Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей и компенсирующей направленностей (стр. 13 )

Мониторинг образовательного процесса – проводится педагогами, ведущими занятия с детьми. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в ООДПО. С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить продвижение ребенка в освоении Программы. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды режима, анализа продуктов детской деятельности и специальные диагностики, организуемые педагогом.

В ходе мониторинга воспитатель использует методику и заполняет таблицы № 1 и № 2.

Таблица № 1

Мониторинг образовательного процесса

Планируемые промежуточные (и итоговые) результаты освоения

Программы детьми _______________ группы

Дата

	Уровень овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Ф. И. ребенка	Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение	Худ. творчество	Музыка	Итоговый результат

Оценка уровня развития:

Большинство компонентов не развиты – 1 балл

Отдельные компоненты не развиты – 2 балла

Соответствует по возрасту – 3 баллы

Высокий – 4 балла

Таблица № 2

Мониторинг детского развития

Мониторинг достижения планируемых промежуточных (и итоговых)

результатов освоения Программы детьми _______________ группы

Дата

	Уровень овладения необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Ф. И. ребенка	Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Любознательны, активный	Эмоционально отзывчивый	Овладевший средтсавми общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту	Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Итоговый результат

Оценка уровня развития:

Большинство компонентов не развиты – 1 балл

Отдельные компоненты не развиты – 2 балла

Соответствует по возрасту – 3 баллы

Высокий – 4 балла

РАЗДЕЛ 2 (ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ)

РАЗДЕЛ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП В ДОУ

3.1. Система управления реализацией программы

Управление реализацией ООПДО

Цели программы:

ü  охрана и укрепление физического, психического здоровья детей;

ü  всесторонне развитие детей с учетом его индивидуальных особенностей;

ü  подготовка детей к освоению программы начальной школы.

3.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды

Организация развивающей предметной среды в ДОУ

Содержание предметно-развивающей среды в группах

Центр сюжетно-ролевых игр	Центр речевой	Центр экологии и детского экспериментирования	Центр математического развития
ü  «Больница» ü  «Фотография» ü  «Почта» ü  «Служба быта» ü  «Универсам» ü  «Семья» ü  «Школа» ü  «Театр» ü  «Служба безопасности» ü  «Компьютерный центр» ü  мягкие уголки ü  прилавки ü  детская мебель ü  игровые наборы ü  предметы быта	Книжный уголок Игротека ü  детские книги ü  книжки-раскраски ü  тетради-прописи ü  набор алфавита ü  наглядный материал ü  настольные печатные игры ü  дидактические игры ü  мелкий игровой материал ü  мягкие кубики	Уголок природы Мини-лаборатории ü  оборудование для опытов ü  экологические игры ü  оборудование для игр с песком, водой ü  наглядный материал ü  книги о растительном и животном мире ü  карты, атласы, глобус	Игротека Уголок сенсорики и мелкой моторики ü  настольно-печатные игры ü  дидактические игры ü  альбомы с играми, кроссвордами, лабиринтами ü  блоки Дьенеша ü  палочки Кюизенера ü  счетный материал ü  кубики ü  наборы цифр т геометрических фигур ü  шнуровки ü  мозаика

Центр искусства	Центр строительно-конструктивных игр	Центр краеведения
Театральный, музыкальный, уголок изодеятельности ü  различные виды театра ü  наборы музыкальных инструментов ü  музыкально-дидактические игры ü  книжки-раскраски ü  репродукции художников ü  материал для художественно-продуктивного труда ü  бросовый материал ü  стена творчества	ü  конструктор «Лего» ü  объемный пластмассовый конструктор ü  деревянный конструктор ü  плоскостной конструктор	ü  фотоальбомы ü  государственная символика ü  символы города и республики ü  атласы, карты ü  книги о России, родном городе

Центр трудовой деятельности	Центр физкультурно-оздоровительный
Уголок дежурства, уголок хозяйственно-бытовой деятельности, уголок ручного труда ü  материал для художественно-продуктивного труда ü  бросовый материал ü  оборудование для х/б труда	ü  «Дорожки здоровья» ü  лесенки-стремянки ü  мячи, обручи, кегли, гантели и др. ü  лабиринт

3.3. Инновационная деятельность ДОУ 2011 – 2014 гг.

Целью инновационной деятельности является повышение качества образования в ДОУ.

Структура качества образования в ДОУ

3.4. Формы сотрудничества с семьей

Цели:

ü  создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников;

ü  целостное развитие личности;

ü  повышение компетентности родителей в области воспитания.

Условия работы с родителями

ü  Целенаправленность

ü  Системность

ü  Плановость

ü  Отзывчивость

ü  Доброжелательность

ü  Дифференцированный подход с учетом специфики каждой семьи (возраст, образование, материальное состояние, социально-эмоциональное состояние)

3.5. Преемственность в работе ДОУ и школы

Цель, задачи и содержание осуществления преемственности в ДОУ и начальной школе

Цель: создание условий для эффективного и безболезненного перехода детей из ДОУ в начальную школу

Механизм осуществления преемственности в ДОУ и начальной школе

Модель работы по организации преемственности ДОУ и начальной школы

3.6. Взаимодействие ДОУ с учреждениями

Взаимодействие ДОУ с социумом

Модель педагога МДОУ

 

ПРИЛОЖЕНИЯ