Тема: «Реализация слушательского аспекта в условиях системы музыкального воспитания в ДОУ» (стр. 2 )

Цель: побуждать детей сравнивать произведения, изображающие животных, дать представления об изобразительных возможностях музыки (регистр, темп).

Музыкальный материал	Задачи	Методы, приемы	Дидактическое обеспечение
М. Старо-кадомский «Зайчик»	- услышать настроение музыки; - находить движения, адекватные музыкальному образу	Исполнение песни, двигательное уподобление, инсценирование песни	Голос, фортепиано, ушки зайчиков
2. К. Сен-Санс «Слон»	- услышать контраст регистра и темпа (заяц-слон); - научить находить движения, соответствующие образу	Метод контрастного сопоставления Прием – графическое изображение	Фланелеграф (шажки-шаги)
3. В. Ребиков «Лягушка»	побуждать детей к творческим проявлениям (прыжки лягушки)	Вокальное уподобление, вживание в образ	Иллюстрация, шапочки лягушек
Развлечение «Встречи в осеннем лесу»

Тема №4. «Зимние истории» (декабрь)

Цель: учить вслушиваться в музыку, находить движения и звукоподражания, адекватные музыкальному образу.

Музыкальный материал	Задачи	Методы, приемы	Дидактическое обеспечение
1. А. Филиппенко «Саночки»	- почувствовать общее настроение песни (радость, ожидание чуда); - услышать звукоизобразительность музыки (звук колокольчика)	Метод звуковых ассоциаций Прием - оркестровка	Иллюстрация, колокольчики, треугольники
2. П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев»	- ощутить танцевальный характер музыки (легкий, нежный, хрупкий); - почувствовать ритмическую пульсацию	Метод двигательного уподобления Прием – приглашение в сказку	«Снежинки» (салфетки), ленточки
3. С. Прокофьев «Фея Зимы»	- услышать звуки природы (вьюга, ветер, блестящий снег); - воссоздать в движениях картинку природы	Метод – театр (зимние деревья, снежинки, зверушки)	Шапочки зверей, ленточки

Тема №5. «Кто живет в лесу» (январь - февраль)

Цель: углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки, учить проявлять гуманное отношение к животным, побуждать сравнивать контрастные произведения.

Музыкальный материал	Задачи	Методы, приемы	Дидактическое обеспечение
1. В. Агафонников «Маленький, беленький»	- услышать звукоизобразительные элементы музыки (скачкообразный характер звуковедения, темп, регистр)	Метод тактильного и двигательного уподобления Прием – загадка про зайца	Игрушка - заяц
2. Н. Римский-Корсаков «Белка»	- почувствовать выразительность и изобразительность мелодии, игривый характер; - побуждать находить движения, адекватные образу	Метод пластического интонирования, вокального интонирования	Пушкина (из «Сказки о царе Салтане»), звучащая картина
3. Д. Кабалевский «Ежик»	- дать понятие изобразительности в музыке; - находить движения, адекватные музыкальному образу	Словесный портрет зверька, метод двигательного уподобления Прием – загадка про ежа	Иллюстрация, кукла би-ба-бо (еж)
Развлечение «Путешествие в зимний лес»

Тема №6. «Я и моя семья» (март)

Цель: побуждать к сопереживанию, вслушиваться в интонации речи.

Музыкальный материал	Задачи	Методы, приемы	Дидактическое обеспечение
1. Л. Бетховен «Весело-грустно»	- почувствовать смену настроений в музыке, передавать ее в мимике; - находить в иллюстрациях адекватные настроению музыки мимические портреты;	Пиктограммы эмоций, мимическое уподобление	Пиктограммы настроений
2. П. Чайковский «Мама»	- определять характер звучащей музыки (песенный); - связывать его с образом близкого человека; - воссоздавать в жестах изобразительные характеристики мелодии	Тактильное уподобление, рассказ о маме	Рука, слово, рисунки детей
3. Г. Свиридов «Ласковая просьба»	- вслушиваться в музыку; - ощущать ласковый и нежный характер мелодии; - услышать интонацию просьбы	Беседа, метод словесного уподобления, тактильного уподобления	Рука, голос

Тема №7. «Весна-Красна» (апрель-май)

Цель: чувствовать характер музыкальных произведений, передавать его в движениях, действиях с предметами.

Музыкальный материал	Задачи	Методы, приемы	Дидактическое обеспечение
1. С. Майкапар «Весною»	- услышать настроение (радостное, светлое); - находить движения, соответствующие музыкальному образу	Выбор музыкальных инструментов, оркестровка	Музыкальные инструменты
2. В. Моцарт «Весенняя»	- ощутить танцевальный характер музыки; - почувствовать общее настроение песни; - передавать в движениях динамичность мелодии	Смоделировать сюжетную картинку на фланелеграфе Образно-ролевые движения	Фланелеграф, ленточки, цветы
3. С. Прокофьев «Фея Весны»	почувствовать радостное ощущение наступления весны, танцевальный характер произведения	Моторно – двигательное уподобление (танцевальные движения)	Звучащая картина (фланелеграф)
Комплексное занятие «На весенней полянке»

Средняя группа

Тема № 1. «Мои любимые игрушки» (сентябрь - октябрь)

Цель: вслушиваться в музыку, определять её характер, выявлять интонационные особенности.

Музыкальный материал	Задачи	Методы, приемы	Дидактическое обеспечение
1. П. Чайковский «Болезнь куклы»	- смоделировать ситуацию, адекватную музыкальному образу; - услышать интонации боли, слёз, отчаяния.	Метод пластического интонирования, беседа	Пиктограммы эмоций, карточки «цвет – настроение»
2. П. Чайковский «Новая кукла»	- побуждать находить адекватные музыке образы её воплощения; - определять характер звучаний музыки (вальсовый, танцевальный)	Метод художественного движения	Слово, движения, ленточки, куклы
3. П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»	- определять жанр музыки произведения; - выполнять движения, соответствующие музыкальному образу; - услышать контраст в динамике (mƒ-p-mƒ), показать его в двигательных воплощениях.	Ассоциативный метод, метод контрастных составлений: задание: шаги на mƒ, замереть на рр; ритмическая пульсация	Движения; дидактическая игра – «Что делают дети?» (жанры в музыке), деревянные палочки.

Тема № 2. «Золотая осень» (октябрь - ноябрь)

Цель: услышать разные настроения в произведениях об осени, передавать свои ощущения в словах и движениях.

Музыкальный материал	Задачи	Методы, приемы	Дидактическое обеспечение
1. Т. Потапенко «Листопад»	- вслушиваться в музыкальное произведение; - распознавать изменение в динамике, темпе; - выполнять соответствующие музыке движения.	Беседа об осени, исполнение песни, ручное уподобление	Иллюстрации (разная осень)
2. П. Чайковский «Осенняя песня»	- услышать общее настроение музыки; - моделировать ситуации, тождественные настроению; - побуждать выполнять движения адекватные музыкальной ткани	Метод двигательного уподобления	Рука, голос, осенние листья
3. А. Вивальди «Осень»	- возбудить чувственное сопереживание музыкальным образам; - научить детей находить движения, адекватные музыкальной ткани	Метод пластического интонирования; приём «Зеркало»	Карточки - пиктограммы эмоций
Развлечение «О чём рассказывает музыка»

Тема № 3. «Ребятам о зверятах» (декабрь)

Цель: чувствовать образные особенности музыки, научить сравнивать контрастные произведения.

Музыкальный материал	Задачи	Методы, приемы	Дидактическое обеспечение
1. К. Сен-Санс «Королевский марш льва»	- вслушиваться в общее настроение музыки (торжественная, горделивая, важная); - выделять звукоизобразительные элементы (шаги, рычание льва)	Рассказ, ручное изображение	Картинка, голос (рычание)
2. А. Жилинский «Марш зайчат»	Определять характер музыки (маршевый); выделять контраст регистра, темпа, динамики (заяц-лев)	Метод контрастного сопоставления, вживание в образ (трусливый, маленький)	Ушки зайчат
3. Д. Кабалевский «Ёжик»	Получать удовольствие от знакомой музыки; побуждать к движениям, адекватным музыкальному образу	Метод двигательного уподобления, игра	Движения, шапочки ежей
4. К. Сен-Санс «Слон»	Вычленять звукоизобразительные элементы; воссоздавать их с помощью движений; находить адекватные музыкальные движения и музыкальные инструменты	Слово педагога, метод художественного движения	Музыкальные инструменты: треугольник, барабан

Тема № 4. «В гости к зимушке - зиме» (январь - февраль)

Цель: вслушиваться в музыку, различать оттенки настроений, выражать смену настроений в движениях.

Музыкальный материал	Задачи	Методы, приемы	Дидактическое обеспечение
1. П. Чайковский «Зимнее утро»	Почувствовать общее настроение пьесы (спокойное, умиротворенное), нарисовать словесную картину, передать в ней свои ощущения	Метод пластического интонирования	Рука, слово.
2. В. Ребиков «Ёлка»	Побуждать детей описывать сюжетную картинку словами; радостное состояние от встречи со сказкой	Метод – тембро – инструментального уподобления Приём – приглашение в сказку.	Рисунки, музыкальные инструменты: треугольники, колокольчики, ксилофоны
3. С. Прокофьева «Фея Зимы»	Помогать детям вычленять звукоизобразительные элементы; воссоздавать их с помощью жестов; находить движения, адекватные музыке. Обыграть музыкальную композицию	Метод – театр, слово педагога, поиски движений.	Шапочки зверушек; дети – деревья, снежинки.
Кукольный театр «Зимняя сказка»

Тема № 5. «Приди, весна» (март - апрель)