Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей и компенсирующей направленностей (стр. 2 )

Полных семей – %)

Неполных семей –%)

Многодетных – 7 (5%)

Опекунство – 1

Высшее образование –%)

Среднее профессиональное –%)

Среднее –%)

Служащие –%)

Предприниматели – 9 (4%)

Рабочие – %)

Безработные – 17 (7%)

Наши кадры

Администрация	Педагогический персонал	Обслуживающий персонал	Учебно-вспомогательный персонал
Заведующий – 1 Педстаж – 38 лет Образование – высшее	Всего: 12 чел (по штату) Старший воспитатель – 1 Воспитатели – 9 Музыкальный руководитель – 1 Учитель-логопед – 1 Педагог-психолог (из ЦПМСС) Средний возраст – 49 лет Высшей квалификационной категорией – 1 (8%) Со второй квалификационной категорией – 2 (17%) С первой квалификационной категорией – 7 (58%) Без категории – 2 (17%) Педагогов с высшим образованием – 1 (8%) Педагогов со средним профессиональным –%) Со стажем до 5 лет – 2 (16%) Со стажем 15 – 3 (25%) Со стажем свыше 20 лет – 2 (16%) Со стажем свыше 30 лет – 2 (16%) Со стажем свыше 40 лет – 3 (25%)	Завхоз – 1 Повар – 2 Дворник – 1 Сторож – 3 Младший воспитатель – 7 Кухонная рабочая – 1 Рабочий по стирке и ремонту спецодежды – 2 Рабочий по КТРЗ – 2	Старшая медсестра – 1 Педстаж 37 Образование – среднее профессиональное Делопроизводитель – 1 Образование – среднее профессиональное

Основные направления работы по программе

№ п/п	Направления работы	Образовательная область
1	Физическое развитие	«Здоровье», «Физическая культура»
2	Познавательно-речевое развитие	«Познание», «Коммуникация»
3	Социально-личностное развитие	«ОБЖ, «Социализация», «Труд», «Чтение художественной литературы»
4	Художественно-эстетическое развитие	«Художественное творчество», «Музыка»
5	Коррекционное направление	«Здоровье», «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «ОБЖ», «Социализация», «Чтение художественной литературы»

Цели и задачи образовательного процесса

№ п/п	Цели	Задачи
Для педагогов	Для родителей	Для детей
1	Охрана жизни и укрепление физического, психического здоровья детей	1.  Создавать оптимальные условия для охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья в помещениях детского сада и на участке. 2.  Работать в тесном взаимодействии со специалистами с целью успешного развития детей, освоение содержания программы и определения перспективного развития ребенка. 3.  Реализовывать задачи по взаимодействию с родителями для каждой возрастной группы. 4.  Вовлекать родителей в образовательный процесс. 5.  Добиваться положительной динамики по посещаемости и снижению заболеваемости. 6.  Добиваться качества реализации образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность». 7.  Совершенствовать методики и технологии обучения и воспитания по данной проблеме.	1.  Оказывать помощь в создании условий. 2.  Активно участвовать в образовательном процессе с целью совместного воспитания детей. 3.  Выполнять советы, рекомендации, мероприятия плана по совместной деятельности.	К концу учебного года дети осваивают содержание программы и приобретают основные интегративные качества, характерные для данного возраста
2	Всестороннее формирование личности ребенка с учетом его физического, психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе	1.  Освоить технологию мониторинга в детском саду и использовать результаты мониторинга для формирования всесторонней личности. 2.  Использовать планирование индивидуальных образовательных маршрутов. 3.	1.  Знать результаты мониторингов, выполнять рекомендации педагогов, специалистов с целью эффективного и полноценного развития детей. 2.  Знать показатели готовности детей к школе.	К концу дошкольного возраста успешно социализируются в обществе (адаптация в школе)
3	Корректирование и компенсирование нарушений речевого развития	1.  Тесное взаимодействие педагогов логопедической группы с учителем-логопедом, родителями. 2.  Создать условия для коррекционной деятельности. 3.  Обеспечить преемственность в содержании образования и организации образовательного процесса. 4.  Овладеть способами систематической фиксации детского развития (мониторинг) с целью разработки и реализации образовательных индивидуальных маршрутов, а также использование результатов диагностики в организации и содержании образовательной и коррекционной работы с детьми. 5.  Знать нормативно-правовые документы, отражающие специфику работы в логопедической группе (Положение о группе компенсирующей направленности и др.). 6.  Применять тактику общения – сотрудничество. 7.  Использовать подгрупповую и индивидуальную работу с детьми – как основную форму.	1.  Интересоваться результатами развития своих детей. 2.  Выполнять рекомендации, задания, советы.	Положительная динамика развития (в первую очередь речевое развитие). Развитие у ребенка чувства доверия, радости (психическое здоровье)
4	Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам образовательной деятельности (в том числе, чьи дети еще не посещают детский сад)	1.  Поддерживать работу консультационного пункта в ДОУ (последний понедельник каждого месяца).	1.  Участвовать во встречах по мере необходимости. 2.  Повышать свои знания в области воспитания и развития детей. 3.  Добиваться положительных результатов в решении проблем, связанных с воспитанием и развитием.	Формирование правильных навыков общения со взрослыми, родителями. Желание быть похожими на своих родителей.

Основные принципы и подходы к формированию программы

1.  Принцип развивающего обучения («Правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие». ).

2.  Принцип единства воспитательных, развивающих, обучающих целей и задач процесса образования («Воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка». ).

3.  Комплексность основных содержательных линий развития и воспитания.

4.  Принцип культуросообразности.

5.  Комплексно-тематический подход к содержанию образовательной деятельности.

6.  Решение программных задач предусмотрено в совместной, самостоятельной деятельности и в рамках НОД.

7.  Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми.

8.  Основной формой работы с детьми и ведущим видом деятельности является игра.

Особенности осуществления образовательного процесса

Образовательная программа строится на комплексно-интегрированном решении целей и задач образовательных областей. Цели и задачи одних образовательных областей решаются внутри и в рамках всех остальных образовательных областей. Интеграция образовательных областей не является самоцелью. Она направлена на достижение логической взаимосвязанности и практической направленности содержания образования. Интегрированный комплексный подход к содержанию образования обеспечивается посредством погружения в тему, решением воспитательных, образовательных задач в различных видах деятельности.

РАЗДЕЛ 1 (ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ)

1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим составлен на 10-часвовое пребывание ребенка в детском саду. Соответствует требованиям СанПин. Режимы дня составлены с учетом возраста. При осуществлении режимных моментов дома и в саду родители и педагоги должны учитывать индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т. д.). В режиме выделено время для чтения детям, но оно может быть заменено самостоятельной деятельностью, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Длительность чтения и обсуждения зависит от возраста детей: 2 – 3 г. (5 – 10 мин), 3 – 4 г. (10 – 15 мин), 4 – 5 л. (15 – 20 мин), 5 – 6 л. (20 – 25 мин), 6 – 7 л. (25 – 30 мин). Для детей от 1,5 до 3 лет НОД составляет 1,5 часа в неделю. Продолжительность непрерывной НОД составляет не более 10 мин. Допускается осуществлять НОД в первую и вторую половину дня для детей первой младшей, второй младшей, средней группы. В теплое время года НОД осуществляют на участке во время прогулки. Максимальный объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе – 2 часа 45 мин, в средней группе – 4 часа, в старшей группе – 6 часов 15 мин, в подготовительной группе – 8 часов 30 мин. Продолжительность непрерывной НОД для детей 4 года жизни – не более 15 мин, для детей 5 года жизни – не более 20 мин, для детей 6 года жизни – не более 25 мин, для детей 7 года жизни – не более 30 мин. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младших и средних группах не превышает 30 – 40 мин соответственно. В середине времени, отведенного на НОД, проводят физминутку. Перерывы между периодами НОД не менее 10 мин. НОД с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2 – 3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25 – 30 мин в день. В середине НОД статического характера проводят физкультминутку. НОД физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла составляет не менее 50% общего времени, отведенного на НОД. Общественно полезный труд детей старшей и подготовительной групп проводится в форме самообслуживания элементарного хозяйственно-бытового труда и труда на природе (сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям). Его продолжительность 20 мин в день. С детьми 2 – 3 года жизни НОД по физическому развитию осуществляют по подгруппам, с детьми 3 года жизни НОД проводят в групповом помещении или физкультурном зале. НОД по физическому развитию в возрасте от 3 до 7 лет организуют 3 раза в неделю. Один раз в неделю для детей 5 – 7 лет круглогодично организовывают на открытом воздухе. Ее проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличие у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям. В теплое время года НОД по физическому развитию организуют на открытом воздухе. Особое внимание уделяется в режиме:

ü  соблюдению баланса между разными видами активности детей (умственной, физической);

ü  целесообразному чередованию видов активности;

ü  организации гибкого режима для детей в адаптационный период, с учетом потребностей родителей;

ü  проведению гигиенических мероприятий по профилактике утомления отдельных детей с учетом времени года, а также поддержание режима дома.

Режим пребывания детей в ДОУ с 7.30 до 17.30.

Образовательная деятельность осуществляется в процессе различных видов детской деятельности, а также в ходе режимных моментов и НОД.

Модель двигательного режима детей старшего дошкольного возраста

Вид занятий и формы деятельности	Особенность организации
Физкультурно-оздоровительные занятия
Утренняя гимнастика	Ежедневно на открытом воздухе или в зале, 10 – 12 мин
Двигательная разминка во время перерыва между занятиями (с преобладанием статических поз)	Ежедневно, 7 – 10 мин
Физкультминутка	Ежедневно, по мере необходимости, 3 – 5 мин
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно, во время утренней прогулки, 20 – 25 мин
Дифференцированные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно, во время вечерней прогулки, 12 – 15 мин
Прогулки-походы в лес (пешие)	1 – 2 раза в месяц, во время, отведенное для целевых прогулок, 30 – 60 мин
Пробежка по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ванными	Ежедневно, группами по 7 – 10 детей, проводятся после дневного сна, 5 – 7 мин
Гимнастика после дневного сна	Ежедневно, о мере пробуждения
НОД
По физической культуре	2 раза в неделю, одно во время прогулки, 30 – 35 мин
Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно, под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей
Физкультурно-массовые занятия
Неделя здоровья	2 раза в год (в начале января и в конце марта)
Физкультурные праздники	2 раза в год, 50 – 90 мин
Физкультурный досуг	1 раз в месяц, 30 – 50 мин
Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи
Участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях	Подготовка и проведение физкультурных досугов, праздников, Дня здоровья, посещения открытых занятий
Домашние задания	Определяются воспитателем

Модель оздоровительного режима

Возраст	Оздоровительные мероприятия	Особенности организации
Младший дошкольный возраст	Прием детей на улице в теплый период	Ежедневно
Утренняя гимнастика	Ежедневно, 6 – 10 мин
Воздушно-температурный режим: ü  в группе ü  в спальне	Ежедневно 18 – 22° C 18 – 22° C
Сквозное проветривание помещения	2 раза в день в течение 5 – 10 мин, t° C до 14 – 16° C
Одежда детей в группе	Облегченная
Разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна	Ежедневно, по мере пробуждения детей, 5 – 10 мин
Подвижные игры, физические упражнения на прогулке	Ежедневно, не менее 2 раз в день
Целевые прогулки, походы	1 раз в 3 месяца, начиная с 4 лет, 40 – 60 мин
Старший дошкольный возраст	Прием детей на улице в теплый период	Ежедневно
Утренняя гимнастика	Ежедневно, 10 – 12 мин
Воздушно-температурный режим: ü  в группе ü  в спальне	Ежедневно 18 – 22° C 18 – 22° C
Одежда детей в группе	Облегченная
Разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна	Ежедневно, по мере пробуждения детей, 5 – 10 мин
Подвижные игры, физические упражнения на прогулке	Ежедневно, 15 – 20 мин
Целевые прогулки, походы	1 раз в месяц, 60 – 120 мин
Физкультминутки	Ежедневно, в зависимости от вида и содержания НОД, 2 – 5 мин

Расчет времени на реализацию ООП