «Бюллетене Верховного Суда РФ» и неопубликованной судебной практики.

Представить реальные ситуации и научиться их правильно анализировать, что необходимо для дальнейшей практической работы, студенты могут также с помощью задач, поэтому последовательное обращение к ним является полезным. Для повышения эффективности указанной формы обучения необходимо, чтобы студенты решали задачи не только в качестве домашнего задания, но и непосредственно на семинарском занятии. В первом случае решение задач обязательно должно осуществляться письменно и с подробной аргументацией, со ссылкой на необходимый нормативный материал, с упоминанием положений постановлений Пленума Верховного Суда РФ, имеющих отношение к порядку судебного разбирательства. Во втором случае задание бывает для студентов внезапным и требует быстроты реакции. Однако при устном ответе студент должен применить свои теоретические знания, а также пояснить, какие положения УПК подлежат применению и почему.

Оживлению семинарских занятий может послужить обращение к примерам из произведений литературы (других сфер искусства), что поможет взглянуть на изучаемый материал новым взглядом, использовать полученные знания при анализе интересных ситуаций.

Серьезное внимание необходимо уделить усвоению студентами юридической терминологии. По некоторым темам (например, стадии судебного разбирательства, меры пресечения, направление дела в суд, подготовка к судебному заседанию) рекомендуется при опросе использовать классную доску или готовые схемы. Такой наглядный материал способствует более четкому запоминанию положений закона и теоретических вопросов.

По многим темам курса уголовно-процессуального права специалистами высказываются разные точки зрения, о чем студенты получают информацию на лекциях и из учебной и научной литературы. На семинарах целесообразно остановиться на дискуссионных вопросах, представить мнение кафедры, а если точка зрения преподавателя не совпадает с ним, то можно высказать и свою позицию, подчеркнув необязательность избрания ее студентами. Полезным при изучении таких тем является метод проблемного обучения, при котором осуществляется постановка проблемы, а затем происходит ее коллективное обсуждение в форме круглого стола. При этом критика законодательства и судебно-следственной практики на семинарах должна быть обоснованной и дипломатичной.

Для выработки у студентов навыков самостоятельной работы полезно заранее предлагать варианты небольших сообщений по наиболее интересным и спорным аспектам предстоящей темы. Такие сообщения должны завершаться вопросами к докладчику со стороны сокурсников и дискуссией. Это позволит научить молодежь выступать перед аудиторий, слушать других, критически анализировать услышанное, вести полемику и аргументировать свою позицию.

Некоторые студенты вечерней формы обучения имеют опыт практической работы, они являются секретарями судебных заседаний, секретарями в прокуратуре, трудятся в канцелярии и архиве суда, прокуратуры и т. п. Хорошо было бы использовать это на занятиях, например заслушать небольшие сообщения таких студентов по рассмотрению какого-либо уголовного дела в суде, а затем коллективно проанализировать ситуацию, используя полученные группой теоретические знания предмета.

По таким вопросам, как «Процессуальная самостоятельность следователя», «роль прокурора в уголовном процессе», «Суд присяжных» и некоторым другим, полезно предложить студентам подготовить сообщения с выражением различных позиций и провести дискуссию на семинарском занятии. Так, возможно проведение круглого стола на тему: «Предание суду: российская действительность и зарубежный опыт».

По желанию преподавателя предлагается проводить публичные защиты курсовых работ студентов. Такая защита должна начинаться с небольшого сообщения о наиболее интересном аспекте избранной темы, а завершаться ответом на вопросы, сформулированные преподавателем в рецензии, и вопросами сокурсников.

Для промежуточной проверки знаний студентов дневной формы обучения в течение учебного года желательно провести одно или два тестирования (контрольные работы). Студентов, которые не справились с тестированием, рекомендуется пригласить для отработки на консультацию.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Базовый учебник

Уголовный процесс: учебник для вузов / под ред. , . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2010.

Основная литература и нормативные правовые акты

1.  Безлепкин процесс России: учебное пособие. – 5-е изд., перераб и доп. – М.: КНОРУС, 2008.

2.  Безлепкин к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный). – Изд.6, перераб. и доп. – М.: КноРус, 2007.

3.  Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный) с практ. разъясн. и постат. Материалами / авт-сост. – Изд.3, перераб. и дополненное. – М.: Книжный мир, 2009.

4.  Научно-практический комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации. / под ред. , – зд.5. (Профессиональные комментарии) - М.: Юрайт, 2009.

5.  Рыжаков процесс России: Курс лекций. – Спб.: Питер, 2009.

6.  Уголовно-процессуальное право Российской Федерации: Учебник для вузов. Отв. ред. - М.: Юристъ, 2006.

7.  Уголовно-процессуальное право РФ: 2-е изд., прераб и доп. Учебник М.: Норма, 2009.

8.  Уголовный процесс. 2-е изд., перераб. , М.: Юнити, 2009.

9.  Уголовный процесс. 3-е изд., перераб. и доп. Под ред. М.: Юнити, 2009.

10.  Уголовный процесс. Учебник. М.: Эксмо, 20стр.

11.  Чекалин к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный). (Комментарии к кодексам и законам) - М.: Экзамен, 2006.

1.  Конституция Российской Федерации. – Российская газета. – 1993. – 25 дек.

2.  Федеральный Конституционный Закон «О судебной системе Российской Федерации» от 01.01.01 г. //СЗ РФ№ 1.- Ст.1; 2001.- № 51.- Ст. 4825.

3.  Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации 2001 г. // Собрание законодательства РФ.

4.  ФЗ «О прокуратуре Российской Федерации» от 01.01.01 г. // Собрание законодательства РФ. – 1995. - № 47. – Ст. 4472.

5.  Уголовный кодекс Российской Федерации 1996 г. // Собрание законодательства РФ. – 1996. - № 25. - Ст. 2954.

6.  Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации 1997 г. // Собрание законодательства РФ. – 1997. - № 2. - Ст. 198.

7.  Закон РФ «О милиции» от 01.01.01 г. // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РСФСР. – 1991. - № 16. – Ст. 503.

8.  ФЗ «О содержании под стражей обвиняемых и подозреваемых в совершении преступлений» от 01.01.01 г. // Собрание законодательства РФ. – 1995. - № 29. - Ст. 2759.

9.  ФЗ «Об оперативно-розыскной деятельности» от 01.01.01 г. // Собрание законодательства РФ. – 1995. - № 33. - Ст. 3349.

Дополнительная литература

1.  Баев как субъект уголовного преследования: Науч.-практ. пособие. (Б-ка криминалистики) - М.: Юрлитинформ, 2006.

2.  Баев следственных действий: криминалистический анализ УПК России, практика, рекомендации. - М.: Эксмо, 2009.

3.  Процессуальные проблемы назначения и производства судебных экспертиз в стадии возбуждения уголовного дела // Уголовное право. – 2006. – № 5. – С. 90 – 94.

4.  Бессонов регулирование положения участников уголовного судопроизводства // Уголовный процесс. – 2008. – № 8. – С. 58–64.

5.  Волынская уголовного дела и уголовного преследования: Теоретические и организационно-правовые проблемы: Монография - М.: Юнити-Дана, 2007.

6.  Дармаева в уголовном судопроизводстве. - М.: МПСИ, 2007.

7.  К вопросу о праве стороны защиты собирать и представлять доказательства // Уголовное право. – 2007. – № 4. – С. 79 – 83.

8.  , Ефимичев преступлений: теория, практика, обеспечение прав личности. - М.: Юстицинформ, 2009.

9.  Зажицкий ОРД в уголовном судопроизводстве: Теория и практика: Монография. (Теория и практика уголовного права и уголовного процесса) - СПб.: Юридический центр Пресс, 2006.

10.  , Смирнов в уголовном процессе. - М.: Экзамен, 2005.

11.  Использование результатов оперативно-розыскной деятельности в качестве доказательств // Уголовное право. – 2007. – № 3. – С. 94 – 97.

12.  Капинус гарантии прав личности при применении мер пресечения в уголовном процессе: Монография - М.: ИД "Буквовед", 2007.

13.  Колоколов контроль в уголовном процессе. 2-е изд., перераб. и доп. - М.:Юнити, 2009.

14.  Лупинская и доказывание в новом уголовном процессе // Российская юстиция№ 7.

15.  Лупинская в уголовном судопроизводстве: теория, законодательство и практика. - М.: Юристъ, 2006.

16.  Лупинская решения: содержание и форма // Российская юстиция№ 11.

17.  Никулина уголовного процесса с неопределенным правовым положением / , // Уголовный процесс. – 2006. – № 7. – С. 19 – 27.

18.  Плесовских судом заключений «правовых судебных экспертиз» в уголовном процессе // Российский судья. – 2006. – № 9. – С. 33 – 35.

19.  Полищук следственных действий на стадии возбуждения уголовного дела // Уголовный процесс. – 2006. – № 10. – С. 18 – 22.

20.  Поляков ОРД как альтернатива уголовно-процессуальным доказательствам // Уголовный процесс. – 2005. – № 8. –С. 39 – 41.

21.  Рыжаков : понятие, права и обязанности: Научно-практическое руководстство. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

22.  Рыжаков : Понятие, права и обязанности: Науч.-практ. руководство. (Б-ка юриста) - Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

23.  Рябцева приговора в уголовном процессе России. (Б-ка юриста) - Ростов н/Д.: Феникс, 20с.

24.  Использование специальных познаний при доказывании по УПК РФ // Уголовное право. – 2007. – № 2. – С. 95 – 99.

25.  Соловьев проблемы досудебных стадий уголовного судопроизводства. - М.: Юрлитинформ, 2006.

26.  Понятие и система неотложных следственных действий // Уголовное право. – 2007. – № 4. – С. 98 – 102.

27.  О коллизиях в нормативной регламентации судебно-экспертной деятельности по уголовным делам / А. Тарасов, М. Тарасов // Уголовное право. – 2008. – № 1. – С. 98 – 103.

28.  , Айвар мер пресечения в уголовном судопроизводстве: Практическое пособие. (Юридический справочник) - М.: Эксмо, 2007.

29.  Ульянова доказывания и доказательства в уголовном процессе России. - М.:Городец, 2008.

30.  , Кобзева признания недопустимыми отдельных доказательств / , // Уголовный процесс. – 2006. – № 8. – С. 31 – 38.

31.  Шейфер действия. Система и процессуальная форма. – М.: Юрлитинформ, 2001.

32.  Шейфер и доказывание по уголовным делам: проблемы теории и правового регулирования. - М.:Норма, 2009.

33.  , Пан производство по УПК Российской Федерации. - СПб.: Юридический центр Пресс, 2005.

Технические и электронные средства обучения, иллюстрированные материалы

справочные правовые системы «Консультант плюс», «Гарант», макеты учебных уголовных дел.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

компьютерный класс

Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Текущий контроль

Проводится посредством опроса и письменных работ в виде тестирования, контрольных, коллективного и индивидуального решения задач-казусов.

Промежуточный контроль

Осуществляется в виде написания и защиты реферата на выбранную тему.

Итоговый контроль

Завершающим этапом в изучении курса уголовного процесса является сдача зачета в конце 4-го семестра и экзамена в конце 5-го семестра.,

Методика формирования результирующей оценки

На зачете каждый студент должен отчитаться об усвоении специальной дисциплины в соответствии с утвержденной на кафедре программой. К зачету допускаются студенты, не имеющие задолженностей на конец семестра (имеющие положительные оценки за все устные ответы и письменные работы). Зачет проводится в устной форме по билетам, включающим два теоретических вопроса.

Положительная оценка на экзамене или получение зачета предполагают ответ на все поставленные в билете вопросы. При формировании результирующей оценки принимаются во внимание посещаемость студентом лекционных и семинарских занятий, активная работа в выполнении общих и индивидуальных заданий, участие в студенческих конференциях и выступление с докладом по теме дисциплины.

Оценка «отлично» выставляется, если студент:

·  регулярно посещал занятия;

·  принимал активное участие в семинарских занятиях;

·  освоил обязательный минимум учебной программы, включающий владение фундаментальными понятиями уголовного права;

·  владеет дополнительными источниками, умеет работать с нормативно-правовыми актами;

Оценка «хорошо» выставляется, если студент:

·  регулярно посещал занятия;

·  принимал активное участие в семинарских занятиях;

·  освоил обязательный минимум учебной программы, включающий владение фундаментальными понятиями уголовного права.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент:

·  регулярно посещал занятия;

·  освоил обязательный минимум учебной программы, включающий владение фундаментальными понятиями уголовного права.

Примерный перечень текстовых заданий,

вопросов к контрольным работам, задач-казусов

Раздел 1

ОБЩАЯ ЧАСТЬ УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОГО ПРАВА

Тема 1.1.Сущность и основные понятия уголовного процесса. Уголовно-процессуальное право как отрасль права, наука и учебная дисциплина. Источники уголовно-процессуального права

1.  Ст. 5 УПК РФ содержит понятие уголовного судопроизводства как (1) досудебного и (2) судебного производства по уголовному делу (п. 56 ст. 5 УПК РФ), а также раскрывает понятие досудебного производства как уголовного судопроизводства с момента получения сообщения о преступлении до направления прокурором уголовного дела в суд для рассмотрения его по существу (п. 9 ст. 5 УПК РФ). Предложите свою формулировку понятия «судебное производство».

2.  Осуществляется ли правосудие в досудебном производстве? При ответе проанализируйте п. 50 ст. 5 УПК РФ.

3.  Что отражает ст. 6 УПК РФ: цели или задачи уголовного судопроизводства? В чем заключается отличие?

4.  Рекомендация Комитета Министров Совета Европы о положении потерпевшего в рамках уголовного права и процесса от 01.01.01 г. содержит положение о том, что «основной функцией уголовного правосудия должно быть удовлетворение запросов и охраны интересов потерпевшего». Соответствует ли назначение уголовного судопроизводства данному положению?

5.  Концепция судебной реформы[1] (п. 12) характеризует назначение уголовного судопроизводства следующим образом: «Стоящая перед уголовной юстицией цель - реализация уголовного закона - обусловливает ее предназначение: выявить и пресечь преступление; раскрыть преступление; осудить виновного; предотвратить необоснованное

привлечение к уголовной ответственности, а также осуждение и наказание лица, чья виновность не доказана».

Проанализируйте ст. 6 УПК РФ: реализованы ли в УПК РФ заложенные Концепцией судебной реформы идеи о назначении уголовного судопроизводства?

Являются ли целями уголовного судопроизводства уголовное преследование и назначение виновным справедливого наказания, отказ от уголовного преследования невиновных, освобождение их от наказания и реабилитация каждого, кто необоснованно подвергся уголовному преследованию?

6.  Проанализируйте ст. 6 и ч. 1 ст. 332 УПК РФ: отвечает ли назначению уголовного судопроизводства утверждение о том, что лучше оправдать сто виновных, чем осудить одного невиновного?

7.  Заполните таблицу «Стадии уголовного судопроизводства»:

Этапы уголовного судопроизводства	Стадии уголовного судопроизводства
I. Досудебное производство	1
2
II. Судебное производство	Производство в суде первой инстанции	3
4
Производство в суде второй инстанции	5
6
Исполнение приговора	7
Проверка законности, обоснованности и справедливости вступивших в законную силу судебных решений	8
9

Уголовно-процессуальное право как отрасль права,

наука и учебная дисциплина.

8.  Какой способ правового регулирования преобладает при регулировании уголовно-процессуальных отношений: запретительный, когда в законе указывается, что запрещено делать, и таким образом косвенно определяется, что разрешено, либо разрешительный, когда, напротив, прямо указывается, что разрешено, и тем самым косвенно определяется, что запрещено? Чем это обусловлено? Приведите по 1-2 примера норм УПК РФ, в которых использованы запретительный и разрешительный метод правового регулирования.

9.  В процессуальной литературе высказана теория односторонних правомочий, которая состоит в утверждении, что не всем субъективным правам должны корреспондировать конкретные обязанности, равно как и не всем обязанностям – права.[2] Как Вы полагаете, корреспондируют ли праву потерпевшего дать показания, праву обвиняемого заявить ходатайство и другим т. н. правам на собственные действия (т. е. правам, которые могут быть реализованы собственной волей) процессуальные обязанности должностных лиц, осуществляющих производство по уголовному делу? При ответе проанализируйте, в частности, ч. 1 ст. 11 УПК РФ.

10.  Кто является обязательным субъектом уголовно-процессуального правоотношения?

11.  Существуют ли самостоятельные уголовно-процессуальные правоотношения:

а) между гражданами в процессе судебного следствия (подсудимый задает вопросы свидетелю, эксперту и т. п.);

б) между обвиняемым и потерпевшим;

в) между обвиняемым и его защитником?

12.  По образному выражению , «правовая энергия, излучаемая нормой права, охватывает общественное отношение в тот самый момент, когда оно образуется»[3]. Какова связь между уголовно-процессуальной нормой и уголовно-процессуальным правоотношением?

13.  Каково значение бланков процессуальных документов (раздел XIX УПК РФ) для соблюдения уголовно-процессуальной формы?

14.  Какой тип (форма) уголовного судопроизводства характеризуется наименьшим объемом гарантий прав обвиняемого?

15.  Определите, основаны ли на нравственных началах (если да, то на каких) предписания, содержащиеся в ч. 1 ст. 9, п. 1 ч. 4 ст. 56, ч. 1 ст. 96, ч. 3 ст. 161, ч. 3 ст. 164, ч. 2 ст. 189, ч. 6 ст. 241, ст. 332 УПК РФ?

Источники уголовно-процессуального права

16.  Приведите примеры конституционных норм, имеющих значение для регулирования уголовно-процессуальной деятельности:

а) закрепляющих принципы организации и осуществления правосудия;

б) определяющих основные права и свободы граждан;

в) устанавливающих особенности реализации конституционных положений в течение того периода времени, когда будут создаваться условия для действия Конституции в полном объеме.

17.  Как должен поступить орган предварительного расследования или суд в случае неопределенности в вопросе о том, соответствует ли Конституции РФ примененный или подлежащий применению по конкретному делу закон? При ответе проанализируйте, в частности, постановление Пленума Верховного Суда РФ от 01.01.01 г. № 8 «О некоторых вопросах применения судами Конституции РФ при осуществлении правосудия».

18.  Раскройте содержание понятий «общепризнанные принципы международного права», «общепризнанные нормы международного права», «международные договоры Российской Федерации». При ответе проанализируйте постановление Пленума Верховного Суда РФ от 01.01.01 г. № 5 «О применении судами общей юрисдикции общепризнанных принципов и норм международного права и международных договоров Российской Федерации».

Приведите примеры общепризнанных принципов и норм международного права, а также международных договоров РФ, являющихся источниками уголовно-процессуального права.

Какие международные договоры РФ подлежат непосредственному применению при производстве по уголовному делу? Относятся ли к источникам уголовно-процессуального права России международные договоры СССР?

Каковы последствия неправильного применения органами, осуществляющими уголовное судопроизводство, общепризнанных принципов и норм международного права и международных договоров Российской Федерации?

19.  Уголовно-процессуальное законодательство – с учетом его особой важности для защиты прав и свобод человека и гражданина и интересов общества в целом – наряду с уголовным законодательством максимально унифицировано путем кодификации. Требование о приоритете УПК РФ в установлении порядка уголовного судопроизводства (без соблюдения которого никто не может быть признан виновным в совершении преступления и подвергнут уголовному наказанию), сформулированное в ч. 1 и 2 ст. 7, а также ст. 1 и 8 УПК РФ, корреспондирует максимально кодифицированному состоянию уголовного права, обеспечивая его наиболее адекватную процессуальную реализацию как права материального.[4]

Каково соотношение уголовно-процессуального и уголовного права, УПК РФ и УК РФ?

Известный итальянский криминалист Энрико Ферри () называл процессуальный кодекс «кодексом честных людей, еще не признанных виновными». Что позволяет давать такую характеристику уголовно-процессуальному кодексу?

Является ли приоритет УПК РФ перед другими федеральными законами и иными нормативными правовыми актами, установленный его ч. 1 и 2 ст. 7 УПК, безусловным?

20.  Вправе ли орган, осуществляющий производство по уголовному делу, ссылаться в обоснование своего решения:

а) на нормы Конституции Российской Федерации;

б) на положения Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод;

в) на решения Европейского Суда по правам человека по конкретным делам;

г) на правовую позицию Конституционного Суда РФ, выраженную в его решениях;

д) на постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации;

е) на приказы Генерального прокурора Российской Федерации?

21.  В гражданском и арбитражном процессе возможно использование аналогии закона и аналогии права (ч. 4 ст. 1 ГПК РФ, ч. 6 ст. 13 АПК РФ). Допускается ли в случае отсутствия нормы процессуального права, регулирующей уголовно-процессуальные отношения, применение нормы, регулирующей сходные отношения (аналогия закона), а при отсутствии такой нормы – осуществление производства по делу исходя из общих начал и смысла федеральных законов и иных нормативных правовых актов, принципов осуществления правосудия в Российской Федерации (аналогия права)? Чем это обусловлено?

Тема 1.2. Принципы уголовного процесса.

22.  Каковы критерии отнесения того или иного положения к принципам уголовного судопроизводства?

23.  Чем обусловлено помещение ст. 6, определяющей назначение уголовного судопроизводства, в главу 2 УПК РФ, посвященную принципам уголовного судопроизводства? Согласны ли Вы с тем, что «принципы уголовного процесса прямо вытекают из задач судопроизводства и потому именно они и создают основные, первостепенные условия их успешного разрешения»[5]?

24.  Все ли принципы уголовного судопроизводства перечислены в главе второй УПК РФ?

25.  Относится ли публичность (официальность) к принципам уголовного судопроизводства? В каких положениях главы второй УПК РФ проявляется публичное начало уголовного процесса?

26.  Как соотносится положение закона о признании лица виновным только судом с возможностью прекращения уголовного дела на предварительном следствии по нереабилитирующим основаниям (п. 3, 4, 6, 8-10 ч. 1 ст. 5 и ст. 6-9 УПК РФ)?

27.  Справедлива ли формула:

недоказанная виновность = доказанная невиновность?

С какого момента действует презумпция невиновности и в каких стадиях уголовного судопроизводства?

28.  Определите, содержание каких современных принципов уголовного судопроизводства отражают следующие латинские изречения:

а) обязанность судьи – исполнять закон, а не создавать его;

б) кто принимает решение, не выслушав противную сторону
, поступает несправедливо, хотя бы решение это и было справедливо;

в) никогда нельзя осуждать на основании одного лишь подозрения;

г) хороший судья ничего не должен делать по собственному усмотрению или по велению своего желания, но должен выносить решение согласно закону и справедливости;

д) правосудие должно быть свободным, ибо нет ничего более несправедливого, чем продажное правосудие, полным, ибо правосудие не должно оставаться на полпути, скорым, ибо промедление есть вид отказа;

е) правосудие есть постоянное и вечное желание обеспечить каждому его права;

ж) отрицание не нужно доказывать;

з) когда закон ясен, суд должен выполнять его независимо от того, что он сам думает о мудрости закона;

и) при разделении мнений (судей) поровну обвиняемый считается оправданным;

к) судебная тяжба есть гражданская борьба, и подобно тому, как истцы вооружены исками и как бы подпоясаны мечами, так и ответчики (с другой стороны) укреплены своими возражениями и как бы защищены щитами;

л) решение, вынесенное лицом, которое не является судьей, не имеет значения.

Тема 1.4. Субъекты уголовного процесса.

29.  Как соотносятся понятия «участники уголовного судопроизводства» и «субъекты уголовного судопроизводства»?

30.  К какой группе участников уголовного судопроизводства относится заявитель – лицо, подавшее в органы предварительного расследования заявление о совершенном преступлении (ст. 141, 142, ч. 2 ст. 145 УПК РФ)?

31.  Разделите участников уголовного судопроизводства на группы в зависимости от наличия у них властных полномочий в уголовном процессе: первая группа – участники, осуществляющие уголовное судопроизводство на разных стадиях и наделенные полномочиями по принятию решений по делу, имеющие положение «хозяина процесса» (dominus litis), вторая – участники, не имеющие властных полномочий и не наделенные правом принимать решения.