Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
2) Чтение рассказа Е. Чарушина «Что за зверь?» и беседа;
3) Пересказ рассказа по опорным картинкам;
4) Дидактическая игра «У кого кто и кто у кого?»;
5) Физминутка;
6) Словесная игра «Подбери слово» (однокоренные к слову лес);
7) Словесная «Цепочка слов»;
8) Д/и «Какое слово задумал?»;
Занимательный вопрос
Игры и упражнения. Худ. слово.
1).Дыхательная гимнастика (педагог говорит, дети вы-полняют).
- Вот как шарик надуваем!
-А рукою проверяем (вдох).
-Шарик лопнул, выдыхаем, наши мышцы расслабляем. (Дышится легко... ровно... глубоко...).
2) Физминутка «Зайки».
Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек.
В барабан он громко бьет,
(по коленям хлопки)
В чехарду играть зовет.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись!
Лапки ставим на бочок
На носочках скок, скок, скок.
А за тем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
3) Занимательный вопрос «Под каким деревом прячется от врагов заяц во время дождя?»
Материалы:
Текст рассказа Е Чарушина «Что за зверь?», сюжетная картина «Зайцы», предметные картинки с изображением взрослых диких животных и их детенышей, опорные картинки-схемы для пересказа.
Занятие № 12
Домашние животные
(составление описательного рассказа)
Программное содержание: Продолжать работу по укреплению артикуляционного аппарата. Расширять словарный запас в ходе формирования представлений и знаний о животном мире. Закреплять названия домашних животных на казахском языке. Формировать умение сравнивать животных по картинам, выделять существенные признаки. Укреплять овладение монологической речью. Ввести в лексикон детей слова: подкова, кумыс, байга. Развивать наблюдательность, слуховое внимание, правильную грамматическую сторону речи, умение строить сложносочиненные предложения с союзом «а». Упражнять в отрабатывании дикции: внятно и отчетливо произносить слова с различной интонацией и темпом. Воспитывать речевое общение.
Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
2) Решение кроссворда по загадкам о домашних животных;
3) Описательно-сравнительные рассказы о корове и лошади по картинам.
4) Словесная игра «Вот какие мамы» например, кошка (заботливая, пушистая, ловкая), верблюдица (гордая, неповоротливая, неуклюжая), корова (рогатая, щедрая, добрая), собака (смелая, храбрая, отважная, злая).
5) Физминутка.
6) Речевое упражнение «Подбери слова - родственники» , например, лошадь (лошадник, лошадиный, лошадиная, лошадка, лошадушка), коза (козочка, козлятина, козлиный, козлята), собака (собачий, собачка, собачата, собачатина).
7) Речевое упражнение «Кто что делает?» (корова дает молоко, а овца….(шерсть).Собака охраняет дом, а лошади и верблюды возят…. (грузы), курица несет яйца, а петух всех … (будит)
8) Разбор пословицы.
9) Словесная игра «Образуй сложные слова»: а) если у верблюда длинные ноги, то его можно назвать …. (длинноногий), б) если у лошади большие глаза? в) если у коровы длинный хвост? г) Если у ослика длинные уши?
10) Чтение скороговорки.
Игры и упражнения. Худ. слово.
1)Дыхательная и артикуляционная гимнастика
а) Дует легкий ветерок - ф-ф-ф…
И качает так листок - ф-ф-ф…
Дует сильный ветерок - ф-ф-ф…
И качает так листок - ф - ф-ф…
.б) упр. –ие «кошка умывается» (рот открыт, поднимать и опускать широкий язык поочередно к верхней и нижней губе. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, а язык не сужался).
упр. –ие: «кошка лакает молоко» (широким кончиком языка погладить небо, делая движения вперед - назад.
Язык должен быть широким, а кончик доходить до внутренней поверхности верхних зубов и не высовывался изо рта.
2) Загадки к кроссворду:
а) Заплелись густые травы,
Закудрявились луга, да и сам я весь
кудрявый, даже завитком рога. (баран).
б) С бородою родится, никто не ди
вится.(козел).
в) Серый, да не волк, длинноух,
да не заяц. С копытами, да не лошадь. (осел)
г)Стоит копна посреди двора, спереди вилы, сзади метла. (корова) .
3) Физминутка «На лошадке».
Конь ретивый, с длинной гривой
Скачет по полям тут и там.
Натянув «поводья», не отрывая носков ног от пола, сильно пружинить ногами, слегка постукивая пятками, сгибая и разгибая руки, двигая ими от себя и к себе).
На молоденькой лошадке - (двигаться прямым галопом).
Трюх-трюх - трюх!
А на старой да на кляче - (медленно «ехать»). Бух! (присесть)
4) Пословица. Изобилие скота и хлеба от твоих трудов, а не от неба.
5) Скороговорка.
От топота копыт пыль по полю летит.
Материалы:
Чарушина «Что за зверь?», сюжетная картина «Зайцы», предметные картинки с изображением взрослых диких животных и их детенышей, опорные картинки-схемы для пересказа.
Занятие № 13
День НезависимостиРеспублики Казахстан.
Программное содержание: Продолжать развивать голосовой и артикуляционный аппарат. Уточнить знания детей о своей стране, обозначения символики Р. К. о городе, в котором они живут. Провести беседу о достопримечательностях города. Выяснить знания о названии улицы, на которой живут дети. Вспомнить пословицы казахского и русского народов о Родине. Продолжать вырабатывать умение использовать разные грамматические формы для выражения одной мысли. Воспитывать гордость за страну, в которой мы живем.
Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
2) Беседа, словарная работа по иллюстрациям
и фотографиям.
3) Д/и «Как тебя зовут?».
4) Физминутка.
5) Д/и «Гости Актобе».
6) Словесная игра «Назови противоположную пословицу».
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Дыхательная и артикуляционная
гимнастика.
Вытянуть губы вперед трубочкой, как при звуке «у» и произвести длительный выдох.
а)упр.-ие:положить широкий язык на нижнюю губу и выдохнуть на кончик языка;
б) упр.-ие: рот открыт, губы в улыбке; широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, затем втянуть язык в рот до середины неба. Следить, чтобы язык был все время широким.
2) Физминутка.
(пальчиковая гимнастика)
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я.
Вместе- дружная семья.
3) Пословицы казахского народа
По труду и плоды.
Настоящий батыр познается в час испытаний.
Пословицы русского народа.
Что посеешь, то и пожнешь.
Друг познается в беде.
Материалы:
Иллюстрации с изображением Республики. Фотографии достопримечательностей г. Актобе.
Занятие № 14
Вот зима настала.
Программное содержание: Продолжать вырабатывать правильное движение языка и челюсти. Развивать способность разгадывать кроссворды, активизировать мыслительный аппарат. Расширять словарный запас детей однокоренными словами. Вырабатывать способность определять их наличие на слух в стихотворении. Обогащать запас словами - синонимами. Учить придумывать сказку на основе картинок - схем, не повторяя содержания рассказов других детей, использовать выразительные средства. Укреплять умение быть наблюдательным, различать признаки предмета. Воспитывать
способность творческого проявления.
Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная
гимнастика.
2) Разгадывание темы в кроссворде занятия
3) Чтение стихотворения «Снежная сказка», выявление однокоренных слов.
4) Речевое упражнение: «Подбери слово».
5) Физминутка.
6) Игра «Хорошо - плохо».
7) Сказка - миниатюра «Как встретились Осень и Зима».
8) Д/и «Угадай по описанию».
Игры и упражнения. Худ. слово.
Дыхательная гимнастика:
1 упр.- ие: широко открыть рот, как при звуке «а», и произвести длительный выдох.
2 упр.- ие: растянуть губы в улыбку, как при звуке «и», и произвести длительный выдох.
3 упр.- ие: округлить губы, как при звуке «о», и произвести длительный выдох.
Артикуляционная гимнастика.
1) Трубочка.
2) Болтушка.
3) Рупор.
2)Загадки к кроссворду.
А) Какой это мастер на стекла нанес и листья, и травы, и заросли роз? (мороз)
Б) Ни снег, ни лед, а серебром деревья уберет. (иней)
В) Гуляет в поле - да не конь,
Летает на воле - да не птица. (метель)
Г) Все лето стояли, Зимы ожидали. Дождались поры, помчались с горы. (санки)
3) Стихотворение «Снежная сказка».
Поплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песни просвистели.
У заснеженной реки
В снежном переулке.
Звонко носятся снежки,
Режут лед снегурки.
Материалы:
Кроссворд, тексты загадок, стихотворение «Снегопад». Предметные картинки на тему «Зима», «Осень» (ТРИЗовский метод), схема картинки для составления сказки.
Занятие № 15
Новогодние превращения
Программное содержание: Вырабатывать умение правильно дышать, укреплять артикуляционный аппарат. Учить детей замечать красоту зимнего пейзажа. Обогащать словарь новыми словами, объяснить их смысл. Развивать слуховое внимание. Продолжать упражнять в подборе синонимов и слов - определений. Формировать умение придумывать фантастические новогодние истории, опираясь на предложенные схемы. Активизировать в речи сложные предложения. Предложить детям выразить различные эмоции. Воспитывать желание следить за своей речью и речью товарищей.
Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная
гимнастика.
2) Беседа о зимнем времени года. Чтение рассказа Т. Нуждиной «Зима».
3) Определение темы («Новый год») по первым звукам слов, изображенных на предметных картинках;
4)Чтение стихотворения –шутки
5) Игра «Да или нет».
6) Физминутка.
7) Сочинение сказки «Новогодние превращения» (2-3 варианта схем-картинок).
8) Игра «Мимика и жесты». Ситуации:
· Представить, что находишься на Северном полюсе, сильно замерз, т. к. надето только летнее платье или шорты и футболка (колени сомкнуть, одно колено прикрывает другое, руки около рта, дышать на пальцы, дрожь во всем теле);
· За праздничным столом попросил маму приготовить тебе чай, а твой братишка подшутил над тобой вместо и сахара насыпал в чашку соли, тебе принесли соленый чай. Как ты его будешь пить? (глаза прищурены, брови нахмурены, нос сморщен).
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
“Подул ветер”: У-У-У
(дети произносят на длительном выдохе, делая голосом “волну”, глиссандируя от низкого звука к высокому и обратно, показывая движение звука рукой). “Срываются последние осенние пожухлые листья” (Ф-Ф-Ф)
(произносить на коротком энергичном выдохе, резко встряхивая опущенными кистями).
“П-П-П” (опустить постепенно руки), “Деревья шумят”: Ш-Ш-Ш (разводят и сводят пальцы).
2) Стихотворение-шутка
Из распахнутых ворот
Солнце красное идет!
Солнце за руку ведет
Новый день и Новый год!
3) Текст к игре “Да или нет”
Что повесим мы на елку?-
Палку, шишку иль иголку?
Может, звонкую хлопушку?
Или теплую ватрушку?
Нежные снежинки?
Сестренкины ботинки?
Красные фонарики?
Ванильные сухарики?
В ярких фонтанах карамель?
Иль цветную вермишель?
Яблоки и шишки?
Старые штанишки?
Желтые листочки?
Рваные носочки?
Вчерашние газеты?
Вкусные конфеты?
4) Физминутка
Как на горке – снег, снег
(поднять руки вверх, на слова «снег» свободно опускать кисти)
И под горкой – снег, снег,
(опустить руки вниз)
И на елке – снег, снег
(соединить ладони, над головой «домиком»)
И под елкой спит медведь.
(Положить ладошки под щеку и закрыть глаза)
Тише, тише. Не шуметь!
Материалы:
Предметные картинки: нитки, очки, ведро, буквы «Ы», «И», груша, оса, дом. Текст рассказа Т. Нуждиной «Зима», картинки - схемы для составления сказок.
Занятие № 16
Зимние забавы: «Вот как весело зимой!»
Программное содержание: Продолжать развивать речевое дыхание, укреплять голосовой аппарат. Расширять словарный запас в ходе формирования представлений об окружающем, правильно употреблять слова по смыслу. Упражнять в размышлении, применении пояснительной речи для доказательства правильного ответа. Продолжать тренировать умение составлять логичное, эмоциональное и содержательное описание по опорным схемам. Учить классифицировать объекты на картине и активизировать словарь обобщающими понятиями. Закреплять слова на казахском языке на данную тему. Воспитывать терпение, уважительное отношение к мнению товарища.
Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
2) Чтение загадки
3) Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою зимою».
4) Речевое упражнение «Подбери красивые слова» - определения к слову зима (волшебница, кудесница, красавица, чародейка, чудесница, колдунья).
5) Речевое упражнение «Назови слова - действия» (укрывает, заметает, стелется, укутывает, злится, кружит, завывает, заносит и т. д.)
6) Рассматривание картины К. Юона «Русская зима» беседа
7) Физминутка
8) Предложить ситуацию:
Что делать, если тебе надо узнать погоду на улице, не выходя из дома? Сколько способов вы знаете?
– посмотреть в окно;
– посмотреть на термометр;
– послушать прогноз погоды по радио; и т. д
9) Составление описательного рассказа по картине (по условным схемам).
10)Д/И «Ищу родственников»
а)природный мир – рукотворный мир;
б) Живая-неживая природа;
в) Целое – частное;
г) по месту нахождения;
д) по выполняемой функции;
11) Разбор поговорки
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Дыхательная гимнастика:
Чтоб правильно в слова играть надо правильно дышать.
а) упр.- ие: надуть обе щеки,
вытянуть губы вперед трубочкой и постепенно выдыхать.
б) упр.- ие: вытянуть губы вперед, округлить их, как при звуке «э» , и произвести, постепенный выдох.
Артикуляционная гимнастика.
а) упр.- ие «Вкусное варенье».
б) упр.- ие: «Выпьем молочко».
2) Загадка
Кто, угадай – ка, седая хозяйка?
Тряхнет перинки –
Над миром пушинки.
Лишь стукнет в окошко
Она нам снежком,
Мы сани берем –
И на горку бегом (зима)
3) Отрывок из стихотворения Ф. Тютчева “Чародейкою зимою”
Чародейкою зимой
Околдован лес стоит-
И под снежной бахромою
Неподвижною, немою
Чудной жизнью он блести
4) Физминутка “Доскажи словечко”
конь (ки), лы (жи), зи(ма), ту(ча), сне(жок), сосуль(ка), сан(ки), снего(вик), сне(гирь), гор(ка), ка(ток), мо(роз), ме(тель), вью(га)
5) Поговорка: Зимние развлечения лучше шубы греют.
Материалы:
Тексты загадок и стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою зимою», сюжетная картина «Русская зима» или «Зимние развлечения» из серии «Зимние забавы»
Занятие № 17
Составление рассказа по серии картинок
«Как Ануар варежку потерял»
Программное содержание: Формировать умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок (по заданному началу). Упражнять в подборе прилагательных к существительному; в подборе слов, обозначающих действие. Упражнять в выделении слов зимней тематики из текста. Развивать память, внимание. Воспитывать желание обогащать свой словарь.
Содержание програмыы:
1) Артикуляционная гимнастика
2) Дыхательная гимнастика
3) Словесные игры «Послушай и запомни», «Отгадай задуманное слово»
4) Физминутка
5) Словесная игра «Цепочка»
6) Детские сочинения
Игры и упражнения. Худ. слово.
Физминутка:
Снег, снег, белый снег.
Осыпает он нас всех.(машут руками перед собой)
Дети все на лыжи встали
И по снегу побежали (по тексту)
Сегодня из снежного, мокрого кома
Мы снежную бабу слепили у дома (по тексту)
Стоит наша баба у самых ворот.
Никто не пройдет, никто не пройдет (грозят указательным пальцем)
Знакома она уже всей детворе.
А Жучка все лает: «Чужой во дворе»
Материалы:
Сюжетные картинки, фишки, корзина, рассказ о зиме
Занятие № 18
Лес, деревья.
Пересказ рассказа Н. Соколовой «Рябинка»
Программное содержание: Продолжать работу по устранению дефектов звукопроизношения. Познакомить с различными видами деревьями местного края: береза, клен, рябина, ель, сосна, дуб, тополь. Обогатить словарь словами: бор, роща, дубрава, ельник, смешанный лес, крона, лес, сад и образованными однокоренными словами (лес, лесной, лесничий, лесовик, лесник, лесополоса, лесок, лесоруб). Обращать внимание н а правильность употребления обобщающих слов. Продолжать учить пересказывать рассказ близко к тексту, опираясь на ТРИЗовские схемы. Развивать логическое мышление, слуховое внимание и наблюдательность. Формировать умение пользоваться интонационными средствами выразительности. Активизировать в речи сложные предложения. Воспитывать интерес к речи как к источнику познания.
Содержание программы:
1 Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
2) Загадка о дереве
3) Рассказ о деревьях по предметным картинкам.
4) Чтение и беседа по рассказу.
5) Вопрос на смекалку.
Как может рябина из города перебраться в лес?
6)Физминутка
7) Чтение второй раз и пересказ текста
8) Словесное упражнение «Подлечи дерево»
9) Речевое упражнение «Сравни».
А) береза высока, но сосна еще…. (выше)
Б) Тополь крепок, а дуб еще… (крепче)
В) Сосна горит жарко, а береза… (жарче)
10) Игра «Определи что лишнее?»
а) Клен, тополь, дуб, ель
б) Карагач, яблоня, сосна, береза.
В) сосна, ель, лиственница
11) Д/ упражнение «Закончи предложение».
А) У дуба…(желуди)
Б) У березы… (сережки)
В) У сосны… (шишки)
Г) Незабудка и ландыш … (цветы)
Д) Дуб и тополь это… (деревья)
Е) яблоко и груша … (Фрукты)
Игры и упражнения. Худ. слово.
1).Дыхательная гимнастика (педагог говорит, дети вы-полняют).
- Вот как шарик надуваем!
-А рукою проверяем (вдох).
-Шарик лопнул, выдыхаем, наши мышцы расслабляем. (Дышится легко... ровно... глубоко...).
Артикуляционная гимнастика.
Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся.
а) упр-ия «Язычок перешагивает через зубы».
Рот открыт. Губы в улыбке. Движение языка: широким языком дотронуться до верхних зубов с наружной стороны, затем с внутренней;
б) рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка пройтись по верхним зубам с внутренней стороны, делая движения языком вверх-вниз, влево-вправо.
2) Загадка
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает
3)Физминутка (пальчиковая)
Пальчик – мальчик,
Непоседа, где ты бегал,
С кем обедал?
Я с мизинцем ел малинку,
С безымянным ел калинку,
С средним пальцем землянику,
С указательным клубнику
Материалы:
Текст загадки и рассказа Н. Соколовой «Рябинка», предметные картинки с изображением деревьев, береза, клен, рябина, ель, сосна, дуб, тополь и их плоды, ТРИЗовские схемы-картинки для рассказа, сюжетные картины «Сад» и «Лес», изображение сухой рябины, ствол и ветви (ствол и ветви), зеленые силуэты листьев рябины и ягод
Занятие № 19
Зимующие птицы.
Составление рассказа из личного опыта
«Как мы заботимся о птицах?»
Программное содержание: Развивать речевое дыхание и артикуляционный аппарат. Уточнить знания детей о жизни птиц в зимний период года. Продолжать расширять словарный запас в ходе формирования знаний об окружающем. Активизировать в речи использование разнообразных грамматических конструкций. Развивать умение отвечать на вопросы, формировать монологическую речь; содержательно, связно и последовательно строить высказывание о простых случаях из собственной жизни. Вырабатывать логическое мышление, воображение. Воспитывать стремление говорить правильно, красиво.
Содержание программы:
1)Дыхательная и речевая гимнастики
2)Загадки о птицах
3)Беседа по картине
4)Объяснение поговорки детьми.
5) Воронковой «Птицы говорят спасибо»
6) Физминутка
7) Предложить ситуацию:
Мальчик делится кусочком хлеба с воробышком. Что думает об этом ребенок, воробышек, друзья, прохожие?
8) Разбор плана для рассказывания по опорным схемам
9) Составление рассказа из личного опыта «Как мы заботимся о птицах?»
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Дыхательная и артику ляционная
гимнастика.
«Ветер» (вытянуть губы вперед трубочкой, как при звуке «у», и произвести длительный выдох).
Упражнение «Подвижный хвост сороки» (для выработки движения языка вверх) Рот открыт, широким кончиком языка погладить небо, делая движение языка назад-вперед (от зубов к небу и обратно. Следить, чтобы язык не сужался)
2) Загадки
а) Бела, как снег,
Черна, как жук,
Зелена, как лук
Вертится, как бес.(сорока)
Б) Чик-чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй не робей!
Кто же это? (воробей)
3) Поговорка:
Холодно – голодно.
4) Физминутка
Воробей на веточке
Весело качается.
Воробей на веточке
Солнцу улыбается.
(дети качают головой из стороны в сторону)
Полетел наш воробей,
Крылышками машет (помахивание руками)
И наверно в воздухе
Полечку запляшет (кружится)
Вот присел у лужицы,
Хочет он напиться,
(приседают)
По воде крылом стал бить,
Хочет он умыться (умывается)
Материалы:
Тексты загадок и рассказа Л. Воронковой «Птицы говорят «Спасибо»».Сюжетная картина «Зимняя столовая», схемы – картинки для составления отдельных предложений в помощь к рассказу
Занятие № 20
Какой бывает транспорт?
Программное содержание: Продолжать развивать речевое дыхание и речевой аппарат. Уточнить представление о грузовом и пассажирском транспорте. Активизировать в речи соответствующие слова. Закрепить представления о правилах дорожного движения, поведения людей на улице, о соблюдении правил дорожного движения, о дорожных знаках и видах транспорта на новом словесном материале. Учить замечать и исправлять грамматические ошибки в своей и чужой речи. Обогащать словарь словами – действиями к существительному, образовывать звукоподражательные слова. Воспитывать умение приходить к общему мнению.
Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастики
2) Чтение загадок
3) Беседа по картине о ПДД
4) Речевое упражнение «Звуки улицы»
5) Словесная игра «Найди слова – действия»
а) Автомобиль (едет, гудит, летит, сигналит, тормозит, несется)
б) самолет (летит, взлетает, садится, приземляется, гудит)
в) подводная лодка (плывет, погружается, всплывает, замирает, балансирует)
5)Физминутка
6)Чтение рассказа Н. Калининой «Как ребята переходили улицу»
7) Р/ упражнение «Составь предложение»
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Дыхательная гимнастика.
Ветер» (вытянуть губы вперед трубочкой, как при звуке «у», и произвести длительный выдох).
2) Загадки
а) Не живая, а идет, неподвижна, а ведет (дорога)
б) Не летает, не жжужит – жук по улице бежит, и горят в глазах жука 2 блестящих огонька. Это дал завод ему: и огни глядеть во тьму, и колеса, и мотор, мчался чтоб во весь опор. (автомобиль)
В) Дом по улице идет,
На работу нас везет.
Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках. (троллейбус, автобус)
3) Физминутка
Жил на свете самосвал (топающий шаг, руки держать как руль)
Он на стройке побывал
Покатил с утра к воротам
(остановиться)
Сторожа спросили «Кто там?».
4) Словосочетания:
а) Новый автомобиль
дети: По улице едет новый автомобиль
б) у нового автомобиля
дети: У нового автомобиля есть удобный салон
в) К новому автомобилю
дети: Патруль остановил машину и подошел к новому автомобилю)
г) Новые автомобилем
дети: Они ознакомились с новым автомобилем.
Д) О новом автомобиле
Дети: Детям читают о новом автомобиле)
8) Ситуации
Вы потерпели аварию. В результате машина загорелась. В вашем распоряжении есть время вытащить из машины книгу, спички, зеркало для бритья, карту местности, радиоприемник, 2 коробки шоколада. Можно выбрать 5 наименований. Что взять и почему?
Материалы:
Тексты загадок и рассказа Н. Калининой «Как ребята переходили улицу». Сюжетная картина «Я - пешеход», предметные картинки разнообразных видов транспорта, картинка с изображением красивого автомобиля (или фотоиллюстрация)
Занятие № 21
Труд взрослых «Все работы хороши, выбирай на вкус»
Программное содержание: Закреплять правильное произношение звуков. Уточнить знания о некоторых профессиях, учить подбирать слова действия к той или иной профессии. Обогащать словарный запас словами-синонимами. Упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа имен существительных с числительными. Продолжать развивать наблюдательность, произвольное внимание, логическое мышление. Предложить составить рассказ –описание используя имеющиеся знания и словарный запас. Воспитывать интерес к словесному творчеству.
Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастики
2) Чтение стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», беседа о разновидностях профессий по серии сюж. Картин.
3) Вопрос после чтения скороговорки «Кем работает Прокоп»
4) Словесная игра «Скажи правильно» (один врач, два врача, пять врачей. Один маляр, два маляра, пять маляров и т. д.)
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Дыхательная и артику ляционная
гимнастика.
Снежинки под ноги тихо ложатся
И под ногами скрипят и скрипят,
Будто опять закружиться хотят.
Ш-Ш-Ш
Упражнение
(для укрепления мышцы языка; произносить с отстукиванием ритма кулачками друг о друга)
Га –га 6 раз – гак!
Гэ –6 раз гэк!
Го -6 раз –гок!
Гу 6раз – гук!
Гы – 6 раз – гук!
Гы – 6 раз – гык!
Ги – 6 раз – гик!
2) Стихотворение «Чем пахнут ремесла?»
У каждого дела запах особый,
В булочной пахнет тестом и сдобой. Мимо столярной, идешь мастерской,
Стружкою пахнет и свежей доской.
Пахнет маляр скипидаром и краской,
Пахнет стекольщик оконной замазкой,
Куртка шофера пахнет бензином.
Блуза рабочего - маслом машинным.
Пахнет кондитер орехом мускатным.
Доктор в халате - лекарством приятным.
Рыхлой землею, полем и лугом
Пахнет крестьянин, идущий за плугом,
Рыбой и морем пахнет рыбак.
Только бездельник не пахнет никак.
Сколько ни душится лодырь богатый, -
Очень неважно он пахнет,
ребята.
Скороговорка. Пришел Прокоп, кипел укроп, ушел прокоп, кипел укроп.
Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.
3) Физминутка
- я – шофер – помыл машину, (топающий шаг)
Сел за руль и выгнул спину,
Загудел мотор, и шины
Зашуршали у машины.
(наклоны вперед с рывками рук, имитируя подметание)
-Подметает дворник сор. (повороты вправо и влево приставляя ладонь к глазам)
- Наш охранник на посту
Смело смотрит в темноту
(Приседая, выставляя поочередно ногу на пятку)
А сапожник сапоги
Для любой сошьет ноги, К сапогам прибьет подковки
И – пляши без остановки.
Материалы:
Текст стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?» Серия сюжетных картинок «Профессии», Р/игра «Что напутал художник?» (изображения людей разных профессий, у которого перепутаны орудия труда)
Занятие № 22
Рассматривание картины «На Севере диком»
Программное содержание: Выявить и уточнить представления о явлениях природы, помочь запомнить некоторые закономерности, происходящие в зимний период. Развивать способность эмоционально - образно воспринимать красоту и поэтичность стихотворений. Познакомить кратко с творчеством композитора и художника И. Шишкина. Обогащать образность речи детей. Упражнять в нахождении пейзажных картин по образному описанию, обосновывать свой выбор. Формировать способность в подборе эпитетов, сравнений для описания зимней природы. Учить описывать пейзажную картину. Развивать воображение с помощью приема «вхождение в картину». Воспитывать литературно-художественный вкус, поэтический слух.
Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастика
2) Чтение стихотворения «Деревья спят» К. Чолиева
3) Беседа о зимнем времени года, подбор слов – синонимов
4) Прослушивание классического произведения.
5) Выбор иллюстраций, по отрывкам стихотворений, д/игра «Подбери о объясни»
6) Физминутка
7) Рассматривание картины «На севере диком» под текст стихотворения
8) Составление описательного рассказа по картине методом ТРИЗ
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Дыхательная и артику ляционная
гимнастика.
Снежинки под ноги тихо ложатся
И под ногами скрипят и скрипят,
Будто опять закружиться хотят.
Ш-Ш-Ш
Упражнение
(для укрепления мышцы языка; произносить с
отстукиванием ритма кулачками друг о друга)
Га –га 6 раз – гак!
Гэ –6 раз гэк!
Го -6 раз –гок!
Гу 6раз – гук!
Гы – 6 раз – гук!
Гы – 6 раз – гык!
Ги – 6 раз – гик!
2) Стихотворение
«Деревья спят» К. Чолиева
Вот и мороз.
Забыта осень…
Затих, застыл веселый лес.
Под низкой крышею небес
Деревья спят, одежды сбросив.
И не тревожит их нимало
Ни ветра свист,
Ни вьюги вой:
Закутала их с головой
Зима в свой снег,
Как в одеяло.
Теперь их только по весне
С дождем желанным
Гром разбудит…
Деревья спят
Совсем, как люди,
И день за днем
Растут во сне.
3) Стихотворение к иллюстрациям
а) Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце снег лежит…
Б) Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя
То, как зверь она завоет
То заплачет, как дитя
В) Пришла, рассыпалась,
Клоками повисла на суках дубов.
Легла волнистыми холмами
Среди полей, среди лугов.
4) Физминутка
Как на горке –снег, снег,
(поднять руки вверх, опустить кисти)
И под горкой снег, снег
(руки опустить вниз)
И на елке – снег, снег,
(соединить ладони над головой «домиком»)
И под елкой – снег, снег
(опустить руки вниз)
А под елкой спит медведь.
Тише, тише. Не шуметь!
(положить руки под щеку и закрыть
глаза, затем погрозить пальцем)
5) Отрывок
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет, качаясь, и
Снегом сыпучим,
Одета, как ризой, она
Материалы:
Тексты стихотворений, аудиокассета с классическим произведением «Январь» (февраль), три иллюстрации к игре «Подбери и объясни», сюжетная картина И Шишкина «На севере диком», картины для составления описательного рассказа по пейзажу (метод ТРИЗ)
Занятие № 23
Фантазирование
Сочинение сказок.
Программное содержание: Продолжить закреплять словарный запас детей в ходе формирования представлений и знаний об окружающем. Совершенствовать качественную сторону лексики синонимами и антонимами. Совершенствовать развитие монологической формы речи: учить составлять небольшие истории на сюжет по предложенным темам, соблюдать логику развития сюжета. Формировать активное использование элементов ТРИЗ. Воспитывать способности творческого проявления.
Содержание программы:
1) Разгадывание кроссворда (выяснение темы)
2) Р/упражнение «Подбери родственные слова»
3) Игра «Скажи наоборот»
4) Физминутка
5) Сочинение сказок по опорным схемам
6) Сл. Игра «Придумай зеркало» (метод фокальных объектов)
7) Игра «Хорошо – плохо»
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Загадки к кроссворду
а) Я березку качну, я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу, даже шапку утащу.
А меня не видать. Кто я? Можешь угадать? (ветер)
Б) Что летом и зимой в рубашке одной?
(ель)
в) На травинке узенькой, мягкие бусинки,
Под солнышком лежат и чуть – чуть дрожат.
(роса)
г) С неба звездой, а в ладошке – водой (снег)
д) Не летает, не поет, а по-птичьему клюет. (рыба)
Материалы:
Кроссворд, весенние загадки, аудиозапись голоса Колдуньи, конверт с заданиями, 3 полоски бумаги (белая, желтая, зеленая), 2-3 схемы с элементами ТРИЗ для составления сказок-сочинений, изображение зеркала, предметные картинки: кольцо и цветок, книга «Сборник сказок», мяч.
Занятие № 24
8 Марта – женский день
«Моя мама лучше всех»
Программное содержание: Продолжать вести работу по развитию артикуляционного аппарата. Помочь детям понять, что самое дорогое в жизни каждого ребенка и взрослого – мама. Закрепить в речи детей названия профессий и слова – действия; формировать умение подбирать слова - определения и находить к прилагательным существительные. Продолжать учить составлять описательные рассказы, поощрять индивидуальные неповторимые варианты рассказов, правильное использование интонационных средств выразительности. Воспитывать доброе, уважительное отношение к маме.
Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастики
2) Загадка о маме
3) Чтение рассказа Ю. Яковлева «Мама»
4) Р/упражнение «Подбери слова - действия»
5) Физминутка
6) Чтение стихотворения Г. Виеру «Мамин день»
7) Д/упр. «Какой, какая»
8) Составление рассказа «Что я знаю о своей маме, за что ее люблю» по плану:
а) Ф. И.О. мамы,
б) Где и кем работает?
В) Что делает по дому?
Г) Любимое занятие мамы в свободное время?
Д) Любимые цветы?
Е) Чему я научился у своей мамы?
9) Вспомнить сказки, литературные произведения, где мальчики показаны истинными мужчинами, а девочки – прекрасными дамами. («Золушка», «Просто старушка», «Сыновья», «Если б был бы я девчонкой », «Белоснежка»)
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастики
Вытянуть губы вперед трубочкой, как при звуке «у» и произвести длительный выдох.
а)упр.-ие:положить широкий язык на нижнюю губу и выдохнуть на кончик языка;
б) упр.-ие: рот открыт, губы в улыбке; широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, затем втянуть язык в рот до середины неба. Следить, чтобы язык был все время широким.
2) Загадка
Кто вас, дети, крепко любит,
Кто вас нежно так голубит,
Не смыкая ночью глаз,
Кто заботится о вас (мама)
3) Физминутка
Виеру “Мамин день”
Вот подснежник на поляне,
Я его нашел.
Отнесу подснежник маме,
Хоть и не расцвел.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
