Основная общеобразовательная программа начального общего образования (стр. 16 )

№ п/п	Ф. И.О.	Название курсов ПК в части содержания образования (последние), год окончания
Курсы ПК по ИКТ - компетентности (кол-во часов, место прохождения)
1		ИКТ компетентность учителя начальной школы. Модуль 1,2,часов, 2010,2011)) МИОО
2		ИКТ компетентность учителя начальной школы. Модуль 1,2,3(216 часов, 2011),МИОО
3		Дополнительное образование в начальной школе.(72 часов,2011 г.), МИОО
4		Дополнительное образование в начальной школе.(72 часа,2011 г.), МИОО
5		ИКТ компетентность учителя начальной школы. Модуль 1,2,3.(72 часа, 2011),МИОО
6		Использование метода проектов в начальной школе(72 часа, 2006), МИОО
7		ИКТ компетентность учителя начальной школы. Модуль 1,2,часов, 2010,2011)) МИОО
8		Дополнительное образование в начальной школе.(72 часа,2011 г.), МИОО
9.		Основы религиозных культур и светской этики.(72 часа, 2012 год)
10

Сведения о воспитателях группы продленного дня.

Фамилия, имя, отчество. Год рождения	Образование Специальность по диплому	Педагогический стаж	Квалификационная категория
(1965)	Российский новый университет (РосНОУ), педагог-психолог	8 лет	10 разряд
(1970)	Калязинское педагогическое училище, преподавание в начальной школе	6 лет	10 разряд

Список сотрудников школы № 1г.)

№	Фамилия, имя, отчество	Предмет преподавания	Категория (разряд ЕТС), учит./адм.
8.		директор	16
9.		зам. дир-ра по англ. яз.	15
10.		зам. дир-ра по научн. раб.	14
11.		зам. директора по УВР. I ступени	14
12.		зам. директора по ВР	14
13.		зам. дир. по АХЧ	14
14.		зам. дир-ра по соц. защ.	15
15.		учитель нач. школы	13
16.		учитель нач. школы	9
17.		учитель нач. школы	14
18.		учитель нач. школы	13
19.		учитель нач. школы	10
20.		учитель нач. школы	12
21.		учитель нач. школы	14
22.		учитель нач. школы	14
23.		учитель физкультуры	13
24.		учитель физкультуры	12
25.		учитель музыки	8
26.		учитель ИЗО, социальный педагог	12
27.		воспитатель ГПД	10
28.	Ефимова Любовь николаевна	воспитатель ГПД	10
29.		воспитатель ГПД	12
30.		учитель англ. языка	14
31.		учитель англ. языка	13
32.		учитель англ. языка	14
33.		документовед	11
34.		психолог	12
35.		зав. библиотекой	13
36.		учитель ИКТ	12
37.		педагог доп. образования	8
38.		педагог доп. образования	12
39.		педагог доп. образования	14
40.		педагог доп. образования	12

б) Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования. Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования являются:

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Развитие личности ребенка, его способностей, интересов – процесс непрерывный. Для того чтобы прогнозировать, направлять, вести ребенка к успеху, его нужно знать и понимать. Познание каждого школьника, его индивидуальности, потребностей, творческого потенциала - главное направление работы педагогов школы.

Психолого-педагогическое сопровождение – это целостная, системно организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка в школьной среде.

Цель: содействие в создании условий для воспитания жизнеспособной личности, адаптированной к современной социально-экономической реальности, нацеленной на самаообразованиеи самосовершенствование; раскрытие способностей личности младшего школьника.

Задачи:

·  Следовать за естественным развитием ребенка на данном возрастном и социокультурном этапе онтогенеза с опорой на личные достижения, которые реально есть у ребенка.

·  Учитывать безусловную ценность внутреннего мира каждого школьника, приоритетность потребностей, целей, и ценностей его развития.

·  Систематически отслеживать протекание адаптационного периода учащихся.

·  Систематически отслеживать динамику психического развития младшего школьника в процессе его обучения.

·  Организовать помощь детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, а также детям с ограниченными возможностями здоровья;

·  Обеспечивать поддержку одаренных детей;

·  Осуществлять совместно с педагогами анализ школьной среды с точки зрения тех возможностей, которые она представляет для обучения и развития школьника, и тех требований, которые она предъявляет к его психологическим возможностям и уровню развития.

·  Осуществлять определение психологических критериев эффективного обучения и развития школьников.

·  Разрабатывать и внедрять определенные мероприятия, формы и методы работы, которые рассматриваются как условия успешного обучения и развития школьников.

·  Осуществлять приведение этих создаваемых условий в некоторую систему постоянной работы в соответствии с основным положениям Концепции ФГОС общего образования.

Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени общего образования