Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

№	Задачи программы Радуга	Совместная деятельность с педагогом
1.	Закреплять у детей осознанное отношение к культурно-гигиеническим нормам и правилам. Повышать требования к качеству самостоятельно выполненных детьми культурно-гигиенических действий. Развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены Создавать условия для реализации интересов и потребностей детей в различном по содержанию труде. Предлагать бытовой труд как совместную со взрослым деятельность Продолжать знакомить с профессиональным трудом взрослых.	Сюжетно-ролевые игры «Детский сад» «Семья» «Школа» «Путешествие» «Завод» «Летчики» «Российская Армия» «Строительство» «Поликлиника» «Парикмахерская» «Зоопарк» Дидактические игры. Д/и «Назови свою улицу» «Где вы отдыхали всей семьей» «Кому, что нужно для работы» Д/и «Правильно неправильно» - о культуре поведения «Профессии» «Накроем на стол, приготовим сами». «Врач на вызове» «Бытовая техника» «Шнуровка» «Застегни пуговицы, замочки» Подвижные игры соревновательного характера. «Кто быстрее наполнит ведро водой для полива» «Кто быстрее выложит камешками край клумбы». «Кто больше соберет камешков на участке» «Кто аккуратнее расставит игрушки на полках» Беседы Игры – драматизации Чтение Проблемные ситуации

Труд в возрасте 6-7 лет

№	Задачи программы Радуга	Совместная деятельность с педагогом
1.	Закреплять у детей осознанное отношение к культурно-гигиеническим нормам и правилам. Повышать требования к качеству самостоятельно выполненных детьми культурно-гигиенических действий. Развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены Создавать условия для реализации интересов и потребностей детей в различном по содержанию труде. Предлагать бытовой труд как совместную со взрослым деятельность Продолжать знакомить с профессиональным трудом взрослых.	Сюжетно-ролевые игры «Гости» «День рождения» «Пароль» «Волшебники» «Улица» «В лесу» «Путешествие по реке» «Путешествие с любимыми героями» «Магазин» «Почта» «Школа» «Библиотека» «Завод» «Ателье» «Пограничники» «Космонавты» Дидактические игры. Д/и «Назови свою улицу» «Где вы отдыхали всей семьей» «Кому, что нужно для работы» Д/и «Правильно неправильно» - о культуре поведения «Профессии» «Накроем на стол, приготовим сами». «Врач на вызове» «Бытовая техника» «Шнуровка» «Застегни пуговицы, замочки» Подвижные игры соревновательного характера. «Кто быстрее наполнит ведро водой для полива» «Кто быстрее выложит камешками край клумбы». «Кто больше соберет камешков на участке» «Кто аккуратнее расставит игрушки на полках» Беседы Игры – драматизации Чтение Проблемные ситуации

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

Перечень программ, технологий, пособий

(необходимо выбрать, используемые в ДОУ)

Перечень программ и технологий

1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет / , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 4.Программа и методические рекомендации: для работы с детьми 2-7 лет. Конструирование и ручной труд в детском саду. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. / . – М.: Совершенство,2010. – 64 с.

Перечень пособий

1.  Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / , . – М.: Ювента, 2001. 2.  Нравственно-трудовое воспитание ребёнка - дошкольника. Пособие для педагогов. / . – М.: Владос, 2003. 3.  Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие./ . – М: Пед. общество России, 2005. 4.  Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе « Я-человек». ёдова. – М: Школьная пресса, 2008. 5.  «Уроки ручного труда» А. В.

Формы, приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Труд»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Создание ситуаций, вызывающих желание трудиться и побуждающих детей к: - проявлению трудовых навыков, - оказанию помощи сверстнику и взрослому, - проявлению заботливого отношения к природе. Трудовые поручения. Самостоятельное планирование трудовой деятельности.
- показ, - объяснение, - обучение, - наблюдение, - напоминание, - самообслуживание	- обучение, - напоминание, - беседы, - рассказывание потешек, - разыгрывание игровых ситуаций, - упражнение, - объяснение, - наблюдение, - поручения, - совместный труд, - чтение книг и рассматривание иллюстраций познавательного характера о труде взрослых, - тематические досуги и праздники, - просмотр видео, диафильмов, - продуктивная деятельность, - экскурсии	- рассказ, - потешки, - напоминание - просмотр видеофильмов, диафильмов - рассматривание иллюстраций, - сюжетно-ролевые игры, - чтение художественной литературы - продуктивная деятельность, - поручения, - совместный труд детей, - творческие задания, - дежурство, - ведение календаря природы, - тематические досуги	- беседы, - личный пример, - показ, - напоминание, - объяснение, - совместный труд детей и взрослых, - конкурсы, -творческие задания, - выставки

1.3.6. Содержание образовательной области "Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Основные направления психолого-педагогической работы данной области образования дошкольников связаны с развитием высших психических функций (восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности (в интеграции с другими видами детской деятельности).

При реализации области «Познание» необходимо учитывать следующее:

- познавательное развитие сопряжено с освоением систем культурных средств, которые ребенок не может изобрести самостоятельно, а должен освоить как заданные идеальные формы в ходе развивающего образовательного процесса;

- для развития познавательной мотивации детей необходимо обеспечить поддержку познавательной инициативы дошкольников, что предполагает создание соответствующей культуры как дошкольного образовательного учреждения, так и группы детей дошкольного возраста

Группа	Представления	Практические умения
от 1.5 до 4 лет	Привлечение внимания детей к свойствам и соотношениям окружающих предметов, Назывании цвета и формы, расположения предметов, их размеров, назначения и количества, уменьшения или увеличения. Определять цвет, размер, форму предметов, геометрических фигур путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Выделять и выбирать предмет с заданными свойствами из 2-4 разных предметов. Овладевать конструктивными свойствами геометрических объемных форм, приобретать умение строить, понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, осознавать свойства песка снега. Участие в играх –экспериментировании с разными материалами.	Количественные отношения групп предметов. Первичное представление о соответствии двух предметов по количеству, о неравенстве. Обобщение нескольких предметов по свойствам и отношениям. Называть геометрические фигуры, формы предметов, размеры. Обследовать предметы, сопоставлять два предмета, предметы и звуки, предметы и движения. Соотносить пространственное расположение через тела с расположением предметов. Соотносить части суток с характерной детской деятельностью Следить за развитием игрового действия в условиях линейного расположения предметов и стрелок. С помощью взрослого находить образные слова для выражения своих чувств.
от 4 до 5 лет	Размер предметов по длине, по высоте, по ширине, по толщине, по весу, по глубине, по объему. Геометрические фигуры и тела. Структурные элементы геометрических фигур, форма предметов, логическая связь между группами предметов по размеру, форме. Группируя предметы по форме, дети выделяют 3 группы с определенным количеством элементов в каждой из них. А по размеру – 2 группы, количество элементов в каждой из которых увеличилось. Обозначение количества до 5-10 числом и цифрой. Количественное и порядковое назначение числа. Обобщение групп предметов, звуков и движений по числу. Связи между числом, цифрой и количеством Неизменность объема жидких и сыпучих тел от формы и размера сосуда. Независимость количества, числа предметов от их расположения в пространстве. Участие в играх - экспериментировании с разными материалами.	Целенаправленно зрительно и осязательно-двигательным способом обследовать геометрические фигуры с целью определения формы. Попарно сравнивать геометрические фигуры с целью выделения углов, сторон, их количества. Самостоятельно находить и применять способ определения формы, размера предметов, геометрических фигур. Сравнивать предметы на глаз, путем наложения, приложения. Сосчитывать и сравнивать по свойствам, количеству и обозначающему его числу, воспроизводить количество по образцу и числу; отсчитать. Сосчитать, сравнивать путем сопоставления, наложения, приложения с целью доказательства равенства или неравенства
от 5 до 7 лет	Представление о длине, ширине, высоте, их вес, объем, глубина. Геометрические тела и фигуры, вершины, углы, стороны геометрических фигур. Связи и зависимости между группами фигур по количеству углов, сторон. Обобщения «четырехугольник», «треугольник» Классификация геометрических фигур. Определение последовательности ряда предметов (5-10 предметов) по размеру, весу, стоимости. Отношения между числами. Пространственные отношения. Определение своего местонахождения среди объектов окружения. Временные отношения: сутки, неделя, месяц. Количественный и порядковый счет предметов. Число как результат измерения длины, веса, времени. Связь и зависимость между числами. Состав числа из единиц. Монета. Неизменность величины в результате осуществленного действия переливания перекладывания, изменения способа размещения предметов в пространстве, в сосудах. Изменение величины в зависимости от добавления, уменьшения количества, объема воды, песка. Последовательность выполнения игровых практических действий с ориентировкой на символ	Самостоятельно обследовать и сравнивать геометрические фигуры, предметы по размеру, форме, выделять и сосчитывать вершины, измерять и сравнивать стороны. На основе глазомера сравнивать, сопоставлять, измерять, уравнивать с целью определения отношений предметов. Самостоятельно находить способ оценки и выявления свойств и отношений в процессе решения творческих задач. Считать, измерять, делить на части, сравнивать, образовывать числа, уравнивать множества по числу. Сравнивать монеты по размеру и достоинству. Измерять время с использованием календаря и песочных часов. Воспринимать одно и то же количество, величину независимо от разных условий осуществлять проверку Сосчитывание, измерением, взвешиванием Зрительно воспринимать и понимать последовательность действий, этапность и результат

Настоящая образовательная область направлена на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности;

воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Задачи:

·  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

·  формирование элементарных математических представлений;

·  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;

·  сенсорное развитие.

Возраст детей	Задачи раздела «Познаю мир»	Задачи раздела программы «Математика и логика для дошкольников»
Младший дошкольный возраст	Обогащать представления детей о растениях, животных, о человеке, а также об объектах неживой природы, встречающихся прежде всего в ближайшем окружении. Включать детей в посильную деятельность по уходу за живыми существами. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой природы.	Привлечение внимания детей к свойствам и соотношениям окружающих предметов, назывании цвета и формы, расположения предметов, их размеров, назначения и количества, уменьшения или увеличения с чисто практической, игровой целью, в организации разнообразной, интересной детям деятельности, направленной на их сенсорное развитие.
Средний дошкольный возраст	Сформировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о целостной картине мира, природы. Привить первые навыки активности и самостоятельности мышления. Сформировать экологически ценный опыт общения с животными и растениями. Стимулировать и поощрять гуманные проявления в поведении и деятельности в природе. Воспитывать радостные переживания от нравственно положительного поступка.	Способствовать развитию у детей умений и способностей: - оперировать свойствами, отношениями предметов, числами; выявлять простейшие изменения и зависимости их по форме, размеру; - сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, вычленять закономерности чередования и следования, оперировать в плане представлений, стремиться к творчеству; - проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата; - рассказывать о выполняемом или выполненном действии, разговаривать со взрослыми, сверстниками по поводу содержания игрового действия.
Старший дошкольный возраст	Способствовать расширению и углублению представлений детей о природе. Развивать у детей соответствующие содержанию знаний познавательные и речевые умения. Помочь детям освоить навыки и умения по уходу за животными и растениями и отдельные способы охраны. Воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности.	Воспитание у детей умений: - самостоятельно применять доступные им способы познания с целью освоения зависимостей между предметами, числами, строить простые высказывания о сущности выполненного действия; находить нужный способ выполнения задания, ведущий к результат у наиболее экономным путем; активно включаться в коллективную игру, помогать сверстнику в случае необходимости; свободно разговаривать со взрослыми по поводу игр, практических заданий, упражнений, в том числе и придуманных детьми.

Настоящая образовательная область направлена на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития через решение следующих задач:

сенсорное развитие;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Задачи	Совместная деятельность педагога с детьми
от 1 до 3 лет
Учить выполнять разнообразные ручные прямые и обратные действия (открывать и закрывать, класть и вынимать, разво­рачивать и складывать);	«Вкладыши»
Учить выполнять различные ручные действия в соответствии с устройством предмета (извлекать звуки из озвученных иг­рушек, пользоваться движущимися игрушками)	«Делай как я!» «Поиграем» «Найди свой домик»
Соотносить и подбирать предметы по форме, цвету, размеру;	«Найди такой же формы» «Большой маленький» «Угадай-ка»
различать один и два предмета.	«Дай мне.. игрушку»
Предоставить детям возможность в самостоятельной деятельности осваивать операцию сериации на уровне пред­метного действия в ходе игр с дидактическими игрушка­ми — пирамидками, матрешками, формами-вкладышами.	«Веселые игрушки» «Блоки Дьенеша»
Показывать и называть простейшие геометрические формы — круг, треугольник, шар, куб.	«Назови что это» «Конструктор» «Снеговики»
Показывать и называть основные цвета — красный, синий, желтый	«Блоки Дьенеша» «Разноцветные мячи»
Знакомить детей с понятиями такой же, одинаковые, столько же, другой, несколько, еще, кусочек.	«Веселые игрушки» «Покажи игрушку, как и у меня»
от 3 до 4 лет
Научить узнавать количества в пределах 5.	«Веселый счет».
Знать порядок следования числительных в пределах 5.	«Сколько? Какой»
Знакомить с простейшими примерами упорядоченной временной последовательности: порядком следования сюжета, роста и развития растения, производства предмета;	«Что в начале, что потом?»
Знакомить с названиями частей суток: утро, вечер, день, ночь;	«Когда это бывает?»
Знакомить с понятиями вчера, сегодня, завтра;	«Когда это было?»
Знакомить со словами, выражающими пространственное расположение предметов: предлогами (над, под, около, перед, за, в), наречиями (спереди — сзади, вверху — внизу, близко — далеко).	«Что где находится?» «Где, какие фигуры лежат»
Учить:
различать и называть простейшие геометрические фор мы: круг, треугольник, шар, куб;	«Назови фигуру» «Какая фигура лишняя?»
различать и называть основные цвета: красный, синий желтый;	«Назови цвет» «Найди такой же предмет» «Какая фигура следующая?»
различать и называть размер: большой — маленький длинный — короткий, высокий — низкий, глубокий — мелкий;	«Мальчики» «Муравьи» «Маленький и большой» «Найди кукле стул»
осуществлять классификацию по одному признаку или свойству: выделять группу предметов, имеющих общее на звание, например «часы»; выделять группу предметов, имеющих общий сенсорный признак;	«Магазин» «Блоки Дьенеша»
осуществлять сериацию — построение упорядоченного ряда по возрастанию или убыванию какого-либо признака без со ответствующих обозначений степеней его выраженности в речь ребенка;	«Сложи узор» «Разноцветные палочки»
сравнивать предметы по одному признаку или свойству;	«Рассели жильцов» «Блоки Дьенеша»
устанавливать сходство, тождество или отличие предметов по одному заданному признаку или свойству.	«Найди отличия» «Мальчики и девочки»
от 4 до 5 лет
Узнавать и называть количества в пределах 5, осуществлять пересчет и отсчет в пределах 5;	«Веселый счет»
Знать порядок следования числительных от 1 до 9;	«Говорящие зигзаги»
Узнавать и правильно называть цифры от 1 до 9;	«Какой цифры не стало?» «Театр цифр»
Правильно употреблять названия частей суток: утро, вечер, день, ночь; понятий вчера, сегодня, завтра; слова, выражающие пространственное расположение предметов: предлоги (над, под, около, перед, за, в), наречия (спереди — сзади, вверху — внизу, близко — далеко);	«Три медведя» «Когда это бывает?» «Где находится предмет?» «Куда спрятался жучок?»
Воспроизводить простейшие упорядоченные временные последовательности: порядок следования сюжета, роста и развития растения, производства предмета.	«Разложи по порядку» «Придумай сам»
Различать и называть простейшие геометрические формы круг, треугольник, шар, куб;	«Правила движения» «Почини одеяло»
Различать и называть основные цвета: красный, синий, желтый.	«Веселый художник»
Различать и называть размер: большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий;	«Муравьи» «Маленький и большой»
Осуществлять классификацию по одному признаку или свойству: выделять группу предметов, имеющих общее название, например «часы»; выделять группу предметов, име­ющих общий сенсорный признак;	«Палочки Кюизенера» «Блоки Дьенеша» «Назови, одним словом» «Дорожные знаки»
Осуществлять сериацию — построение упорядоченного ряда по возрастанию или убыванию какого-либо признака;	«Что сначала, что потом?» «Разноцветная цепочка»
Сравнивать предметы по одному признаку или свойству;	«Магазин игрушек»
Устанавливать сходство, тождество или отличие предме­тов по одному заданному признаку или свойству.	«Разные дома» «Кто назовет как можно больше признаков отличия»
Учить:
Понимать и правильно употреблять прилагательные в сравнительной и превосходной степенях сравнения, строить ряды большой — больше — самый большой.	«Сложи узор» «Найди такой же»
6- 7год
Знакомить:
со способами выражения количества через число — сче­том и измерением;	«По пять в пяти».
С процедурами измерения разных величин: длины, мас­сы, температуры, объема;	«Условная мерка» «Ферма» «Ателье»
с приборами и инструментами для измерения разных ве­личин;	«Мастерская»
с единицами измерения;	«Сантиметр»
с делением на части (дать представление о частях целого), их названиями (половина, четверть);	«Праздничный торт» «Танграм» «Вьетнамская игра»
с арифметическими действиями сложения и вычитания;	«Сколько вместе?» «Сколько осталось?»
с составом чисел первого десятка;	«Составь число» «Точки Никитина»
с наименованием величин, получаемых в результате счета или измерения.
Учить:
пересчету и отсчету в пределах 10;	«Магазин»
порядковому счету в пределах 10;	«Веселый счет»
обратному счету в пределах 10;	«Путаница»
сравнению величин на основе измерения; пониманию и правильному употреблению понятий «больше», «меньше», «равно»;	«Знаки»
сравнению по количеству на основе счета; пониманию и правильному употреблению понятий «больше», «меньше», «равно»;	«Множества»
определять путем измерения длину, вес, температуру, объем, время;	«Что тяжелее?» «Сказочная дорожка»
различать преобразования, изменяющие и сохраняющие размер, количество;	«Головоломки» (счетные палочки)
различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник;	«Составь фигуру»
классифицировать по одному и двум признакам;	«Блоки Дьенеша»
находить закономерности и продолжать ряды.	«Логические задачи»

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»