Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе образования. Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное его совершенствование.
Цели и задачи программы.
Цель: гармоничное духовное развитие личности обучающегося и привитие ему
основополагающих принципов нравственности на основе патриотических,
духовных, культурно-исторических традиций России.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
1. Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству.
2. Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих и духовных ценностей.
3. Приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности.
4. Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей.
5. Трудовое воспитание учащихся.
Принципы программы.
1. Принцип природосообразности.
2. Принцип целостности учебно-воспитательного процесса.
3. Принцип сотрудничества.
4 Деятельностный подход.
5. Личностно-ориентированный подход.
6. Возрастной подход.
Направления программы:
• «Добрые чувства, мысли и поступки» (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые);
• «Страна граждан» (гражданско-патриотическое воспитание);
• «Труд для себя и для других» (воспитание трудолюбия, способности к познанию);
• «Здоровье тела и духа» (воспитание здорового образа жизни);
• «Природа – наш дом» (эколого-краеведческое воспитание);
• «Красота спасёт мир» (эстетическое воспитание);
Содержание направлении воспитательной работы.
Направление «Добрые чувства, мысли и поступки»:
• Человек и люди
• Жизнь человека
• Добро, правила морали и умение делать нравственный выбор
• Взаимозависимость интересов личности и общества
• Свобода и права личности
• Честь и достоинство
• Признание свободы, прав, чести и достоинства других людей, необходимость договариваться друг с другом, взаимодействовать
• Разумное управление речью как гарантия достойных поступков личности
• Дружба и взаимопомощь
• Справедливость и милосердие
• Духовная безопасность («добрый человек в мире, где есть зло»)
• Семья
• Любовь и верность
• Здоровье, достаток
• Почитание родителей
• Забота о старших и младших
• Забота о продолжении рода.
Направление «Страна граждан»:
• Патриотизм
• Любовь:
• – к близким, друзьям, школе,
• – к своей малой родине,
• – к своему народу,
• – к России,
• и действия во благо их, даже вопреки собственным интересам.
• Гражданственность
• Долг (перед семьёй, предками, страной)
• Служение Отечеству
• Закон и правопорядок
• Правовое государство и гражданское общество
• Многообразие культур и народов единой страны
• Равенство культур и народов России
• Толерантность (признание права другого быть «непохожим на тебя» и диалог разных людей)
• Традиционные религии и светская культура
• Свобода совести и вероисповедания
• Представления традиционных религий и светской культуры о религиозных идеалах (вера, религиозное мировоззрение, религиозная жизнь)
• Толерантность в отношениях между верующими разных религий и атеистами.
• Человечество
• Многообразие культур и народов мира
• Равенство и независимость народов и государств мира
• Мир во всем мире
• Международное сотрудничество
• Прогресс человечества
Направление «Труд для себя и для других»:
• Труд и творчество
• Трудолюбие (значимость труда и потребность в нём)
• Созидание и творчество (самоценность труда)
• Уважение к труду, бережное отношение к его результатам.
• Целеустремлённость и настойчивость
• Наука
• Знание
• Стремление к истине и критичность мышления.
• Научная картина мира
Направление «Здоровье тела и духа»:
• Здоровье физическое и душевное (психологическое, нравственное)
• Здоровье личное, близких и всех людей
• Здоровье человека, общества и природы
• Здоровый образ жизни
Направление «Природа – наш дом»:
• Жизнь и эволюция
• Природа родного края
• Заповедная природа
• Планета Земля
• Экологическое сознание
Направление «Красота спасёт мир»:
• Духовный мир человека
• Красота в творениях природы и человека (искусство)
• Гармония
Основные формы и способы проведения классных часов:
· беседы, рассказы учителя;
· свободные обсуждения, высказывания, аналитические суждения с привлечением собственного опыта;
· чтение рассказов, легенд;
· анализ литературных произведений;
· анкетирование;
· проживание через игру различных ситуаций, их анализ;
· прогнозирование (мечтание) будущего;
· написание сочинений-размышлений, их иллюстрирование;
· написание стихов, создание творческих работ;
· философствование;
просмотр видеофильмов;
· экскурсии в музей, картинную галерею, на природу.
Оборудование для проведения классных часов:
· компьютер, CD-, DVD- диски с записями;
· телевизор;
· видеомагнитофон, видеокассеты;
· цифровой фотоаппарат;
· цифровая видеокамера;
· мультимедиа проектор;
· интерактивная доска;
· магнитофон, аудиокассеты с записями классической музыки;
· бумага, ватман;
· аппликации;
· гуашь, акварельные краски, кисти, маркеры;
· свеча, подсвечник.
Необходимые условия для организации воспитательной деятельности.
Для успешной реализации данной программы весьма важная роль отводится следующим факторам:
Личность учителя.
1. Учителю надо понять исключительную важность духовного развития обучающихся, стремиться к обогащению духовной жизни каждого обучающегося.
2. Учитель должен верить в безграничность каждого обучающегося, в его способности, талант, неповторимость.
3. Учитель должен верить в свои педагогические способности и постоянно самосовершенствоваться.
4. Взаимоуважение учителя и ребенка, что будет помогать созданию условий для сотворчества. Необходимо, чтобы ребенок чувствовал понимание и готовность учителя всегда ему помочь.
5. Взаимопонимание учителя и родителей. Родители могут помочь выстроить ряд тем классных часов.
6. Совместный поиск учителя и обучающихся, отсутствие поучающего характера классных часов. Учитель лишь сопровождает обучающихся в их поиске.
7. Выстраивание с каждым обучающимся личных, доверительных взаимоотношений.
8. Поощрение учителем творческой деятельности обучающихся.
9. Духовно-нравственная направленность предложенных тем.
Ожидаемые результаты.
«Добрые чувства, мысли и поступки»:
Слова
знание главных нравственных правил, норм;
• представления о базовых российских ценностях – идеях и правилах, объединяющих людей разных поколений, народов, общественных групп и убеждений в единую «российскую нацию»;
• умение отделять оценку поступка от оценки человека;
• различение хороших и плохих поступков;
умение разумно управлять собственной речью в многообразных ситуациях общения, соблюдая принцип эффективного общения (установка на взаимодействие, взаимо-понимание, доброжелательное отношение к собеседнику);
• отрицательная оценка плохих поступков: грубости, несправедливости, предательства и т. п. (в книгах, кино, играх, жизненных ситуациях и т. д.).
Дела
• избегание плохих поступков, капризов;
• признание собственных плохих поступков;
• осуществление чего-то полезного для своей семьи, самых близких людей, в том числе – отказ ради них от каких-то собственных желаний;
• защита (в пределах своих возможностей) собственной чести и достоинства, своих друзей и близких;
• препятствование (в пределах своих возможностей) проявлению несправедливости, нечестности;
• уважительное отношение (в действиях) к старшим, к традициям семьи, школы и общества, к чести и достоинству других людей;
• добровольная помощь, забота и поддержка по отношению к младшим, к людям, попавшим в трудную ситуацию, ко всему живому;
• следование правилам вежливого, приличного поведения («волшебные слова», правила этикета) в школе и общественных местах.
«Страна граждан»:
Слова
• элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о государственном устройстве России, о правах и обязанностях граждан, об их самостоятельных объединениях (гражданском обществе);
• знание важнейших вех истории России, своего народа, представления об общей судьбе народов единой страны, о тех людях или событиях, которыми может гордиться каждый гражданин России;
• знание о свободе совести, о взглядах на религиозные идеалы (вера, мировоззрение) традиционных российских религий и светской культуры;
• знание о необходимости мирного сотрудничества народов и государств ради развития всего человечества;
• отрицательная оценка нарушения порядка (в классе, на улице, в обществе в целом), несоблюдения обязанностей, оскорбления людей другой национальности, религии, убеждений, расы, нарушения равноправия, терпимое отношение к гражданам другой национальности;
• отрицательная оценка насилия как способа решения конфликтов между людьми, народами, государствами.
Дела
• осуществление чего-то полезного для «своих» – друзей, одноклассников, земляков, граждан своей страны (даже вопреки своим личным интересам и желаниям);
• участие в принятии и исполнении коллективных решений, управляющих жизнью класса, школы (самоуправление);
• умение отвечать за свои проступки (принятие наказания, в т. ч. самооценка проступков, «самонаказание»);
• препятствование (в пределах своих возможностей) нарушению порядка, закона, несоблюдению обязанностей, нарушению равноправия;
• избегание насилия, препятствование его проявлениям;
• недопущение (в пределах своих возможностей) оскорбления, высмеивания людей другой национальности, религии, убеждений, расы;
• умение вести корректный, доброжелательный разговор с человеком других взглядов, религиозных убеждений, национальности;
• проявление уважения (в действиях) к государственным символам России, памятникам истории и культуры, религии разных народов России и мира;
• добровольное заинтересованное участие в общественной жизни за пределами школы (например, празднование государственных праздников);
• самостоятельное и добровольное проявление уважения и заботы по отношению к защитникам Родины, ветеранам.
«Труд для себя и для других»:
Слова
• знание о важной роли в современной жизни разных профессий, науки, знаний и образования;
• понимание особой роли творчества в жизни людей;
• отрицательная оценка лени и небрежности.
Дела
• уважение в действии к результатам труда других людей;
• стремление и умение делать что-то полезное (вещи, услуги) своими руками;
• умение работать в коллективе, в т. ч. над проектами;
• стремление найти истину в решении учебных и жизненных задач;
• стремление к творческому, нестандартному выполнению работы;
• выражение своей личности в разных видах творчества, полезной другим людям деятельности;
• проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца (в т. ч. в выполнении учебных заданий);
• соблюдение порядка на рабочем месте.
«Здоровье тела и духа»:
Слова
• знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;
• знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;
• знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;
• знание о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье;
• знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т. п.;
• отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены;
• понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.
Дела
• соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;
• подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т. п.).
«Природа – наш дом»:
Слова
• начальные знания о роли жизни в природе, её развитии (эволюции);
• начальные знания о взаимосвязи живой и неживой природы, о том вреде, который наносит ей современное хозяйство человека, о нормах экологической этики;
• знание о богатствах и некоторых памятниках природы родного края, России, планеты Земля;
• отрицательная оценка (на основе норм экологической этики) действий, разрушающих природу;
• умение с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе.
Дела
• самостоятельное заинтересованное изучение явлений природы, форм жизни, роли человека;
• бережное, заботливое отношение к растениям и животным;
• добровольные природоохранные действия (уборка мусора после пикника, распределение мусора по контейнерам для переработки, экономия воды и электричества и т. д.);
• добровольное участие в экологических проектах (озеленение школьного участка, очистка территории и т. п.).
«Красота спасёт мир»:
Слова:
• представление о красоте души и тела человека, о гармонии в природе и творениях человека;
• умение видеть и чувствовать красоту природы, творчества, поступков людей (эстетический идеал);
• начальные представления о выдающихся художественных ценностях культуры России и мира;
• проявление эмоциональных переживаний при восприятии произведений искусства, фольклора и т. п.;
• различение «красивого», «гармоничного» и «безобразного», «пошлого»;
• отрицание некрасивых поступков (в т. ч. речевых поступков, жестов), неряшливости, знание норм речевого этикета.
Дела:
• самостоятельное заинтересованное обращение к произведениям искусства (чтение литературы, посещение концертов, спектаклей, музеев);
• реализация себя в художественном творчестве;
• украшение пространства своей жизни – дома, класса, школы, улицы;
• соблюдение правил этикета, поддержание опрятного внешнего вида.
Раздел VI. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Наблюдающееся в последние годы значительное ухудшение здоровья населения России, особенно детей, стало общегосударственной проблемой. Здоровье каждого человека прежде всего зависит от усилий, которые он прилагает для укрепления своего здоровья, и никакие врачи, никакие лекарства не помогут, если сам человек нарушает нормы здорового образа жизни (ЗОЖ).
Известно, что здоровые привычки формируются с самого раннего возраста ребенка. Поэтому роль и значение семьи, семейного воспитания в этом процессе трудно переоценить. Родителям необходимо ежедневно, изо дня в день, незаметно и неуклонно вести воспитание своего ребенка, чтобы он осознал необходимость укрепления здоровья и научился этому искусству. Чтобы успешно справиться с этой задачей, родители должны иметь определенную теоретическую и практическую подготовку в этих вопросах.
Цель программы:
· улучшение состояния здоровья и качества жизни обучающихся путём формирования у школьников навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении.
Задачи программы:
· сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
· научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
· научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
· сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
· сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
· дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
· дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
· обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
· сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
· сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
· сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
Ожидаемые результаты:
· повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения;
· повышение уровня физической подготовки школьников;
· снижение количества наиболее часто встречающихся в школьном возрасте заболеваний;
· снижение поведенческих рисков, представляющихся опасность для здоровья;
· повышение социальной защищённости детского населения.
Сохранить привычки к здоровому образу жизни у младших школьников помогут предлагаемые 40 занятий (с 1-го по 4-ый классы). Каждые 10 занятий посвящены отдельной теме:
1-ый класс - « Чистота - залог здоровья»
2-ой класс - «Моя семья»
3-ий класс – «О вредном и полезном»
4-ый класс – «Мои друзья и одноклассники».
Большая часть этих занятий проводится в форме бесед, деловых игр, тренингов и т. д.
Занятия должны приносить оьбучающимся чувство удовлетворения, лёгкости и радости и желание прийти на занятие снова.
1 класс «Чистота - залог здоровья»
1. Что такое здоровье и что такое болезнь (беседа).
2. Знакомьтесь – Гигиена! (беседа).
3.Для чего нужна утренняя гимнастика (практикум).
4. Если хочешь быть здоров - закаляйся! (беседа).
5.Да здравствует мыло душистое! (беседа).
6.Глаза – помощники человека (беседа).
7.Как нужно отдыхать на перемене и почему (беседа).
8. От чего зависит правильная осанка (беседа, практикум).
9.Советы Мойдодыра.
10. «Чистюлька» (конкурс).
2 класс. «Моя семья»
1.Есть ли режим в природе? (на примере растений и животных Кузбасса)(беседа).
2.Составление режима дня. (проектная работа).
3.Здоровый образ жизни моей семьи (беседа).
4.Как сохранить своё здоровье до самой старости (мастерская общения).
5.Правила здорового образа жизни (проектная работа).
6.Нужно ли заниматься физкультурой? (мастерская общения).
7.Режим просмотра телевизора, компьютерных игр (беседа).
8.Бережное отношение к пожилым людям. (беседа).
9. Дорога к доброму здоровью (игра - путешествие).
10.Папа, мама, я - спортивная семья (соревнование).
3 класс. «О вредном и полезном»
1.Может ли Земля болеть? (просмотр видеофильмов).
2.О вредной и полезной пище (конкурс плакатов).
3.Витаминная семья (мастерская общения).
4.Питательные вещества (беседа).
5.Меню из трёх блюд на всю жизнь (белки, жиры, углеводы) (беседа).
6.Зачем человеку нужна одежда (беседа).
7.Гигиенические требования к одежде (беседа).
8.Почему некоторые привычки называют вредными? (беседа).
9. НЕТ!- вредным привычкам (конкурс плакатов).
10.Советы Айболита.
4класс. « Мои друзья и одноклассники»
1.Эмоции, чувства, здоровье (мастерская общения).
2.Музыка лечит, музыка учит (практическое занятие).
3.Смех продлевает жизнь (мастерская общения).
4.Умеем ли мы правильно отдыхать? (беседа).
5.Природа Кузбасса, как источник отдыха и восстановления сил(просмотр видеофильмов).
6.Наши зелёные друзья (беседа).
7.Жизнь без вредных привычек! (конкурс плакатов).
8. День здоровья (участие в соревнованиях).
9.Для чего нужно беречь окружающую среду (беседа).
10. В здоровом теле - здоровый дух! (спортивный праздник).
Раздел VII. Программа коррекционной работы
Пояснительная записка
Одной из основных функций Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является реализация правакаждого ребёнка на полноценное образование, отвечающее его потребностям и в полной мере использующее возможности его развития.
В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчёркивается, что «особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья».
Поэтому, в образовательном учреждении необходимо создать оптимальные условия для развития личности каждого ребёнка, раскрывающие его внутренние возможности и резервы, организовать коррекционно-развиваюшую, реабилитационную и здоровьесберегаюшую среду, обеспечивающую частичное восстановление и сохранение физического и психического здоровья, необходимого для продолжения обучения.
Программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы.
Программа коррекционной работы обеспечивает:
· выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
· осуществляет индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с ОВЗ с учётом особенностей психического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями ПМПК);
· даёт возможность освоить детям с ОВЗ основную образовательную
программу;
· обеспечивает и интеграцию детей с ОВЗ в образовательном учреждении.
Базовыми документами для создания программы коррекционной работы
являются:
1) Закон Российской Федерации «Об образовании» (Закон РФ от 01.01.2001 N 3266-1ред. от 01.01.2001);
2) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
3) Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (в редакции Постановлений Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000); 4) Образовательная программа специального (коррекционного) учреждения.
Цель программы:
· обеспечить доступ к качественному образованию детейс ограниченными возможностями здоровья.
Задачи данной программы:
· расширение охвата нуждающихся детей необходимой им специальной педагогической помощью, максимальное приближение ее к месту жительства ребенка;
· обеспечение детям с ОВЗ возможности интегрироваться в среду нормально развивающихся сверстников;
· обеспечение родителям возможности получать необходимую консультативную помощь педагогов и медиков;
· обеспечение педагогам, работающим с интегрированными детьми, постоянную квалифицированную методическую поддержку;
· обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения каждого интегрированного ребенка;
· подбор адекватных форм совместного воспитания и обучения для каждого ребенка с ОВЗ с учетом уровня его психофизического и речевого развития.
№ пп | Мероприятия | Сроки | Ответственный | Партнеры | Ресурсы | |
1 | Диагностическое обследование младших школьников. Направление на ПМПК с целью выявления образовательных потребностей. | Август-сентябрь | Психолог | Родители | Согласие родителей | |
2 | Создание ПМПК. Подготовка и ведение документации. | Сентябрь | Специалисты | Наличие специалистов | ||
3 | Разработка индивидуального маршрута развития ребенка | Сентябрь | Специалисты | Учитель | ||
4 | Осуществление индивидуально - ориентированной психолого-медико-педагогической помощи учащимся. | В течение года | Специалисты | Родители, учителя |
| |
5 | Промежуточная диагностика динамики развития учащихся | Каждую четверть | Специалисты, учитель | Наличие КИМов |
| |
6 | Профилактические мероприятия по предупреждению физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок учащихся. | 3 течение года | Специалисты, учитель | Родители |
| |
7 | Итоговая диагностика учащихся. | В конце года. | Учитель, специалисты |
|
Понятийный аппарат
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 |
