51 стр.
«Функции ненормативной лексики в текстах рэп-музыки»
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Рэп-музыка в социокультурном аспекте российской
действительности
1.1. Социоэкономический фактор как один из принципов методики
обучения иностранному языку
1.2. Рэп как часть молодежной субкультуры
1.3. Специфика рэп-музыки
Глава II. Стилистические функции вульгаризмов в рэп-музыке
2.1. Стилистическая стратификация лексического состава
2.2. Разговорный стиль и функции вульгаризмов в английском
2.3. Анализ текстов песен Эминема и возможность работы с ними
на уроках английского языка
Заключение
Библиография
Список использованных песен
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Данная курсовая работа посвящена изучению функций ненормативной лексики в рэп-музыке.
Известно, что рэп «родился» в бедных кварталах Нью-Йорка, поэтому в текстах различных исполнителей мы можем встретить огромное количество ненормативной лексики. Использование различного рода бранных и нецензурных слов являлось особенностью данного музыкального направления и в то же время делало его более популярным.
В качестве материала для исследования в данной работе было взято творчество самого скандального представителя рэп-музыки Маршалла Мэзерса, известного как Эминем. Несколько самых известных текстов песен были подвергнуты стилистическому анализу.
Объектом исследования является язык и стиль текстов американской рэп-музыки.
Предметом исследования – стилистические функции ненормативной лексики в текстах рэп-музыки.
Цель курсовой работы – определить стилистические функции ненормативной лексики в текстах рэп-музыки.
Для реализации главной цели ставятся следующие задачи:
1) рассмотреть стилистическую стратификацию лексического состава английского языка и определить в нем место нелитературной лексики;
2) описать особенности функционирования вульгаризмов в русском и английском языках;
3) рассмотреть типичные признаки молодежной субкультуры на примере хип-хоп культуры как социального явления для выяснения причин популярности рэпа в Америке и России;
4) определить функции ненормативной лексики в текстах Эминема.
Выбор именно рэп-музыки неслучаен. Мировой хип-хоп уже достиг своего расцвета. Другими словами, эта молодежная культура как раз сейчас популярна, именно в наши дни. Можно утверждать, что все больше и больше фанатов и поклонников интересуются не только имиджем и внешним видом своих кумиров, но и содержанием их песен, пытаясь разобраться в том, что и как хотел сказать автор. Однако недостаточно высокая культура подрастающего поколения, незрелость мышления подростков зачастую не позволяют им грамотно оценить «плюсы» и «минусы» творчества их кумиров. Задача учителя английского языка – помочь им увидеть авторскую идею, дать адекватную оценку форме ее выражения.
Таким образом, новизна данной работы определяется отсутствием квалифицированных системных исследований такого популярного субкультурного явления, как рэп, а актуальность – острой необходимостью «вооружения» преподавателя иностранного языка эффективным арсеналом способов лингвостилистической интерпретации текстов рэп-музыки с целью повышения культуры подростков.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Рассмотрев теоретические аспекты изучаемого вопроса, мы выяснили, что нецензурная лексика в текстах рэп-музыки выполняет следующие функции:
– выражение протеста против системы, пассивности общества, беспредела;
– мат добавляет экспрессивности композиции в целом;
– это способ «дать выход» эмоциям;
– выражение крайней формы критики, унижения и оскорбления;
– мат используется для создания эффекта «своих в доску» в повседневном общении.
Именно эти функции были выявлены при анализе двух текстов песен скандально известного рэп-исполнителя Эминема. Выбор именно рэп-музыки обусловлен ее популярностью в наши дни. Молодое поколение захлестнула волна западной музыкальной продукции, которая, будучи не всегда правильно понята, оказывает негативное влияние на психику формирующейся личности. Учитель должен понимать сильное влияние музыки на подростка и использовать его в своих целях [5, с. 78].
Для более глубокого понимания идей текстов рэп-музыки и стилистических приемов и средств их выражения были кратко рассмотрены истоки зарождения хип-хоп-культуры как в Америке, так и в России. Как любое музыкальное направление рэп имеет свои положительные и отрицательные стороны. Задача учителя – определить только положительное не только в текстах, но и в поведении популярных рэп-исполнителей, которым так подражают подростки. Для этого было рассмотрено понятие «молодежная субкультура», были выяснены причины популярности рэпа в России.
Сравнение функционирования вульгаризмов в английском и русском языках позволило сделать вывод о том, что у русского мата и нецензурных выражений в английском языке есть схожие функции, т. е. эти слова несут одинаковую смысловую нагрузку и выражают одинаковое отношение говорящего к предмету или явлению.
Таким образом, данная работа окажет помощь учителю английского языка в лингвистической интерпретации текстов рэп-музыки с целью повышения культуры учащихся.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Арнольд современного английского языка. –
3-е изд. / . – М.: Просвещение, 1990. – 300 с.
2. Bazil. Afrika Bambaataa – вождь хип-хоп нации! / Bazil // RAP-пресс. – 2001. – № 12. – С. 16 – 17.
3. Балашова зрения как интерпретирующая категория /
// Ритм и стиль. – 2000. – № 2. – С. 73 – 78.
4. А, Точка зрения как ритмообразующий фактор, или Nirvana на уроке английского языка / // Ритм и стиль. – 1999. –
№ 1. – С. 91 – 96.
5. Балашова с песней как форма интенсификации обучения английскому языку / . – Балашов, 2000. – С. 84.
6. Борухов как философия жизни / // Дом бытия. – Саратов, 1994. – Выпуск 1. – С. 11 – 29.
7. , Черничкина нужно знать о молодежной субкультуре / , // Воспитание школьников. – 2000. – № 5. – С. 23 – 26.
8. Гальскова методика обучения иностранным языкам / . – М., 2000. – 165 с.
9. Голденков ! Hot Dog / . – М., 1992.
10. Чисто конкретный рэп: гармошка, картошка, водочки стошка / К. Деловая // Московский комсомолец. – 2003. – № 16. – С. 8.
11. Крыж. Все на Ю. Г. / Крыж // RAP-пресс. – 2001. – № 2. – С. 12 – 15.
12. Luno C aka Lunaire. Догнать и споткнуться / Luno Caka Lunaire // RAP-пресс. – 2001. – № 11. – С. 34 – 36.
13. Омельченко культуры и субкультуры /
. – М.: Изд-во «Институт социологии РАН», 2000. – 264 с.
14. Пацыба -хоп культура как отражение социального сознания молодежи / // Сдано в печать. – 2004.
15. Седов мат и уровни становления языковой личности / // Дом бытия. – Саратов, 1994. – Выпуск 1. – С. 30 – 35.
16. Скребнев стилистики английского языка. – 2-е изд., испр. / . – М.: «Астрель», 2000. – 234 с. (на англ. языке).
17. Смирнов революция / // Знамя. – 2000. – № 7. – С. 182 – 188.
18. О текстовой перспективе / // Ритм и стиль. – 1999. – № 1. – С. 38 – 43.
19. Татару иностранного языка в социокультурном становлении личности студента / // Факультет психологии и социальной работы: опыт, проблемы, перспективы: Материалы научно-практической конференции, посвященной 5-летию факультета психологии и социальной работы – Балашов: Изд-во БГПИ, 2000. – С. 102 – 103.
20. Татару стихотворного текста / // «Весы». Философия – история – литература. Альманах гуманитарных кафедр. – № 6. – С. 30 – 37.
21. Chuck *****n-D. M.C. / Chuck D. // Rolling Stone. – 2004. – April. –
Р. 48.
22. O’Brien E. P. Hip-Hop’s Message Now Spans The World /
E. P. O’Brien // Newsweek. – 2003. – February. – Р. 78 – 81.
23. Yauch Adam. Public Enemy / A. Yauch // Rolling Stone. – 2004. – April. – Р. 44.
