Летопись родного края (стр. 4 )

Итак, всегда на передовом крае в первых рядах в любом деле, в любом начинании… Испытываешь чувство гордости за свою родную школу, за учителей, отдававших все свои силы, ум работе с детьми, за учеников, которые добивались таких успехов…

Восьмилетняя советская школа /70 – 90 годы/

Своими воспоминаниями о работе в Великозаходской восьмилетней школе поделилась с нами , методист комитета по образованию и спорту Администрации Демянского муниципального района.

« В Великозаходской восьмилетней школе я работала три года, с 1965 по 1968 год. Школа размещалась, как и в настоящее время, в двухэтажном деревянном здании. Контингент школы был около 150 человек. Наполняемость классов от 10 до 25 человек, все классы занимались отдельно, только начальные классы были объединены в комплекты (1-3, 2-4).

В микрорайон школы входили населённые пункты: Нарезка (был крупный лесоучасток), Глухое Демидово, Охрино, Хмели, Великий Заход, Пахино, Висючий Бор, Таболка, Погорелица, Корпово, Цемена, Речки. Во всех деревнях жители имели детей школьного возраста. Во многих населённых пунктах работали начальные школы. Учителями работали: (Глухое Демидово), Лидия Николаевна, фамилию не помню (Охрино), Раевский (Нарезка), (Таболка), (Цемена). Учителя начальных школ входили в методическое объединение при Великозаходской восьмилетней школе. Несколько раз за учебный год они посещали по плану-графику открытые уроки, обсуждали вопросы по обучению и воспитанию школьников. Коллектив педагогов начальных школ был очень дружным, они

всегда тщательно готовились к заседаниям методического объединения. Между собой у них были дружеские отношения, взаимоподдержка.

В Великозаходской восьмилетней школе было два комплекта начальных классов, в которых работали (Полисадова), Нина Константиновна Титешева.

В 5-8 классах работали учителя и молодые и опытные. Из опытных учителей были: (география, немецкий язык), (математика, физика), (физкультура и технический труд). Молодые педагоги: (математика), (русский язык), (биология, химия, изо).

Руководителем школы был (учитель истории).

Коллектив школы был дружным, энергичным. Жизнь «била ключом», вместе решали все возникающие проблемы, а также вели общественную работу. Все учителя были агитаторами и пропагандистами, выступали с лекциями, проводили беседы с населением по вопросам политики, вопросам воспитания. По вечерам посещали сельский дом культуры, в котором шли фильмы. Проводились репетиции художественной самодеятельности, все учителя были активными её участниками. Очень часто выезжали по вечерам в населённые пункты с лекциями и концертами. Активным инициатором этих выездов был , председатель колхоза имени Ленина, на территории которого располагалась школа. Он же выступал и агитатором по организуемым субботникам по уборке урожая. Убирали урожай не только вместе со школьниками, но и педагогическим коллективом. Запомнилась уборка льна. Убирали лён по вечерам, при свете фар от тракторов вывозили снопы, обмолачивали их на комбайне. Работали «с огоньком» иногда до 12 часов ночи. Утром шли на уроки подготовленными, никто не оправдывался, что не успел написать планы уроков. Это был подвиг, но его воспринимали все за норму жизни.

Процесс обучения шёл успешно. В школе была организована кабинетная система обучения, оборудованы и оформлены кабинеты. Учебно-наглядных пособий было достаточно. Ежегодно оформлялись заказы и по ним присылались посылки с пособиями.

Проводились заседания педагогического совета, совещания при директоре, семинары. Коллектив готовился и встречал гостей. Проводились семинары для учителей и руководителей школ района. Школа имела высокие результаты обучения, успешно решались вопросы профориентации. Из стен школы вышло много выпускников, которые в дальнейшем получили профессии специалистов сельского хозяйства, педагогов, механизаторов.

Как сельская школа, коллектив должен был учить детей работать на земле, приобщать к знаниям об агротехнике выращивания сельскохозяйственных и овощных культур, плодовых деревьев, изучать технику. Этому отводилось много времени на уроках трудового обучения и в летний период. При школе был ухоженный учебно-опытный участок (0,5 га)

и плодовый сад (около 1 га). Велась опытническая работа по всем правилам. Не случайно, по результатам опытничества школа имела первое место среди восьмилетних школ и награждалась грамотами на районном празднике Урожая. Весь выращенный урожай направлялся на пищеблок для организации горячего питания всех учащихся школы. На школьном празднике Урожая самым активным членам ученической бригады, в которую входили учащиеся 5-8 классов, вручались вещевые подарки, готовилось угощение. В награждении учащихся принимал участие председатель колхоза , он всегда выделял средства и отмечал детей за работу на уборке урожая.

С большой благодарностью хочется отметить труд женщин из обслуживающего персонала. Очень старательно выполняла свои обязанности , она ежедневно убирала помещения школы и протапливала печи. Работа была тяжёлая, ведь на 2-й этаж нужно было наносить дров и воды и довольно много. Корчевская Анасталия Михайловна работала в пищеблоке пришкольного интерната поваром. В её обязанности входило приготовление обедов для всех учащихся школы и кроме того организация питания для учащихся, проживающих в пришкольном интернате. Анастасия Михайловна вкладывала душу в свою работу, пища всегда получалась исключительно вкусной. Дети съедали полностью весь обед, просили и добавки. Это были милые, заботливые женщины. Они делали больше, чем полагалось по должностным обязанностям.

Нужно сказать, что выпускники с любовью отзываются о своей школе. Так, (Эрмиль), которая работает в настоящее время председателем комитета образования Боровичского района в книге «Учитель, перед именем твоим…» автора пишет: «Все свои достижения в жизни делю с родителями. Это они – Виктор Иванович и Лидия Фёдоровна – своим необыкновенным человеколюбием, умением честно трудиться (оба в прошлом работники сельского хозяйства), своим тонким восприятием жизни дали первые и очень важные уроки нравственности. А ещё школа, сельская Великозаходская и районная Демянская. До сих пор убеждена, что именно там самые талантливые педагоги. Мы не знали, какие образовательные и воспитательные системы они использовали, мы просто любили у них учиться. А это – главное достижение мечты».

Воспоминания Ивановой Веры Григорьевны описывают детально и подробно школьную жизнь 70-х годов. Были очень удивлены, узнав о таком огромном количестве ребят, обучающихся в нашей маленькой школе. Нам стало также интересно, что же стало со всеми школами, входящими в наш микрорайон.

И мы обратились в Демянский Муниципальный архив. В его фондах хранятся Протоколы заседаний исполкома Висючеборского сельсовета, из которых мы узнали о постепенном закрытии многочисленной сети сельских школ нашего края. Сведения в Протоколах обрывочны и разрозненны, так как на сессиях сельского совета решались разнообразные вопросы. Кроме того, до нас специально проблемами образования нашего края никто не занимался. Пришлось немного потрудиться, чтобы связать друг с другом полученные факты.

Вот выписки из некоторых документов:

·  По причине малочисленности реорганизовать Костьковскую восьмилетнюю школу в начальную от 01.01.01 года;

·  Закрыть начальную Костьковскую школу и направить детей в Великозаходскую восьмилетнюю в 1980 году;

·  Закрыть Глуходемидовскую начальную школу от 01.01.01 года;

·  Закрыть Охринскую школу в 1955 году;

·  Закрыть Ямникскую школу в 1975 году;

·  Закрыть Кривочасовенскую школу в 1995 году.

О нашей школе писали в местной газете Авангард», статья:

«Школа в глубинке» /Приложение № /

О работе школы в 1е годы рассказали нам педагоги нашей школы, бывшие её ученики.

Все учителя сотрудничали с нами, не остались безучастными…

А это говорит уже о многом…

Действительно, наша школа просто замечательная, раз такие тёплые воспоминания остались о ней в душах всех людей.

На всех этапах пути у руля школы стояли опытные руководители, которые умело управляли образовательным и воспитательным процессами.

Нам удалось, работая с документами архивов, установить годы директорства:

·  1936 год – директор НСШ – ;

·  Архипова

·  1939 год – ;

·  1939 год (октябрь) – ;

·  Апрель 1951 год – Степанова;

·  С 1947 года – 1956 год – ;

·  С 1956 год по 1959 год – ;

·  С 1959 – 1963 год – ;

·  1964 год – ;

·  1965 – 1968 – ;

·  1968 – 1983 – ;

·  1983 – 1987 – ;

·  1987 – 1992 – ;

·  1992 – 2004 – ;

·  2004 – 2007 – .

Школа нового тысячелетия.

Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа д. Великий Заход Демянского района, Новгородской области – так называется наша школа сегодня. Само же здание построено в 1962 году. За это время названия много раз менялись.

С момента организации школы прошло много лет, из её стен вышло много поколений. Здесь учились наши прадеды, деды, отцы получали путёвку в жизнь, сейчас продолжаем мы эстафету поколений…

В нашей замечательной уютной школе работают 9 педагогических работников, из них 2 с высшей категорией, 2 учителя с первой категорией, 5 со второй категорией. Высшее образование имеют 4 педагога, трое обучаются в высших учебных заведениях.

Ну а теперь немного о новшествах в школьном образовании:

С 2004/2005 учебного года в 9 классе введена предпрофильная подготовка. В 9 классе осуществлен переход к использованию в образовательной практике новой формы проведения письменных экзаменов с целью дальнейшего совершенствования организационной формы проведения государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и алгебре.

Осуществляется преемственность в сохранении качества обученности школьников при переходе из класса в класс в основном звене.

Ежегодно участвуем в Конкурсе стихов, всегда занимаем призовые места, в краеведческом конкурсе « Моё Отечество», олимпиаде по технологии. В учебном году на уровне района учащиеся заняли 3-е место.

Стержнем воспитательной системы остаётся КТД, обеспечивающее каждому воспитаннику точку приложения всех знаний и умений, способностей навыка творчества.

КТД организуется так, чтобы каждый нашёл «себя», испытывал ответственность за результат, уверенность в себе.

В памяти остались такие мероприятия, как: «День учителя», «Новый год», «23 февраля», «8 марта», «9 мая», «День птиц».

Во внеурочной деятельности можно выделить следующие направления, по которым работает школа:

1.  «Моё отечество», патриотическое воспитание-воспитание чувства долга и ответственности перед своим Отечеством, изучение истории и культуры родного края.

Ежегодно проводится Вахта памяти, классные часы по данной тематике, митинги, экскурсии по родному краю.

В этом учебном году школа участвовала в таких мероприятиях как: «Рождественский подарок» марафон, где был создан банк данных о ветеранах ВОВ, труда, вдовах, организована посильная шефская помощь данным категориям граждан, проводились встречи с ветеранами войны, на которых ветераны рассказывали о блокаде Ленинграда, о событиях, происходивших в военные годы. Также школа принимала участие в акции «Солдатский платок», в выставке фоторабот учащихся, посвящённой 60-летию победы в ВОВ, «Открытка ветерану», были организованы такие мероприятия, как конкурс «А ну-ка, парни», фестиваль «А песня готова на бой», выставка рисунков «Война глазами детей». Ко всему этому регулярно проводился трудовой десант по уборке братского захоронения.

2. В течение года велась работа по сплочению школьного коллектива для формирования эмоционального климата в школьном коллективе, создание активной жизненной позиции, осуществление личного развития школьников в процессе взаимодействия.

Эти задачи решались в течение всего учебного года при организации и проведении массовых общешкольных мероприятий: Праздник знаний, Осенний бал, День учителя, Рождественский марафон, Новый год, 8 Марта, День птиц,

конкурс «Ученик года», конкурс чтецов, Последний звонок, митинг, посвященный 9 мая. Именно эти мероприятия помогают сплотить школьный коллектив в единое целое.

3.Эколого-краеведческое направление - формирует экологическое сознание человека, ценностную ориентацию на экологические знания, создает условия для развития познавательного интереса к истории своего края.

По этому направлению велась работа активно на кружке «Исток». Регулярно организовывались выставки рисунков «Мой край», «Я и моя семья», «Дорога и мы» и другие. Уч-ся нашей школы каждый год принимают участие в слете краеведов, юннатов и всегда занимают призовые места.

В течение года проводились экскурсии по родным местам, летом ходим в туристические походы.

4.Проводилась работа по духовно-нравственному воспитанию, которое включает в себя формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, развитие культуры общения.

Все мероприятия, классные часы формируют общепринятые

ценности, в духе которых школа воспитывает.

5.Ученическое самоуправление.

Задачи: воспитание гражданина с высокой демократической культурой, гуманистической направленностью, способного к творчеству, умеющего действовать в интересах совершенствования своей мечты, общества и Отечества.

По данному направлению в школе сформированы ученические комитеты: спортивно-оздоровительный, организационный, комитет по образованию, информационный, комитет работы с младшими школьниками, комитет патриота и краеведа, труда и порядка. За каждым комитетом определен ответственный учитель. В комитеты входят уч-ся из разных классов, перед каждым комитетом стоит своя задача, которую необходимо реализовать в течение года.

В школе работает Совет коллектива, который решает вопросы жизнедеятельности уч-ся, вопросы КТД, подводит итоги конкурсов, организовывает дни самоуправления в школе.

В нашей школе работают разнообразные кружки, которые мы с удовольствием посещаем:

·  Театрально-художественный кружок «Куколка»

·  Основы народного декоративно-прикладного искусства

·  Лингвокраеведческий кружок «Исток»

·  Физкультурно-оздоровительный кружок

Материально-техническое обеспечение

Развивается сфера материально-технического обеспечения школы. Процент обеспеченности учащихся учебниками федерального комплекта составляет 100% . Вырос и процент обновления фонда литературы школьной библиотеки до 28 %.

Продолжено и оснащение школы учебно-наглядными пособиями. Обеспеченность учебно-наглядными пособиями удалось повысить до 57%.

Одним из приоритетных направлений развития школы является информатизация образовательного процесса.

- количество учащихся на 1 компьютер (класса Pentium II и выше) – 10,3;

- в школе используются 4 компьютера в учебном процессе.

Заключение.

Таким был мир образования Великозаходского края на разных исторических этапах. Ведь образование в любой исторический момент – это культурный срез человеческого общества, связывающий прошлое, настоящее, будущее.

На разных этапах школа решала и актуальные проблемы своего времени, и, конечно же, сеяла «разумное, доброе, вечное».

На протяжении всего школьного пути число учащихся постоянно колебалось. Общая численность составляла в разные годы от 70 до 150 человек. Наибольшее количество учащихся выпадает на 1965 – 68 годы. Затем с каждым годом наблюдается уменьшение, то есть возвращаемся на момент образования школы

Но главное в школе даже не количество учеников, учителей, а, разумеется, люди, которые всегда и во все времена влияли на ход истории.

В прошлом народного образования нашего края они оставили свой след, в нынешнем их дело продолжается…

Промежуточный результат нашей деятельности.

Мы попытались восстановить историческую справедливость: ликвидировать белые пятна в истории нашей школы.

Хочется верить, что наша поисково-исследовательская работа займёт достойное место в Демянском архиве и послужит важным материалом для будущих потомков.

Выводы:

Сей подъятый труд по созданию истории школы позволил нам приобщиться к культурному наследию нашего края.

Мы, подрастающее поколение, должны ориентироваться на культурные ценности своего народа. Должны осмыслить, сохранить и передать следующим поколениям национальную культуру, должны приобщиться к прошлому своей родной школы, дабы не прервать связь времён.

Мы твёрдо убеждены в том, что любовь к родному краю, школе вырастает из бережного отношения к своему прошлому, к культурному наследию своей школы.

Возрождение нашего края, спасение его невозможно вне памяти, вне традиции истории и культуры, нужно соприкосновение со своими корнями.

Мы твёрдо уверены в том, что обязаны сохранить всё лучшее, что было в прошлом нашей школы и опираться на традицию, веру, дела наших предшественников, способствуя дальнейшему процветанию школы.

Библиография:

·  Материалы Государственного Исторического Архива

Новгородской области:

ГИАНО Ф. – 227, опись 1, дело 3, дело 4

Ф. – 227, опросные листы – дело 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

Ф. – 227, опись 1, дело 162, 1, 436, 439, 417, 456, 475

Ф. – 227, опись 2, дело 92, 90

·  Материалы Демянского Муниципального Архива:

Протоколы исполкома Висючеборского сельского совета.

·  Материалы Демянского Архива

районного отдела народного образования.

Ф. – 3858 (п. – 3)

·  Подшивка газеты «Авангард» 1гг.

·  Подшивка газеты «Трактор» 1952год

·  Подшивка газеты «Ленинский путь» 1952 год

Воспоминания учителей и учеников:

·  Зарывалова (Дмитриева) Ия Михайловна;

·  ;

·  ;

·  Козырева (Николаева) Александра Николаевна;

·  Стрельцова (Ражева) Тамара Андреевна;

·  ;

·  ;

·  ;

·  Белоус (Щелканова) Любовь Михайловна;

·  ;

·  ;

·  ;

·  ;

·  ;

·  ;

·  ;

·  ;

·  ;

· 

· 

Книга: «Сто новгородских сёл»

Воспоминание Фёдоровой Веры Александровны, учителя русского языка и литературы МОУ основной общеобразовательной школы д. Великий Заход.

Школа и моя жизнь – это для меня единое целое и неразделимое. Я не мыслю себя вне школьной жизни. От этого страдают близкие мне люди, моя семья, но я ничего не могу с этим поделать. После небольшой прелюдии хочется рассказать о некоторых фрагментах школьной жизни.

После окончания НГПИ в 1983 году по распределению была направлена в отдалённую от центра (Демянска) школу, можно сказать, глубинку нашего района. Я, не знаю почему, но несказанно этому обрадовалась. И мои чаяния и надежды оправдались, я воплотила свою мечту в жизнь. Оказывается, именно здесь я была нужна. И вот уже почти 25 лет проработала учителем русского языка и литературы в Великозаходской школе.

Деревенские ребятишки – это особый контингент. Они тёплые, отзывчивые, ласковые. С ними забываешь о серых буднях, живёшь какой-то особой жизнью, словно на другой планете, в мире детства.

Сколько всего произошло за эти годы! Можно опубликовать многотомное собрание сочинений!

Особенно запомнились пионерские и комсомольские годы, когда в школе была организована пионерская дружина имени Лизы Чайкиной.

Пионерские сборы, комсомольские собрания, «кипучая» школьная жизнь, работа на полях совхоза «Великозаходский»!!!

Но мне хочется остановиться на некоторых моментах современной школы.

Школа и сейчас живёт своей размеренной жизнью: уроки по расписанию, переменки, внеклассные мероприятия, праздники, походы, трудовые десанты.

Девиз нашей школы - девиз на все времена: «Всегда и во всём!»

Участвуем во всех районных мероприятиях: творческих конкурсах, олимпиадах, конкурсах художественной самодеятельности, где обычно занимаем призовые места. Но дело даже не в том, что ребята занимают призовые места в районе, в области, а в том, что нам интересно вместе жить и работать, мы испытываем огромное удовольствие, общаясь друг с другом.

Я думаю, что об этом могут сказать все педагоги нашей школы.

В процессе обучения много поменялось за эти годы. Педагоги в своей деятельности применяют методы диагностики творческих возможностей учащихся, что создаёт условия для динамического продвижения каждого ребёнка. В наше время на уроках стало возможным применять различные технологии развития личности и даже создавать свои собственные.

Наконец-то, дан простор для творчества. Моим кредо на все времена как раз это и было:

·  вера в творческие силы ученика;

·  учение без принуждения;

·  диалог учителя и ученика;

·  творчество и ещё раз творчество.

И эти мои постулаты подтверждаются ежедневно и ежечасно.

Ещё важный фактор новой школы – информатизация. Использование компьютеров в обучении – это большой шаг в развитии школы.

Компьютер использую чаще всего на уроках русского языка, на уроках же литературы люблю работать «вживую», постоянно с ребятами что-то импровизируем…

И хочется закончить своё воспоминание стихами:

Казалось бы одно и то же

Который день, который год,

Но не сдержать с утра волненья,

Как будто в этих буднях ты

Открытья ждёшь и откровенья,

И исполнения мечты!

Любой урок, любая встреча

Всех кладов на земле ценней.

Ведь каждый школьный миг отмечен

Неповторимостью своей.

И как бы ни был

путь мой труден,

Надежда помогает мне:

Я счастлив думать, как о чуде,

О завтрашнем, о школьном дне.

Во имя радостных открытий

Нам быть в походе до конца,

Нельзя иначе: Я – учитель

И мне доверены сердца.

Воспоминание .

В школу я пошёл в 7 лет в 1962 году. От деревни Хмели расстояние до школы было два километра. Учились в этом же здании. До пятого класса в начальной школе классы были сдвоенные 1-3, 2-4.

Меня учила Мария Петровна, фамилию не помню, из п. Демянск.. С пятого класса нас учило уже много учителей: Мария Осиповна, Нина Анатольевна, а классным руководителем была . был директором школы. Когда перешёл в восьмой класс, к нам в школу пришли молодые учителя : , . Труды были в здании интерната на первом этаже, вёл их . В школе в то время училась около ста пятидесяти человек из 11-ти деревень. Учителя были квалифицированные, с высшем образованием. Материал объясняли доступно и понятно.

При школе был очень большой опытный участок, на котором мы все работали - сажали, пропалывали и выращивали овощи для школьной столовой. В нашей школе работал буфет, в котором продавали пирожки и лимонад. Ученики из дальних деревень жили в интернате. За весь учебный год мы часто ходили в походы на речку Пола, на озеро Дехино, Рыснево. Учиться было весело и интересно. И большое спасибо учителям за их нелёгкий, но очень нужный труд.

Воспоминание Ивиной Марии Михайловны.

О своей трудной судьбе хочется рассказать не только учителям, но и детям. В нашей семье было четверо детей, и вырастила нас одна мама, т. к. отец погиб на войне, без вести пропал.

Трудно было нам, есть и одеваться было невозможно. Но всё-таки все выросли и пошли в школу. Я училась в Песоцкой семилетней школе. После окончания 7-го класса учились в 8 классе вечерней школы тоже Песоцкой. Нас было в классе 20 человек. А потом несколько человек, в том числе и я, пошли учиться в вечернюю школу п. Демянск. Ходили мы после работы к 7 часам до 11 вечера в любое время: и снег, и дождь, и вьюга, и не пропускали ни дня.

После окончания 10 класса поступила снова заочно в Новгородский пединститут на биологический факультет.

Все вступительные экзамены сдала « на 4».

А ведь расстояние от Песков до Демянска 9 км. Как нас все уважали: и учителя, и ученики. Было в то время два девятых класса. Все работали и учились, не пропуская уроков.

Но самое интересное было то, что только я окончила первый курс, позвонили с РОНО и предложили мне ехать на работу в Марёвский район (в то время он был Демянский район). Приехала я в Молвотицы, на остановке автобуса спросила у женщины:

Скажите, пожалуйста, как я могу доехать до Мамоновщины. А она говорит: « Доченька, а вот стоит машина грузовая, они приехали за почтой». Меня взяли, рядом стоял «старичок», и я всю дорогу у него спрашивала, а скоро мы приедем.

А мы всё ехали, конца края нет дороги. Только через 25 км приехали. Я здорово напугалась, автобус не ездит, доехать до дома не могу и почти 2 года ходила пешком в субботу и в воскресенье, чтобы навестить маму, ведь она была одна, все разъехались братья и сестры.

Воспоминание Бочкарёвой Татьяны Викторовны.

Странная штука – человеческая память: когда начинаешь «разбирать полочки» для того, чтобы вспомнить что-либо, мозг выдаёт только ту информацию, которая была воспринята эмоционально - события были или очень смешными, занимательными, а может быть – обидными и вызывающими чувство страха. Так и со школьной жизнью.

В 1-ом классе (1981 г.) у нас была молодая учительница – Нина Николаевна, скорее всего, преподавала совсем недолго. Осталась тень сожаления о том, что она не будет больше нас учить, а ведь на первом же уроке чтения я искренне не понимала, почему учительница просит читать слоги, хотя я ей объясняю, что уже вполне сносно читаю целыми словами. Особенно гордилась я первой грамотой за прилежание по окончанию 3-го класса, которую вручала директор школы . Тогда уже нашим преподавателем была . Педагог умела организовать учебный процесс одновременно в 3-ёх классах (начальная школа была малокомплектной). А дальше – конечно, запомнилось гораздо больше событий и педагогов. – на мой взгляд, талантливый воспитатель. В детском, а особенно–подростковом возрасте очень остро воспринимается « нарушение несправедливости». Конечно, правда у каждого своя, но Галина Ивановна умела выслушать, понять и направить. Если происходило событие неординарное – мы с подружками бежали к ней, за советом. Уроки математики у этого педагога были, как сейчас говорят – дискуссии, и мы не боялись выдвинуть свою теорию решения задачи или теоремы.

Настоящей театрализованной сказкой были уроки русского языка и литературы у молодой учительницы – Дмитриевой (Фёдоровой) Веры Александровны. Кроме того, она была нашим классным руководителем и в то – пионерское время – всегда была с нами: на сборе металлолома, в роще вместе танцевали «Летку –Еньку», и на внеклассных занятиях в театральном кружке. Каждый класс тогда был пионерским отрядом, который носил имя какого – либо выдающегося человека. Наш отряд им. А. Гайдара очень хорошо выучил речёвку:

«Ни шагу назад, ни шагу на месте,

Только вперёд, только все вместе!»

Ежедневно, по очереди мы готовили 2-х минутные сообщения о том, что происходит в мире. Это было серьёзное, ответственное задание.

Вера Александровна ежегодно руководила подготовкой концертов художественной самодеятельности: выступления приурочивались к праздничным датам. С концертами мы выезжали в д. Костьково и Демянск. Однажды даже побывали в п. Окуловка. Ездили на экскурсии в Пушкинские горы, Петродворец.

Вообще, с новыми педагогами нам везло: в то же время начала работать - учитель физкультуры, отдавая себя работе с увлечением. Чуть позже в нашу школу пришла Полушина Антонина Ивановна - учитель химии с массой завораживающих идей. Вместе с ней мы ставили интересные номера на школьных вечерах, сами шили костюмы и впервые столкнулись с обсуждением «правильных взаимоотношений» между мужским и женским полом (8 класс), что для школы 1989 года было «нонсенс». Были, правда, и учителя, о которых кроме внешнего облика и вспомнить нечего: молодые специалисты и Инна Викторовна Королёва, которые проработали может 1 год. Наверное, не была педагогическая деятельность их «коньком»?(призванием).

некоторое время преподавала литературу. С сегодняшней точки зрения я понимаю, что она была увлечённым литературой, историей и искусством человеком, но на нас 6-7-миклассников это не производило впечатления. Нас удивляло, что при чтении стихотворения она могла проронить слезу и иногда смешило, когда она сердилась.

Немецкий язык у нас преподавала .

учил нас строгать, пилить, разбираться в устройстве тракторов. Последнее, кстати, было наискучнейшим занятием. На уроках труда мы работали так же на пришкольном участке. Мастерские находились тогда на1-ом этаже сгоревшего здания интерната.

Очень строгим педагогом запомнилась - учитель биологии. Но именно с её лёгкой руки я выбрала профессию учителя. Отлично помню страх перед выбором учебного заведения после окончания школы. И, как-то работая с нами на пришкольном участке, Мария Михайловна спросила меня - куда планирую пойти учиться, на что я пожала плечами. Она сказала: «Боровическое педучилище – хорошее образовательное учреждение, там и Ирина (Ражева) наша учится…

Через 4 года я вернулась в свою школу не учиться, а учить с профессией учитель начальных классов. На работу меня принимала директор школы – .

В 1993 году 6 человек:

Баранов Лёша. Кудряшова Лена.

Фёдоров Игорь. Бровкина Лена.

Щелканов Миша. Аминова Саша.

Пришли в первый класс, который был первым и для меня.

В 1993 –94 учебном году начальная школа находилась в квартире №2 дом 81., в которой я сейчас живу, и моими коллегами были –Ражева (Колчина) Ирина Александровна и , у которой я училась доброте и терпению к своим ученикам.

На 1994 –95 учебном году начальную школу перенесли ближе к основной – в здание дошкольной группы. Клавдия Григорьевна ушла на пенсию, а к нам в коллектив пришла молодой энергичный специалист – Соколова (Иванова) Светлана Алексеевна, с ней мы очень быстро нашли общий язык.

В 1995 –96 учебном году – мой класс уходил в основную школу. Вместо Ирины Александровны, которая ушла в декретный отпуск, на работу была принята Богачёва (Иванова) Елена Николаевна. Именно этот учебный год я вспоминаю с ностальгией: нас трое молодых учителей, у каждой свой, по – настоящему первый, а потому самый любимый класс, на работу все просто летели. Наверно, жизнь с родителями давала возможность отдавать всё своё время работе и общению со сверстниками. Часто мы собирались у Светланы для того, чтобы заниматься подготовкой общих внеклассных занятий, помогать друг другу пособиями, специальной литературой. Это был действительно творческий молодой коллектив.

Через 2 года – в1998 году я перешла в основную школу в качестве учителя биологии, находясь на 4-ом курсе заочного отделения университета по этой специальности.

Я вливалась в «новый коллектив» педагогов основной школы, среды которых были и когда – то мои учителя:

– директор школы.

– учитель русского и литературы.

– учитель физической культуры.

– учитель математики.

Иванова (Богачёва) Эльза Николаевна - учитель немецкого языка.

– учитель технологии.

В 2004 году педагогическая деятельность закончилась…

Работая в школе, я думала: «Вся жизнь – уроки: 8 школьных лет, 4 –в училище, 9 – работа в школе – звонок на урок, звонок на перемену, всё по расписанию, зачем я выбрала эту профессию?! «Только теперь, отойдя от школьных будней, понимаешь, что это замечательно – открываешь дверь школы – и ты свободен, ты творишь и живёшь уже в другом измерении – в мире детства! А кому не хотелось бы вернуться в детство, в свою школу?!

Воспоминание Белоус (Щелкановой) Любови Михайловны, директора МУДОД, о матери.

Слово, странички истории, что это, наверное, наша память, у каждого человека своя история. Кто она женщина, которую я называла и называю своей мамой, 20 лет, 20 долгих лет прошло. С тех пор тогда уже и ещё, но есть или надо сказать был человек, для кого-то просто учитель, директор, руководитель, для меня же единственная женщина, имя которой Мама.

Память или воспоминание, иногда доброе, иногда нечёткое, что же я помню…

Ранее детство и два человека: один мама, а другой Нина Анатольевна Щелканова. Кто она?

Мои воспоминания смутны и часто связаны скорее с чувствами, чем с правдивой историей, я помню, когда началась моя самостоятельная жизнь. Мне тогда было года 4 или 5, помню свой дом, комнату, ярко освященную солнцем и женщину, которая всегда была занята делом, никогда не помню маму без дела. Она хозяйка: чистый дом, светлые занавески и запах пирогов в воскресенье с утра. Помню как утром чётко спланированный день и у каждого свои дела, каждый отвечал за дело, которое ему было поручено. У нас всегда было людно, были гости, подолгу жили племянники. Мама никогда не выделяла своих детей, все были равны, все отвечали за свои поступки. В доме был статус отца, умело поддерживаемый матерью.

- Папа сказал….

- Папа дома…

- Отец накажет…

Хотя главенствующую роль всё же играла она (спустя долгое время я стала это понимать).

1-й класс, линейка, зал школы, гордость, восхищение, уважение я испытывала в тот момент, когда входил 8-й класс, где классным руководителем была моя мама.

В школе – Нина Анатольевна, педагог, учитель, классный руководитель, только дома мама, которая могла и утешить, и наказать.

Мой классный руководитель с 5-го класса. Что я могу о тебе сказать?!

Требовательность прежде всего к себе и ко мне, я не могла сказать , я не могу, не хочу, я должна.

И этот долг я пронесла с собой всегда, ты заложила во мне тот стержень, который заставляет меня никогда не отступать и не плакать, как бы трудно мне ни было.

Спокойный голос, всегда уверенное мнение, я не знаю, каким ты была руководителем, но иногда в памяти возникают образы: интернат, сарай для дров, и мы вместе с учителями складываем дрова в высокие поленницы. Конец занятий, яркое солнце светит и освещает наши довольные лица, слышен смех, окончена работа, и мы идём в школу.