Образовательная программа Алтанской СОШ на гг (стр. 3 )

Охват учащихся кружками, секциями, студиями

Количество учащихся	199	180	162	157	151
Художественно-творческая	10	10	12	17	15
Художественно-эстетическая	30	19	20	18	20
Техническая	20	18	17	11	14
Краеведческая (туризм)	15	15	15	15	15
Биолого-экологическая	15	12	10	8	6
Физкультурно-спортивная	60	60	60	60	59
Предметные кружки	19	20	22	10	12
Всего охвачено, %	84,9	85,6	96,3	88,5	93,4

Выводы:

·  Воспитательная система школы требует от педагогов максимального содействия развитию внутреннего потенциала учащихся, их природных задатков, разностороннему развитию личности ученика, обладающей универсальными умениями, способной к успешной социальной адаптации.

·  Дополнительное образование в школе удовлетворяет социально-образовательный заказ. Однако в школе преобладают кружки и секции спортивной и эстетической направленности.

·  Школа стремится создать условия для полноценной работы кружков, секций и студий, но оптимизация ресурсов школы не позволяют в полной мере реализовать эти условия.

·  Динамика охвата учащихся школы кружками, секциями и студиями стабильна.

Социально-образовательный заказ, социологическое исследование

родительских потребностей

Развитие школы формирует стойкое позитивное отношение к деятельности педагогического коллектива. Из данных социологических исследований, которые проводились в , учебных годах, можно сделать выводы:

·  родители одобряют политику и курс школы;

·  учащимся нравится учиться в школе.

Исследуемая проблема	учебный год	учебный год
Удовлетворяют ли Вас образовательные услуги, предлагаемые школой?	учащиеся	родители	учащиеся	родители
76 %	74, 6 %	98 %	75 %
Какие из предлагаемых школой образовательных услуг Вы считаете необходимым Вашему ребенку?	Дополнительное образование	17 %	Дополнительное образование	32 %
Профильное обучение	11 %	Профильное обучение	14 %

Эффективность использования современных образовательных

технологий в образовательном процессе

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. С 2001 года – с введением опытно-экспериментальной работы по созданию школы «Сатабыл» - методическая служба школы занимается вопросами деятельностного подхода в обучении и использования деятельностно-продуктивных методик и технологий. В результате был выработан основной подход к выбору педагогической технологии для использования в педагогической деятельности каждого учителя: выбираемая технология должна соответствовать основному принципу школы «Сатабыл» - принципу практикоориентированного обучения. В ходе анализа проведенных в школе исследований были сделаны следующие выводы:

·  100 % учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, ориентирующих процесс обучения на деятельность учащихся;

·  80 % учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно;

·  100 % прошли курсы повышения квалификации по теме: «Сатабыл в системе модернизации образования»;

·  50 % учителей прошли обучение по использованию информационно-коммуникационных технологий;

·  по результатам психологических исследований не повышается уровень школьной тревожности, и в 1,7 раз поднялся уровень мотивации к обучению.

Для повышения информационной культуры педагогов предоставляются следующие возможности:

- доступ к Интернету. Для удобства работы в сети Интернет учителям предоставлен электронный каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет», открыт компьютерный кабинет, где педагоги и учащиеся имеют возможность работать в сети Интернет. Педагоги имеют возможность обогащать свои знания, самосовершенствоваться, используя различные образовательные порталы. Однако умением работать в сети Интернет и пользоваться ИТ обладают не все педагоги.

Научно-методическая служба школы

Научно-методическая служба школы проводилась по опытно-экспериментальной работе школы: «Организационно-педагогические условия создания школы «Сатабыл», направленной на формирование универсальных умений (Сатабыл) у учащихся.

Проектирование и анализ педагогической деятельности осуществлялись через методические объединения учителей, проведение совместных мероприятий.

С целью организации непрерывного образования педагогов, в школе проводились постоянно-действующие семинары, способствующие повышению квалификации учителей, уровня их профессионального роста. Такие ПДС проводились 1 раз в каждой четверти.

Информационно-методическое сопровождение инновационной деятельности.

Для успешной реализации инновационной деятельности в школе разрабатываются и внедряются новые образовательные проекты, адаптированные программы. Так, в уч. году реализован проект сетевого взаимодействия «Сетевой образовательный центр «ЛАЭС», целью которого является допрофессиональная подготовка учащихся старшего звена. По профильному обучению введен переводной экзамен.

Для повышения информационной культуры педагогов предоставляются следующие возможности:

- доступ к Интернету. Для удобства работы в сети Интернет учителям предоставлен электронный каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет». Педагоги имеют возможность обогащать свои знания, самосовершенствоваться, используя различные образовательные порталы. Однако умением работать в сети Интернет и пользоваться ИТ обладают не все педагоги.

Обеспеченность УМЛ на среднем уровне. Нехватку методической литературы возмещают материалы из сети Интернет, которые предоставляются руководителям МО для работы с учителями.

Учителя школы готовят к изданию методические пособия, сборники тестов и тренировочных упражнений с целью распространения накопленного опыта работы.

Результативность методической работы.

В школе проводилась работа по совершенствованию теоретического, методического и профессионального мастерства учителей. В итоге можно отметить следующее:

- вырос профессиональный уровень педагогического коллектива: на уровне владения понятийным аппаратом и частичного применения современных педтехнологий работает большая часть педагогов образовательного учреждения; некоторые учителя перешли на более высокий профессиональный уровень, характеризующийся разработкой авторских программ, курсов и практически владеют методами исследовательской деятельности.

Повышение качества образования.

Для повышения качества образования, в первую очередь, уделялось внимание вопросу улучшения качества преподавания предметов, пересмотру содержания уроков. С этой целью организовывались взаимопосещения уроков учителями, обсуждения уроков на заседаниях МО, проводились открытые уроки, предметные недели, методические недели.

Обеспечение государственно – общественного характера управления

Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются равенство возможностей для получения качественного образования учащимися школы, свобода выбора, терпимость, плюрализм и вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.

Деятельность всех органов соуправления регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. Все участники учебно-воспитательного процесса привлекаются к решению важных вопросов жизни школы.

Высшим органом самоуправления школы является Попечительский совет. Полномочия – общественный контроль за деятельностью педагогического коллектива, утверждение направления деятельности школы. 1 раз в год проводится встреча с Попечительским советом школы с целью предоставления публичного отчета населению. Педагогический совет школы принимает Устав школы, изменения и дополнения к нему, заслушивает отчет директора школы, представляет учащихся, родителей, работников к различным видам поощрений, утверждает Правила внутреннего распорядка, Правила для учащихся и другие локальные акты.

Родительский комитет школы в соответствии с Уставом школы призван осуществлять работу по содействию обеспечения оптимальных условий для организации образовательного процесса.

Ежегодно родители школы оказывают помощь в проведении ремонта классных кабинетов. По решению общешкольного родительского комитета в кабинетах школы проведены косметические ремонты. В конце 2006 – 2007 учебного года принято решение о введении единой школьной формы, с учебного года это решение реализовано. Положительным моментом работы родительского комитета школы является активное участие родителей в конференциях, семинарах по обмену опытом. Родители успешно участвуют в «Чиряевских чтениях». Родители, совместно с классными руководителями, проводят внеклассные мероприятия, классные часы. В «Открытые дни» школы родители посещают занятия. Для родителей организовывается «Педагогический всеобуч», на котором обучают не только педагоги, но и родители.

Активное вовлечение родителей в школьную жизнь и управление школой происходит непосредственно через родительские комитеты классов и школы.

Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Школьному управляющему совету.

Выводы:

·  Самоуправление в тесном сотрудничестве в школе способствует образовательному процессу.

·  Наше учреждение – это школа, где все участники образовательного процесса сосуществуют вместе, имеются вековые традиции:

- родители одобряют новаторство в школе, они откликаются на эксперименты, готовы помочь;

- созданы условия для укрепления здоровья учащихся;

- в школе уважают личность учащегося;

- школа сосуществует со своими социальными партнерами – школами близлежащих улусов Диринской АТСОШ Чурапчинского улуса и Бютейдяхской СОШ Мегино-Кангаласского улуса, с которыми педагогический коллектив и учащиеся вот уже более полувека работают единым кустовым методическим объединением.

·  Родители, как участники образовательного процесса, активно включены в управление школьной жизнью через родительские комитеты классов и школы, родительские собрания.

·  Участие в управлении школой учащихся, родителей, общественности обеспечивает принцип открытости.

Уровень состояния здоровья учащихся

В последние годы возросло внимание к вопросам здоровья. Педагогический коллектив осознает, что именно учитель может сделать для здоровья учащихся гораздо больше, чем врач. Никакое обучение невозможно, а тем более непрогнозируемо развитие, если нет здоровья. Для решения вопросов укрепления здоровья школьников в школе разработана и реализуется программа «Сайдыс». Педагогический коллектив прилагает все усилия для организации образовательного процесса в школе с учетом заботы о здоровье ученика.

Статистические данные о заболеваниях детей

Типы заболеваний	Учебный год
2005/06	2006/07	2007/08
Всего осмотрено	162	157	151
В т. ч. инфекционные и паразитарные болезни	1	1	6
Новообразования	1	1	1
Болезни эндокринной системы	2	2	-
Болезни крови и кроветворных органов	4	4	2
Анемии	2	2	-
Болезни нервной системы	5	5	5
Опорно-двигательного аппарата	2	2	-
Эпилепсия	1	1	-
Близорукость	9	9	10
Хронические отиты	3	3	-
Болезни органов дыхания	8	8	17
Хронический тонзиллит	5	5	12
Аллергический ринит	2	2	3
Хронический бронхит	3	3	2
Заболеваемость органов пищеварения	3	3	3
Бом МПС	1	1	1
Травмы и отравления	3	3	2
Врожденные аномалии	2	2	2
ВПС	1	1	1
Кожи и подкожной клетчатки	-	-	4

За последние годы увеличивается количество детей, страдающих хроническими и инфекционными заболеваниями. Процент нарушения состояния здоровья растет в начальной школе, однако, этот показатель улучшается к окончанию школы. К хроническим заболеваниям добавляются проблемы, приобретенные в процессе обучения (близорукость, сколиоз). К причинам, влияющим на ухудшение состояния здоровья школьников можно отнести следующие: