Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Высшее образование имеют родители 9% детей, у 81% - среднее и среднее специальное.

41% родителей заняты на основном предприятии: отделении «Сосновском» «Свердловской птицефабрики»,

38% родителей работают на других инфраструктурных предприятиях села,

21% родителей имеют выездной характер работы.

Особенности осуществления образовательного процесса (организационные, национально-культурные, демографические, климатические и другие)

Содержание образовательного процесса в МКДОУ «Сосновский детский сад» имеет ряд особенностей. На территории Сосновской сельской администрации в тесном взаимодействии работают все субъекты единого образовательного комплекса: детский сад, общеобразовательная школа, детская школа искусств, центр культуры, сельская библиотека. Одним из основных направлений деятельности этих учреждений является гражданско-патриотическое воспитание молодого поколения. На территории села разработана и действует программа по сохранению и развитию традиционной праздничной культуры. Программа реализуется через культурный проект «Годовой календарный круг». Основные цели проекта:

·  актуализация культурно-исторического наследия и его адаптация в современной социокультурной ситуации;

·  приобщение населения к культурно-историческому наследию Урала;

·  сохранение и укрепление семьи.

Участие в проекте реализуется в формах, адекватных для детей дошкольного возраста.

Событие «Годового календарного круга»	Формы участия в событии детей, педагогов, родителей ДОУ
День знаний	Участие детей и педагогов в торжественной линейке в СОШ, изготовление дошкольниками подарков для первоклассников.
День воинской славы России (день победы русских полков в Куликовской битве)	Чтение былин и сказок о русских богатырях. Присутствие на торжественной линейке, посвящённой Куликовской битве, на концерте Сосновского народного хора. Выставка рисунков «Богатыри земли русской»
День Учителя	Экскурсия в школу. Праздник для всех педагогов.
Покровская ярмарка	Оформление детьми афиши ярмарки. Проведение осенней ярмарки в детском саду. Участие детей и родителей в сельской Покровской ярмарке.
День народного единства	Экскурсия в школьный краеведческий музей. Занятие в библиотеке по теме праздника.
Рождество	Участие родителей с детьми в сельских гуляниях
Масленица	Проведение в детском саду развлечения «Зимние потехи». Участие родителей с детьми в сельских масленичных гуляниях.
День Победы	Участие детей и педагогов в субботнике по уборке территории обелиска. Оформление в ДК выставки художественного творчества, посвящённого Дню Победы. Посещение педагогов с детьми памятника погибшим воинам, возложение цветов.
День славянской письменности и культуры	Пушкинский день России - конкурс чтецов (по произведениям ); - выставка рисунков (поделок, аппликации) «Сказки Пушкина». - музыкально-театрализованное представление «Лукоморье».
День России	Фольклорный праздник «День рождения берёзки»

Патриотизм в дошкольном возрасте – это чувство привязанности к родителям и близким, к семье, к родному селу, ответственность в маленьких делах и поступках, сопереживание окружающим людям. Восхищение просторами страны, ее красотой и природными богатствами возникает, если научить ребенка видеть красоту непосредственно вокруг себя.

В ДОУ создана предметно-развивающая среда для воспитания у детей основ патриотизма.

В музее «Русская изба» воссоздана обстановка прошлых лет. Дети, приходя сюда, становятся не только наблюдателями, но и участниками событий далёкой старины. Они могут покачать в колыбельке малыша, принести воду на коромысле, достать из печи горшок с кашей или просто послушать народную сказку. Всё это позволяет усваивать историю страны на чувственно-эмоциональном уровне.

Уголок Бажова позволяет детям прикоснуться к несметному богатству Уральских гор, поиграть с персонажами сказов , совершить путешествие по карте Урала, почувствовать значимость родного края в жизни всей России.

Определение содержания образовательного пространства по формированию представлений у дошкольников о малой родине опирается на принцип оптимального соотношения между процессами развития, предложенными ребёнку взрослым и процессами саморазвития, обусловленными собственной активностью ребенка. Сочетание деятельностного, эмоциогенного и проблемного компонентов образования положены в основу педагогических проектов, разработанных педагогами ДОУ.

Название проекта	цель
«Экологическая тропа «Сосёнка»	Создать безопасный маршрут для проведения с детьми походов и экскурсий в лес с целью ознакомления с родной природой, воспитания нравственных качеств личности и освоения основ безопасной жизнедеятельности
Многофункциональное панно для ознакомления с природой.	Знакомить детей с особенностями природы родного края в деятельностно - игровой форме.
Рабочая тетрадь для ознакомления с родным краем	Знакомить с родным краем через увлекатель-ные задания, интегрировать процесс познания в самостоятельную деятельность детей.
«Малахитовая шкатулка»	Познакомить с творчеством , с достопримечательностями и особенностями природы Урала. Воспитание у старших дошкольников любви к родному краю через произведения .
«Народные игры как средство физического развития дошкольников»	Изучить народные игры, создать систему адаптированных для детей дошкольного возраста подвижных народных игр. Содействовать использованию игр воспитателями и родителями
Музей «Русская изба»	Знакомить детей с русским бытом в обстановке, приближенной к реальности. Содействовать возникновению у детей не только познавательных интересов, но и ощущения сказочности, волшебства при посещении музея.
Театр маленького актёра	Помочь детям усвоить нравственные качества через театрализованную деятельность, через драматизацию русских сказок.

Особенности организации образовательного процесса с детьми раннего возраста

Содержание и организационные формы осуществления образовательного процесса с детьми до 3-х лет основываются на «Основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»/под ред. , , . – М.:Мозаика-Синтез, 2010. Дети поступают в детский сад с полутора лет. Для вновь поступивших детей разработана «Программа адаптации ребёнка и семьи к детскому саду». Программа содержит теоретический и практический материал, позволяющий всем участникам образовательного процесса способствовать постепенному вхождению ребёнка в новые для него условия жизни, формированию у него чувства защищённости и внутренней свободы, доверия к окружающему миру. Программа направлена на установление партнёрских отношений с семьёй каждого ребёнка, выработку наиболее целесообразных методов и единого стиля воспитания, развития и укрепления здоровья детей в ДОУ и семье. Программа рассчитана на период адаптации, который может быть индивидуальным для каждого ребёнка.

По окончании периода адаптации образовательный процесс происходит в формах и содержании, адекватных данному возрасту.

Особенности организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста

Для обеспечения плавного перехода детей седьмого года жизни к школьному обучению, в образовательный процесс вводятся занятия, построенные в традиционной форме учебной модели. Однако всё же основными формами организации образовательной деятельности в подготовительной группе остаются такие формы, как: экспериментирование, проектирование, коллекционирование, беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Одним из планируемых итоговых результатов освоения Программы является формирование предпосылок учебной деятельности. Отечественные и зарубежные учёные едины в том, что лучше всего предпосылки учебной деятельности формируются в игре.

Часть I Обязательная

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

МКДОУ «Сосновский детский сад» работает 10 часов в день при 5-ти дневной рабочей неделе.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:

1.совместной деятельности взрослого и детей;

2.самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели — совместной деятельности взрослого и детей — осуществляется в двух видах:

- непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), (НОД)

- образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми — утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).(НДвРМ)

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности:

игровой,

двигательной,

познавательно-исследовательской,

коммуникативной,

продуктивной,

музыкально-художественной,

трудовой,

чтения (восприятия) художественной литературы.

А также через их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Проведение занятий как основной формы организации учебной деятельности детей (учебной модели организации образовательного процесса) целесообразно в возрасте не ранее 6 лет.

Целесообразно выделить постоянное время в режиме дня для чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. При этом не следует превращать чтение в обязательное занятие — ребенок по своему желанию может либо слушать, либо заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным, чтобы все или большинство детей слушали с удовольствием.

Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (2—3 ч в день для всех возрастных групп сокращенного 10-часового дня).

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов. Прием пищи осуществляется в строго установленные часы в соответствии с СанПиН 2.4.1.1249-03п.2.10.14.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с (для средней полосы).

Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводятся в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ.

Для детей от 1,5 до 7 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью от 2-х до 3 часов в зависимости от возраста. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр.

Детей с трудным засыпанием и чутким сном рекомендуется укладывать первыми и поднимать последними.

Объем недельной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста МКДОУ « Сосновский детский сад» не превышает максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки по требованиям СанПиН 2.4.1.1249-03.

Максимально допустимое количество различных организованных образовательных деятельностей в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает - двух, а в старшей и подготовительной - трех. Их продолжительность:

для детей 3-го года жизни – не более 10 минут,

для детей 4-го года жизни - не более 15 минут,

для детей 5-го года жизни - не более 20 минут,

для детей 6-го года жизни - не более 25 минут,

для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.

В середине организованной образовательной деятельности проводят физкультминутку. Перерывы между различными организованными образовательными деятельностями - не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда).

Домашние задания воспитанникам ДОУ не задают.

В летний период непосредственно образовательная деятельность не проводится. Рекомендуется проводить спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др., а также увеличивать продолжительность прогулок.

Непрерывная длительность просмотра телепередач и диафильмов в младшей и средней группах - не более 20 мин, в старшей и подготовительной - не более 30 мин. Просмотр телепередач для детей дошкольного возраста допускается не чаще 2 раз в день (в первую и вторую половину дня). Экран телевизора должен быть на уровне глаз сидящего ребенка или чуть ниже. Если ребенок носит очки, то во время передачи их следует обязательно надеть.

Просмотр телепередач в вечернее время проводят при искусственном освещении групповой верхним светом или местным источником света (бра или настольная лампа), размещенным вне поля зрения детей. Во избежание отражения солнечных бликов на экране в дневные часы окна следует закрывать легкими светлыми шторами.

Общественно-полезный труд детей старшей и подготовительной групп проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т. п.). Его продолжительность не должна быть больше 20 минут в день.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МКДОУ « Сосновский детский сад» состоит из двух частей:

1) обязательной части;

2) части, формируемой участниками образовательного процесса.

Объем обязательной части Программы составляет 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса - 20% общего объема Программы.

Объем частей Программы с учетом возрастных особенностей детей

Группа	Время пребывания детей в ДОУ	Время, необходимое на дневной сон	Время, необходимое для реализации программы	Время, необходимое для реализации части программы, формируемой участниками образовательного процесса(20%)	Время, необходимое для реализации обязательной части программы (80%)
Первая младшая группа (2-3года)	10часов (600мин.)	2часа30мин. (150мин.)	7часов 30мин. (450мин.)	1час30мин. (90мин.)	6часов (360мин.)
Вторая младшая группа (3-4года)	10часов (600мин.)	2часа (120мин.)	8часов (480мин.)	1час30мин. (90мин.)	6часов30мин. (390мин.)
Средняя группа (4-5лет)	10часов (600мин.)	2часа (120мин.)	8часов (480мин.)	1час30мин. (90мин.)	6часов30мин. (390мин.)
Старшая группа (5-6лет)	10часов (600мин.)	2часа (120мин.)	8часов (480мин.)	1час30мин. (90мин.)	6часов30мин. (390мин.)
Подготовительная группа (6-7лет)	10часов (600мин.)	2часа (120мин.)	8часов (480мин.)	1час30мин. (90мин.)	6часов30мин. (390мин.)

Объем обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности

Структура обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования		Возрастная группа
2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Удельный вес в режиме сокращенного дня(10 часов)
Объем ( час / % )	час	%	час	%	час	%	час	%	час	%
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	0.20	6%	0.30	7,7%	0.40	10,3%	1.15	19,2%	1.30	23%
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	3.40	61%	3.30	53,8%	2.50	43,6%	2.15	34,6%	2.0	30,8%
Самостоятельная деятельность детей	2.0	33%	2.30	38,5%	3.0	46.1%	3.0	46,2%	3.0	46,2%
Взаимодействие с семьями детей		1.0		1.0		1.0		1.0		1.0
Итого:		6час (360мин)	6,5час. (390мин)	6,5час. (390мин)	6,5час. (390мин)	6,5час. (390мин)

Ежедневная организация жизни и деятельности детей (обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательного процесса)

Возрастная категория детей - 3-й год жизни