III группа - риска с ограниченной физической и психической нагрузкой (эту группу составляют дети, имеющие хронические заболевания и дети после болезни).
Группы эти непостоянны, т. к. по результатам функциональных проб дети могут быть переведены в другую группу, т. е. в норме пульс детей младшего возраста в ответ на физическую нагрузку может учащаться на 25-20 %, а АД 5-15 мм рт. ст. Частота дыхания увеличивается на 4-6 в минуту. Дети, выполняющие тесты с легкостью, переводятся в более сильную.
Это позволяет планировать физкультурно-оздоровительную работу с учетом имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Используя свои наблюдения, мы определили, что в работе с детьми необходимо соблюдать следующее:
1. Физическая нагрузка должна быть адекватна возрасту, полу ребенка, уровню физического развития, биологическому портрету и группе здоровья.
2. Необходимо сочетание двигательной активности с закаливающими процедурами, т. е. комплексный подход к оздоровлению детей.
3. Обязательное включение в комплекс физического воспитания классических оздоровительных техник в игровой форме (релаксации, дыхательной и пальчиковой гимнастики, оздоровительной аэробики, игрового массажа, гимнастики для глаз.).
4. Проведение циклических движений для повышения выносливости (медленный бег, продолжительная ходьба, оздоровительная аэробика).
Именно эти сведения служат основанием для конкретных рекомендаций педагогам и родителям. В процессе работы с детьми предусматривается систематический медико-педагогический контроль.
Структура и содержание диагностического направления
(развитие физических качеств)
Результаты диагностики
Результаты бега
Результаты прыжков
Результаты метания
Сравнительный анализ уровня физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста за г. г
Усвоение программы по физическому воспитанию.
г. г гг.
Высокий - 50% Высокий - 58,8%
Средний - 42,7% Средний - 31,4%
Низкий - 7,3% Низкий - 9,8%
гг гг
Высокий - 54,5 Высокий - 43,2%
Средний - 38,2 Средний - 49,5%
Низкий - 7 Низкий - 7,2%
гг
Высокий - 54,7 Средний - 38,5 Низкий – 6.8
Вывод: систематическая и планомерная работа над развитием основных движений и физических качеств дошкольников способствовала формированию потребности в двигательной активности и высокой результативности выполнения основных движений.
РАЗДЕЛ V. ЗАКАЛИВАНИЕ
Развитие движений в полной мере не обеспечивает укрепление здоровья. Поэтому особое внимание в режиме дня уделяется проведению закаливающих процедур. Закаливающие мероприятия содействуют созданию привычек здорового образа жизни.
Мы разработали систему закаливания, предусматривающую разнообразные формы и методы, а так же изменения в связи со временем года, возрастом и индивидуальными особенностями здоровья детей. Это обеспечивает постепенное увеличение мер воздействия - в течение года.
Нельзя проводить закаливающие процедуры, которые не нравятся малышу. Они должны вызывать радость, поэтому закаливание проводится в игровой форме.
Формы проведения закаливающих процедур
1.Проведение двигательной деятельности в облегченной одежде (трусиках) и босиком;
2 Закаливание носоглотки. Полоскание рта и горла:
1) полоскание горла минеральной водой;
2) игра «Волшебный напиток» (температура воды понижается от 36-38°С до 8-10вС);
3) игра «Левушка»: Рычание с напряжением нижней части челюсти, языка, малого язычка.
3. Комплекс оздоровительных упражнений для горла:
1) игровые упражнения: «Маленькие волшебники»;
2) игры: «Буратино». «Солнечные зайчики». «Птичка». «Покачай малышку»;
3) дыхательные и звуковые упражнения;
3. Точечный массаж (БАТ).
4. Соблюдение температурного режима в течение дня:
1) режим проветривания групповых помещений в течение дня;
2) правильная организация прогулки и её длительности;
3) облегченная одежда для детей в детском саду;
4) сон без маек (теплое время года);
5) дыхательная гимнастика после сна;
6) мытьё прохладной водой рук по локоть;
5. Солевой массаж кистей рук.
Возрастные особенности закаливания
Младший дошкольный возраст
1. Воздушные ванны продолжительностью до 5 мин. во время переодевания ко сну.
2. Ходьба и бег в трусиках, босиком ежедневно в течение 10-15 мин. с последующим растиранием сухой рукавичкой.
4. Полоскание слизистых оболочек носоглотки 1.5% раствором морской соли.
Старший дошкольный возраст
1. Ходьба и бег в трусиках в проветренной групповой комнате - 5-10 мин. (после сна).
2. Растирание рук, ног, туловища влажной, а затем сухой тканевой рукавичкой.
3. Сон на свежем воздухе в любое время года (при открытых форточках).
4. Поглаживающий массаж.
5. Игровые упражнения «Заряжаем водичку». «Левушка».
6. Самомассаж БАТ.
7. Солевой массаж кистей рук.
Рекомендации по проведению закаливающих процедур дает врач, отмечая их в групповом журнале здоровья. Однако превышение интенсивности закаливающих процедур может привести к срывам адаптации, проявляющимся в ухудшении здоровья и самочувствия ребенка. Поэтому в каждой группе имеется памятка (основные принципы закаливания).
В комплексе закаливающих средств, оберегающих нервную систему детей от перегрузок, особую роль играет правильно организованный дневной сон. В связи с этим воспитатели используют два правила:
- обеспечить в момент подготовки детей ко сну спокойную обстановку (исключить шумные игры за 30 минут до сна, использовать перед засыпанием релаксационную гимнастику);
- проветривать спальное помещение перед сном со снижением температуры на 3-5 градусов.
Одной из самых действенных закаливающих процедур в повседневной жизни является прогулка. Чтобы она действительно давала эффект, виды деятельности на прогулке меняются в зависимости от двигательной активности на занятии. Для оздоровления дошкольников и увеличения двигательной активности детей на прогулке в ДОУ стало хорошей традицией проводить оздоровительный бег в конце прогулки (со средней группы).
Важно отметить, что система закаливания ежегодно корректируется медицинскими работниками детского сада в соответствии результатами и имеющимися условиями.
РАЗДЕЛ VI. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Воспитание потребности в здоровом образе жизни осуществляется по нескольким направлениям.
Одно из направлений программы - формирование культурно-гигиенических навыков (полоскать рот после приема пиши; ежедневно мыть лицо, шею, руки до локтя; ежедневно бегать в медленном темпе длительное время, разминаться после пробуждения, уметь расслабляться, уметь избегать опасности, мыть руки перед едой и после посещения туалета).
Вся серия мероприятий, направленных на реализацию программы минимум, носит название "Программа здоровья". На первом месте в ней стоят образовательная деятельность, которая помогает выработать у детей осознанное отношение к своему здоровью, умению определить свое состояние - это деятельность по формированию привычки к ЗОЖ и ОБЖ. Такая деятельность проводится по формуле: «помоги осознать ребенку, зачем ему это нужно — научи в увлекательной форме — приучай выполнять эти действия ежедневно»
В каждой группе составлен перспективный план по обучению детей здоровому образу жизни.
Задачи валеологического образования дошкольников:
Младший дошкольный возраст:
• развитие представлений о внешнем облике, знакомство со схематичным изображением тела;
• сообщение сведений о гигиене человека, культурно-гигиеническое воспитание;
• развитие доброжелательных отношений друг с другом и другими людьми.
Средний дошкольный возраст:
• развитие представлений о питании, о правильном и неправильном питании, продуктах питания, витаминном составе пищи и влиянии правильного питания на здоровье людей;
• культурно-гигиеническое воспитание: желание заботиться о своем внешнем виде, о соблюдении гигиены.
Старший дошкольный возраст:
• сообщение детям элементарных сведений о строении своего организма, об органах и системах;
• воспитание желания заботиться о своем организме, соблюдать гигиену кожи, зрения и др.;
• воспитание навыков здорового стиля и безопасного поведения;
• обучения правилам ухода за ротовой полостью, правилам чистки зубов, чистка зубов в условиях детского сада после обеда.
Во всех возрастных группах на занятиях по физической культуре проводятся беседы с воспитанниками о пользе и влиянии на организм физических упражнений.
Комплексно – целевая работа
по формированию здорового образа жизни у старших дошкольников.
Разделы | Содержание | Ожидаемый результат |
Самопознание | • Мой организм. Важно уточнить знания детьми названий и местоположения разных органов чувств и частей тела у себя, здоровье и болезнь. | Дети могут назвать органы и части тела. Чем отличается здоровый человек от больного. |
Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний | • Гигиена тела. Кожа, Функциональное назначение. Уход за кожей, волосами и ногтями. • Гигиена полости рта. Общее представление о ротовой полости. Уход за зубами. • Гигиена деятельности и двигательной активности. Режим дня. Активный и пассивный отдых. Сон. Гигиена органов зрения, слуха. • Профилактика инфекционных заболеваний. Микромир: микробы. Взаимодействие человека с микромиром «Хорошие» и «Плохие» микробы. Представление об инфекционных заболеваниях. Способы «пассивной» защиты от болезни: мытье рук, чесночная и луковая терапия. | Ребенок должен быть опрятным, регулярно выполнять гигиенические процедуры, поддерживать в чистоте игрушки в группе и дома. Дошкольник должен иметь навыки правильной чистки зубов, сформированную привычку чистить зубы 2 раза в день, вовремя лечить кариес. Ребенок должен соблюдать режим дня, уметь распознавать признаки утомления, в том числе и зрительные. Дошкольник должен иметь сформированные стереотипы мытья рук перед любым приемом пищи, уметь использовать «пассивную защиту» (отдельная посуда, мытье рук), знать для чего делают прививки. |
Питание и здоровье | • Питание — основа жизни. Важнейшие пищевые источники, как происходит пищеварение. Представление об основных пищевых веществах, их значение для здоровья. Непереносимость отдельных продуктов и блюд. Правила поведения за столом. • Гигиена питания. Мытье овощей и фруктов. Правила ухода за посудой. | Ребенок должен уметь соблюдать элементарные правила режима питания, пользоваться столовыми приборами. Ребенок к 7 годам должен уметь мыть посуду, иметь навыки обработки фруктов и овощей перед употреблением. |
Основы личной безопасности и профилактики травматизма | • Безопасное поведение на дорогах. Основные ситуации: переход улицы, середина проезжей части улицы, «Родители с детьми». Правила безопасности у ж/д путей. • Бытовой и уличный травматизм. Опасные факторы современного жилища, игровой площадки. Опасность при игре с острыми предметами. Опасность открытого окна, катание на перилах. Элементарные правила безопасности при катании на санках, велосипеде, самокате. Оказание первой помощи при ссадине, царапине. • Поведение в экстремальных ситуациях. Экстремальная ситуация, связанная с незнакомым человеком. Правила поведения при пожаре. Вызов экстренной помощи : 01, 02, 03, 04, службы спасения (112, 911) | Ребенок должен оценить ситуацию на дороге, переключаться на самоконтроль. Ребенок должен распознавать опасные зоны на улице, получение травмы, ожога, избегать их. Применять на практике правила безопасности при катании на санках и велосипеде. Уметь оказывать помощь себе и другим при простых травмах. Уметь распознавать негативные реакции животного, насекомого. Ребенок должен освоить три модели поведения экстремальной ситуации: «Зови на помощь», «Принимай меры самостоятельно». Уметь выполнять последовательные действия по эвакуации при возникновении пожара. Владеть навыками по самоспасению, когда поведение незнакомого человека кажется опасным. |
Культура потребления медицинских услуг | •Обращение с лекарственными препаратами. Польза и вред медикаментов. Осторожное обращение с лекарствами, которые хранятся дома. | Ребенок должен знать, что применять лекарства только по назначению врача, родителей и в присутствии родителей, не пробовать неизвестные таблетки. |
Работа с педагогами.
Создание оздоровительной технологии стало бы невозможным без поддержки этого начинания всем педагогическим коллективом детского сада. Необходимо чтобы в значимость этой идеи сначала поверили сами педагоги. С этой целью творческой группой использовались различные формы работы: беседы, консультации, семинары, проводились тренинги, встречи с врачом-педиатром.
Работа с сотрудниками – одно из важнейших направлений по укреплению и сохранению здоровья детей, построенная на следующих принципах:
- обращение внимания воспитателей на то, что в педагогической валеологии у них главная социальная роль;
- просветительная работа по направлениям плана - программы «Здоровый ребёнок»;
- консультации воспитателей по сохранению собственного здоровья.
Задачи и общая стратегия по созданию здоровьесберегающей среды ДОУ
1. В группе создавать условия для свободной двигательной деятельности детей.
2. Пропагандировать среди родителей игры и игрушки, являющиеся педагогически ценными. Разъяснять родителям негативное воздействие отдельных видов игрушек на психику и развитие детей.
3. Пропагандировать опыт по воспитанию полезных привычек - как основу становления характера ребенка.
4. Оказывать постоянное внимание и проявлять уважение к выбору подвижных игр. Привлекать детей, обучающихся в различных спортивных секциях к взаимообучению сверстников.
5. Создавать благоприятную гигиеническую обстановку, предусматривающую систематическое проветривание и поддержание температуры воздуха +20 +22 °С.
6. Соблюдение требований СаНпиНа по организации жизни детей в ДОУ.
7. Добиваться самостоятельного выполнения детьми всех гигиенических процедур.
8. Уделять особое внимание культуре поведения ребенка за столом.
9. Пропагандировать среди родителей детской литературы, являющейся педагогически ценной.
10. Личный пример взрослых родителей и педагогов — мы за здоровый образ жизни: отказ от вредных привычек; участие в спортивных соревнованиях; пешеходные прогулки; здоровое питание; соблюдение режима дня; двигательная активность и т. п.
11. Обогащать знания детей о жизни и деятельности людей, ведущих здоровый образ жизни.
РАЗДЕЛ VII. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Диалог между детским садом и семьей строится на основе демонстрации педагогами достижений ребенка, его положительных качеств, веры в его силы и способности. Чтобы родители стали активными помощниками и единомышленниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада, постоянно держать в курсе всех событий.
Известно: для того чтобы воспитательная работа была результативной, необходимо объединение усилий педагога и родителей, создание особой формы общения между ними.
Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Большинство родителей готовы активно участвовать в физическом развитии своих детей, но этому мешает отсутствие у них необходимых умений. Именно поэтому планирование работы с родителями является важным разделом работы. Правильно организованная работа с родителями способствует повышению их физической грамотности.
Представленная система работы ориентирована на использование новых форм работы с родителями на основе родительского договора. У нас реализуются следующие формы работы: семейные клубы, семейные праздники; диспуты, почтовый ящик, передвижные библиотеки, кружок игровой семейной физкультуры «Ручеёк».
В планировании и проведении такой работы большую помощь оказывает анкетирование в начале учебного года, помогающее изучить особенности внутрисемейного воспитания и наметить эффективные формы взаимодействия.
В соответствии с этим планирование работы с семьей предусматривает:
- ознакомление родителей с результатами диагностики: целенаправленную работу, пропагандирующую общегигиенические требования, необходимость рационального режима, оптимальной двигательной активности, полноценного питания, закачивания и т. д.;
- формирование основ валеологической грамотности через знакомство с содержанием физкультурно-оздоровительной работы, с инновациями в организации работы по оздоровлению детей:
- обучение основным методам профилактики детской заболеваемости (закаливания, дыхательной гимнастики, массажа, фитотерапии и т. д.).
Кроме традиционных форм работы с семьей, большое влияние оказывают открытые показы занятий и праздников с использованием указанных техник, совместная двигательная деятельность детей и родителей типа «Папа, мама, я – спортивная семья», которые организуются в детском саду, а также Дни Открытых Дверей для родителей, где родители могут принять участие в занятии, создание рукописных книг о здоровье и семейном опыте ведения здорового образа жизни («Самая здоровая семья», «Рецепты наших бабушек»), разработан цикл семейных проектов «Наша спортивная семья».
В ДОУ создан консультационный центр "Азбука здоровья", в рамках которого старшей медицинской сестрой подготовлен цикл консультаций и памяток для родителей.
Этапы работы с семьёй
№ | Этапы | Задачи |
1. | Подготовительный (ознакомительный) | Заинтересовать и побудить родителей включиться в учебно-воспитательный процесс по формированию здорового образа жизни, узнать как можно больше о ДОУ, которые посещает их ребенок. |
2. | Просветительский | Совершенствование содержания и образования в д/саду в соответствии с реализуемой программой развития «Формирование здорового образа жизни в совместной деятельности с семьей»: • открытие клуба «Здоровая семья»; • подбор методических рекомендации по созданию здоровьесберегающей среды; • распространение лучшего опыта семейного воспитания; • подбор литературы по ЗОЖ в библиотеке. |
3. | Совместной деятельности с семьей. | • формирование взаимопомощи с семьей в воспитании и занятиях с детьми; • создание семейного клуба; • подчеркивание роли отца в воспитании детей; • проведение семейных праздников, акций, образовательной деятельности «Дня открытых дверей», с обеспечением возможности совместного участия родителей и детей; • обогащение совместной деятельности родителей и детей в формировании участков для двигательной активности. |
Формы и виды работы с семьёй
№ | Формы | Виды |
11 | Интерактивная | • анкетирование; • интервьюирование; • дискуссия; • консультации специалистов. |
22 | Традиционная | • родительские собрания «Мы за здоровый образ жизни», «День открытых дверей»; • семейные спортивные соревнования; • акция «Здоровый образ жизни»; • вечера развлечений «В гостях у доктора Айболита». |
33. | Просветительская | • использование СМИ для освещения деятельности ДОУ по формированию ЗОЖ у детей; • организация клуба «Здоровая семья»; • выпуск бюллетеней, информационных листков; • стенд «Здоровье с детства»; • уголок в группах. |
44 | Государственно общественная. | • создание творческой инициативной группы «Мы за здоровый образ жизни». |
Воспитателем совместно с инструктором по физической культуре организована работа кружка игровой семейной физкультуры «Ручеек».
Проект создан для решения проблемы – выявить эффективные формы взаимодействия между детьми, родителями и педагогами для успешного сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников.
Цель проекта – объединить детей и взрослых в процессе организации здоровьесберегающей и развивающей среды, способствующей конструированию вариантов здорового образа жизни в ДОУ и семье.
Задачи:
· формирование интереса и потребности к двигательной деятельности посредством проведения увлекательных физкультурных занятий, используя разнообразные приемы и средства физического воспитания;
· развитие у детей способности ценить общение сродными и окружающими взрослыми;
· умение общаться со взрослыми и друг с другом
· укрепление эмоционально-доверительного отношения с ребенком
Наш проект в комплексе решает задачи физического и психического развития детей и взрослых, укрепления их организма, создания условий для эмоциональной активности и познавательной деятельности.
Запланированный результат учитывает всех участников проекта – детей, родителей, педагогов и предполагает эффективность работы кружка «Ручеек» по формированию здорового образа жизни.
Содержание занятий кружка «Ручеек» предполагает разнообразие игровых сюжетов, оформление зала, доступность материала, возможность широкого проявления эмоций и индивидуальных способностей участников, что делает подобные мероприятия весьма популярными среди моих воспитанников и их родителей.
В структуру занятий кружка «Ручеек» включены разнообразные виды деятельности:
коммуникативные игры – способствуют формированию положительного микроклимата в коллективе, развитию личности ребенка, раскрытию его творческих способностей;
игровой массаж – способствует регулированию кровотока развитию тактильных ощущений;
игры на коленях – укрепляют эмоциональные доверительные отношения взрослого с ребенком, развивают вестибулярный аппарат и сенсорику малыша;
пальчиковые игры – развивают мелкую моторику кистей рук, координацию движений, активируют речевые навыки;
подвижные игры – совершенствуют координацию движений, ловкость;
ОРУ – совершенствует мышечный аппарат;
дыхательная гимнастика – способствует нормализации дыхания, укрепляет дыхательную мускулатуру;
имитационные и ритмические движения – способствуют эмоциональному и двигательному раскрепощению.
Решая задачи проекта, в итоге был:
- составлен перспективный план работы кружка на год;
- подобран методический, художественный, игровой наглядный материал для проведения занятий;
- проведены ежемесячные встречи с детьми и родителями на занятиях кружка;
- отмечен повышенный интерес детей и членов их семей к совместным мероприятиям с сотрудниками ДОУ;
- созданы условия для формирования навыков социального взаимодействия детей и взрослых и использования полученных знаний и умений в повседневной жизни.
Разработано перспективное планирование, серия тематических конспектов двигательной деятельности с родителями, сделана картотека коммуникативных игр, которые используются в работе. Занятия кружка проводятся один раз в месяц, в игровой форме. Родители видят своих детей с новой стороны, лучше узнают их, осознают жизненную необходимость регулярность занятий физической культурой. На этих занятиях достигается духовный контакт с ребенком.
РАЗДЕЛ VIII. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ
Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации, может служить и мощным техническим средством обучения и играть роль незаменимого помощника в воспитании и общем психическом развитии дошкольников.
Психологи отмечают: чем раньше ребенок познакомится с ЭВМ, тем меньше психологический барьер между ним и машиной, так как у ребенка практически нет страха перед техникой. Почему? Да потому, что компьютер привлекателен для детей, как любая новая игрушка, а именно так в большинстве случаев они смотрят на него.
Общение детей дошкольного возраста с компьютером начинается с компьютерных игр, тщательно подобранных с учетом возраста и развивающей направленности. Далее идут электронные презентации различной направленности.
Начата работа по использованию детских электронных презентаций (в электронном и печатном вариантах) во всех видах деятельности, на занятиях.
Создана медиа-коллекция презентаций для дошкольников. Мы знакомим дошкольников с электронными презентациями по теме «Спорт», «ОБЖ», «ЗОЖ» и другие, используем электронные физминутки, электронные зрительные тренажёры. Планируем дополнить медиа-коллекцию ДОУ презентациями из опыта семейного воспитания.
Создан сайт детского сада, где родители могут задать свои вопросы, поделиться опытом семейного воспитания, повысить уровень педагогических знаний.
Адрес сайта доу № 78://*****/
Работает сайт инструктора по физкультуре, где можно прочитать рекомендации для педагогов, родителей. адрес сайта: http://*****/.
Результативность используемой технологии
Основные направления деятельности | Использование ПК и информационных технологий |
Организационно-методическая работа | · печать бланков · обработка тестов · составление диаграмм · презентации по результатам тестирования · электронная база данных · подбор иллюстративного материала к занятиям (сканирование, Интернет; принтер, презентация · подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий · оформление документации · создание презентаций в программе Рower Рoint |
Просвещение и консультирование | · использование электронных книг · использование педагогических ресурсов Интернет · оформление стендовых консультаций · использование видеороликов · создание презентаций в программе Рower Рoint |
Работа с детьми | · Подбор иллюстративного материала к занятиям · Показ презентаций в программе Рower Рoint · Использование мультимедиа-систем и музыкальных центров на занятиях · Разработка сценариев к праздникам |
Раздел IХ. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
РАЗВИВАЮЩАЯ ПЕДАГОГИКА ОЗДОРОВЛЕНИЯ - В ДЕЙСТВИИ!
Оздоровительные мероприятия, проводимые педагогами в ДОУ нацелены на функциональное совершенствование детского организма, на повышение его работоспособности, на формирование защитных способностей к неблагоприятным природно-климатическим факторам, т. е. создают условия для того, чтобы дети росли здоровыми. Это и разнообразные виды самомассажа (точечный массаж, массаж тела, лица, ушей и кистей рук), динамические разминки, подвижные игры, оздоровительный бег, дыхательные гимнастики и упражнения, гимнастика босиком и гимнастика в постели, обширное умывание, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, горла, физкультурные минутки, игры-упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия и сколиоза, коммуникативные игры.
Двигательная деятельность обеспечивает сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей посредством реализации современных и адаптированных к условиям дошкольного учреждения оздоровительных технологий. Эти технологии носят сугубо профилактический характер и направлены на поддержание эмоционально-положительного тонуса воспитанников.
Работу по воспитанию у ребенка отношения к собственному здоровью как высшей и духовной сути, от которой зависит его будущее благополучие, формирование знаний и практических действий по обеспечению здоровой жизнедеятельности мы осуществляем в системе: "Семья - дошкольное учреждение – школа».
Основным результатом целенаправленной работы должна стать реализация единой линии формирования здорового образа жизни на этапах дошкольного и начального школьного образования, осуществление перспективного, целостного и последовательного педагогического процесса.
Создание модели развивающей педагогики оздоровления стало бы невозможно без поддержки этого начинания не только всем педагогическим коллективом ДОУ. но и родителями воспитанников. Следовательно, сотрудничество с семьей является еще и одним из важнейших условий физкультурно-оздоровительной работы.
Традиционными в нашем ДОУ являются спортивные мероприятия с участием родителей и детей: спартакиады, праздники, турниры, конкурсно-игровая программа «Папа, мама, я - спортивная семья!».
С 2009 года началась совместная работа по оздоровительной деятельности с гимназией № 5(совместные развлечения, праздники, посещение уроков).
Стали традицией встречи детей подготовительной группы с детьми ДОУ №93 на спортивных соревнованиях и конкурсно-игровых образовательных программах.
Результаты работы убеждают, что объединение семьи, дошкольного учреждения и школы помогли на практике создать и реализовать в нашем ДОУ свою модель педагогики оздоровления, основанную на принципах здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий. Все это позволит говорить не только об охране или поддержании, а именно о сохранении и укреплении здоровья наших детей.
В результате планомерной и систематической работы ДОУ в данном направлении у детей нашего ДОУ сформирована потребность в двигательной активности и здоровом образе жизни, снизилась заболеваемость одним ребёнком на 6,4 дня и составила в 2012 г. – 12,8 дней (2011г. – 19,2 дня).
Идекс здоровья в 2012 г. увеличился по сравнению с 2011 г. на 0,8%.
Определенность перспектив продолжения работы, обоснованность необходимых для этого условий:
- повышение качества образования посредством использования инновационных технологий и передового педагогического опыта других учреждений,
- широкое использования ИКТ;
- модернизация физкультурно-спортивных площадок на территории ДОУ;
- капитальный ремонт физкультурного зала;
- распространение семейного опыта работы родителей воспитанников ДОУ;
- приобретение современного спортивного инвентаря и оборудования.
Степень распространения представленного проекта:
- внедрение инновационных технологий проекта на едином здоровьесберегаюшем пространстве МДОУ № 78;
- консультации по содержанию проекта на педсоветах, родительских собраниях МДОУ № 78, методических объединениях города;
- размещение информации в интернет-пространстве.
Приложение
Методическое обеспечение двигательной деятельности.
1 | Картотека комплексов утренних гимнастик |
2 | Картотека подвижных игр |
3 | Картотека дыхательных упражнений |
4 | Картотека упражнений на релаксацию |
5 | Картотека «Двигательная сказкотерапия» по методике |
6 | Картотека физминуток |
7 | Картотека самомассажа |
8 | Картотека народных игр |
9 | Модели комплексов ритмических гимнастик |
10 | Картотека гимнастик для глаз, в том числе электронных |
11 | Карточки на различные виды перестроений |
12 | Карточки-модели для выполнения упражнений |
13 | Картотека игр народов севера |
14 | Фонотека музыкального сопровождения |
15 | Медиатека электронных презентаций |
 |
 |
Направления сохранения и укрепления здоровья
в условиях МБДОУ №78
 |  |
 | |
 |
Формы организации здоровьесберегающей работы ДОУ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
