Образовательная программа Алтанской СОШ на гг (стр. 2 )

  Социальная среда учащихся характеризуется следующими показателями:

·  Количество детей, находящихся под опекой – 3,

·  количество детей из неполных семей - 20,

·  количество детей из многодетных семей – 38,

·  количество детей с ограниченными способностями (инвалиды) – 4,

·  количество детей из малоимущих семей – 122,

·  количество детей из неблагополучных семей – 11,

·  количество детей, состоящих на учете в КДН – 2,

·  количество детей, состоящих на внутришкольном учете – 8,

·  количество детей, обучающихся на дому - 1

В школе сформировано 11  класс – комплектов.  Средняя наполняемость по каждой ступени обучения составляет 13 учащихся.

Занятия проводятся в  2 смены.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели, 5-9 классы – 35 учебных недель.

Продолжительность учебной недели: 1 класс – 5 дней, 2-11 классы – 6 дней.

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, 2-4 классов – 40 минут, 5-11 классов – 45 минут.

Обучение в школе ведется по типовым программам. Учителями разработаны авторские программы по дополнительным занятиям, элективным курсам. Успешная реализация этих программ обеспечивается методическим сопровождением по всем учебным программам, наличием всех необходимых учебников и учебных пособий, а также использованием передовых педагогических технологий: технологии развивающего обучения, технологии игрового обучения, информационно-коммуникативные технологии, деятельностный подход в обучении, программы «Школа 2000», «Школа 2100», личностно-ориентированные технологии, КСО, проектный метод обучения.

Результативность выполнения программных задач по реализации учащимися действующих требований государственного образовательного стандарта определяется мониторинговыми исследованиями качества обученности учащихся.

Результаты качества обученности учащихся за период 2003 – 2009 уч. годов

 

Результаты качества знаний по предметам

 

Результаты качества обученности по итогам ЕГЭ по предметам

Динамика результатов по итогам участия учащихся на улусных олимпиадах по предметам (количество учащихся, занявших призовые места)

Участие учащихся на олимпиадах по предметам

 

Участие учащихся в НПК «Шаг в будущее»

Динамика численности медалистов

Медалисты	2003 – 2004 учебный год	2004 – 2005 учебный год	2005 – 2006 учебный год	2006 – 2007 учебный год	2007 – 2008 учебный год
Золотая медаль	-	-	-	-	1
Серебряная медаль	-	-	-	-	-
Общее число медалистов	-	-	-	-	1

Результативность освоения программ профильного обучения

на III ступени образования

По профильной программе обучались выпускники 2007 г. и 2008 г. Результативность освоения программ профильного обучения на III ступени образования определяется динамикой поступления выпускников в профильные учебные заведения и успешностью сдачи ЕГЭ.

 

Динамика поступления выпускников в ССузы и ВУЗы

 

Выводы:

·  За последние пять лет в школе наблюдается положительная динамика роста успеваемости и качества обученности учащихся.

·  Мониторинг качества знаний по предметам свидетельствует о повышении качества по большинству предметов.

·  Ежегодное отслеживание результатов ЕГЭ свидетельствует о качественно стабильной подготовке к ЕГЭ по математике, истории и положительной динамике роста качества сдачи ЕГЭ по русскому языку и литературе. В 2007 – 2008 учебном году ЕГЭ впервые и успешно сдали по таким предметам, как английский язык и химия. Однако сдача ЕГЭ по профильным предметам в учебном году свидетельствует о недостаточно высоком качестве подготовки обучающихся при 100 % успеваемости кроме предмета история.

·  Несмотря на невысокую результативность участия школьников на олимпиадах и НПК, чему есть ряд причин, побуждающих к развитию, в школе проводятся различные интеллектуальные состязания (викторины, брейн-ринги, олимпиады и т. д.). Эти состязания проводятся, как правило, в рамках предметных и тематических недель. Такие состязания стимулируют мотивацию к получению учебных достижений и повышают потребность в самосовершенствовании.

Динамика численности обучающихся, их социальный состав

	Учебный год
2003/04	2004/05	2005/06	2006/07	2007/08
Количество классов	15	15	15	15	14
1-я ступень	71	53	47	41	41
2-я ступень	88	87	82	84	81
3-я ступень	40	40	33	32	29
Общее количество обучающихся в школе	199	180	162	157	151

Из таблицы видно, что контингент обучающихся стабилен. Движение учащихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы

Сведения об изменении социального состава обучающихся

Социальное положение семьи	Учебный год
2004/05	2005/06	2006/07	2007/08
Всего учащихся	180	162	157	151
Количество полных семей	93	76	82	76
Количество неполных семей	15	16	18	18
Матери-одиночки	13	10	7	5
Количество детей из многодетных семей	64	45	55	32
Количество детей из неблагополучных семей	17	10	13	9
Количество детей, находящихся под опекой	4	3	7	3
Количество детей, получающих бесплатное питание	164	164	147	141
Количество родителей по образованию: с высшим образованием с н/высшим образованием со ср. спец. образованием с неполным ср. образованием	17 6 34 -	16 8 118 -	17 3 64 6	25 16 33 2
Количество безработных семей	8	2	-	-

Выводы:

·  Весьма стабильным для школы является показатель социального состава учащихся, что позволяет планировать работу и прогнозировать результаты.

·  Особую озабоченность вызывает тенденция к росту количества неполных семей. Необходимо психологическое обслуживание проблемных семей с целью предотвращения роста неполных семей и систему своевременной психолого-педагогической помощи детям из неполных семей.

·  Положительным результатом работы социально-психологической службы школы является сокращение количества неблагополучных и безработных семей.

Организация дополнительного образования и создание условий для внеурочной деятельности обучающихся

В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно посредством воспитания в сознании и поведении детей формируются основные социальные, культурные и нравственные ценности, которыми руководствуется общество. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит в конечном итоге состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная парадигма школы требует от учителей максимального содействия развитию внутреннего потенциала детей, их природных задатков, разностороннему развитию личности ученика, обладающей универсальными умениями, способной к успешной социальной адаптации.

К настоящему времени в школе реализуются программы дополнительного образования в основном спортивной и эстетической направленности (кружки, секции, студии), программы элективных и профильных курсов в соответствии с интересами и выбором учащихся (предпрофильное, профильное обучение). Школа стремится создать необходимые условия для полноценной работы кружков, секций и студий. Однако ветхость здания школы и оптимизация ресурсов не позволяют в полной мере реализовать эти условия.

Дополнительное образование предназначено для свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые близки их природе, интересам, отвечают внутренним потребностям и образовательным запросам.

Динамика востребованности кружков ДО по направлениям

Направленность дополнительного образования
Художественно-творческая	1	1	1	1	1
Художественно-эстетическая	3	3	3	3	3
Техническая	1	1	1	1	1
Краеведческая (туризм)	1	1	1	1	1
Биолого-экологическая	2	2	1	1	1
Физкультурно-спортивная	4	4	4	4	4
Предметные кружки	8	8	6	1	5
Всего	20	20	17	12	16