Экзаменационный материал к междисциплинарному
государственному экзамену
для специальности «Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)»
1. Раскрыть понятие «Физическая культура», «Адаптивная физическая культура» (содержание и задачи).
2. Адаптивная физическая культура: цель, содержание, место АФК в системе знаний о человеке.
3. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры.
4. Педагогические, развивающие и коррекционные функции адаптивного физического воспитания.
5. Профессионально-подготовительная и воспитательная функция АФК.
6. Методы и формы организации АФК.
7. Социализирующая и интегративная функция АФК.
8. Определение основных понятий в теории физической культуры: физическое развитие, физическое образование и воспитание, спорт, физическое совершенство.
9. Физическое упражнение как основное средство физического воспитания (понятие, содержание и форма).
10. Базовые виды координационных способностей детей для выполнения любых двигательных актов (мышечная напряженность, сохранение равновесия, «чувство пространства», «чувство двигательного ритма» и др.).
11. Методика хронометрирования урока физической культуры, ведение протокола и анализа полученных результатов (для класса по выбору).
12. Дать характеристику основным 7 принципам адаптивного физического воспитания.
13. Характеристика содержания занятий по адаптивному физическому воспитанию.
14. Каковы основные функции физической реабилитации.
15. Цели и задачи адаптивной двигательной рекреации, её ведущие функции и принципы, средства и условия их применения.
16. Социальные функции адаптивного спорта.
17. Цели и задачи адаптивного спорта, его ведущие функции и принципы.
18. Специфические принципы адаптивной физической культуры.
19. Специально-методические принципы адаптивной физической культуры.
20. АФК как учебная дисциплина и ее роль в социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
21. Средства физического воспитания адаптивной физической культуры.
22. Организация и управление физкультурно-спортивным движением инвалидов.
23. История развития адаптивного физического воспитания и адаптивного спорта в нашей стране.
24. Классификация основных направлений развития адаптивного спорта.
25. Цели и задачи креативно-ориентированных видов АФК, его функции и принципы.
26. Задачи и содержание физической и психологической реабилитации лиц с ограниченными физическими возможностями.
27. Формы организации занятий физической культурой.
28. Методы оценки возможностей и перспектив развития аномального ребенка.
29. Врачебный контроль в АФК, показания, ограничения и противопоказания к физическим нагрузкам.
30. Параолимпийское движение в мировой практике. Параолимпийский комитет России.
31. Роль механизмов коррекции и компенсации при различных аномалиях развития.
32. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей людей с ограниченными возможностями.
33. Спортивно-медицинская классификация инвалидов.
34. Общие основы применения ЛФК при реабилитации.
35. Основные правила и приемы при проведении массажа на различных областях тела. Показания и противопоказания к массажу.
36. Дозировка и регулирование физической нагрузки с целью оптимального влияния физических упражнений на организм школьников, имеющих отклонения в состоянии организма.
37. Современные педагогические технологии в оздоровлении и социальной реабилитации ребенка с проблемами в развитии.
38. Методология частных методик адаптивной физической культуры. Принципы подхода к частным методикам АФК.
39. Понятие компенсации нарушенных функций. Типы компенсации. Единство биологического и социального компенсации нарушенных функций.
40. Коррекция как частный и целостный процесс. Коррекционно-компенсирующая и развивающая направленность педагогического процесса.
41. Абилитация и реабилитация в специальном образовании.
42. Общепедагогические категории в специальном образовании.
43. Причины возникновения нарушений в развитии. Простые и сложные дефекты.
44. Виды и характеристика классификаций нарушений развития.
45. Коррекционная работа с детьми с ЗПР, обучающихся в общеобразовательных массовых школах.
46. Причины возникновения нарушений в развитии. Виды и характеристика классификаций нарушений развития.
47. Современные принципы специального образования. Виды специальных (коррекционных) школ.
48. Система оказания социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями.
49. Учреждения специального назначения для детей дошкольного возраста.
50. Формы коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
51. Специальная педагогика как отрасль психолого-педагогической науки, ее составные части и связь с другими науками. Цель, объект, субъект, предмет специальной педагогики.
52. Психолого-медико-педагогическая консультация как служба сопровождения детей с отклонениями в развитии.
53. Нормативно-правовая база специального образования.
54. Психолого-медико-педагогическая консультация как служба сопровождения детей с отклонениями в развитии.
55. Этика и профессионализм учителя общеобразовательных и коррекционных школ.
