Организационно-экономическое обеспечение конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона (стр. 2 )

Рис. 2. Авторская модель 4-компонентной системы факторов,

влияющих на конкурентоспособность сферы образовательных услуг Самарской области

Конкурентоспособность субъектов сферы образовательных услуг региона зависит от многих факторов, и при анализе внешней среды основное внимание уделяется ряду элементов, которые оказывают значительное влияние на инновационную деятельность субъектов сферы услуг.

На рис. 2 представлена модель четырехкомпонентной системы факторов, оказывающих влияние на конкурентоспособность субъектов сферы образовательных услуг. Внешние факторы не поддаются воздействию со стороны субъекта сферы образовательных услуг, но их необходимо учитывать в оценке конкурентоспособности сферы образовательных услуг и в выборе конкурентной стратегии.

В общем виде прогноз развития потенциала конкурентоспособности вузов, как одних из субъектов сферы образовательных услуг, Самарской области автором представлен на рис. 3.

Рис. 3. Оценка и прогнозирование потенциала конкурентоспособности

сферы образовательных услуг Самарской области

Анализ и оценка конкурентоспособности сферы образовательных услуг в Самарской области, проведенные в работе, на основе инструментария SWOT-анализа позволили выявить сильные и слабые стороны, возможности и угрозы существующих в сфере образовательных услуг региона (табл. 3).

Таблица 3

SWOT-анализ конкурентоспособности сферы образовательных

услуг Самарской области

Сильные стороны	Слабые стороны
1. Рост рынка платных образовательных услуг и негосударственных образовательных учреждений	1. Отсутствие возможности проведения научно-исследовательской деятельности в большинстве вузов
2. Повышение требований к качеству образования	2. Отсутствие эффективного нормативно-правового обеспечения деятельности вузов
3. Разработка и внедрение государственных образовательных стандартов третьего поколения	3. Несоответствующая направлениям подготовки материально-техническая база
4. Возможность интеграции вузов в мировое образовательное пространство	4. Отсутствие эффективных источников финансирования и требуемых финансовых ресурсов
5. Реализация многоуровневой системы образования, повышающая конкурентоспособность выпускников на рынке труда	5. Устаревшие формы и методики реализации образовательного процесса
6. Повышение хозяйственной самостоятельности высших учебных заведений	6. Недостаточная конкурентоспособность многих высших учебных заведений
Возможности	Угрозы
1. Возрастание роли коммерческого образования	1. Дефицит высококвалифицированного преподавательского и административно-управленческого персонала
2. Сотрудничество с государственными и бизнес- структурами на контрактной основе	2. Повышение конкурентоспособности вузов-конкурентов в том числе и зарубежных
3. Переход центра управления образованием на кафедры вузов	3. Снижение возможности потребителя оплачивать образовательные услуги при недостатке бюджетных мест
4. Развитие прогрессивных форм активизации учебного процесса при помощи современных образовательных технологий	4. Повышение аккредитационных показателей и фактическая невозможность их выполнения сферой образовательных услуг региона
5. Интеграция с зарубежными партнерами и вузами	5. Сложная демографическая ситуация в стране

Систематизация указанного в виде матрицы SWOT-анализа сильных и слабых сторон деятельности субъектов сферы образовательных услуг Самарской области, а также угроз и возможностей послужила базой для проведения экономико-статистических исследований.

3.  Предложена методика группировки вузов по уровню конкурентоспособности

Таблица 4

Результаты расчета показателей конкурентоспособности субъектов сферы образовательных услуг региона на 2010 год

Наименование вуза	Кадровая обеспеченность	Обеспеченность МТР	Подготовка научных кадров	НИРС	Образовательная деятельность	Международная деятельность	Связи с работодателями	Условия оказания образовательных услуг
ТГУ	7,1	119,14	2,96	0,61	0,54	0,15	1,8	28,38
ПВГУС	38,05	130,24	4,75	0,62	0,62	0,24	4,4	57,38
ВУиТ	28,14	131,28	3,21	0,31	0,43	0,04	1,4	30,42
ТФИКиП	23,12	125,76	3,65	0,36	0,35	0,0	0,0	2,88
СамГТУ	10,54	134,53	3,96	0,65	0,59	0,35	7,2	94,22
СГАУ	4,2	140,79	1,38	0,71	0,62	0,13	2,2	48,05
СГЭУ	20,18	139,49	1,45	0,7	0,59	0,13	2,4	33,47
ВЭГУ	18,85	131,17	4,74	0,73	0,77	0,27	5,8	54,22
РГГУ	17,41	131,38	5,2	0,71	0,87	0,15	7,4	257,98
КГТУ	36,08	139,67	1,49	0,73	0,72	0,23	10,2	86,73
КГАСУ	6,11	134,11	5,99	0,74	0,74	0,06	4,2	66,29
УлГУ	12,58	126,68	1,31	0,76	0,67	0,028	6,6	94,01
СпбГУ	5,96	132,89	8,27	0,76	0,8	0,19	10,8	294,02

Проведенные исследования позволили выявить сильные и слабые стороны субъектов сферы образовательных услуг, в том числе и из других регионов, а также выработать эффективную стратегию и наметить пути улучшения конкурентных позиций. Рассчитанные показатели позволили позиционировать вуз относительно вуза-конкурента, а также параметры конкурентного преимущества (табл. 4).

Посредством инструментария кластерного анализа определены показатели конкурентоспособности вузов с учетом других регионов (например, СпбГУ и РГГУ), получены результаты классификационного структурирования в виде дендрограммы, или дерева объединения, представленной на рис. 4.

Рис. 4. Дерево объединения вузов в кластеры методом одиночной связи

при оценке конкурентоспособности вузов Самарской области

Для оценки конкурентоспособности вузов каждый показатель вуза сравнивался с эталонным показателем. Обозначим – частные характеристики вузов, i = 1,…, n; – пронормированные значения частных характеристик, где в качестве базы для сопоставления берутся эталонные значения, соответствующие наибольшему значению среди рассматриваемых вузов, либо установленные экспертным путем: