Образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

«СОГЛАСОВАНО» на заседании методического совета № _____от «___» _______ 20____ г. председатель МС _________________

«УТВЕРЖДЕНО» приказом директора МКОУ «НОШ № 1» ЗАТО п. Солнечный __________________ «___» _______________ 20____ г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципального казенного образовательного учреждения

"Начальная общеобразовательная школа № 1"

ЗАТО п. Солнечный Красноярского края

Рассмотрена на заседании

Педагогического совета

№ __ от __________

Рассмотрена на заседании

Управляющего совета

№ ____ от __________

ЗАТО Солнечный

2011 г

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Пояснительная записка.	3 - 5 стр.
2.	Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.	5 – 9 стр.
3.	Учебный план начального общего образования.	10 – 21 стр.
4.	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.	21 – 40 стр.
5.	Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.	40 – 59 стр.
6.	Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.	59 – 89 стр.
7.	Программы учебных предметов, курсов.	90 – 506 стр.

1.  Пояснительная записка.

Основная образовательная программа начального общего образования (далее – Программа) муниципального казённого учреждения «Начальная общеобразовательная школа №1», имеющего государственную аккредитацию по виду «Образовательная деятельность» (Свидетельство о государственной аккредитации № 000 от 29 марта 2010 года) – это программный документ, на основании которого осуществляется управление и обеспечение качества образования в МКОУ "НОШ № 1" ЗАТО п. Солнечный Красноярского края

Программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001года, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, подготовленной Институтом стратегических исследований в образовании РАО, Москва, Просвещение, 2010 год.

Образовательная программа учитывает специфику начальной школы – особый этап в жизни ребенка, связанный:

·  с изменением о поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

·  освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·  принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

·  формированием у школьника основ умения учиться;

способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·  изменением самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлективности.

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов ():

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Программа направлена на формирование основ общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на построение образовательного пространства, направленного на создание фундамента всего последующего образования ребенка.

Задачи реализации Программы:

•  создать психологически комфортную образовательную среду для всех участников образовательного процесса в ОУ в урочное и внеурочное время;

•  обеспечить качественное образование младших школьников через внедрение в образовательный процесс эффективных педагогических технологий;

•  сформировать опорную систему знаний, предметных, метапредметных и универсальных способов действий, контрольно – оценочную самостоятельность учащихся, что обеспечит возможность продолжения образования в основной школе;

•  построить систему дополнительного образования для более полного удовлетворения потребностей учащихся;

•  создать информационно-образовательную среду в ОУ в соответствии с требованиями стандарта.

Содержание Программы сформировано с учетом результатов мониторинга участников образовательного процесса (педагоги, родители, учащиеся) по вопросам их удовлетворенности качеством образования, условиями обучения; программы развития образовательного учреждения. Отражает принципы вариативности, преемственности, индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

·  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

·  метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

·  предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Уровни воспитательных результатов:

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. д.).

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Основная образовательная программа содержит следующие разделы:

·  пояснительная записка;

·  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

·  примерный учебный план;

·  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

·  программы отдельных учебных предметов, курсов;

·  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

·  программа коррекционной работы;

·  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Состав участников образовательного процесса: учащиеся 1-4 классов, учителя начальных классов, иностранного языка, физической культуры, искусства, логопеды, психологи, педагоги дополнительного образования.

По итогам аттестации педагогических работников присвоены квалификационные категории:

Количество педагогов	без категории	вторая	первая	высшая
47	30%	26%	15%	29

Учителями школы используются следующие технологии:

Технологии	Кол-во педагогов	Мероприятия по реализации	Индикаторы внедрения технологии
Традиционная (опережающего обучения)	5	Проведение уроков с опережением программы	Учебные планы
Проблемного обучения	4	Проведение уроков.	Постановка проблем в течение урока, части урока.
Метод проектов	6	Методическая выставка в библиотеке. Индивидуальные консультации по особенностям методики; включение элементов методики в урочную и внеурочную деятельность	Создание ученических проектов по темам учебных предметов Участие в социальном проектировании
Игровая	3	Дидактические игры на уроке.
Творчество	7	Выставки работ	Создание альбомов.
Здоровьесберегающая	4	Реализация подпрограммы «Здоровье» Проведение мониторинга физического развития Тематическая неделя «Я могу сказать НЕТ!»	Снижение пропусков уроков по болезни. Диагностика физического развития школьников, выявление ценности ЗОЖ
Диалог культур	2
Личностно-ориентированная	3
Толерантная	1
Технология формирования эмоциональной компетентности	2	Рассмотрение актуальности проблемы на заседании проблемной группы по преемственности между дошкольной группой и начальной школой», составление этапов работы над проблемой Собеседование по итогам самообразовательной работы по данной проблеме. Выставка в библиотеке «Формирование корпоративной культуры».	Определение уровня эмоционального интеллекта Благоприятный психологический климат. Повышение мотивации учащихся
Технология формирования ОУУН и способов познавательной деятельности	4	Проведение цикла методических совещаний по формированию ОУУН Пересмотр и коррекция тематических планов, дополнение и разделом «Формируемые ОУУН» Работа с научным руководителем (индивидуальными педагогами) Взаимопосещение и анализ уроков.	Мониторинг «Изучение уровня владения учителем основными методами мотивации и стимулирования деятельности» Степень сформированности техники чтения 2-4-е классы Уровень сформированности скорости счёта, письма. 2-4-е классы

Используемые технологии позволяли наиболее эффективно реализовать решение задач, выдвигаемых перед педагогическим коллективом для достижения личностно-ориентированного обучения:

-  повышение уровня самоорганизации, самосовершенствования и самореализации учащихся, - обеспечение усвоения учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта;

-  развитие критического мышления учащихся, формирование их коммуникативной и дискуссионной культуры;

-  повышение качества знаний учащихся и профессионализма учителей.

В школе работает научное общество учителей и учеников. Учителя НМО внедряли инновационные процессы, которые проявились в различных аспектах. Наиболее значимые из них:

в содержании образования:

·  преподавание курса «Художественная культура края» - в 3-4-х классах;

·  преподавание курса «Окружающий мир»;

·  преподавание курса «История России»;

в условиях организации образовательного процесса:

·  проведение индивидуальных консультаций и семинаров-практикумов для учителей, готовящихся к инновационной деятельности;

·  научно-методическое обеспечение образовательного процесса;

·  материально-техническое оснащение образовательного процесса;

·  психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Формы организации образовательного процесса:

· урок как форма учебной деятельности для постановки и решения учебных задач;

· учебное занятие как форма учебной деятельности для построения индивидуального детского действия;

· консультативное занятие как форма учебной деятельности по разрешению проблем младшего школьника;

· домашняя самостоятельная работа как форма учебной деятельности по построению индивидуальных образовательных маршрутов;

· внеучебные формы образовательного пространства, как место тренировки и предъявления сформированности общеучебных навыков. (конкурсы, акции, выставки, эстафеты, олимпиады, интеллектуально творческие игры, экскурсии, секции, кружки, мастерские, клубы, тренинги, погружения, общественно-полезные и социальные практики, выездные школы).

В школе есть дети с ограниченными возможностями здоровья. Программа предусматривает индивидуальные учебные маршруты для таких учащихся.

С целью достижения планируемых результатов освоения учащимися Основной образовательной программы начального общего образования педагоги используют УМК «Школа 2100», «».

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами. Устанавливается следующая продолжительность учебного года: для 1 классов – 33 недели, для 2-4 классов –34 учебные недели. Продолжительность урока в 1-х классах: в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый; со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый; во 2-4 классах - по 45 минут.

Основу Программы составляют типовые учебные программы по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, трудовому обучению, ИЗО, физкультуре, музыке, утвержденные МО РФ (система , «Школа 2100»). Все программы оснащены учебно-методическим комплексом.

Сроки освоения Программы – 4 года (до 3210 учебных часов).

Программа утверждается (утверждает вносимые изменения) Научно - методическим советом школы.

3. Учебный план начального общего образования.

Учебный план образовательного учреждения разрабатывается на основе:

нормативно-правовых документов федерального уровня:

1.  Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32).

2.  Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ).

3.  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001); раздел 2.9.

4.  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от

5.  Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год».

нормативных документов Министерства образования и науки:

1.  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001).

2.  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001).

3.  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001).

4.  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998).

5.  Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001).

6.  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001).

7.  О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 17.2.2001).

Примерный учебный план определяет: 

·  структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура;

·  перечень направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения);

·  учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения.

·  общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся;

·  формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

Структура обязательных предметных областей, реализуемых Учебным планом образовательного учреждения.

Таблица 1

№ п/п	Предметные области	Предметы
обязательная (инвариантная) часть	часть, формируемая участниками образовательного процесса использованием УМК «Школа 2100»; «»
1	Филология	- обучение грамоте - русский язык - литературное чтение -иностранный язык - иностранный язык	- риторика; - чтение и работа с информацией;
2	Математика	- математика	- математика и информатика; - основы логики и комбинаторики; - мир деятельности; - математика и конструирование;
3	Обществознание и естествознание	- окружающий мир	- ОБЖ; - мир вокруг нас; - чтение и работа с информацией
4	Основы духовно-нравственной культуры народов России	- основы духовно-нравственной культуры народов России	- мировая художественная культура
5	Искусство	- изобразительное искусство - музыка	- мировая художественная культура; - чтение и работа с информацией
6	Технология	- технология	- проектная деятельность
7	Физическая Культура	- физическая культура

При определении структуры учебного плана учитывалось, что особую роль в образовании младших школьников играют интегративные курсы: окружающий мир (естествознание и обществознание), математика и информатика, обучение грамоте, курсы, обеспечивающие успешную социализацию обучающихся (риторика, ОБЖ, проектная деятельность, мир деятельности и пр.).