Методика профессионального обучения 0505.01.18. «Профессиональное обучение (экономика и управление)» (стр. 3 )

Аудиторные занятия
Лекции	ПЗ
Лекция №1 «Методика активизации учебно-познавательной деятельности» - 2 часа	Лабораторно-практические занятия с 1-9 – 18 часов. Методика проведения занятия (деловой игры) «Урок» 9 занятий по 2 часа каждое.
Лекция №2 «Активные и интенсивные технологии в процессе обучения: «погружение», «опережение»» - 2часа.	Методическое и материально-техническое обеспечение лабораторно-практических занятий.
Лекция №3 «Анализ деятельности преподавателя, ее сущность и структура» - 2часа	2 Методические указания к изучению методики преподавания профессионального обучения. Имеется на кафедре экономики и управления.
Лекция №4 «Анализ проведённого занятия» - 2 часа
Лекция №5 «Психолого-педагогические основы проведения ДПЗ» - 2 часа	3 Бланки по анализу занятия.

Лекция №6 «Формирование умственных, сенсорных и двигательных умений» - 2 часа	4 Схемы
Лекция №7 «Общие аспекты организации производственного обучения» - 2 часа.	5 Действующее оборудование, механизмы, узлы, детали по тракторам и автомобиля.
Лекция №8 «Планирование производственного обучения» - 2 часа	6 Фолии по отдельным темам (разделам) дисциплины
Лекция №9 «Технология производственного обучения. Формы организации производственной деятельности» - 2 часа	7 Составить опорный конспект
Методическое обеспечение лекций
1 Методическое пособие курс лекций по дисциплине «Методика профессионального обучения» Часть II лекции 18-23 Часть III лекции 24-26 Список основной и дополнительной литературы указан после каждой лекции.

Самостоятельная работа

Темы, по которым предусмотрена внеаудиторная работа студентов: Состоит в самостоятельном написании лекции по одной из тем дисциплины. Подготовка дидактического оснащения своего занятия различными наглядными пособиями: плакаты, схемы, таблицы, диафильмы, фолии, карточки-задания. Посетить 2-3 занятия преподавателей экономических дисциплин. Составить опорный конспект на материале своего занятия. Задания, предлагаемые студентам: 1 Написание плана занятия по своей теме. 2 Подготовить дидактическое оснащение: плакаты, карточки-задания. Диаграммы, таблицы, фолии. Форма отчетности: Сдача на проверку всей учебной документации по подготовленному уроку. Предъявление дидактической оснащенности данного занятия: плакаты, фолии, карточки-задания, диаграммы, таблицы. Проведенный урок каждым студентом и его анализ на группе. Методическое обеспечение: 1 Методические указания к изучению методики профессионального обучения. 2 Учебные планы и программы.

Контроль по модулю 4 Текущий контроль: за выполнением лабораторно-практических занятий. Итоговый контроль: - Тестовые задания №№ 27, 28, 32, 33 п.4.6 УМК. - Контрольные вопросы №№ 21-24, 33-48.

Модуль 5 Методика учебного проектирования. Учебно-материальная база начального профессионального учебного заведения. В результате изучения модуля студенты должны: - знать структуру лабораторно-практического занятия в ПУ и особенности его проведения. - знать содержание курсовой работы (проекта). - уметь составлять планирующую документацию по курсовому проектированию. - знать структуру дипломного проекта среднего профессионального учебного заведения; - уметь составлять планирующую документацию по дипломному проектированию. - знать содержание (оснащение) учебного кабинета и учебной мастерской. - уметь осуществлять проектирование кабинета или мастерской.

 

Аудиторные занятия
Лекции	ПЗ
Лекция 1 «Виды и характеристики инструктажей на уроках производственного обучения» - 2 часа	ПЗ-1,2 «Методика проведения ЛПЗ» -4часа
Лекция 2 «Сущность, виды и задачи учебного проектирования» - 2часа	ПЗ-3 «Методика подготовки к занятию производственного обучения»-2часа
Лекция 3 «Курсовое проектирование: функции, задачи, содержания и структура»-2часа	ПЗ-4 «Методика проведения деловой игры «Взаимный опрос»»-2 часа
Лекция 4 «Тематика курсового проектирования»	ПЗ-5 «Курсовое проектирование в экономическом колледже» -2часа
Лекция 5 «Дипломное проектирование: функции, задачи, содержание и структура»-2часа	ПЗ 5-6 «Дипломное проектирование в среднем профессиональном учебном заведении экономического профиля»
Лекция 6 «Тематика дипломного проектирования, его организация»-2часа	ПЗ-7 «Схема учебной мастерской»-2часа
Лекция 7 «Общая характеристика учебно-материальной базы сельского ПУ»-2часа	ПЗ-8 «Схема учебного кабинета»
Лекция 8 «Оснащение учебно-производственных помещений. Рабочее место мастера, преподавателя»-2часа	Методическое и материально-техническое обеспечение ПЗ
Методическое обеспечение лекции	Методические указания к изучению дисциплины «Методика профессионального обучения».
1 Методические пособия курс лекции по дисциплине «Методика профессионального обучения» часть III лекции 27-34.
2 список литературы указан после каждой лекции данного пособия.	Технические средства обеспечения, персональные компьютеры.

Самостоятельная работа

Темы, по которым предусмотрена внеаудиторная работа студентов: Заключается в: - подготовке конспекта и инструкционной карты по проведению ЛПЗ. - составление плана занятий по производственному обучению. - в отработке умений по составлению вопросов для проведения деловой игры «Взаимный опрос». - составление плана (схемы), структуры курсового проекта по теме обозначенной преподавателем; - в составлении тематики дипломного проектирования для экономического колледжа. - в выполнении схемы размещения оборудования в одном из кабинетов и учебной мастерской ПУ. Задания, предлагаемые студентам: 1 Составить инструкционно-технологическую карту по проведению ПЗ по теме обозначенной преподавателем. 2 Подобрать тематику курсового проектирования по предмету обозначенного преподавателем. 3 Изготовить 2 плаката: а) размещение оборудование оборудования в учебном классе. б) размещение оборудования в учебной мастерской. Форма отчетности: - Сдача на проверку инструкционно-технологической карты по проведению ПЗ. - Сдача двух изготовленных плакатов. - Сдача и проверка тематики курсового проекта. Методическое обеспечение: 1 Учебные планы и программы. Методические указания к изучению методики профессионального обучения.

Контроль по Модулю 5 Текущий контроль: - осуществляется за выполнением лабораторно-практических занятий. Итоговый контроль: - контрольные вопросы 49-63 п.4.5 данного УМК.

График выполнения курсовой работы по дисциплине МПО

Процент выполнения	Выдача проекта	Наименование основных разделов курсовой работы	Защита проекта
		Методический анализ изучаемого вопроса	Введение, разработка методических основ преподавания темы «…..»	Заключение. Список использованных источников	Приложения. Оформление работы
Недели семестра	1ая	2-3я	4-6ая	7ая	8ая	9ая
Защита (по расписанию)
100%
75%
50%
25%
Недели семестра	1ая	2-3я	4-6ая	7ая	8ая	9ая

Основные задачи выполнения курсовой работы состоят в закреплении, углублении и обобщении знаний и умений по дисциплине «Методика профессионального обучения». Приводятся в систему навыки педагогического проектирования самостоятельного подхода к решению педагогических задач, формируется творческая деятельность.

Объём курсовой работы 20-25 страниц рукописного текста и два графических листа. Основные разделы: 1 Введение. 2 Методический анализ изучаемого вопроса. 3 Разработка методических основ преподавания темы. 4 Заключение. 5 Список литературы. 6 Приложения.

Оформление курсовой работы см в

4. Методические материалы

4.1 Учебно-методические разработки

1. Государственный образовательный стандарт высшего учебного заведения по специальности «Профессиональное обучение», 2000.

2. Методические указания по выполнению курсовой работы по дисциплине «Методика профессионального обучения», 2009 (Приложение Б).

6. Перечень вопросов для подготовки студентов к экзаменам.

7. Экзаменационные билеты по дисциплине МПО.

8. Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы, 2008.

4.2 Терминологический минимум по дисциплине

Методика обучения

Знания Умения

Навыки Обучение

Технология Педагогическая технология

Указание Алгоритм

Непрерывное образование Образованный

Гармонически развитая личность Система непрерывного образова-

ния

Модель специалиста Компетентностная модель

Комплексное решение Система специальных дисциплин

Профессиограмма Психограмма

Стандарт Учебный план

Программа Архитектоника

Проблемное обучение Психологическая ситуация

Программирование Альтернатива

Матрица Сопоставление

Систематизация Система обучения

4.3 Терминологический словарь по дисциплине

Авторская программа отражает содержательный компонент дисциплины, спроектированный автором, и его индивидуальную методическую систему.

Беседа – диалогический метод обучения, основанный на постановке педагогом системы вопросов, побуждающих учащихся к обоснованным ответам.

Бинарный урок – совмещенный урок ТО по двум предметам или совмещенный урок ПО и ТО.

Виды занятий – лекция, семинар, лабораторно-практическое занятие.

Виды методической деятельности – анализ учебно-программной документации по предмету, анализ УМК, анализ учебного материала, планирование, проектирование системы уроков ТО и ПО, моделирование и конструирование форм и способов предъявления учебной информации; конструирование форм и способов деятельности учащихся, применяемых в процессе формирования ЗУН учащихся по предмету и производственному обучению; разработка целостных методик и технологий обучения предмету, профессии; управление и оценка деятельности учащихся на уроках; рефлексия процесс и результаты собственной деятельности при подготовке к уроку, при анализе результатов урока.

Виды умений. В методике различают трудовые умения и учебные умения, которые, в свою очередь, подразделяются на общие и специальные. Среди общих умений можно назвать общетрудовые (трудовые) и политехнические, а также общеучебные (учебно-информационные, учебно-логические, учебно-организационные). Среди специальных умений выделяются специальные умения по профессии и специальные умения по учебному предмету.

Виды уроков ПО – урок упражнение, урок самостоятельного выполнения УПР, комбинированный урок.

Внеаудиторные занятия – консультация, экскурсия, самостоятельная работа в библиотеке, лаборатории после занятий, домашняя самостоятельная работа, производственное обучение в условиях производства на предприятии.

Воспроизведение – суммарная характеристика показателей «запоминание» и «понимание». Применение – простейшие умения и навыки.

Выполнение лабораторной работы (метод обучения) – проведение учащимися под руководством педагога экспериментов с использованием приборов, инструментов, оборудования, с целью более глубокого осмысления изучаемых явлений и процессов.

Выполнение практической работы (метод обучения) – выполнение учащимися операций предметной деятельности с целью формирования опыта применения знаний и умений для решения практических задач.

Выполнение учебно-производственных работ (метод обучения) – выполнение учащимися учебно-производственных операций под руководством мастера ПО с целью формирования профессиональных умений и навыков.

Граф учебной информации – форма представления содержания и структуры учебной информации, совокупность точек, соединенных между собой линиями, которые показывают связи и отношения в информации. Граф имеет вершину и элементы информации, расположенные на горизонтальных линиях (порядках).

Двигательные умения – характеризуются такими факторами как темп, ритм, координация (согласованность), устойчивость, двигательная меткость действий и движений.

Деловая игра – метод обучения, основанный на имитации содержания деятельности учреждений, предприятий, организаций с целью усвоения его учащимися.

Демонстрация – метод обучения связанный с показом пособий, проведением опытов, который обеспечивает направленность внимания учащихся на существенные характеристики изучаемых объектов, процессов, явлений, применяется для доказательности словесного объяснения.

Дидактика – отрасль педагогики, теория обучения, исследует обучение как средство развития и воспитания учащихся, вскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков, определяет структуру содержания образования, совершенствует методы, средства и организационные формы обучения. Функции дидактики – установление понимания сущности процесса обучения, реализации его образовательной, воспитательной и развивающей функций через изучение реальных процессов обучения. установление фактов и закономерностей обучения, разработка проблемы отбора содержания обучения, принципов обучения, правил применения средств и методов обучения. Дидактика – теоретическая основа (теория) процесса обучения по предмету. Дидактика урока – система правил подготовки, проведения и анализа результатов урока.

Дискуссия – групповое обсуждение вопроса или проблемы, используемое для достижения обмена информацией, согласования мнений, выработки общего решения, поиска конструктивного решения проблемы.

Домашняя самостоятельная работа – имеет целью проработку учебного материала, пройденного на уроках, других занятиях, пополнение и углубление знаний, выполнение различных видов заданий.

Закономерности обучения – выражение действия законов в конкретных условиях, это объективные существенные и повторяющиеся связи между структурными компонентами учебного процесса.

Законы обучения – закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения; закон взаимосвязи теории и практики в обучении; закон взаимообусловленности индивидуальной и групповой организации учебной деятельности.

Занятие – аудиторная, отличная от урока форма организации обучения (организационная форма), которая может проводиться с группой, ее частью или несколькими группами одновременно.

Запоминание – второй показатель степени обученности учащихся, отражающий усвоение определенной информации без ее понимания, результатом чего может явиться неосознанное воспроизведение путем механического запоминания без осознания логической последовательности. Учащийся отвечает на вопросы репродуктивного плана, воспроизводя при этом построение текста учебника или рассказ учителя.

Знания – 1) адекватное отражение объективной реальности в сознании человека, выраженное в понятиях, представлениях, теориях. Знание фиксируется в знаках языков (естественных и искусственных); 2) результат познания человеком действительности, усвоения учащимися учебной информации; 3) понимание, сохранение и воспроизведение человеком фактов, понятий, правил, законов, теорий. В связи с чем «знать» и означает фактически «понимать, сохранять и воспроизводить учебную информацию».