И меня с цветком так нежно
Мама обняла,
Что раскрылся мой подснежник от ее тепла.
Материалы:
Сюжетная картина «Поздравление мамы», тексты рассказа Ю. Яковлева «Мама» и стихотворение Г. Виеру «Мамин день», картинки –схемы (план) для составления рассказа.
Занятие № 25
Наш город встречает Наурыз
Программное содержание: Продолжать укреплять мышцы артикуляционного аппарата. Расширять представления о празднике «Наурыз», о том, как его празднуют. Формировать умение отображать в речи традиции встречи праздника. Укрепить знание обозначения символики РК. Уточнить знания о своей стране и о городе, в котором живут. В ходе игры закрепить слова, присущие казахскому языку. Продолжать вырабатывать навык использования разных грамматических форм для выражения одной мысли, при составлении рассказа «Как мы встречали Наурыз». Воспитывать доброжелательное отношение к людям разной национальности
Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастики
2) Разгадывание темы по пиктограмме
3) Игровой момент «Приехали гости»
4) Игра «Гиды нашего города»
5) Физминутка
6) Составление рассказа «Как мы встречали Наурыз» по схемам
7) Аутотренинг «Пожелания друзьям»:
Мир, любовь, добро всем, кто справа от меня,
Мир, любовь, добро всем, кто слева от меня,
Мир, любовь, добро всем, кто впереди меня,
Мир, любовь, добро всем, кто сзади меня.
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Артикуляционная гимнастика
а) упражнение «Вертолет»
Быстро лопасти крути!
Вертолет, лети, лети! (произносить длительно звук «Р»)
Б) Упражнение «Пароход»
Пароход плывет по речке,
И пыхтит он, словно печка.
(длительно произносить звук «Ы»)
в) Упражнение «Самолет» (пропевание гласных звуков «а-э-и-о-у»)
2) Стихотворение «Наурыз»
Когда приходит праздник Наурыз,
Цветут сады, цветут поля.
Когда приходит праздник Наурыз,
Весною дышит вся земля!
Наурыз – это праздник веселья,
Наурыз – это праздник весны,
Наурыз – это праздник цветенья,
Наурыз – это праздник весны.
3) Физминутка (с мячом)
юр(та), нау(рыз), ка(зан), ко(же), бесбар(мак), баур(сак), ки(се), тол(кан), ай(ран) и т. д.
Материалы:
картинки: носки, аист, утюг, роза, зонт, иллюстрации главных достопримечательностей РК, фото главных мест г. Актобе, опорные схемы для составления рассказа, мяч для игры, текст стихотворения «Наурыз»
Занятие № 26
К нам возвращаются птицы.
Программное содержание: Продолжать укреплять артикуляционный аппарат. Расширять знания о временах года, помочь овладеть запасом новых слов через народные приметы: протальник, снегогон, травень, тенькает, взъерошенные, забияки, стуженый, студень. Познакомить с картиной Саврасова «Грачи прилетели». Обратить внимание на выразительные средства, используемые художником. Развивать творческое воображение, речь детей: активизировать в речи сложные предложения. Воспитывать стремление к самооценке высказываний.
Содержание программы:
1) 1)Дыхательная и речевая гимнастики.
2) Чтение стихотворения Алферова «Март».
3) Знакомство с народными приметами.
4) Составление отдельных предложений по опорным картинкам и слов - синонимов.
5) Физминутка.
6) Рассматривание картины и составление рассказа по ней.
7) Игра «Доскажи».
8) Игра «Назови сказку, в которой присутствует птица».
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Дыхательное упр.-ие:
Надувала цапля шар,
А цапленок ей мешал:
Подошел и лапкой – топ! цапли
А у цапли шарик - лоп!
Ш-ш-ш…
Артикуляционная гимнастика.
а) «заборчик»: губы в улыбке. Верхнии и нижние резцы видны.
б) «качели»: губы в улыбке. Рот от
крыт. Широкий язык положить сначала на верхнюю губу, затем на нижнюю.
2) Стихотворение «Март».
Отшумели все метели, И морозы не трещат.
С крыш закапали капели,
И сосульки в ряд висят,
Веселее и теплее
Стали мартовские дни.
В нашем садике в аллеях
Уж проталины видны.
Звонко тинькает синица
Возле нашего окна…
Скоро в дверь к нам постучится
Настоящая весна!
3) Народные приметы.
В марте зима и сзади и спереди.
Б) Апрельские ручьи землю будят.
В) Майская травка голодного кормит.
К игре «Доскажи словечко».
А) Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день по пашне вскачь,
И зовется птица… (грач)
Б) Я в любую непогоду уважаю очень воду.
А от грязи берегусь – чистоплотный серый …. (гусь)
В) На шесте – дворец, во дворце – певец, а зовут его…. (скворец)
3) Физминутка.
Мы лепили куличи, («лепить пирожки»).
Прилетели к нам грачи. (помахать крыльями ладошками).
Первый грач испек пирог,
А второй ему помог, (поочередно массировать каждый палец, начиная с большого).
Третий грач накрыл на стол,
А четвертый вымыл пол,
Пятый долго не зевал
И пирог у них склевал. (постучать пальцами по коленям)
1.2.3,4,5 , ( поочередно загибать пальчики)
Выходи грачей считать!
Резко вытянуть руки вперед, ладонями вверх).
Материалы:
Схемы –картинки для составления предложений, картина «Грачи прилетели» Саврасова, текст стихотворения Алферова «Март», народные приметы
Занятие № 27
Домашние животные:
Четвероногий друг
Программное содержание: Продолжать тренировать и укреплять артикуляционный аппарат. Учить овладевать способностью составлять рассказы разных типов (описание, повествование, рассуждение). Закреплять умение классифицировать объекты на картине, активизировать словарь обобщающими понятиями. Помочь устанавливать эмоционально-духовные связи и взаимодействие между изображенными объектами через игру «Хорошо-плохо». Упражнять в использовании предложений со сложноподчинительной связью. Обогащать словарный запас детей словами действиями. Повторить слова «собака», «Щенок» на казахском языке. Формировать наблюдательность, произвольное внимание, логическое мышление. Воспитывать заботливое отношение к животным.
Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастика
2) Загадка о собаке
3) Дискуссия «Как упросить маму взять бездомного щенка к себе домой?»
4) Рассматривание сюжетной картины «Собака со щенками»
а) игра «Ищу родственников»
б) Игра «Хорошо-плохо»
5) Физминутка
6) Речевое упражнение
«Кто назовет больше слов-действий» (лает, грызет, виляет, бегает, прыгает, подпрыгивает, носит, охраняет, кусает, защищает, нападает, бросается, рычит, сторожит, кормит, возит, спасает, лакает)
7) Составление рассказа по сюжетным картинкам
8) Объяснение детьми поговорки
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Артикуляционная гимнастика
б) упр. –ие «кошка умывается» (рот открыт, поднимать и опускать широкий язык поочередно к верхней и нижней губе. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, а язык не сужался).
упр. –ие: «кошка лакает молоко» (широким кончиком языка погладить небо, делая движения вперед- назад.
Язык должен быть широким, а кончик доходить до внутренней поверхности верхних зубов и не высовывался изо рта.
2) Загадка
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (собака)
3) Физминутка
«Кто как ходит»
Кошка ходит по-кошачьи,
Ходит крадучись она.
(пружинящий шаг)
А собака по собачьи
Ходит, гордости полна
(ходьба с высоким подниманием колен)
По-утиному утенок
Чуть в вразвалочку идет
(шаг на всей стопе покачиваясь из стороны в сторону)
По козлиному козленок
Скачет рожками вперед
(подскоки)
По гусиному – гусята
Важно шествуют шажком.
(ходьба в полуприсяде)
А по улице ребята –
Кто вприпрыжку, кто бегом
(бег с постепенным переходом на ходьбу)
4) Поговорка
Водой не разольешь
Материалы:
Текст загадки, сюжетная картина «Собака и щенки», серия сюжетных картинок на тему «Щенок потерялся»
Занятие № 28
Составление рассказов по серии картинок
«Как спасли котенка»
Программное содержание: Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинки, выделять главную мысль (с помощью вопросов воспитателя); выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой; составлять целостный рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь разными видами предложений. Продолжать упражнять в образовании существительных с помощью суффиксов – ищ, сложных прилагательных. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая; поощрять здоровое соперничество.
Содержание программы:
1) Артикуляционная гимнастика
2) Дыхательная гимнастика
3) Речевые упражнения «У кого что?», «Кто какой?»
4) Игра «Соедини точки по порядку»
5) Работа по картинкам, беседа по ним
6) Разгадывание ребусов
7) Физминутка
8) Детские истории
Игры и упражнения. Худ. слово.
Речевые упражнения «У кого что» (например, у кошки – усы, у котенка – усики, у кота – усищи): нос, лапы, зубы, хвост, глаза.
«Кто какой?» например: У коровы длинный хвост. Корова какая? Длиннохвостая. У быка острые рога. Бык какой? У свиньи короткие ноги. У овцы мягкая шерсть. У кролика длинные уши.
Физминутка (с мячом)
«Назови ласково»
Материалы:
сюжетные картинки, карандаши, листы бумаги с изображением точек и цифр около них, шкатулка, карточки с недописанными предложениями.
Занятие № 29
Ты, я и планета Земля
Программное содержание : Укрепить представление детей о земле, как о едином большом доме. Продолжать развивать способность пользоваться основными грамматическими формами речи, использовать разнообразные конструкции предложений. Закрепить знания о различных деревьях местного края: береза, рябина, клен, сосна, дуб, тополь, обращать внимание на правильность употребления обобщающих слов. Расширять словарный запас в ходе формирования представлений об окружающем. Поощрять умение правильно подбирать слова, характеризующие особенности предметов, определять и воспроизводить логику описательного рассказа. Пробудить мысль о необходимости оберегать свою планету и всех живущих на ней. Воспитывать речевое общение.
Содержание программы:
1) Прослушивание песни «Самая счастливая», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева и Л. Кондрашенко
2) «Планета Земля» (составление рассказа по опорным схемам)
3) «В их тени мы отдыхаем» д/и «Подбор листочка и плода к дереву»
4) Мини – интервью «Зачем на земле зеленые растения»
5) Пантомима «Как я ухаживаю за цветами?»
6) Физминутка
7)Речевое упражнение «Без нее нет жизни» (назвать вид воды: дождевая, пресная, питьевая, чистая, морская, лечебная)
8)Прослушивание аудиозаписи
«Узнай, что слышишь?» (шелест осеннего дождя, шум моря, журчание ручейка)
9) «Мы с ними дружим» (описания – загадки по картинкам 1 животное, 1 птица)
10) Словесная игра « кто как подает о себе знать» (корова…мычит, медведь… рычит, кошка… мяукает, утка… крякает, сорока…стрекочет, синичка… тенькает, филин…ухает.
11) Ситуация «Обрати вредное дело в полезное»: чужие люди оставили след после пикника. Ваши действия?
Материалы:
Аудиозаписи песни «Самая счастливая» и звуков природы.
Опорные картинки для составления рассказа. Карточки с изображениями листьев, плодов, деревьев, картинки животного и птицы
Занятие № 30
Цветы
Программное содержание: Продолжать развивать артикуляционный аппарат и вырабатывать правильное речевое дыхание. Предложить из начальных звуков изображенных предметов составить новое слово. Продолжать вырабатывать наблюдательность, быстроту реакции, умение связно и последовательно отстаивать свою точку зрения. Совершенствовать формирование словаря, путем изменения существительных в прилагательные, способность выделять свойства объекта, находить сравнения. Закреплять использование элементов ТРИЗ. Помочь овладеть способностью кратко, лаконично, пересказывать текст, используя косвенную речь. Воспитывать интерес к словесному творчеству
Содержание программы:
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастика
2) «Узнаем тему занятия»
3) Чтение отрывка стихотворения
4) «Угадай, какой цветок?» (загадки)
5)Рассказ – загадка «Полевые цветы»
6) Речевое упражнение «Подбери слово» (цветы растут в поле, значит это полевые цветы, Цветы растут на лугу …. – луговые, в комнате….- комнатные, в саду …- садовые)
7) Сл. Упражнение «Подбор слов к слову «Цветы»» (душистые, ароматные, нежные, хрупкие, воздушные, махровые, пушистые, мягкие, жесткие, маленькие, крупные, яркие, трепетные, дорогие) (метод фокальных объектов)
8) Физминутка
9) Чтение и пересказ в краткой форме рассказа «Золотой луг»
10) Игра «Хорошо - плохо»
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Дыхательная гимнастика
В апреле, в апреле
Луга запестрели.
С прогулки букеты
Приносим в апреле
(дети через нос делают спокойный вдох, задерживают дыхание и продолжительно выдыхают, произнося «А –ах!»)
Упражнение «Сдуй одуванчик»
(язык свернут в трубочку и подуть на ладонь, подставленную ко рту; следить, чтобы щеки не надувались)
упражнение «Тюльпан», (прижать широкий язык всей плоскостью к небу (язык присасывается) и удерживать под счет от 1 до5)
2)Отрывок стихотворения Н. Жанаева «Я посадил цветы»
Лишь пришла весны пора,
И у нашего двора
Выросли цветы.
Тороплю – считаю дни,
Пусть быстрей цветут они –
Милые цветы
3) Загадки о цветах
а) Стоит в саду кудряшка – белая, рубашка, сердечко – золотое (ромашка)
б) Белые горошки на зеленой ножке (ландыши)
Рассказ – загадка «Полевые цветы»
Весенние цветы расцвели в поле пышным ковром.
- Посмотри, Саша, какой замечательный аромат доносится от цветов, - сказала мама сыну.
- А можно я соберу букет для дома? – спросил Саша.
- Нет, нельзя, - ответила мама
Почему мама не разрешила нарвать сыну цветов?
5) Физминутка
1-2-3 – выросли цветы.
(медленно вставать из положения сидя)
К солнцу потянулись высоко-высоко
(подтянуть руки вверх, потянуться)
Цветам тепло и хорошо!
(обмахивают лицо руками)
Материалы:
Предметные картинки: цыпленок, ведро, ежиха, трава, очки, кисточка, ромашка, ландыш (к загадкам); ваза и полотенце (к игре «Подбор слов к слову «Цветы»», текст рассказа «Золотой луг», сюжетные картинки к пересказу. Предметные картинки: цыпленок, ведро, ежиха, трава, очки, кисточка, ромашка, ландыш (к загадкам); ваза и полотенце (к игре «Подбор слов к слову «Цветы»», текст рассказа «Золотой луг», сюжетные картинки к пересказу.
Занятие № 31
Насекомые. Пересказ сказки
Программное содержание: Добиваться правильного произношения звуков, продолжать упражнять в четком и внятном произнесении слов, в смене темпа речи, силы голоса. Укреплять умение пересказывать литературное произведение, выразительно передавать диалог действующих лиц. продолжать обогащать словарь словами – действиями, активизировать в речи образование существительных в единственном и множественном числах. Вырабатывать внимание, наблюдательность, совершенствовать познавательную активность. Воспитывать способность высказывать свои мысли.
Содержание программы:
1)Дыхательная гимнастика
2) Разгадывание ребуса
3) Рассматривание картины и беседа о насекомых
4) Чтение рассказа, разбор текста по вопросам.
5) Физминутка
6) Чтение 2 раз и пересказ близко к тексту по сюжетным картинкам ТРИЗ.
7) Загадки о жуке, осе. Вопрос, что умеют делать? (жук: жужжать, ползать, трудиться, кружиться, , Бабочка – порхать, летать, кружить, взлетать)
8)Д/упражнение «Кто лишний?»(стрекоза, божья коровка, муравей, оса, муха, таракан, уж, комар)
9) Р. упражнение «Кто какой:» Комар пищит - пищащий, Муха надоедает … надоедливая, жук - жужжит… жужжащий, кузнечик стрекочет ….- стрекочущий, бабочка порхает… -порхающая.
10) Р. упражнение «Подбери правильно»
стрекоза – много стрекоз,
комар – много комаров,
Бабочка – много бабочек,
Муха – много мух,
Жук – много жуков,
Моль – много моли,
Муравей – много муравьев и т. д.
10) «Скажи правильно» повторить скороговорку
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) Дыхательная и артикуляционная гимнастики
Приоткрыл язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся
А) шум дождя за окном (ш-ш-ш)
Б) Капли дождя бьют по карнизу (д-д-д, да-ды, да-ды)
2) Физминутка
(доскажи слово: мура(вей)_, бабоч (ка), Тара (кан)
3) Загадки
а) Не жужжу, когда сижу,
А жужжу, когда хожу.
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь (жук)
Б) От цветка к цветку порхает,
Утомится – отдыхает (бабочка)
4) Скороговорка
Зажужжала муха, дожужжалась паука
Материалы:
Ребус, картина, сюжет которой изображение бабочек, серия сюжетных картинок по сказке. Загадки о насекомых. Предметные картинки насекомых. Текст сказки.
Занятие № 32
День встречи весны. (комплексное занятие)
Программное содержание: Обобщить накопленные представление о весне, понимания зависимости весенних изменений в природе от солнечного света и тепла. Продолжать формировать способность чувствовать и понимать характер стихотворений, воспринимать их взаимосвязь с природными явлениями. Продолжать знакомить с творчеством , воспитывать умение спокойно и внимательно слушать музыку. Прививать любовь к классическим произведениям. Продолжать расширять словарный запас подбором синонимов в ходе формирования представлений и знаний об окружающем, активизировать в речи грамматически правильные, связные и последовательные сложные (союзные и бессоюзные) высказывания. Совершенствовать умение составлять описательные рассказы по пейзажным картинам, соблюдая нужную последовательность и связность в передаче мыслей, не упуская в содержании основную мысль. Через игру «Доскажи словечко» продолжать формировать поисковые способности, способствующие мыслительному процессу быстрого реагирования, нахождения второй недостающей части слова. Воспитывать творческие способности: инсценировать эпизоды из русского народного фольклора, исполнять казахские народные движения в танце выразительно петь с использование движений в соответствии с музыкальными фразами. Обогащать внутренний мир ребенка, формировать эмоциональную отзывчивость в процессе всего
Содержание программы:
1) Определение темы по начальным звукам предметных картинок
2)чтение стихотворений с детьми о весне
3) Знакомство с композитором и прослушивание его произведения
4) Беседа по картинам ранней и поздней весны
5) Физминутка «Подбор второй части к слову»
6) Составление отдельных предложений по картинкам (ТРИЗ)
7) Детские сочинения по пейзажным картинам
8) Развлечение
Игры и упражнения. Худ. слово.
) Стихотворения о весне А. Пушкина «Только что на проталинах весенних…», И. Бунина «После половодья», Фольклор (в момент развлечения)
Я, Весна – 2р.
Много света принесла,
Много солнечных лучей,
Много теплых ясных дней.
Будут птицы громче петь
В синей вышине, и деревья зеленеть радуясь весне
/ - / - / - / - /
Дождь – 2р.
Барабанит в стекла
Вся земля – 2 р от дождя промокла
Но по зонтику я дам
И не страшен дождик вам
Материалы:
5 предметных картинок (из начальных звуков изображенных предметов составляется слово «весна»), 6-7 предметных картинок, на тему «Весна» для составления отдельных предложений (элементы ТРИЗ), 2 картины с изображением ранней и поздней весны, испеченные из соленого теста и разукрашенные жаворонки, кормушка, 2 зонта, мяч, семена в пакетах, «одуванчики» выполненные из ниток и проволоки, оформление музыкального зала, костюм для взрослого Весны, детские казахские нац. Костюмы для девочек, магнитофон, запись Чайковского «Песнь жаворонка», каз. песни – вальса, портрет композитора П. И Чайковкого
Занятие № 33
Мои защитники
Программное содержание: Уточнить представления детей об армии РК, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых воинов. Побуждать к стремлению, отражать свои знания, впечатления, мысли, чувства в ходе всего занятия. Совершенствовать способность связно, последовательно и выразительно пересказывать текст рассказа. Пополнить словарь детей словами: долг, устав, присяга, боевые традиции, традиции современной армии. Активизировать в речи слова – названия профессий, слова, противоположные по смыслу. Воспитывать уважение к защитникам своего Отечества
Содержание программы:
1. Чтение стихотворения
2. Рассказ – беседа о наших защитниках.
3. Рассматривание серии картин – иллюстраций из жизни современной армии РК.
4. Чтение рассказа Л. Кассиля из серии «Твои защитники», «Про нашу пехоту»
5. Физминутка
6. Чтение и пересказ.
7. Словесная игра «Подскажи словечко» «самолетом управляет… – летчик, танком…- танкист, ракетой … - ракетчик, в разведку ходит…- разведчик, границу стережет … - пограничник.
8 «Скажи наоборот»
мир …- война,
зло…- добро,
лентяй…- труженик,
робкий…- смелый,
храбрый…- трусливый,
ловкий…- неуклюжий,
медленный….- быстрый,
Помогать…- мешать.
Игры и упражнения. Худ. слово.
1) а) Трутневой
Казахстанский воин бережет
Родной страны покой и славу.
Он на посту – и наш народ
Гордится армией по праву.
Спокойно дети пусть растут
В казахстанской солнечной Отчизне.
Он охраняет мир и труд.
Прекрасный труд во имя жизни.
Б) Чтоб солдатом в жизни стать,
Нужно многое узнать.
Быть проворным и умелым.
Очень ловким, сильным, смелым!
Физминутка
«Пограничники»
По порядку стройся в ряд,
Пограничников отряд
(ходьба на месте)
Левая, правая
(топнуть левой, затем правой)
Бегая (бег на месте),
Плавая (наклон прогнувшись, имитация плавания)
Мы растем смелыми (встать на носки, руки вверх).
На солнце загорелыми (стойка, руки за голову).
Ноги наши быстрые (поднимание согнутых ног вперед).
Метки наши выстрелы (рывки руками).
Крепки наши мускулы (сгибание рук к плечам).
И глаза не тусклые.
Кто шагает дружно в ногу?
Пограничникам дорогу!
(ходьба на месте).
Материалы:
Тексты стихотворений Е. Трутневой «Наша армия», рассказы Л. Кассиля «Про нашу пехоту», серия картин – иллюстраций из жизни современной армии, предметные картинки современного вооружения, военной технике.
Занятие № 34
Скоро в школу я пойду
Программное содержание: Закреплять умения составлять описательные рассказы по картине, активизировать словарь детей по темам «Осень», «Школа». Продолжать укреплять умение использовать сложные предложения. Учить детей беседовать, спорить, дискутировать, находить выход из трудных ситуаций. Развивать восприятие, память, внимание. Побуждать к фантазированию путем построения предполагаемых диалогов между живыми объектами по сюжету картины. Воспитывать умение выслушивать друг друга, приходить к общему мнению.
Содержание программы:
1) Прослушивание песни.
2) Беседа по сюжетной картине о предстоящем для детей празднике «День знаний»
3) Игра «Кто больше назовет?» (подбор однокоренных слов и слов-синонимов по темам: «Осень», «Школа».
4) Д/игра «Я могу только слышать»
5)Физминутка
6) Составление рассказа по картине.
7) Непредвиденные ситуации
а) Все часы в доме остановились. Как узнать время и не опоздать в школу?
Б) Сломалась ручка. Как быть?
Игры и упражнения. Худ. слово.
Физминутка «Название школьных принадлежностей»
Материалы:
Сюжетная картина «Дети идут в школу», аудиозапись песни «Учат в школе» В. Шаинского, мяч для физминутки
Занятие № 35
Составление рассказа по серии картинок
« Девочка и еж»
Программное содержание: Продолжать формировать умение отгадывать загадки, аргументируя свой ответ. Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинку, выделять в ней главную мысль (с помощью вопросов воспитателя) и озвучивать её; составлять целостный рассказ по сюжетным картинкам, пользуясь разными видами предложений. Побуждать детей к придумыванию окончания рассказа. Упражнять в подборе слов на заданную тему. Развивать восприятие, память, внимание. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания; договариваться и приходить к общему мнению.
Содержание программы:
1)Артикуляционная гимнастика.
2) Дыхательная гимнастика.
3) Чтение загадок.
4)Работа по картинкам
5) физминутка
6) Речевые упражнения
7) Словесная игра «Кто больше назовет»
8) Словесное упражнение «Что нарисовал художник?»
Игры и упражнения. Худ. слово.
У неё косички,
Длинные реснички,
Юбочка с воланами,
Платьице с карманами.
Кто же это: белочка,
Мальчик или девочка? (Девочка).
Как догадались?
Пока дети —
Каждый в берете.
Повзрослели —
Шляпы надели. (Грибы).
Почему решили, что грибы?
Что за ёлочка такая?
Это ёлочка живая.
В серенькой одёжке,
Ходит по дорожке. (Ёж).
Докажите, что это ёж.
Богатырь стоит богат,
Угощает всех подряд:
Ваню — земляникой,
Аню — костяникой,
Машеньку — орешком,
Петю — сыроежкой,
Катеньку — малинкой,
А Васю — хворостинкой. (Лес).
Речевые упражнения «Один - много» (например, белка – много белок, бельчата): лиса, еж, заяц, волк, лось, медведь, морж, тюлень, олень, слон, зебра.
«Чей хвост» (например, У лисы хвост – лисий, лапы – лисьи, морда – лисья) : у медведя, волка, зайца
Материалы: сюжетные картинки, жетоны, две корзинки, два набора элементов последней картинки.
Занятие № 36
Контрольное занятие-срез по всем видам словарной работы
Программное содержание: Выявить у детей с помощью тестов речевые навыки: различение свистящих и шипящих, звонких и глухих, твердых и мягких звуков, правильное их произношение в словах, умение образовывать родственные слова ; замечать и исправлять грамматические ошибки, связанные с неверным употреблением знакомых слов, умение образовывать трудные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов, названия детенышей животных, предметов посуды, лиц по профессии, уметь обобщать единым словом, использовать знакомый запас синонимов и антонимов, умение самостоятельно придумывать содержание рассказа по предложенным картинкам, использовать средства художественной выразительности.
Материалы: Тесты по разным видам речевой деятельности, 2-3 варианта сюжетных картинок для составления творческого рассказа.
Список используемой литературы.
1. Республиканский издательский кабинет казахской Академии образования им. И. Алтынсарина «Программа предшкольной подготовки детей 5-7 лет в детском саду» Алматы – Астана, 1999г.
2. Виртуальный курс по планированию и управлению дошкольным воспитанием «Развитие речи», Астана – Караганда, 2003 г.
3. , «Методика развития речи детей дошкольного возраста», г. Москва,2004 г.
4. «Логоритмические занятия в детском саду», Москва, 2004 г.
5. «Речевые нарушения и их преодоление», Москва,2005 г
6. , «Учите, играя», Москва «Просвещение»,1983г.
7. «Развитие воображения и речи детей 4-7 лет» , Москва, «Творческий центр», 2005
8., «Путешествие в прекрасное», методические рекомендации для воспитателей, учителей, родителей, Москва «Баласс», 2004г.
9. «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе», Москва, 2000 г.
10. Л. И Катаева «Коррекционно - развивающие занятия в подготовительной группе», Москва, издательство «Книголюб», 2004г.
11. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», Москва, издательство «Родничок», 2000г.
12. , «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика», Москва, 2000 г.
13. «Хрестоматия по детской художественной литературе казахстанских авторов», составитель , Алматы, «Рауан», 1990г.
14. «Игры и игровые упражнения для развития речи», Москва, «Просвещение», 1988 г.
15.Г. Тайжанова «Казахские пословицы и поговорки», Алматы, «Ана тiлi», 1998г.
16. «Словесные игры в детском саду», Москва, «Просвещение», 1977 г.
17. «Беседы с дошкольниками о профессиях», Москва, ТЦ «Сфера», 2003г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
