Образовательная программа (стр. 9 )

	2009-10	2010-11	2011-12
Фундаментальные курсы	1	-	2
Курсы ИПКРО	9	7	10
Курсы СВФУ	-	1	3
Курсы других вузов	7	1	3
Курсы переподготовки	-	-	-
Дистанционные курсы	2	1	1
Международные курсы	1	-	-

Целью системы работы с педагогическими кадрами является создание условий для формирования положительных мотивов и потребности учителя к самообразованию, самореализации и обобщению педагогического опыта. Для этого проводится работа по следующим направлениям: работа по теме самообразования; обучение на различных курсах повышения квалификации; получение высшего образования; соискательство; участие на различных профессиональных конкурсах; выступление с докладами на педагогическую тему; обмен педагогическим опытом; обобщение и распространение педагогического опыта через творческие отчеты, мастер-классы и др.; участие на педагогических чтениях; публикации в печати об опыте работы.

В школе работают 3 методических объединений учителей: начальных классов, гуманитарного, естественно-математического цикла. Планово проводятся педагогические советы, теоретические и практические семинары, научно-практические конференции, предметные недели, Неделя Учителя, творческие отчеты и др. Практикуется повышение квалификации педагогов на дистанционных курсах ИПКРО.

РАЗДЕЛ 2

ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ

В связи с социально-экономическими преобразованиями общества, возрастанием требований, предъявляемым к качеству образовательного уровня выпускников школ, востребованности тех или иных трудовых ресурсов, как никогда во всех сферах человеческой деятельности необходимы грамотные, мобильные специалисты, обладающие высокими личностными качествами, умеющие анализировать, прогнозировать, добиваться поставленной цели.

Реализация крупномасштабных мегапроектов выдвигает на первый план проблему подготовки и переобучения кадров, особенно специалистов инженерно-технического профиля. Для этого необходимо усиление профильного образования в системе общего среднего образования, взращивание будущей технической интеллигенции, создание соответствующих условий.

Таким образом, основной социальный заказ школы заключается в качественной подготовке обучающихся к поступлению в высшие и средние специальные учебные заведения страны по востребованным профилям.

Школа расположена в центре с. Лекечен.

с. Лекечен имеет характерные черты маленького села:

·  Отсутствие организаций сферы обслуживания, а также промышленных организаций. Экономика большинства семей во многом зависит от подсобных хозяйств (разведение крупного рогатого скота, коневодство, рыболовство, сезонная охота, выращивание овощей открытого грунта).

· Небольшое количество учреждений культуры, досуга

·  Разнородный социальный состав жителей, что обусловливает большой разброс в образовательных уровнях и потребностях

·  Неудовлетворительная экологическая обстановка и нравственное и культурное окружение.

 В социально-культурное окружение школы входят учреждения культуры СДК «Сайдам», филиал ЦБС библиотека, спортивный зал.

Воспитательная система школы ориентируется на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды.

Образовательная программа отражает социальный заказ родителей и потребности обучающихся в образовании, учитывается особенности социума и запрос общественности. Исходя из миссии школы – оптимальное выполнение социального заказа школы на основе закона об образовании, удовлетворение образовательных потребностей растущего человека через решение проблем развития личности. Создана программа на основе системного анализа и принципа проблемно-функционального управления.

С учетом этих особенностей школа обеспечивает:

- доступное бесплатное образование;

- разноуровневое образование;

- дифференцированное образование.

Опросы родителей показывают, что они выделяют в качестве приоритетных ориентаций для своих детей освоение предметов и курсов, обеспечивающих компьютерную грамотность, изучение предметов политехнического цикла.

Потребности обучающихся в образовательных услугах определены в ходе устных опросов и анкетирования.

Анализ анкет свидетельствует о том, что родители стали больше интересоваться содержанием образования и его качеством, условиями пребывания ребенка в школе, характером образовательного процесса.

РАЗДЕЛ 3

МИССИЯ ШКОЛЫ

Проблема обеспечения качества, эффективности и доступности образования особо остро встает в сельской местности. Требования и задачи, выдвинутые Концепцией модернизации российского образования, позволили выявить проблемы сельского социума: негативное влияние на образовательную систему и ситуацию низкого культурного уровня значительной части населения; недостаточное бюджетное финансирование для развития материально технической базы и удовлетворения образовательных потребностей современной школы; отсутствие у учащихся стимула для получения образования; ограниченность предоставления учащимся и родителям возможностей выбора той или иной модели обучения;
перегруженность содержания школьного образования и необходимость сохранения и укрепления здоровья школьников отсутствие необходимых материально-технических, психолого-педагогических условий для обучения на современном этапе развития информационного общества;
На реализацию требований и задач Концепции модернизации российского образования, а также на решение выявленных проблем сельского социума и направлена разработанная педагогическим коллективом школы Программа развития МБОУ «Лекеченская СОШ им. » на г.
Цель программы: создать оптимальные условия для полноценного развития личности, способной к реализации своих задатков и возможностей в учебной, практической и творческой деятельности, нравственном поведении.
Задачи: развивать интеллектуальный потенциал, интересы, склонности обучающихся;
ввести в учебный процесс наиболее продуктивные технологии обучения;
создать условия для максимального роста и раскрытия творческого и профессионального потенциала педагога;
создать условия для повышения степени удовлетворенности родителей образовательной деятельностью учреждения разными интересами.
Основная миссия школы: обеспечить стандарт знаний учащихся, сформировать функционально-грамотного ученика, сориентированного на здоровый образ жизни.
Под функциональной грамотностью мы понимаем способность человека уверенно действовать в окружающей материальной и социально-культурной среде. Формирование функциональной грамотности достигается за счет переосмысления задач уроков базового цикла, а также введение дополнительных предметов, изменение формы и содержания образования. Дифференцированный подход к учащимся, обеспечивающий возможность получения среднего (Полного) образования; Выявление способных, одаренных детей, создание условий для их развития, личностно ориентированного подхода; Подготовка образованных, физически развитых, культурных людей, способных к дальнейшему совершенствованию и адаптации, к изменениям социально экономических условий на основе современных технологий.

РАЗДЕЛ 4

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ

Формируя образ выпускника нашей школы, мы исходим из того, что нет и не может быть единых жестких требований к каждому выпускнику, так как нельзя оспаривать уникальную индивидуальность каждого человека. Тем не менее, основываясь на базовых ценностях и миссии школы, мы попытались «нарисовать» примерный образ выпускника школы как единого сообщества с единой образовательной и воспитательной политикой. В нашем понимании выпускник – это личность, максимально адаптированная к современным социальным условиям и ориентированная на успех.

Уровень обученности	Начальное общее образование	Основное общее образование	Среднее (полное) общее образование
	Освоил общеобразовательные программы по предметам учебного плана на достаточном уровне для продолжения образования на ступени основного общего образования по категориям ключевой предметной компетенции: знать/понимать - необходимые для усвоения и воспроизведения каждым учащимся знания; уметь – владение конкретными умениями – навыками данного учебного предмета, основанными на более сложной, чем воспроизведение деятельности (например: анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.	Освоил на уровне требований государственных стандартов учебный материал по всем предметам школьного учебного плана. Освоил профессиограммы и психограммы пяти основных направлений классификации и систематизации профессий (человек-природа, человек-техника, человек - знаковая система, человек-человек, человек - художественный образ). Сделал выбор познавательного профиля для обучения в старшем звене средней общеобразовательной школы или профессиональный выбор для обучения в начальных и средних профессиональных учебных заведениях. Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования	Освоил все образовательные программы федерального, регионального и школьного компонента учебной программы (базового уровня). Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования. Овладел основными общеучебными умениями и навыками необходимыми для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности
Ключевая компетенция	Начальное общее образование	Основное общее образование	Среднее (полное) общее образование
Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская и информационная компетенции)	Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.	Способность и готовность: извлекать пользу из опыта; организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний; организовывать собственные приемы обучения; решать проблемы; самостоятельно заниматься своим обучением.	Владение языком культуры, способами познания мира, способность ориентироваться в пространстве культуры
Социально-трудовая компетенция	Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.	Способность и готовность включаться в социально-значимую деятельность; оперативно включаться в проекты; нести ответственность; внести свой вклад в проект; доказать солидарность; организовать свою работу	Овладение нормами, способами и средствами социального взаимодействия, методами ориентации на рынке труда. Сформированная потребность эффективно участвовать в трудовой деятельности
Коммуникативная компетенция	Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.	Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.	Готовность и способность понимать другого человека, эффективно строить взаимодействие с людьми. Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации
Компетенция в сфере личностного определения	Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах. стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.	Способность и готовность: критически относиться к тому или иному аспекту развития нашего общества; уметь противостоять неуверенности и сложности; занимать личную позицию в дискуссиях и высказывать свое собственное мнение; оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а также окружающей средой.	Наличие опыта самопознания, осмысления своего места в мире, умение самостоятельно осуществить выбор ценностных, целевых, смысловых установок своих действий. Умение видеть важность политического и экономического положения, в котором проходит обучение и работа

РАЗДЕЛ 5

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Цель: Выявление и развитие способностей каждого обучающегося, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям новой жизни.

Задачи:

1.  Формирование физически здоровой личности:

-  Недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации;

-  оптимальная организация учебного дня и недели, с учетом санитарно-гигиенических норм;

-  профилактическая работа по заболеваемости детей;

-  расширение сети спортивных кружков и секций;

-  особый контроль за преподаванием уроков физической культуры;

-  усиленный контроль за качеством уборки школьных помещений; регулярное проветривание классных комнат;

-  организация, с привлечением специалистов, работы по предупреждению вредных привычек.

2.  Организация УВП:

-  совершенствование учебного плана и учебных программ, чтобы создать оптимальные условия изучения стандарта образования;

-  расширение и углубление знаний по учебным предметам за счет введения новых предметов и добавления часов по основным предметам;

-  продолжить работу по повышению уровня познавательного, интереса учащихся как фактор активности и самостоятельности учения школьников путем проведения предметных недель;

-  повысить эффективность обучения.

3.  Воспитательная работа:

-  воспитание здорового образа жизни;

-  развитие структур дополнительного образования,

-  активизация работы с родителями;

-  педагогическая поддержка учащихся из "группы риска" и неблагополучных семей в рамках системы работы со слабоуспевающими детьми;

-  проведение диагностики уровня воспитанности 1-11 классов.

4.  Формирование творчески работающего коллектива:

-  создание благоприятного психологического климата;

-  подбор и грамотная расстановка кадров;

-  организация поддержки интересных и перспективных идей;

-  обеспечение преемственности и перспективности в развитии на основе сочетания оперативного и долгосрочного планирования;

-  совершенствование работы методических объединений;

-  обеспечение оптимальной нагрузки учителей и организация условий для обеспечения рационального труда педагогов.

5.  Развитие творческих способностей учащихся:

-  создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведение предметных олимпиад и недель;

-  привлечение учащихся к творческим конкурсам и олимпиадам вне школы.

6.  Создание условий для формирования готовности к непрерывному образованию и социальной адаптации в жизни, семье, обществе в условиях рыночной экономики:

-  знакомство с жизнью ребенка, изучение особенностей его взаимоотношений с родителями, учителями, сверстниками;

-  связь с профориентационными организациями села, улуса и республики;

-  знакомство учащихся с отраслевой инфраструктурой улуса, республики.

РАЗДЕЛ 6

УЧЕБНЫЙ План И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ

Пояснительная записка к учебному плану

на учебный год

Нормативно-правовая основа формирования учебного плана.

Согласно п. 2.6 ст. 32 Закона РФ «Об образовании», ст. 41 Типового положения об общеобразовательном учреждении учебные планы разрабатываются и утверждаются ОУ самостоятельно и согласовываются с управлением образования.

Учебный план МБОУ «Лекеченская СОШ им. » на 2011-12 учебный год сформирован на основе:

Закона РФ «Об образовании» (п. 1,2 ст. 15) Типового положения об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000 в редакции от 01.01.2001 г.) Постановления Правительства РС(Я) № 000 от 01.01.01 года «Об утверждении Базисного учебного плана РС (Я) 2005 г.». Приказ МО РС(Я) №01-16/2516 от 01.01.2001 г. «О работе образовательных учреждений РС(Я), реализующих программы общего образования по Базисному учебному плану Республики Саха (Якутия) (2005 г.)

·  В соответствии с Федеральным Базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ № 000 от 06.10.09.№Пр-2009, письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № МД-1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного курса ОРКСЭ»

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10. В соответствии с лицензией Устава общеобразовательного учреждения. С учетом пожеланий родителей и обучающихся.

Ориентиры образовательного учреждения.

В связи с тем, что школа является общеобразовательной, учебный план направлен на реализацию следующих целей:

·  обеспечение общего образования для каждого обучающегося на уровне требований государственного стандарта и выше;

·  формирование ОУУН на уровне, достаточном для продолжения образования и самообразования;

·  создание условий для развития учащихся школы в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями, сохранения и укрепления их физического, психического и социального здоровья.

Задачи учебного плана:

1. Обеспечение единства федерального, регионального и компонентов образовательного учреждения.

2. Обеспечение реализации конституционного права учащихся на получение основного общего образования.

3. Обеспечение стандартов базового и дополнительного образования учащихся.

4. Развитие гражданских качеств у обучающихся как основы его личностного и жизненного самоопределения.

Общая характеристика учебного плана школы.

Структура учебного плана представлена инвариантной и вариативной частями. Инвариантная часть предполагает реализацию федерального и регионального компонентов, что гарантирует выпускникам овладение знаниями и умениями в соответствии с минимумом содержания образования. За счет вариативной части реализуется предпрофильная и профильная подготовка обучающихся.

Федеральный компонент для 1-11 классов определяет количество учебных часов на изучение предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Региональный компонент объединяет предметы региональной компетенции. Предмет «Культура народов РС (Я)» введен в 5 по11 классах, предметы «Родной язык» и «Литературное чтение на якутском языке» («Родная литература») изучаются с 1 по 11 класс.

Компонент ОУ использован для увеличения количества часов учебных предметов федерального и регионального компонента, для организации предпрофильной и профильной подготовки обучающихся. Элективные курсы (курсы по выбору) выполняют функции:

§  пополнение традиционного содержания школьных учебных предметов, компенсируя отсутствие в них важных понятий;

§  направлен на удовлетворение познавательных индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.

Учебный план школы составлен на основе:

в 1 и 4 классах примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия) с обучением на языке саха. с 5 по 11 класс Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия) (2005г.); Измененный Базистный учебный план от 30 августа 2010 г. № 000

Особенности учебного плана по ступеням

Учебный план для 1-4-х классов

Первая ступень Основной стратегической линией в начальной школе является развивающее обучение, которая позволяет добиться становления личности младшего школьника, раскрытия его интеллектуальных способностей. В связи с этим в начальной ступени обучение ведется:

-по УМК «Школа 2000»;

-по УМК «Школа 2100».

Срок усвоения образовательных программ начального общего образования – четыре года.

Режим работы - обучение в 1 смену

Максимальный объем учебной нагрузки-21 час.

Максимальное число учебных занятий в день – 5 уроков.

Обязательное домашнее задание отсутствует.

Продолжительность академического часа -35 минут в 1 полугодии, 45 минут –во 2-м.

Продолжительность перемен между уроками для организации питания - 20 минут.

Продолжительность учебного года -33 недели.

Федеральный компонент-21 час.

Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса - в 1 классе нет.

Внеаудиторная учебная нагрузка составляет 10 часов и реализуется по следующим направлениям образователтьно - воспитательной деятельности:

1)Спортивно-оздоровительное-2 часа

2) Художественно-эстетическое-3 часа

3) Образовательное-3 часа

4)Проектная деятельность-2 часа.

Ведущие цели и задачи образования на начальной ступени общего образования.

В младшем школьном возрасте закладываются основы познавательных умений и навыков, начинают развиваться социальные приоритеты личности. Главной задачей в 1-м классе начальной школы становится создание условий для успешной адаптации ребенка в школе, формирование умений учиться, воспитание коммуникативных качеств личности, закладывание основы для развития ключевых компетенций обучающегося, которые позволяют ему выбрать собственный путь, расширить пространство выбора. Подготовить его к активной жизни в динамически развивающемся мире, а также создать условия для формирования у ребенка потребности и способности к саморазвитию.

Основными положениями при организации учебного процесса в начальной школе являются:

-опережающая роль развития личности;

-субъективность ребенка в учебной деятельности;

-формирование способов умственных действий;

-овладение основами наук через развитие мышления, теоретического знания и их практического использования.

Внеаудиторная учебная нагрузка составляет 10 часов и реализуется через организацию следующих внеаудиторных занятий с учащимися -3 часа;

Познавательное направление:

1)  Край родной Якутия

2)  Веселый счет

3)  Развиваем мышление

Художественно-эстетическое направление-2часа:

1)  Прикладное искусство

2)  Изостудия

3)  Танцевальный

Спортивно-оздоровительное направление-2 часа:

1)  Шахматы, шашки

2)  Подвижные игры

Проектная деятельность-2 часа:

1)  Кукольный театр

2)  Творческая мастерская

Во 2 – 4 классах – 34 учебные недели;

режим работы: односменная учебная неделя.

Начало занятий – 08 час. 30 мин.

Число уроков в день для учеников 1 классов в сентябре – октябре - 3, в последующие месяцы не более 4 – х.

Продолжительность урока составляет в 1-х классах – 35 минут, во 2-4 классах – 45 минут.

Продолжительность перемен между уроками для организации питания после 2 и 3 уроков - по 20 минут, остальные перемены – по 10 минут.

В учебном плане выдерживается максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, что составляет в 1-х классе – 21 час, во 2-4 классах – 26 часов.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) – до 1 ч., во 2-ом – до 1,5 ч., в 3-м – от 1,5 до 2 ч., в 4-м – до 2 ч., (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.19). В первом полугодии 1 класса обучение ведется без домашних заданий.

Особенности учебного плана начальных классов