Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей и компенсирующей направленностей (стр. 9 )

Содержание	Возрастные группы
2-я младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
I. Элементы повседневного закаливания	В холодное время года допускаются колебания температуры воздуха в присутствии детей
1. Воздушно-температурный режим:	От +21 до +19°C	От +20 до +18°C	От +20 до +18°C	От +20 до +18°C
Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей
ü  одностороннее проветривание (в присутствии детей)	В холодное время проветривание проводится кратковременно (5 – 10 мин). Допускается снижение температуры на 1 – 2°C
ü  сквозное проветривание (в отсутствии детей):	В холодное время года проводится кратковременно (5 – 10 мин). Критерием прекращения проветривания помещения является температура воздуха, сниженная на 2 – 3°C
o  утром, перед приходом детей	К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной
o  перед возвращением детей с дневной прогулки	+21°C	+20°C	+20°C	+20°C
o  во время дневного сна, вечерней прогулки	В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей
2. Воздушные ванны: Прием детей на воздухе	-15°C	-15°C	-18°C	-18°C
ü  утренняя гимнастика	В холодное время года проводится ежедневно в зале, одежда облегченная
ü  физкультурные занятия	+18°C	+18°C	+18°C	+18°C
Одно занятие круглогодично на воздухе
-15°C	-18°C	-19°C	-20°C
Одно занятие в зале. Форма спортивная
В носках	Босиком
+18°C	+18°C	+18°C	+18°C
ü  прогулка	Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям в холодное время года
-18°C	-20°C	-22°C	-22°C
ü  световоздушные ванны	В неблагоприятных погодных условиях время сокращается на 30 – 40 мин. В теплое время года ежедневно при температуре от +20°C до +22°C, после предварительной воздушной ванны в течение 10 – 15 мин
ü  хождение босиком	Ежедневно. В теплое время года при температуре воздуха от +20°C до +22°C. В холодное время года в помещении при соблюдении нормативных температур
ü  дневной сон	Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры воздуха в помещении
+18°C	+18°C	+18°C	+18°C
ü  физические упражнения	Ежедневно
ü  после дневного сна	В помещении температура на 1 – 2 градуса ниже нормы
ü  гигиенические процедуры	Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры	Умывание, обтирание шеи, верхней части груди, предплечий прохладной водой
II. Специальные закаливающие воздействия	Полоскание рта «серебряной» водой комнатной температуры
1. Тепловые ножные ванны	Кратковременное топтание в теплой воде с морской солью	Кратковременное топтание в теплой воде с галькой и морской солью
2. Игровой массаж	Закаливающее дыхание	Закаливающее дыхание, игровой массаж рук	Закаливающее дыхание, игровой массаж, массаж ушей	Закаливающее дыхание, игровой массаж рук, ушей, стоп
Закаливание проводится на фоне теплового комфорта для организма ребенка, что достигается рациональным сочетанием метеорологических факторов среды, теплозащитных свойств одежды детей и уровня их двигательной активности. Учитываются индивидуальные особенности состояния ребенка и его эмоциональный настрой

Схема организации работы учителя-логопеда

Модель коррекционно-образовательного процесса

	Темы
Сентябрь	I. День знаний
II. Диагностика
III. Диагностика
Октябрь	I.
II. Фрукты
III. Грибы, ягоды
IV. Игрушки
Ноябрь	I. Одежда
II. Обувь
III. Мебель
IV. Посуда
Декабрь	I. Зима
II. Зимние птицы
III. Комнатные растения
IV. Новогодний праздник
Январь	I.
II. Домашние птицы
III. Домашние животные
IV. Дикие животные
Февраль	I. Профессия «Продавец»
II. Продавец, почтальон
III. Транспорт (профессии на транспорте)
Март	I. Весна
II. Мамин праздник
III. Первые весенние цветы
IV. Цветущие комнатные растения
Апрель	I. Дикие животные весной
II. Домашние животные весной
III. Перелетные птицы
IV. Насекомые
Май	I. Аквариумные рыбы
II. Наш город. Моя улица
III. ПДД
IV. Цветы на лугу
Июнь	I. День защиты детей. Спортивный праздник

Деятельность группы компенсирующей направленности осуществляется на основе разработанного «Положения о работе группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи» (см. приложение к ООПДО).

1.4. Планируемые промежуточные результаты освоения детьми Программы (промежуточные и итоговые оценки)

Промежуточная оценка проводится 2 раза в год по всем направлениям развития (май, сентябрь) в каждой возрастной группе. Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу ежегодно в подготовительной группе.

Промежуточная оценка:

ü  оцениваются умения, навыки по образовательным областям;

ü  оценивается развитие интегративных качеств воспитанников.

Итоговая оценка:

ü  оценивается сформированность интегративных качеств – портрет выпускника.

Планируемые результаты по освоению программы

Образовательная область	Первая младшая группа
Умения и навыки
«Здоровье»	Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Умеет самостоятельно есть.
«Физическая культура»	Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д. умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.
«Социализация»	Может играть рядом, не мешать другим людям, подражать действиям сверстника. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу. Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект. Использует в игре замещение недостающего предмета. Общается в диалоге с воспитателем. В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра.
«Труд»	Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов). Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.
«Безопасность»	Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
«Познание»	Продуктивная (конструктивная) деятельность. Различает основные формы деталей строительного материала. С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм. Разворачивает игру вокруг собственной постройки. Формирование элементарных математических представлений. Может образовать группу из однородных предметов. Различает один и много предметов. Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб. Формирование целостной картины мира. Различает и называет предметы ближайшего окружения. Называет имена членов своей семьи и воспитателей. Узнает и называет некоторых домашних животных и диких животных, их детенышей. Различает некоторые овощи, фрукты (1 – 2 вида). Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1 – 2 вида). Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
«Коммуникация»	Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает). Сопровождает речью игровые и бытовые действия. Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
«Чтение художественной литературы»	Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
«Художественное творчество»	Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета. Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг другу. Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.
«Музыка»	Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий – низкий). Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы. Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки. умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Планируемые результаты по формированию интегративных качеств