Образовательная программа начального общего образования (стр. 4 )

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

·  Концепция УМК «Школа 2100», «».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

В школе работают оснащенные спортивные залы, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

В школе работает медицинский кабинет.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

2.  Использование возможностей УМК «Школа 2100», «» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа 2100», «».

Система учебников указанных УМК формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа 2100», «», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методические комплексы содержат материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников УМК «Школа 2100», «» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию занятий по лечебной физкультуре;

·  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

·  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

·  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

·  создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Программа «Здоровье»

по сохранению и укреплению здоровья учащихся

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Направления работы.

3. Содержание работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

4. План работы на учебный год по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

ВВЕДЕНИЕ

Данная программа имеет следующие нормативно-правовые основания:

·  Конвенция о правах ребенка

·  Конституция РФ,

·  Семейный кодекс РФ

·  Закон РФ “ Об образовании”

·  Закон РФ “О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения”

·  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

·  Проект «Новая школа»

Здоровье – бесценный дар, который преподносит человеку природа. Существует более 300 определений здоровья. На бытовом уровне понятием “здоровье” обозначают обычно отсутствие болезни. Согласно официальному определению Всемирной Организации Здравоохранения, здоровье – это физическое, психическое и социальное благополучие.

 

альтернативный процесс: Всеобщая цель обучения и воспитания" width="136" height="101 "/>

 

Учёными установлено, что здоровье человека на 10 % зависит от деятельности системы здравоохранения, на 20 % – от наследственных факторов, на 20 % от экологии, на 50% – от самого человека. Таким образом, здоровье зависит от образа жизни, который каждый выбирает себе сам.

По современным представлениям в понятие “здоровый образ жизни”, как одна из составляющих, входит организация двигательной активности. Гиподинамию (недостаток двигательной активности) называют одним из главных пороков 21 века, который коснулся не только взрослого населения, но и детей. Школьники по 6 – 8 часов проводят за партой, затем занимаются дома. “По результатам исследований российских психологов, в среднем, ученик начальной школы, который учится на “4” и “5”, проводит за письменным столом дома не менее 2,5 – 3 часов; шестиклассник – 3 – 4 часа; старшеклассник – 6 и более часов”. Родители, в последние годы, всё больше времени тратят на улучшение материального благосостояния, всё чаще отдаляются от детских проблем, а потом, пытаясь загладить свою вину перед ребёнком, идут навстречу его просьбам – и в квартире появляется компьютер, за которым подросток проводит более двух – трёх часов в сутки, примерно столько же он просиживает у телевизора.

В последнее время радио и телевидение, средства массовой информации поднимают вопрос о том, что двигательная активность подрастающего поколения стала очень низкой, спорт и физическая культура перестали быть значимыми для молодёжи.

Только здоровый человек может в полной мере стать творцом своей судьбы, добиться определенных успехов в карьере и личной жизни, продуктивно проводить свой досуг, быть созидателем в окружающем его мире. Однако, в результате порожденных социальной ситуацией противоречий, сложившихся сегодня в нашем обществе, здоровью человека уделяется все меньше и меньше внимания. Качественные медицинские услуги, как правило, становятся платными, отдых и лечение в санатории может позволить себе далеко не каждый, систематические занятия физкультурой на базе спортивных комплексов под руководством грамотных специалистов также доступны лишь немногим. В такой ситуации, как никогда, актуальной для любого человека становится задача сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Очевидно, что значительную помощь в решении этой задачи должна оказать школа.

На современном этапе развития образования необходимо стабилизировать, а затем и улучшить ситуацию по оздоровлению детей. В этом плане необходимы совместные усилия всех участников образовательного процесса гимназии.

Актуальность:

Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

На фоне благополучного здоровья более эффективно достигается одна из главных задач образования – развитие способностей ребенка.

Для того, чтобы данная программа помогла ребенку стать физически, психически и социально здоровой личностью, необходимо, прежде всего, чтобы она учитывала следующие проблемы:

-  ухудшения здоровья поступающего в школу контингента;

-  ухудшение экологической среды;

-  ухудшение социального положения семей учащихся;

-  необеспеченность детей полноценным питанием;

-  наличие неблагополучных семей, мало занимающимися проблемами воспитания и развития своих детей;

-  невысокий уровень общей культуры населения.

Для Крайнего Севера данная проблема является очень актуальной, так как учащиеся живут в экологически неблагоприятных условиях. Создать здоровую личность ребенка – задача нереальная. Но участники образовательного процесса должны создавать условия для сохранения и развития здоровья школьника.

Цель: Создание здоровьесберегающих условий при организации образовательного процесса для сохранения, укрепления и коррекции здоровья учащихся на каждом возрастном этапе.

Задачи:

1.  Разработать и внедрить наиболее рациональные формы и методы диагностики физического здоровья детей.

2.  Создать систему учебных и внеучебных форм и методов, способствующих становлению физически, психически и эмоционально здоровой личности.

3.  Сформировать навыки здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности учащихся.

4.  Организовывать просвещение родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей

5.  Формировать у учащихся осознанное отношение к своему здоровью и физической культуре.

Участники программы:

-  учащиеся;

-  классные руководители;

-  учителя – предметники;

-  педагоги дополнительного образования;

-  фельдшер;

-  врач-педиатр, закрепленный за учреждением;

-  врачи-специалисты;

-  школьные специалисты (психолог, социальный педагог, логопед);

-  родители.

Необходимо сформировать у ребенка потребность быть здоровым, научить его этому, организованно помочь в сохранении и формировании здоровья. В идеальном приближении школьник должен быть личностью духовно, физически и социально здоровой, способной управлять своим здоровьем и укреплять его.

Прогнозируемый результат:

При эффективном внедрении данной программы сформируется здоровая физически, психически, нравственно, адекватно оценивающая свое место и предназначение в жизни личность гимназиста.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

 

Содержание работы по сохранению и

укреплению здоровья учащихся.

Системная комплексная программа по сохранению и укреплению здоровья учащихся может быть построена из следующих блоков:

I блок – ресурсное обеспечение:

-  Состояние и содержание классной комнаты в соответствии с гигиеническими нормативами;

-  Оснащенность кабинета необходимым оборудованием.

-  Питание в школьной столовой.

-  Наличие справочной и художественной литературы в гимназии

-  Участники образовательного процесса.

II блок – организация учебного процесса:

-  Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной нагрузки (домашние задания) учащихся.

-  Использование методов и методик обучения, здоровьесберегающих технологий, соответствующих возрастным особенностям и возможностям учащихся.

-  Соблюдение требований к использованию технических средств в обучении.

-  Индивидуализация обучения.

III блок – просветительско-воспитательная работа с учащимися и родителями:

-  Беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек.

-  Проведение Дней Здоровья, конкурсов, праздников по данной тематики.

IV блок – физкультурно-оздоровительная работа:

-  Эффективная работа с учащимися на уроке физкультуры.

-  Организация подвижных игр (динамической паузы).

-  Организация физпауз на уроках, гимнастики для глаз.

-  Проведение спортивных игр, соревнований

V блок – профилактика, мониторинг состояния здоровья учащихся:

-  Регулярный анализ и обсуждение с родителями и медработником результатов мониторинга за состоянием здоровья школьников.

-  Ведение паспорта здоровья класса, что наглядно позволяет увидеть рост или спад заболеваемости, проанализировать причины.

-  Привлечение медработников к просвещению родителей.

Гигиенические требования к организации и проведению урока:

1.  Плотность урока: не менее 60 % и не более 75-80 %.

2.  Число видов деятельности: 4-7.

3.  Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности: не более 10 минут.

4.  Частота чередований различных видов учебной деятельности: смена не позже, чем через 7-10 минут.

5.  Число видов преподавания: не менее 3.

6.  Чередование видов преподавания: не позже чем через 10-15 минут.

Принципы работы учителя на уроке:

1.  Принцип полимодальности материала (направлен на использование зрения, слуха).

2.  Принцип регулирования насыщенности урока (смена видов учебной деятельности, проведение физ. пауз, эмоциональная разгрузка).

3.  Интерактивный режим (работа в группах).

4.  Эмоциональная насыщенность (мотивация на уроке. Эмоциональная разрядка, ситуация успеха для каждого ученика).

Деятельность учителя – классного руководителя по здоровьесбережению:

1.  Сотрудничество с медицинским персоналом гимназии для изучения и последующей коррекции физического здоровья учеников класса.

2.  Организация сотрудничества с родителями учащихся, консультирование родителей.

3.  Использование в работе диагностических методов исследования для возможной организации коррекции здоровья учащихся.

4.  Организация работы по формированию правильного отношения учащихся к урокам физической культуры, к занятиям спортом.

5.  Проведение профилактической работы по предупреждению несчастных случаев.

6.  Формирование у учащихся способности к рефлексии по проблемам собственного здоровья.

План мероприятий

по сохранению и укреплению здоровья учащихся

№	Содержание работы
1	Проведение классного родительского собрания с целью пропаганды здорового образа жизни, режима учебы и отдыха, организации горячего питания.
2	Организация работы с комплексом физ. пауз для снятия динамической нагрузки у учащихся на отдельные органы и системы органов.
3	Соблюдение санитарно-гигиенического режима в классе: -влажная уборка, -расписание уроков, -освещенность класса, -создание интерьера класса
4	Работа с паспортом здоровья учащихся класса.
5	Работа по профилактике детского травматизма, в том числе дорожно-транспортного.
6	Организация работы по физическому воспитанию с детьми с ослабленным здоровьем.
7	Пропаганда здорового образа жизни с привлечением специалистов.
8	Систематическое проведение классных часов по профилактике наркомании, курения, алкоголизма.
9	Организация выставки книг по вопросам здоровья.
10	Контроль за семьями и детьми, находящимися в социально-опасном положении.
11	Участие в конкурсах плакатов, рисунков, агитбригад по пропаганде здорового образа жизни.
12	Проведение спортивных мероприятий, конкурсов, соревнований.
13	Консультирование родителей.
14	Беседы с родителями по профилактике детского травматизма.
15	Создание уголков по правилам безопасного поведения, правилам противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, создание отряда ЮИД, ДЮП организация его работы.
16	Организация встреч родителей и учащихся с инспекторами ГИБДД, пожарной службы.
17	Составление схем безопасных маршрутов движения детей в школу и обратно.
18	Соблюдение мер противопожарной безопасности на протяжении всего учебного года.
19	Проведение инструктажей с учащимися по охране труда.
20	Организация спортивных секций, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся.
21	День здоровья.
22	Санация полости рта.
23	Плановые вакцинации.
24.	Витаминизация
25	Проведение семинаров с работниками гимназии по эффективной работе в рамках здоровьсбережения

Примерная тематика родительских собраний, лекториев, бесед с родителями

по проблеме сохранения и укрепления здоровья учащихся.

№	Тема
1	В семье растет сын.
2	В семье растет дочь.
3	Детский травматизм на дорогах.
4	Досуг в семье.
5	Забота родителей о физическом и гигиеническом воспитании младших школьников.
6	За здоровый образ жизни.
7	Каким будет ваш ребенок.
8	Как влияет на безопасность детей поведение родителей на дороге.
9	Причины быстрой утомляемости младших школьников.
10	Психологическая поддержка младших школьников.
11	Физические и душевные травмы.
12	«Профессиональное самоопределение старшеклассников»
13	«Здоровьесберегающие технологии в условиях общеобразовательного учреждения»
14	«Влияние стилей семейного воспитания на формирования личности младшего подростка»
15	«Проблемы взаимоотношений между родителями и детьми
16	«Проблемы взаимоотношений между родителями и детьми
17	«Совместная работа семьи и школы в профилактике безнадзорности и правонарушений»
18	«Совместная работа семьи и школы по гражданско-правовому воспитанию»
19	«Берегите здоровье детей»

Примерная тематика классных часов, бесед, конкурсов с учащимися по проблеме сохранения и укрепления их здоровья.