Анализ учебно-воспитательной работы МБОУ - средней общеобразовательной школы №31 г. Орла за 2учебный год (стр. 4 )

Традиционной в нашей школе стала игра «Паруса Русской славы», которая впервые была проведена в 1996 году, в год 300-летия Российского флота. Каждый год в нее включаются новые учащиеся. Игра меняет свои формы, но остается ее цель: изучение истории Российского флота, его традиций и славных страниц. 20 октября 2011 года для пионеров дружины был проведен сбор-старт. Прошла торжественная линейка, на которой присутствовали моряки – члены правления Орловской общественной организации «Флоту – быть!». На линейке мы внесли Андреевский флаг, подаренный контр-адмиралом Северного флота Леонидом Михайловичем Сальниковым на Уроке Мужества 8 мая 2003 года, и торжественно подняли его, ознаменовав этим старт игры. Затем гости посетили школьный музей Боевой Славы. Члены правления «Флоту быть!» уже знакомы с историей лыжных бригад, так как в конце июля, накануне Дня военно-морского флота, они посещали памятник и братскую могилу в Крупышино и Чувардино. Моряки посоветовали продолжить поисковую работу, сосредоточив ее на истории второй бригады, о которой практически ничего не известно, пообещали оказать помощь и содействие.

20 февраля 2012 года в школе состоялся финал игры «Паруса Русской Славы». В ходе игры ребята 5 – 8 классов познакомились с историей Российского флота и кораблей, прославивших Россию, известными флотоводцами, морской терминологией. Ребята пели песни о море, исполняли морские танцы. Это несомненно способствовало воспитанию у учащихся чувства гражданственности, патриотизма, уважения к истории своей страны, положительное отношение к службе в Российской Армии, особенно на флоте.

2. Подготовка молодежи к службе в Вооруженных Силах.

Учащиеся школы несли службу на Посту № 1 в Сквере Танкистов с 29 августа по 2 сентября 2011 года. Почетный караул школы достойно выполнил поставленную задачу. В адрес администрации школы было направлено благодарственное письмо, в котором Начальник Почетного караула Поста № 1 объявили благодарность всему личному составу караула за добросовестное исполнение своих обязанностей в период несения Почетной Вахты на Посту № 1.

В 2011 – 2012 учебном году знаменные группы школы и барабанщица Персиянова Карина (8 класс) принимали участие в районном и городском смотрах – конкурсах знаменных групп и заняли первое место. Знаменные группы школы постоянно участвуют в районных, городских и областных праздниках, в проводах орловских ребят в армию. Знаменная группа участвовала в торжественном районном собрании, посвященном Дню Защитника Отечества. 19 мая 2012 года знаменная группа школы выносила знамя Областной пионерской организации «Орлята» на торжественной линейке, посвященной Дню рождению Пионерской организации.

В этом учебном году мы продолжили переписку с пограничным сторожевым кораблем «Орел» Тихоокеанского флота. Была установлена связь с Всероссийской общественной организацией ветеранов морской пехоты и с командованием Тихоокеанского флота.

Ежегодно учащиеся школы участвуют в военно-спортивных играх «Зарница». В этом году юнармейцы школы заняли первое место в Областном финале военно-спортивной игры «Зарница».

3. Развитие духовно-нравственной культуры.

В 2011 – 2012 учебном году продолжилась работа по общешкольной программе воспитывающей деятельности «XXI век – возрождение». Классные руководители 1 – 11 классов работали по всем направлениям программы. К сожалению не все классные руководители видят целесообразность работы по единой программе. Причины в каждом случае разные: это может быть формальное отношение к работе классного руководителя вообще, может быть нежелание творчески подойти к воспитательной работе с детьми, возможно причина кроется и в нехватке времени у классного руководителя для более детальной разработки направлений программы и ее реализации.

В 2012 – 2013 учебном году планируется начать более детальную работу всех классных коллективов по всем направлениям программы, проработав совместно каждое из направлений программы в течение одной учебной четверти, создать творческие группы по каждому из направлений, что позволит упростить дальнейшую работу классных руководителей.

Следует отметить, что работа школы по программе «XXI век – возрождение…» стала подготовительным этапом к началу эксперимента по теме «Социально-педагогические условия формирования гражданской позиции школьников через детские общественные объединения и организации». На базе школы была открыта Городская экспериментальная площадка по этой теме.

Большое внимание возрождению духовных традиций Орловщины уделяется в начальной школе. Дети знакомятся с обычаями, традициями, праздниками русского народа. Традиционными в начальной школе стали праздники «Покров», «Рождество», «Масленица», «Пасха», «Троица», в организации которых большую помощь оказывают родители учащихся. Следует отметить учителей начальной школы , которые вот уже на протяжении нескольких лет ведут систематическую работу по одному из направлений программы воспитательной деятельности школы «XXI век – возрождение» – «Восхождение к истокам», знакомя своих воспитанников с традициями, обычаями, праздниками русского народа, вовлекая в эту работу и родителей учащихся.

По-прежнему недостаточно внимания классными руководителями уделяется формированию культуры общения и поведения школьников вообще. Оставляет желать лучшего внешний вид учащихся: спортивная форма не на уроках физкультуры, вызывающий макияж у девушек, серьги в ушах у юношей и многое другое. Особенно это проявляется у учащихся 9 – 11 классов, для которых характерно отсутствие единой формы одежды или соблюдение делового стиля одежды на занятиях в школе. Очевидно, что классные руководители старших классов не работают систематически с учащимися по данному направлению.

Еще встречаются факты курения некоторых учащихся на переменах, грубая бранная и нецензурная речь юношей всех возрастов, а порой и девочек. Учащиеся не всегда здороваются с взрослыми в школе, не умеют себя вести на переменах и в столовой. Все это результат несистематической работы классных руководителей в этом направлении.

В 2012 – 2013 учебном году следует разработать цикл классных часов, на которых бы обсуждались с учащимися правила поведения в школе, в общественных местах. В начале учебного года необходимо знакомить учащихся с правилами поведения в школе, с правами и обязанностями учащихся школы.

Однако в этом направлении есть и положительный опыт. Много внимания привитию навыков культурного поведения своим воспитанникам уделяют учителя начальной школы. Они проводят занятия «Веселый этикет», «Школа этической грамматики». Находясь в течение учебного дня постоянно со своими воспитанниками, учителя начальной школы обращают внимание на поведение детей на переменах, в столовой, на общение учащихся со сверстниками и родителями. К сожалению, эта работа не всегда находит своего продолжения в среднем и старшем звеньях.

Не находит своего продолжения и работа по развитию эстетической культуры учащихся, что в свою очередь влияет на их низкий уровень общей культуры. По-прежнему классные руководители редко водят своих учащихся в театры, музеи, на выставки. Причина не всегда кроется в отсутствии денег у учащихся. Здесь видна недоработка взрослых: классных руководителей и родителей, которые сами порой не испытывают нужду в активной духовной жизни. Мало проводится классных часов, которые способствовали бы эстетическому развитию школьников, ушла в прошлое традиция литературных гостиных.

В 2011 – 2012 учебном году большое внимание уделялось развитию творческих способностей учащихся. Экскурсии в Центр развития творчества детей и юношества № 2, на станцию технического творчества, творческие концерты учащихся Центра развития творчества детей и юношества № 2 и школы искусств № 2 имени Глинки, встречи учащихся с руководителями различных кружков способствовали активной записи учащихся в кружки. В 2011 – 2012 учебном году количество учащихся, занимающихся в учреждениях дополнительного образования, стало больше (на 3 %), чем в прошлые годы. На базе школы работали кружки художественной и эстетической направленности, технического творчества и спортивные секции. В 2012 – 2013 учебном году необходимо усилить административный контроль над работой школьных кружков и их наполняемостью.

Впервые в 2011 – 2012 учебном году в школе была организована внеурочная деятельность учащихся 1-х классов. Внеурочная деятельность велась на основе следующих нормативных документов:

·  федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования", в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года, № 000, от 01.01.01 года, № 000, от 01.01.01 года, № 000;

·  федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 (далее - ФГОС НОО) в редакции приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, № 000 (для 1-х классов),

·  санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 000 (зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 года, регистрационный № 000),

·  письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования»,

В соответствии с требованиями внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (художественно-эстетическое, социально – педагогическое, спортивно – оздоровительное, проектная деятельность):

·  Художественно-эстетическое: «Изонить», «Лепка», «Изобразительное искусство», «Ритмика».

·  Физкультурно-оздоровительное: «Спортивные игры».

·  Проектная деятельность: «Литературное чтение. Устное народное творчество».

·  Социально-педагогическое: «Информатика для малышей», «Занимательная грамматика», «Веселый английский».

Расписание занятий было составлено в соответствие с требованиями СанПиНов и с учетом графика работы группы продленного дня для учащихся 1-х классов. Организация занятий по внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса, которая предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, сформировано с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Учащиеся с интересом посещают занятия, посещаемость занятий высокая. Родители учащихся высказывают одобрение, осознают важность и необходимость внеурочной деятельности.

4.  Формирование здорового образа жизни.

В 2011 – 2012 учебном году проводилась большая работа по формированию здорового образа жизни.

Во всех планах воспитательной работы классных руководителей предусмотрена спортивно-оздоровительная работа. Следует отметить таких классных руководителей, как (1 «А» класс), (3 класс), (9 класс). В планах этих классных руководителей прослеживается систематическая работа в этом направлении, что отражается в уровне спортивной подготовленности данных классных коллективов. Остальными классными руководителями спортивно-оздоровительная работа ведется не систематически, от случая к случаю.

Организация спортивно-оздоровительной работы школы проходит в соответствии с планом проведения школьных Олимпийских игр 2011 – 2012. На протяжении многих лет в школе стали традиционными Дни Здоровья, которые проводятся дважды в год: осенью и весною, соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья», соревнования по футболу, баскетболу, легкоатлетические кроссы, соревнования по силовой гимнастике, новогодние показательные выступления спортсменов школы, турниры «А ну-ка, парни!», «Вперед, девчонки!». Все классные коллективы принимают в них активное участие. Однако в 2011 – 2012 учебном году, учителем физической культуры мало внимания уделялось организации спортивно-оздоровительной работы и проведению соревнований среди учащихся школы. Из запланированных на учебный год соревнований в ходе проведения школьных Олимпийских игр было проведено лишь 20%. Не проводились Дни Здоровья, соревнования среди учащихся начальной школы, традиционные школьные праздники. В течение каникул работали лишь спортивные секции.

В течение 2011 – 2012 учебного года в школе работают спортивные секции по баскетболу для мальчиков 2000 – 2006 и 1998 – 1999 годов рождения (тренеры А, , ДЮСШ № 6) и для девочек 1994 – 2000 годов рождения (тренер , ЦРТДиЮ № 2). Занятия в секциях ведутся регулярно. Учащиеся принимают активное участие в городских и областных соревнованиях и занимают призовые места.

Школа принимает активное участие в городской Спартакиаде среди общеобразовательных школ города, занимает призовые места по различным видам спорта. По итогам года коллектив школы занял 1 место в городской Спартакиаде среди школ 3 группы. Немалая заслуга в этом принадлежит учителю физической культуры

Большое внимание в школе уделяется вовлечению «трудных» детей и детей из семей «социального риска» в занятия спортом. Из 5 детей, стоящих на внутришкольном контроле, 4 человека занимаются в спортивных секциях. Остальные не могут заниматься спортом по состоянию здоровья.

Большинство учащихся школы с удовольствием посещают уроки физической культуры, выполняют все требования учителя и справляются с предложенной им программой. Но в 9 классе (классный руководитель ), 10 классе (классный руководитель ), 11 классе (классный руководитель ), есть учащиеся, приходящие на урок без спортивной формы или систематически прогуливающие уроки физической культуры. Отсутствие формы большинство из них объясняют тем, что забыли ее дома, а прогулы – плохим самочувствием, что не всегда подтверждается медицинским работником.

В июле 2012 года команда школы принимала участие во втором Межрегиональном лагере юных спасателей на воде «Юный водник» в Калуге. Ребята достойно представили область, показали свои навыки спасения на воде.

Большое внимание уделялось профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения. Для беседы с учащимися и их родителями приглашались врачи – наркологи, представители правоохранительных органов, инспектор по делам несовершеннолетних. Эти проблемы неоднократно обсуждались на классных часах. Проблема наркомании и детской преступности обсуждалась на родительских собраниях, совещаниях учителей и педагогическом совете.

Большая работа велась с учащимися, стоящими на внутришкольном учете и семьями «социального риска». В 2011 – 2012 учебном году на ВШК были поставлены 5 учащихся школы: Георгиевский Дмитрий (6 класс), Шедов Михаил, Айлиев Ясман-мырат, Айлиев Ильмырат (все 9 класс), Резаев Дмитрий (10 класс). Основной причиной постановки на учет являлись недобросовестное отношение к учебе, пропуски уроков без уважительной причины, грубость по отношению к одноклассникам, курение, нарушение дисциплины.

С этими учащимися всем педагогическим коллективом школы проводится следующая индивидуальная профилактическая работа:

·  Беседа с классным руководителем (постоянно, не реже одного раза в неделю), администрацией школы (по мере необходимости).

·  Посещение учащихся на дому (1 раз в четверть).

·  Беседа с родителями учащихся, письменное информирование о посещаемости и успеваемости ребенка (ежемесячно).

·  Индивидуальная работа со школьным психологом с целью коррекции поведения учащихся, их отношения к учебе.

·  Привлечение учащихся к занятиям в секциях и кружках УДО, участию во внеклассных мероприятиях.

·  Строгий контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся.

Вся эта информация находит свое отражение в индивидуальной карточке учащегося, стоящего на ВШК, которую ведут классные руководители.

Следует отметить, что постановка на ВШК является для учащихся школы весомым наказанием и оказывает воздействие на их дальнейшее поведение и отношение к учебе.

На ВШК стоят 3 семьи. (Георгиевский Дмитрий, 6 класс), (Резаев Дмитрий, 10 класс) – не принимали участие в воспитании и обучении ребенка, злоупотребляли спиртным. Сотникова (Сотникова Диана, 7 класс) – находится в заключении.

С семьями проводится постоянная профилактическая работа: беседы с классным руководителем и администрацией, посещение на дому. К этой работе привлекаются члены родительского комитета класса и инспектор ППН

Особое внимание уделяется работе с семьями первоклассников с целью своевременного выявления неблагополучных семей и оказание на них должного воздействия. Классный руководитель посещает семьи на дому. Многие родители ежедневно приходят в школу. Каждый из них получает все необходимые консультации у классного руководителя, администрации, психолога и логопеда.

Развитию познавательной активности учащихся в 2011 – 2012 учебном году способствовали не только предметные недели, дополнительные занятия, факультативы, но и различные внеклассные мероприятия: конкурсы, викторины, игры. Классные руководители , , уделяли большое внимание развитию познавательной активности своих воспитанников. При этом классные руководители использовали различные формы: игры, конкурсы, КВНы, викторины, устные журналы, посещение музеев.

Недостатком в работе по формированию и развитию познавательной активности учащихся явилось то, что в 2011 – 2012 учебном году в школе не работали предметные кружки.

Одним из направлений в воспитательной работе школы в 2011 – 2012 учебном году было экологическое воспитание. К сожалению, работа в этом направлении по-прежнему велась эпизодически: отдельные мероприятия, акции и беседы. В 2012 – 2013 учебном году необходимо обобщить опыт классных руководителей, успешно работающих по этому направлению, и создать единую систему воспитания экологической культуры школьников.

В 2011 – 2012 учебном году в школе продолжили свою работу общественные детские организации: пионерская организация и РОСТОК. В течение учебного года было проведено много интересных и полезных дел. Пионерские знаменные группы заняли первое место в районном и городском смотре – конкурсе знаменных групп и барабанщиков. 19 мая 2012 года знаменная группа школы выносила знамя Областной пионерской организации «Орлята» на торжественной линейке, посвященной Дню рождения Пионерской организации. Следует отметить, что школа стала центром методической помощи вожатым области по вопросам символики и атрибутики пионерского движения, пионерским церемониям и ритуалам.

В 2011 – 2012 учебном году в школе продолжилась работа по развитию детского самоуправления. На данный момент система самоуправления в школе находится не на должном уровне. Это пока эпизодическое самоуправление: создаются временные органы, которые существуют в течение подготовки и проведения какого-то дела. Работа штабов и комиссий ведется не систематически, выбранные во всех классах органы самоуправления чаще всего работают формально, классные руководители не всегда помогают развитию детского самоуправления, не привлекают актив к решению важных для жизнедеятельности класса вопросов, предпочитая авторитарный метод воспитания и решения возникших проблем.

Мы понимаем, что для получения качественных результатов в воспитании патриота и гражданина своего Отечества, формирования гражданской позиции нужен системный подход, объединение усилий всех участников детского движения, развитие соуправления в школе.

Известный психолог установил: чтобы труд, учеба или досуг способствовали становлению самостоятельной творческой личности, они должны отвечать двум главным условиям: во-первых, быть содержательными, сложными, интересными, требующими интеллектуального и эмоционального напряжения; во-вторых, быть достаточно самоуправляемыми, воплощая принцип жесткого контроля конечного результата с допущением широких вариаций в способах его достижений.

Мы считаем, что не достигли последовательного расширения сфер деятельности, интеграции различных общественных объединений и организаций в школе. Не получилось действенной работы в вопросах коллективного планирования, обучения актива, воспитания лидеров, заинтересованных в контактах с другими общественными объединениями и организациями не только в школе. Поэтому весьма актуально создание на базе школы городской экспериментальной площадки по теме: «Социально-педагогические условия формирования гражданской позиции школьников через детские общественные объединения и организации».

Успех предпринимаемых усилий в формировании гражданской позиции через детские объединения будет зависеть и от целого ряда социально-педагогических условий, создания системы поддержки, что требует сочетания трех обстоятельств, определяющих пользу и успех общественного участия в управлении делами коллектива:

·  создание администрацией ОУ режима наибольшего благоприятствования для проявления, существования и развития общественных организаций;

·  наличие опыта самоуправления взрослых, без которого сложно организовать самоуправление и самодеятельность детей;

·  осознание того, что самоуправление не цель, а средство, позволяющее, используя возможности многих, приносить пользу каждому.

Как утверждают менеджеры «нет системы поддержки – нет и энтузиастов, нет энтузиастов – нет нововведений». Создавая систему поддержки детского общественного движения, мы надеемся, что это позволит найти, заинтересовать и привлечь к сотрудничеству новых энтузиастов.

Эксперимент позволит обратить внимание всех, кто по роду своих обязанностей взаимодействует с детскими сообществами – представителей органов власти, руководителей школ и учреждений дополнительного образования, досуговых центров и клубов, на детское движение, тем самым создать социально-педагогические условия. Сообща мы не только сумеем сформировать объективное представление о детском движении, но и поможем его организаторам эффективно работать в детской среде.

Разнообразие форм детского движения и многогранность деятельности в них подростков помогут воспитанию гражданской позиции и гражданской ответственности, способствующих становлению личности.

Очевидно, что без привлечения к участию в организации учебно-воспитательного процесса родителей учащихся невозможно достичь высоких результатов. Поэтому важное место в воспитательной работе школы занимает работа с родителями. Эта работа не ограничивалась проведением родительских собраний и заседаний родительских комитетов. Родители участвовали в классных и школьных праздниках, интересовались делами школы, оказывали посильную помощь в решении школьных проблем. Несомненно, эта работа способствовала улучшению микроклимата в классах и в школе в целом, развитию культуры общения взрослых и детей.

В 2011 – 2012 учебном году продолжилась работа по профессиональной ориентации учащихся. Более активно эта работа велась с учащимися 9 и 11 классов. Были организованны встречи учащихся этих классов с представителями учебных заведений города. Учащиеся своевременно информировались о проводимых в этих учебных заведениях днях открытых дверей.

Исходя из выше изложенного, можно сделать следующие выводы:

1.  Учебно-воспитательная деятельность учреждения осуществляется на основании Устава, локальных актов.

2.  Образовательное учреждение реализует образовательные программы начального, основного общего, среднего (полного) общего образования.

3.  Учебный план соответствует нормам базисного учебного плана общеобразовательного учреждения РФ.

4.  Программно-методическое, кадровое обеспечение позволяет реализовать требования государственного образовательного стандарта.

5.  Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем предметам учебного плана в полном объеме.

6.  Результаты итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов, промежуточная аттестация учащихся подтверждает выполнение требований государственного образовательного стандарта.

7.  В воспитательной работе школы гражданско-патриотическое воспитание традиционно приоритетное, а главная его цель – формирование активной гражданской позиции у учащихся школы.

8.  В школе ведется систематическая работа по формированию здорового образа жизни учащихся.

9.  Создана система детского соуправления, которая помогает формированию активной гражданской позиции и социализации личности учащихся школы.

10. Создана система работы с трудными подростками и детьми из семей «социального риска».

11. Поставленные на учебный год задачи в основном выполнены.

Основные задачи школы на 2012 – 2013 учебный год:

1.  Организовать всю деятельность педагогического коллектива школы на работу по реализации проблемы школы: «Обеспечение всестороннего развития ребенка как личности, воспитание гражданина, способного к осознанному общественному выбору».

2.  Продолжить работу по внедрению и распространению инновационных программ и технологий, овладению эффективными педагогическими технологиями. Выработка критериев результативности работы педагогов по современным педагогическим технологиям и системы мониторинга работы.

3.  Совершенствовать работу методических объединений школы по оказанию помощи учителям в создании условий для реализации принципа гуманно – личностного подхода к детям через сотрудничество в целях мобилизации интеллектуальных, эмоциональных, творческих сил учащихся.

4.  Продолжить работу по реализации профильной подготовки учащихся через учебную и внеучебную деятельность.

5.  Считать гражданское воспитание подрастающего поколения и социализацию личности учащихся приоритетными в воспитательной работе школы. Совершенствовать формы и методы работы по гражданскому воспитанию и образованию и социализации личности учащихся.

6.  Продолжить работу по формированию и развитию познавательной активности учащихся через развитие школьной системы дополнительного образования и различных форм внеурочной деятельности.

7.  Продолжить работу по гражданскому воспитанию и образованию учащихся. Считать гражданское воспитание подрастающего поколения приоритетным в воспитательной работе школы.

8.  Активизировать работу классных коллективов по общешкольной программе воспитывающей деятельности «21 век – возрождение».

9.  Продолжить работу по формированию и развитию познавательной активности учащихся через развитие школьной системы дополнительного образования и различных форм внеурочной деятельности.

10.  Совершенствовать формы и методы работы по социализации личности учащихся, их профессиональной ориентации.