Образовательная программа (стр. 8 )

№ п/п	Предмет	Класс	Автор, название, издательство, год издания учебника
1.	Русский язык	5	, Ладыженская язык.5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.
6	, Ладыженская язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2010г.
7	, Ладыженская язык.7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2010
8	, , Чешко язык. 8 класс. М.: «Просвещение», 2010г.
9	, , Чешко язык 9 класс. - М.: Просвещение, 2010.
2.	Литература	5	Меркин . 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений.  - Москва,: Русское слово, 2005.
6	Меркин . 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2004
7	Меркин . 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Москва «Русское слово» 2010
8	Меркин . 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2007
9	, , Сахаров . 9 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. - Москва.: Русское слово, 2008.
3.	Немецкий язык	5	Бим 1. Учебник немецкого языка для 5 класса  общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2003
6	Бим язык. Шаги 2: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2007
7	, , А. и др. Немецкий язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2010
8	, , и др. Немецкий язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2010
9	, , Каплина язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2010
4.	Математика	5	, , и др. Математика 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва.  Мнемозина 2009
6	, , и др. Математика 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва.  Мнемозина 2009
5.	Алгебра	7	, , и др. Алгебра 7 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение 2010
8	, , Нешков С. Б.  Алгебра 8 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение 2010
9	, , Нешков С. Б.  Алгебра 9 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение 2010
6.	Геометрия	7	, , и др. Геометрия 7 – 9. Учебник для  общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение 2007
8	, , и др. Геометрия 7 – 9. Учебник для  общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение 2007
9	, , и др. Геометрия 7 – 9. Учебник для  общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение 2007
7.	Информатика	6	Информатика. Учебник для 6 класса/ . – М.: БИНОМ Лаборатория знаний 2009г
7	Информатика. Учебник для 7 класса/ . – М.: БИНОМ Лаборатория знаний 2009г
9	Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ , , . 3-е издание. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г
8.	История	5	Вигасин Г. И., Свенцицкая Древнего мира.  Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение. 2009.
6	, Донской Средних веков. Учебник для общеобразовательных  учреждений. Москва. Просвещение. 2010. , Косулина России. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. 2009.
7	, , Ванюшкина история. История нового времени. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение. 2010. , Косулина России. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение. 2009.
8	, , Всеобщая история. История нового времени. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение. 2010 , Косулина России. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение. 2009..
9	Сороко-Цюпа  О. С., Сороко-Цюпа история. Новейшая история. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение.2010. , , Брандт России. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение. 2010.
9.	Обществознание	5, 6-9	, Е. А Певцова. Обществознание. Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Москва «Русское слово» 2009 г
10.	География.	6	,География Начальный курс 6классМосква Дрофа 2004
7	,,Щенев материков иокеановДрофа Москва. 2004
8	и др. География России. Природа и население. Дрофа. Москва.2006.
9	Алексеев России. Хозяйство и географические районы. Москва. Дрофа. 2010.
11.	Природоведение	5	, Сонин 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Дрофа 2010
Биология	6	Сонин . Живой организм. Учебник для  общеобразовательных учреждений. Москва. Дрофа 2004
7	В. БЗахаров, Н.И. Сонин Биология Многообразие живых организмов учебник для общеобразовательных учебных заведений. Москва. Дрофа 2004
8	И,Биология. Человек Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Дрофа 2004
9	,,Биология Общие закономерности. Учебник для общеобразовательных учреждений Москва. Дрофа.2004
12.	Физика	7	Пёрышкин 7 класс. Учебник для  общеобразовательных учреждений. Москва. Дрофа 2010
8	Пёрышкин 8 класс. Учебник для  общеобразовательных учреждений. Москва. Дрофа 2010
9	В., Гутник 9 класс. Учебник для  общеобразовательных учреждений. Москва. Дрофа 2010
13.	Химия	8	Габриелян 8 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Дрофа. 2010
9	Габриелян 9 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Дрофа. 2010
14.	Музыка	5 6 7 8	, . Музыка. Учебник для общеобразовательных учреждений. 5 класс. М.: «Дрофа», 2009 , . Музыка. Учебник для общеобразовательных учреждений. 6 класс. М.: «Дрофа», 2009 , . Музыка. Учебник для общеобразовательных учреждений. 7 класс. М.: «Дрофа», 2009 , . Музыка. Учебник для общеобразовательных учреждений. 8 класс. М.: «Дрофа», 2009
15.	ИЗО	5-8	и др. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов. – М.: Просвещение, 2002.
16.	Физическая культура	5-7	, , и др. Физическая культура 5-7 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений. Москва «Просвещение», 2010 .
8-9	, .  Физическая культура: учеб. Для учащихся 8-9 классов общеобразоват. учреждений. Москва. «Просвещение», 2010.
17	Трудовое обучение	5 6 7 8	, «Технология.. Обслуживающий труд», «Вентана-Граф», 2010г. , «Технология Обслуживающий труд», «Вентана-Граф», 2010г. , «Технология», «Вентана-Граф», 2010г. , П.С. Самородский «Технология», «Вентана-Граф», 2008г. , П.С. Самородский «Технология», «Вентана-Граф», 2008г.

Учебники и учебные пособия старшей ступени обучения

№ п/п	Предмет	Класс	Автор, название, издательство, год издания учебника
1.	Русский язык	10	, Шамшин язык 10-11 классы. Учебное пособие.  - Москва,: Русское слово,2010.
11	, Шамшин язык 10-11 классы. Учебное пособие. Москва «Русское слово»2010
2.	Литература	10	,   Литература. 10 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. - Москва.: Русское слово,2008.
11	,Литература. 11класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Русское слово» 2010
3.	Немецкий язык	10-11	, Карелина язык. Контакты. 10-11 классы Москва «Просвещение» 2009
4.	Алгебра	10	, , и др. Алгебра и начала анализа. Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение 2007
11	, , и др. Алгебра и начала анализа. Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение 2007
5.	Геометрия	10	, , С., ,  Геометрия 10 – 11. Учебник для  общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение 20010
11	, , С., ,  Геометрия 10 – 11. Учебник для  общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение 2010
6.	Информатика	10	Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/ , . 6-е издание. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007г
11	Информатика и информационные технологии Учебник для 10-11 классов / 4-е издание
7.	История	10	, под редакцией Чубарьяна история. Новейшая история. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение. 2009., .История России. Учебник для общеобразовательных учреждений.  Москва. Просвещение. 2009.
11	под редакцией История России. Учебник  для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение. 2009.
8.	Обществознание	10-11	, Е. А Певцова. Обществознание. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Москва «Русское слово» 2010 г
9.	География.	10	География. Экономическая и социальная география мира. Москва. Просвещение.2010
10.	Биология	10	,,Общая биология учебник для общеобразовательных заведений. Москва Дрофа 2004
11	ЗахаровВ. Б. .,,Общая биология учебник для общеобразовательных заведений. Москва Дрофа 2004
11.	Физика	10	, , Сотский 10 класс Учебник для  общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни). Москва Просвещение, 2010.
11	, , Чаругин  11 класс Учебник для  общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни). Москва Просвещение, 2010.
12.	Химия	10	Габриелян 10 класс. Базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Дрофа. 2009
11	Габриелян 11 класс. Базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Дрофа. 2009
13.	Физическая культура	10-11	, . Физическая культура 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. Москва «Просвещение», 2010
14.	ОБЖ	10 11	, «Основы безопасности жизнедеятельности», Дрофа, 2003 г. , «Основы безопасности жизнедеятельности», Дрофа, 2003 г.
15.	Экономика	10-11	Липсиц . Базовый курс. Учебник для  10,11 классов общеобразовательных учреждений. Москва. Вита 2010.
16.	Трудовое обучение	10-11	, Н.В. Матяш, , «Вентана-Граф», 2008г.
17.	Астрономия	11	Астрономия учебник для 11 классов общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение, 2006

Программно – методическое обеспечение воспитательной системы школы

Название программы	Автор	Краткая аннотация
«Одарённые дети»	Муниципальная	Формирование условий развития одарённых детей по различным направлениям учебной и творческой деятельности
«Патриотическое воспитание»	.	Развитие патриотического воспитания учащихся и формирование патриотических чувств, верность Отечеству
«В здоровом теле – Здоровый дух» Мир семьи «Воспитай патриота» «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»	Региональная Региональная	Сохранение и укрепление здоровья обучающихся Формирование семейных ценностей для детей дошкольного и школьного возраста Патриотическое воспитание в музейной среде Профилактика безнадзорности и правонарушений
«Ученическое самоуправление»		Развитие творческого потенциала личности каждого учащегося с учётом его возможностей
«Каникулы»	Муниципальная	Организация отдыха детей на каникулах

Перечень программ дополнительного образования

Название программы	Автор	Краткая аннотация
«Волшебная палитра»	Утверждена МОУ ДОД ДЮЦ р. п. Кузоватово	Приобщение к изобразительному творчеству.
«В стране рукоделия»	Утверждена МОУ ДОД ДЮЦ р. п. Кузоватово	Приобщение к художественно – прикладному творчеству.
«Азбука здоровья»	Учитель начальных классов	Формирование здорового образа жизни
Спортивная секция «Волейбол».	Группа тренеров преподавателей ДЮСШ № 1 р. п. Кузоватово	Формирование здорового образа жизни

5.3.Доминирующие формы обучения и воспитания.

Особенности организации образовательного процесса - традиционная классно­урочная и внеурочная деятельность. В обучении применяется деятельностный подход.

Технология деятельностного обучения основывается на формировании

у учащихся общих учебных умений и навыков. К общим учебным умениям относятся следующие умения:

- умение приобретать знания в процессе самостоятельной работы с учебной литературой;

- умение планировать свою деятельность (от постановки цели до получения результата);

- умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической);

- выделять в тексте учебника важнейшие категории учебной информации (факты, описание явлений, законов, теорий, выдвижение гипотезы, моделирование объектов и процессов и др.);

- оценочные умения;

- умения самоконтроля.

В учебном процессе реализуется единый подход и преемственность в формировании общих учебных умений при изучении различных предметов, на разных ступенях обучения.

Ступени обучения	Используемые технологии	Планируемые для освоения и внедрения технологии
1.Начальная школа 2.Основная школа 3. Средняя (полная) школа	Здоровьесберегающие технологии	Информационные технологии Информационные технологии Информационные технологии

5.4.Прогнозируемый педагогический результат.

1.Здоровье и здоровый образ жизни

1.1.Уменьшение процента детей с нарушениями здоровья, вызванными адаптацией к школе на 5%,

1.2. Увеличение охвата учащихся горячим питанием до 100 %.

2.Воспитанность на основе общечеловеческих и национальных ценностей:

2.1. Прогнозируемый уровень воспитанности учащихся - 80%.

2.2. Прогнозируемый результат охвата учащихся клубами по интересам и другими формами воспитательной работы - 70%.

2.3. Прогнозируемый результат участия детей и подростков в ученическом самоуправлении - 90%.

3.0бразованность учащихся в соответствии с личностными возможностями и способностями:

3.1.Прогноз показателей успеваемости, качества знаний обучающихся :

1 ступень -100%

2ступень - 80 %

3 ступень - 60 %

3.2.Прогноз уровней развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся:

·  58% овладения репродуктивным уровнем;

·  49% овладения конструктивным уровнем;

·  38% овладения творческим уровнем;

3.3. Прогнозируемый % охвата учащихся:

4. Готовность к продолжению образования и труду в рыночных условиях:

4.1.Прогноз распределения учащихся 9-х классов по направлениям продолжения образования

4.1.1. В 10-й класс – 6 чел.

4.1.2. В ССУЗы - 0 чел.

4.1.3. В ПУ – 0 чел.

4.3.Прогноз уровня готовности выпускников к трудовой деятельности в рыночных условиях: 100% школьников.

5. Готовность к жизни в семье и обществе в новых социокультурных условиях:

Основную роль в формировании личности ребёнка играет семья. Именно она создаёт для ребёнка материально-бытовые, психологические, социо-культурные условия для учебной и внеурочной деятельности. В создании этих условий важную роль играет: образование родителей их возраст, род занятий и состав семьи.

Повышение:

·  уровня организации и эффективности педагогического и ученического труда в школе;

2) уровня адаптивных условий для реализации способностей и возможностей личности.

В практической деятельности по созданию системы диагностики по отслеживанию результативности образовательной программы мы выделяем следующие этапы:

- провести отбор основных компонентов; в компонентах выделить блоки, в блоках выбрать параметры оценки;

- в параметрах выделить критерии; для каждого показателя подобрать методику исполнения;

- определить объекты снятия информации;

- определить группы экспертов, в чьи функциональные обязанности входит снятие и обработка информации;

- составить методику для примерного анализа информации.

Диагностические методы, в отличие от других, позволяют не просто описать те или иные специфические особенности личности и ее деятельности, но и измеряют их, дают им качественную и количественную характеристику, позволяют ставить диагноз и прогнозировать на основе параметрического анализа (т. е. использования научно обоснованных показателей, параметров).

На основе «Требований к уровню подготовки выпускников» создаётся банк заданий по каждой теме, из которых далее формируются проверочные, контрольные работы, тесты. Задания подбираются таким образом, чтобы с их помощью можно было выявить:

- что учащиеся должны знать/понимать;

- уметь;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Отдельно создаётся банк заданий для выявления уровня сформированности общих учебных умений и навыков, способов деятельности - познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной.

Задания в банк данных подбираются 3-х уровней сложности в определённом процентном соотношении:

1-ый уровень - задания на применение знаний, умений и способов деятельности в знакомой ситуации - 35%;

2-ой уровень - задания на применение знаний, умений и способов деятельности в изменённой ситуации - 50%;

3-ий уровень - в незнакомой ситуации - 15%;

Создание банка данных по предлагаемой структуре позволит учителю:

- охватить контролем всю систему формируемых знаний, умений, навыков и способов деятельности;

- экономить время при составлении контрольно-измерительных материалов;

- пополнять и обновлять банк данных новыми, интересными заданиями из ЕГЭ, международных исследований качества знаний учащихся;

- использовать компьютер и создать компьютерную базу данных;

Из банка данных, в описанном выше процентном соотношении, формируются контрольно-измерительные материалы для контроля и оценки знаний учащихся.

В педагогическом коллективе должны быть разработаны и утверждены единые критерии оценки знаний учащихся, выявляемых в ходе контроля.

Унифицированные подходы к разработке КИМов, единые критерии оценки знаний, умений, навыков и способов деятельности позволят создать объективную систему контроля качества образования.

6. Литература.

1. Аналитика и экспертиза инновационных проектов.- М.: Эврика, 200с.

●  , . Предпрофильная подготовка учащихся:

Рекомендации по организации и проведению / Под ред. профессора . - Самара: Изд. дом «Фёдоров», 200б. -160с.

●  Закон РФ «Об образовании».

●  Инновационное содержание образования. - М.: Эврика, 20с.

●  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования Приказ Минобразования РФ от года № 000.

6. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2годы // Вестник образования№ 20. - с.

1.  Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. Рекомендации для опытно-экспериментальной работы школы/ Под ред. , . - М.: Просвещение, 200с.

2.  Основина направления деятельности руководителей общеобразовательных учреждений по управлению качеством образования в условиях введения государственного стандарта образования. Методические рекомендации. - Ульяновск: УИПКПРО, 20с.

3.  , Елисеев по разработке программы развития школы. / Учебно-методическое пособие. Ульяновск: УИПКПРО, - 20с.

10. , Елисеев развития ОУ как средство повышения эффективности управления образовательным учреждением / Учебно-методическое пособие. Ульяновск: УИПКПРО, - 20с.

11.РегиональныЙ базисный учебный план и учебные планы для образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования. /Утверждён приказом ГУО Администрации Ульяновской области г. № 477. - Ульяновск: УИПКПРО, 2005.

- 32 с. -

12.Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. /Под ред. . - М.: 000 «Мир книги», 20с.

13. И. Оперативное управление качеством образования в школе.

Теория и практика. Новые технологии. - М., 000 «Издательство Скрипторий 2003», 20с.

14. Управление качеством образования: Практико-ориентированная монография и методическое пособие. / Под ред. - М.: Пед. общество России, 20с.

15.ФедеральныЙ базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. Утверждён приказом Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № 1312. // Вестник образования№ 10. - с

16.ФедеральныЙ компонент государственного стандарта общего образования. Части 1 и 2. - М., 2004. - частьс.; часть с.

17.Федеральная целевая программа развития образования на годы.

Утверждена постановлением Правительства РФ от года № 000.