Основная общеобразовательная программа (стр. 2 )

Итого:

имеют высшее образование – 13 человек

среднее специальное – 26 человек

незаконченное высшее – 2 человека

Сведения о прохождении курсов повышения квалификации с 2007 – 2012 год (за последние 5 лет)

2 чел.	-	2 чел.	-	3 чел
5,1 %	-	5,1 %	-	7,7 %

Сведения о педагогических работниках ДОУ, обучающихс в ВУЗах

2 чел.	2 чел.	2 чел.	2 чел.	2 чел.
5,1 % от общего числа педагогов	5,1 % от общего числа педагогов	5,1 %	5,1 %	5,1 %

Сравнительная характеристика кадрового обеспечения

В течение гг. в составе педагогических кадров произошли значительные изменения. В году количество пелагогов с I категорией составляло 16 человека, в 2010 году их количество увеличилось до 19 человек, а на 01.09.2012 года 24 педагогов имеют I квалификационную категорию. Однако, если количество педагогов имеющих II квалификационную категорию в 2010 году составляло 12 человек, то к 2012 году их количество уменьшилось до 1 человека. Серьезно увеличилось к 2012 году количество педагогов, не имеющих квалификационной категории (10 человек). Причиной этому явилось то, что в году в ДОУ были приняты 9 педагогов, не имеющих педагогического стажа.

Условия воспитания и обучения

Площадь территории ДОУ -10403.м2;

Здание типовое (2842,2.м2) - муниципальная собственность города Балаково, Саратовской области, передано ДОУ на основе оперативного управления

Санитарно-эпидемиологическое заключение Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Саратовской области № 64.БЦ.03.000.М.000170.12.12 от 01.01.2001 г.

Условия для развития воспитанников

Имеется: физкультурный зал, спортивная площадка, в группах оборудованы физкультурные уголки.

Имеется: игровые комнаты, музыкальный зал, уголки уединения, бассейн, соляная пещера, зимний сад.

Информационно-методическое и техническое обеспечение в ДОУ – достаточное:

-  Телевизор – 7;

-  DVD-плеер – 6;

-  компьютер – 4;

-  ноутбук – 1;

-  видеомагнитофон – 2;

-  проектор – 1;

-  музыкальный центр – 2;

-  музыкальные инструменты – 3 (пианино);

-  музыкальные инструменты для детей;

-  методическая литература;

-  детская художественная литература:

-  видеотека;

-  медиатека.

Образовательная среда в ДОУ создавалась с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструировалась таким образом, чтобы ребенок в течение дня в детском саду мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе ДОУ созданы условия  для самостоятельного активного и целенаправленного  действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т. д.

При проектировании предметно-развивающей среды в каждой группе ДОУ, мы исходили из необходимости учёта следующих факторов:

-  социально-психологических особенностей ребёнка;

-  развитие любознательности;

-  гендерного развития;

-  эмоционально-личностного развития ребёнка.

В группах имеются дидактические, настольно-печатные игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм: «Больница», «Парикмахерская», «Библиотека, «Цирк», «Зоопарк», «Магазин», «Школа» и другие. Имеются альбомы, книги, наглядный и раздаточный материал для проведения занятий, материалы для рисования, лепки, аппликации. В ДОУ созданы условия для театрализованной деятельности детей. Имеются разнообразные виды театров: настольный, Би-ба-бо, теневой, театр «Рукавичка», пальчиковый театр, театр из бросовых и подсобных материалов (бутылок, шариков); атрибуты для самостоятельной деятельности детей: элементы костюмов, кокошников, шапочек, масок.

В зимнем саду есть уголок природы с рекомендуемыми по программе растениями. Для проведения опытов и экспериментов имеются Уголки опытно-экспериментальной деятельности. Для развития математических представлений: Уголки логики и математики. Для развития детей в музыкальной деятельности имеются детские музыкальные инструменты, музыкально-дидактические игры и пособия, музыкальные игрушки, аудиозаписи музыкальных произведений, сказок. В физкультурном зале имеется инвентарь и оборудование для физической активности детей: мячи, обручи, кольца, дуги, гимнастические лестницы, канат, кольца, массажеры, маты и многое другое. На участке имеется спортивно-игровое оборудование. В каждой группе оборудован физкультурный уголок.

В ДОУ оборудован методический кабинет для педагогов, где сосредоточены наборы настенных картин по разделам программы, наглядный и дидактический материал по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, конструированию. Имеется библиотека методической литературы, хранятся журналы периодической печати «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика», «Музыкальный руководитель», «Справочник руководителя ДОУ» и другие.

Система дополнительного образования в ДОУ

Система дополнительного образования в ДОУ претерпела серьезные изменения, начиная с 2007 года. В учебном году работало 3 кружка художественно-эстетического направления и один кружок физкультурного направления. В году была организована работа 12 кружков. 70% из них – это кружки художественно-эстетического направления.

Качество знаний воспитанников

В учебном году высокий уровень усвоения программы детей подготовительных к школе групп составлял 47%, к 2010 году он вырос до 61%. 60% детей, являющихся выпускниками МБДОУ детский сад № 22, поступают в гимназии и лицеи, 80% из них учатся на «4» и «5».

Наконец учебного года высокий уровень усвоения детьми программы в целом по ДОУ составил 68% (201 ребёнка). Средний уровень – 29% (85 детей). Низкий уровень – 3%( 7 детей).

В подготовительных к школе группах высокий уровень составил 89 %. Средний – 11%. Низкий уровень – нет.

Особенности организации образовательного процесса

Региональные особенности

Организация образовательной среды осуществляется с учетом реализации принципа культуросообразности и регионализма, предусматривающего становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей социальной, правовой действительности Саратовского региона, с учетом национальных ценностей и традиций в образовании.

Саратовский край издавна славится своими умельцами, историей, культурой. Все это направляет деятельность ДОУ на развитие творческих способностей у детей, знакомство с историей, культурой, географией, традициями, достопримечательностями, народными промыслами, архитектурой, выдающимися земляками, природой родного края, что способствует воспитанию чувства гордости за балаковцев.

Социокультурное окружение

Ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых. Дети знакомятся с деятельностью энергетических предприятий города, других промышленных предприятий. ДОУ взаимодействует с КВЦ «Радуга», Балаковским драматическим театром, музеем истории города, кукольным театром «Балаганчик». Налажена связь с СОШ №27, центром «Семья», детской поликлиникой.

Климатические особенности:

·  Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов

·  холодный период – учебный год (сентябрь-май), составляется определенный режим дня и расписание организованных образовательных форм;

·  летний период (июнь-август), для которого составляется другой режим дня.

При проектировании содержания Образовательной программы учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится Саратовская область - среднее Поволжье: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д. Эти факторы учитываются при составлении перспективно-тематического годового плана психолого-педагогической работы в ДОУ.

В процессе реализации образовательной области «Познание» дети знакомятся с явлениями природы, характерными для местности, в которой проживают (средняя полоса России); в образовательной области «Художественное творчество» предлагаются для изображения знакомые детям звери, птицы, домашние животные, растения; в образовательной области «Физическая культура» эти образы передаются через движение.

Национально-культурный состав воспитанников ДОУ.

При организации образовательного процесса в ДОУ учитываются реальные потребности детей различной этнической принадлежности, которые воспитываются в семьях с разными национальными и культурными традициями (несмотря на то, что процент детей, не относящихся к русскому этносу, среди воспитанников ДОУ, в общем количестве детей, невелик.)

Педагоги ДОУ не запрещают детям разговаривать на родном для них языке; очень внимательно прислушиваются ко всем пожеланиям родителей из семей другой этнической принадлежности.

Особенности организации работы с детьми.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации основной общеобразовательной программы осуществляется в виде:

·  непосредственно образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности;

·  образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;

·  самостоятельной деятельности детей;

·  взаимодействия с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Цель образовательной деятельности ДОУ:

сформировать у детей физические, интеллектуальные, личностные качества, обеспечивающие готовность ребенка к школьному обучению: любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость, произвольность поведения; представления об окружающей действительности, соответствующие возрастным возможностям; универсальные умения осуществления различных видов деятельности, навыки общения.

Достижение поставленных целей требует решения определённых задач деятельности ДОУ. Для успешной деятельности по реализации ООП необходимо:

1. Формировать основные физические качества и потребность в двигательной активности, навыки осуществления гигиенических процедур, элементарных правил здорового образа жизни.

2. Развивать любознательность, формировать способы познавательной деятельности, учить детей самостоятельно решать интеллектуальные и личностные задачи, применять усвоенные знания на практике.

3. Развивать эмоциональную отзывчивость на эмоции близких людей, героев литературных произведений, произведения искусства, объекты природы.

4. Способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

5. Формировать умения и навыки, необходимые для развития детской деятельности, способность к планированию собственных действий в разных жизненных ситуациях.

6. Формировать первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

7. Формировать предпосылки учебной деятельности: умение работать по правилу, образцу, слушать взрослого, выполнять его инструкции (или по инструкции).

Задачи педагогической деятельности определены в соответствии с Типовым положением и статусом ДОУ:

- забота о физическом и психическом здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном разностороннем развитии каждого ребенка;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, отзывчивыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- координация подходов к воспитанию детей в условиях детского сада и семьи; обеспечение участия семьи в жизни группы детского сада и дошкольного учреждения в целом;

- соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- повышение профессионального мастерства педагогов.

1.2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим жизнедеятельности детей в ДОУ разработан на основе федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ № 000 МО РФ от 5 марта 2010 г.), СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 июля 2010 г., Изменений № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 декабря 2010 г. № 000, программы «Детство».

Общий объем обязательной части Программы, рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

- непосредственно образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В режим дня включены: образовательная деятельность и деятельность по присмотру и уходу.

В группе детей в возрасте 2 – 3 года образовательная деятельность составляет 60% (360 мин.), присмотр и уход 40% (240 мин.)

В группах детей в возрасте 3 - 4 года образовательная деятельность составляет 65 % (390 мин.), присмотр и уход 35 % (210 мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет образовательная деятельность составляет 70 % (420 мин.), присмотр и уход 30 % (180 мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет образовательная деятельность составляет 75% (450 мин.), присмотр и уход 25% (150 мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет образовательная деятельность составляет 80% (480 мин.), присмотр и уход 20% (120 мин.)

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее и вечернее время общей продолжительностью 30 мин-60 мин., что составляет 5-10% от времени реализации ООП.

Самостоятельной деятельности детей согласно СанПину отводится 3 – 4 часа (180 – 240 мин.)

На непосредственно образовательную деятельность отведено:

В группах детей в возрасте 2 - 3 года 3% (18 мин.)

В группах детей в возрасте 3 - 4 года 5% (33 мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет 8% (48 мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет 13% (75 мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет 17% (102 мин.)

На образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов предусмотрено:

В группах детей в возрасте 2-3 года 32 % (192 мин.)

В группах детей в возрасте 3 - 4 года 34 % (202 мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет 34,5 % (207 мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет 34% (205 мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет 33 % (198 мин.)

В режиме обеспечен баланс физкультурно-оздоровительного и художественно-эстетического направлений с познавательно-речевым и социально-личностным направлениями развития ребёнка:

	Направления развития ребенка
Возраст детей	Физкультурно-оздоровительное	Художественно-эстетическое	Социально-личностное	Познавательно-речевое
2 - 3 года	30 мин. в день 150 мин. в неделю	20 мин. в день 100 мин. в неделю.	15 мин. в день 75 мин. в неделю	30 мин. в день 150 мин. в неделю
53%	47%
3 – 4 года	40 мин. в день 200 мин. в неделю	27 мин. в день 135 мин. в неделю	17 мин. в день 85 мин. в неделю	37 мин. в день 185 мин. в неделю
55%	45%
4 – 5 лет	47 мин. в день 235 мин. в неделю	37 мин. в день 185 мин. в неделю	24 мин. в день 120 мин. в неделю	51 мин. в день 255 мин. в неделю
53%	47%
5 – 6 лет	60 мин. в день 300 мин. в неделю	47 мин. в день 235 мин. в неделю	33 мин. в день 165 мин. в неделю	70 мин. в день 350 мин. в неделю
51%	49%
6 – 7 лет	73 мин. в день 365 мин. в неделю	41 мин. в день 205 мин. в неделю	84 мин. в день 420 мин. в неделю	57 мин. в день 285 мин. в неделю
51%	49%

Режим дня (см. Приложение 1)

1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

Содержание образовательной области «Физическая культура»

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ, технологий

1.  Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» (, , )- 2.Сивачёва – это радость!

Перечень пособий

1.  Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. М.,Айрис Пресс.2007. 2.  Адашкявичене игры и упражнения в детском саду/. / Москва Просвещение 1992г 3.  Алямовская В Физкультура в детском саду. М.Чистые пруды 2005. 4.  Вавилова бегать, прыгать, лазать, метать. М. Просвещение 1983. 5.  Гаврючина технологии в ДОУ, М.Творческий центр 2007 6.  Горбатенко -оздоровительная работа в ДОУ 7.  Веселая физкультура для детей и их родителей. . Академия развития.2005 8.  Лайзане культура для малышей. М.1987 9.  , Спортивные праздники и развлечения /. М:АРКТИ 2000 10.  Школа мяча. СПб, Детство-Пресс.2 11.  Пензулаева гимнастика для детей дошкольного возраста/ /Москва Владос 200 12.  Рунова активность ребенка в детском саду / Москва 13.  Организация двигательной деятельности детей в детском саду», СПб. 14.  , Иордан рекомендации по организации и проведению прогулок 3-7 лет 15.  ,Са-фи-дансе. СПб. Детство-Пресс.2003 16.  , Юрко занятия на воздухе. М: Просвещение 17.  «Конспекты, сценарии занятий по физической культуре для дошкольников». 18.  «Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет». 19.  «Физическая культура дошкольникам: младший, средний возраст, старший возраст».

Задачи образовательной области осуществляется как в организованных педагогом видах деятельности – развивающих и образовательных ситуациях, досугах и праздниках, в процессе выполнения детских проектов, так и в свободной самостоятельной двигательной деятельности в условиях предметно-пространственной среды, в специально организованных физкультурных уголках, залах, на спортивных и групповых площадках.

Педагоги организуют места для двигательной активности, оснащают их физкультурными пособиями с учетом интересов детей. Ежегодно на институциональном уровне проводится смотр-конкурс нестандартного спортивного и игрового оборудования.

Использование в детском саду технологии дифференцированного подхода к детям с разными группами здоровья и разным уровнем двигательной активности в процессе образовательной деятельности по физическому воспитанию позволяет осуществлять индивидуальный подход в соответствии с особенностями и способностями ребенка.

Модель двигательного режима в ДОУ

		Формы организации
Непосредственно образовательная деятельность		Физкультурные занятия Музыкальные занятия Совместная физкультурно-оздоровительная и музыкальная деятельность
Образовательная деятельность в процессе режимных моментов	Физкультурно – оздоровительная работа	Утренняя гимнастика Гимнастика после дневного сна Закаливающие процедуры Физкультминутки Подвижные игры и физические упражнения на прогулке Индивидуальная работа по развитию движений Пальчиковая гимнастика Дыхательная гимнастика
Активный отдых	Физкультурные и музыкальные досуги Физкультурные и музыкальные праздники Дни здоровья Недели здоровья Кружки оздоровительно-спортивной направленности Прогулки-походы Экскурсии
Самостоятельная двигательная деятельность		Упражнения в центрах движения и на прогулке Игры
Совместная физкультурно-оздоровительная работа с семьей		Участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях Физкультурные занятия совместно с родителями Совместные походы Парная гимнастика Реализация проектов

Организация двигательной активности детей