«Занимательная математика» (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 города Юрги

Имени Героя Советского Союза »

«Занимательная математика»

дополнительная образовательная программа для обучающихся 1 классов

Составитель:

учитель начальных классов

Юрга 2011

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Занимательная математика» составлена на основе программы из сборника: Реализация образовательного стандарта второго поколения. Перспективная начальная школа. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности. 1 – 4 классы. В двух частях. Часть 1 и часть 2. / Руководитель проекта «Перспективная начальная школа» и составитель сборника программ профессор – Москва: Академкнига/ Учебник, 2011.

Как известно, неспособных детей нет, нужно просто помочь ребенку развить его способности, сделать процесс обучения увлекательным и интересным.

Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование. Так внеурочная деятельность, общеинтелектуального направления, «Занимательная математика» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

Цели программы:

ü  расширение информационной картины мира учащихся;

ü  изучение окружающего мира математическими средствами;

ü  развитие и совершенствование познавательных процессов (внимания, восприятия, воображения, различных видов памяти, мышления);

ü  воспитание инициативности, самостоятельности, предприимчивости;

ü  развивать умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ü  формирование ключевых компетенций обучающихся для полноценной самостоятельно мыслящей личности.

Задачи:

ü  создать условия для развития у детей познавательных интересов, формировать стремление ребенка к размышлению и поиску;

ü  обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания;

ü  обучить приемам поисковой и творческой деятельности;

ü  развивать комплекс свойств личности, которые входят в понятие «творческие способности»;

ü  сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.

Программа «Занимательная математика» рассчитана на четыре года занятий (135 часов на каждую подгруппу обучающихся; обучающиеся поделены на две подгруппы) с детьми младшего школьного возраста и поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности. Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.

Формы занятий:

ü  по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;

ü  по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, тренинг, семинар, ролевая и деловая игра, творческий отчет, конференция;

ü  по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

Режим занятий:

Режим занятий:

Продолжительность занятий: 1-й класс – 30 минут, 2–4-е классы – 45 минут.

Виды деятельности: игровая, познавательная.

Система занятий по внеурочной деятельности «Занимательная математика» позволяет реализовать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Познавательный аспект:

ü  формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения, а также логического мышления;

ü  формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий аспект:

ü  создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения;

ü  способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорномоторной координации.

Воспитывающий аспект – это воспитание системы межличностных отношений.

Внеурочная работа предусматривает поиск необходимой информации в справочниках, книгах, детских журналах, газетах, на электронных носителях, в Интернете.

Источником информации могут быть и умные взрослые: учителя, библиотекарь, родители школьников.

Ожидаемые результаты

В результате изучения данного курса в первом классе обучающиеся получат возможность формирования следующих результатов:

Личностные:

ü  определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

ü  в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества при поддержке других участников группы и педагога делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

ü  определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

ü  проговаривать последовательность действий;

ü  учиться высказывать свое предположение (версию);

ü  учиться работать по предложенному педагогом плану;

ü  учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

ü  учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные универсальные учебные действия:

ü  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

ü  учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

ü  учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

ü  учиться выражать свои мысли;

ü  учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

ü  овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

ü  сравнивать предметы по заданному свойству;

ü  определять целое и часть;

ü  устанавливать общие признаки;

ü  находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

ü  определять последовательность действий;

ü  находить истинные и ложные высказывания;

ü  наделять предметы новыми свойствами;

ü  переносить свойства с одних предметов на другие.

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

1) стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся (результаты фиксируются в листе учителя);

2) тематический контроль проводится после изучения наиболее значимых тем;

3) итоговый контроль в формах:

– тестирование;

– практические работы;

– творческие работы;

– самооценка и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания-незнания».

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;

– поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;

– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;

– косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру.

Основное содержание для 1класса

№ п/п	Перечень разделов	Содержание разделов	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1.	Математические развлечения	Наделение предметов новыми свойствами. Перенос свойств. Рассмотрение положительных и отрицательных сторон одних и тех же свойств предметов. Логические упражнения.	11	1	10
2.	Математика вокруг нас	Функциональные признаки предметов. Установление общих признаков. Выделение основания для сравнения. Сопоставление объектов по данному основанию. Логические задачи. Задачи–шутки. Логические игры.	7	1	6
3.	Шифры	Хаотичный и систематический перебор вариантов. Придумывание шифров, использование шифров в играх и в жизни.	3		3
4.	Узоры	.Свойства предметов. Множества предметов, обладающих указанным свойством. Целое и часть. Признаки предметов. Действия предметов Последовательность действий в составлении математических узоров, заданная устно и графически. Порядок действий, ведущий к заданной цели.	9		9
5.	Так учились в старину	Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Отрицания. Логическая операция. Решение логических задач.	3	1	2
Всего		33	3	33

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Тема	Дата	Примечание
1 подгр.	2 подгр.
1.	Математические развлечения. Игры с числами.	06.09.	08.09.	Тест № 1
2.	Игры с числами.	13.09.	15.09.
3.	Игры с числами.	20.09.	22.09.
4.	Логические задачи.	27.09.	29.09.
5.	Логические задачи.	04.10.	06.10.
6.	Логические задачи.	11.10.	13.10.	Текст № 2
7.	Логические игры.	18.10.	20.10.
8.	Логические игры.	25.10.	27.10.
9.	Магические квадраты.	01.11.	10.11.
10	Магические квадраты.	15.11.	17.11.
11.	Магические квадраты.	22.11.	24.11.
12.	Математика вокруг нас.	29.11.	01.12.
13.	Числа в пословицах и поговорках.	06.12.	08.12.
14.	Числа в пословицах и поговорках.	13.12.	15.12.
15.	Нумерация вокруг нас.	20.12.	22.12.
16.	Нумерация вокруг нас.	27.12.	29.12.
17.	Математика в кулинарии.	10.01.	12.01.
18.	Математика в кулинарии.	17.01.	19.01.
19.	Шифры. Способы шифрования текстов.	24.01.	26.01.
20.	Способы шифрования текстов.	31.01.	02.02.
21.	Способы шифрования текстов.	07.02.	09.02.
22.	Узоры. Закономерности в узорах.	21.02.	01.03.
23.	Закономерности в узорах.	28.02.	15.03.
24.	Узоры на зданиях.	06.03.	05.04
25.	Узоры на одежде.	13.03.	12.04.
26.	Узоры на посуде.	20.03.	19.04.
27.	Узоры на оружии.	03.04.	26.04.
28.	Узоры в оформлении книг.	10.04.	03.05.
29.	Магические узоры.	17.04.	10.05.
30.	Магические узоры.	24.04.	17.05.
31.	Так учились в старину.	08.05.	22.05
32.	Так учились в старину.	15.05.	24.05
33.	Итоговое занятие	22.05.	29.05.	Тест № 3

Основное содержание для 2 класса