Программа корпоративного обучения по теме «ФГОС нового поколения - основа повышения качества общего образования» (стр. 3 )

Практикум 1. «Портфолио ученика: структура и содержание»

Задание 1. Используя различные источники информации (печатные издания, СМИ, ЦОР, Интернет) изучите различные виды «Портфолио» учащихся.

Задание 2. На основе полученных знаний определите содержание «Портфолио» ученика, которое бы наиболее полно, на ваш взгляд, отражала индивидуальные достижения ваших учеников.

Задание 3. Составьте макет своего портфолио, презентуйте его другим группам, обосновывая содержание каждого раздела.

Тема 7: Основные типы организационных моделей

внеурочной деятельности (6 часов:2/3/3)

Форма проведения: Комплексный научно-практический семинар, «мозговой штурм».

Цель: 1. Формирование четкого представления о типах, структуре и содержании внеурочной деятельности, а так же способах её реализации вобразовательном процессе школы.

2. Овладение практическими навыками создания графических моделейразличных типов внеурочной деятельности.

План

Тема	Форма	Ведущий
Понятие внеурочной деятельности, требования к её организации.	Доклад - презентация	Директор
Основные типы моделей организации внеурочной деятельности.	Доклад-презентация	Зам. дир. по НМР
Методический конструктор Формы организации внеурочной деятельности	Доклад-презентация Практикум 1	Зам. дир. по УВР 1ступени
Проектирование модели внеурочной деятельности	Практикум 2	Зам. дир. по УВР 1ступени

Подведение итогов: представление и обсуждение результатов работы групп (созданных моделей).

Практикум 1.«Формы организации внеурочной деятельности»

Участники семинара разделены на четыре группы, группы получают одинаковое задание, но выполняют для разных видов деятельности:

Задание 1. Определите для предложенных вам видов (не менее двух) внеурочной деятельности (Приложение 3.) возможные и преимущественные образовательные формы достижения результатов, распределите их по трем уровням, кроме указанных в таблице приложения. Данные занесите в таблицу:

Вид внеурочной деятельности	Образовательные формы	Уровень результатов внеурочной деятельности	Преимущественные формы достижения результата
		1. Приобретение школьником социальных знаний
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности
3. Получение опыта самостоятельного социального действия

1. Уровень воспитательных результатов: освоения знания (видит идеальный образец как социальную, культурную норму, норму устройства общества и т. д.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Особое значение имеет взаимодействие ученика со значимыми взрослыми, с которыми он готов идентифицировать свои поступки и ценностные установки.

2. Уровень воспитательных результатов: получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

3. Уровень воспитательных результатов: получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Практикум 2.«Проектирование модели внеурочной деятельности».

Задание 1. На основе базовой организационной модели реализации внеурочной деятельности постройте и охарактеризуйте модель организации внеурочной деятельности для своего образовательного учреждения.

Этапы проведения

1. Предварительный этап. Постановка проблемы.

Определение основных направлений деятельности. Распределение ролей (фасилитатора (ведущего, посредника); фиксатора; генератора идей; оценщика). При большом количестве участников целесообразно разделить аудиторию на несколько групп по 6-8 человек, определив в каждой, роли участников. Для разнородного педагогического коллектива возможны несколько вариантов групп:

-  по предметным направлениям (методическим объединениям (МО), в качестве ведущего выступает руководитель МО;

-  по группам сторонников одной из типов внеурочной деятельности (см. ниже), ведущий – один заместителей директора.

Объявление правил каждого этапа, регламента, ожидаемых результатов.

Формулирование проблемы.

Типы организационных моделей внеурочной деятельности:

- модель дополнительного образования (на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования детей);

- модель «школы полного дня»;

- оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения);

- инновационно-образовательная модель.

2. Основной этап. Генерация идей.

Правила для этого этапа:

-  Главное — количество идей.

-  Не делайте никаких ограничений.

-  Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой.

-  Обязательная фиксация всех идей в их первоначальной формулировке без обсуждения.

-  Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются.

-  Комбинируйте и улучшайте любые идеи.

3. Итоговый этап. Группировка, отбор и оценка идей.

Этот этап позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе оценка приветствуется.

Убедившись, что идеи иссякли, упорядочиваем полученный перечень (т. е. убираем повторы, снимаем после обсуждения то, что не относится к проблеме).

Проверяем перечень на полноту описания (тщательно обсудив каждую формулировку, проверив, служит ли она описанию данной проблемы).

Спрашиваем участников, можно ли принять перечень в данной редакции как свидетельство достижения цели.

Создаем модель организации внеурочной деятельности своего ОУ.

Если работа проводилась в группах, спикер и руководитель групп представляют: либо перечень собственных предложений (если группа – МО), либо – вариант модели

Подведение итогов: идеальным результатом работы может считаться готовая модель внеурочной деятельности образовательного учреждения.

Тема 8: Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС (режим дня, расписание уроков и внеурочной деятельности, индивидуальные учебные планы учащихся)

(10 часов: 2/4/4).

Форма проведения: Индивидуальное, парное и групповое моделирование, представление и экспертиза полученных продуктов деятельности, выработка единых требований.

Цель: 1. Формирование четкого представления о структуре и содержании образовательного процесса школы в условиях перехода на ФГОС.

2. Развитие компетенции педагогов при составлении и экспертизе документов, регулирующих учебно-воспитательный процесс (режима дня, расписания уроков и внеурочной деятельности, индивидуальных учебные планы учащихся).

План

Тема	Форма	Ведущий
Требования ФГОС и Сан ПиН к условиям реализации ООП	Доклад – презентация Практикум 1	Директор, зам. дир. по УВР 1 ступени
Структура и содержаниедокументов, регулирующих учебно-воспитательный процесс (режима дня, расписания уроков и внеурочной деятельности, индивидуальных учебные планы учащихся)	Практикум 2	Зам. дир. по УВР 1ступени, руководитель методического объединения

Подведение итогов: представление и обсуждение результатов работы групп.

Практикум 1. «Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования»

Задание1. Изучите следующие нормативные документы:

-  Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС ООО)

-  Примерная основная образовательная программа ООО

-  Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»

-  СанПиН 2.4«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

Задание 2. Определите основные требования к организации образовательного процесса, данные представьте в таблице:

№	Показатель	Требования
1	Допустимая недельная нагрузка (в часах)
2	Продолжительность урока
3	Режим дня
4	Расписание уроков, контрольных работ
5	Внеурочная деятельность
6	Отдых (динамические паузы)
7	Питание

Практикум 2. «Структура и содержание документов, регулирующих учебно-воспитательный процесс (режима дня, расписания уроков и внеурочной деятельности, индивидуальных учебные планы учащихся)»

Задание 1. Используя таблицу практикума 1 и построенную Вами модель организации внеурочной деятельности (см. тему 7, практикум 2) составьте режим дня и примерное расписание урочной и внеурочной деятельности, а также разработайте в минигруппах структуру индивидуальных учебных планов учащихся.

Результаты своей деятельности охарактеризуйте на предмет их соответствия требования ФГОС и Сан ПиН.4

Тема 9 Проектирование рабочих программ учебных предметов и программ внеурочной деятельности (12 часов: 1/5/6)

Форма проведения: Семинар-практикум, индивидуальное, парное и групповое моделирование, представление и экспертиза полученных продуктов деятельности, выработка единых требований

Цель: 1. Знакомство со структурой, порядком разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательных учреждений.

2. Формирование четкого предатавления о месте рабочей программы в ряду документов, определяющих содержание образования.

3. Развитие навыков составления рабочих программ.

План

Тема	Форма	Ведущий
Рабочая программаучебных курсов и курсов внеурочной деятельности: виды, структура, порядок разработки и утверждения.	Доклад - презентация	Зам. дир. по УВР 1ступени
Место рабочей программы в ряду документов, определяющих содержание образования	Доклад – презентация Практикум 1	Зам. дир. по НМР
Этапы разработки рабочих программ учебных предметов и программ внеурочной деятельности.	Доклад - презентация	Зам. дир. по УВР 1ступени
Содержание основных разделов рабочих программ	Практикум 2	Руководитель методического объединения

Подведение итогов: представление рабочих программ и обсуждение результатов работы.

Практикум 1 «Место рабочей программы в ряду документов, определяющих содержание образования».

Задание 1. Используя ФЗ «Об образовании» определите статьи, текст которых подтверждал бы следующий тезис: «Все образовательные учреждения не только могут, они обязаны осуществлять образовательный процесс по самостоятельно разработанным рабочим программам».

Задание 2. Проанализируйте ФГОС второго поколения и базисный план школ РФ и выясните месторабочей программы в этих документов, определяющих содержание образования.

Практикум 2 «Содержание основных разделов рабочих программ учебных дисциплин и курсов внеурочной деятельности».

Задание 1. Изучите различные варианты рабочих программ учебных дисциплин и курсов внеурочной деятельности (Приложения 4,5).

Опираясь на полученные знания, определите структуру рабочей программы, наиболее полно, на ваш взгляд, отражающую специфику преподаваемого вами предмета и учитывающую такие факторы как:

·  целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения;

·  состояние здоровья учащихся;

·  уровень их способностей;

·  характер учебной мотивации;

·  качество учебных достижений;

·  образовательные потребности;

·  ваши возможности, как педагога;

·  состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения вашего образовательного учреждения.

Задание 2. Составьте рабочую программу на одну четверть по вашему предмету и курсу внеурочной деятельности в соответствие с разработанной вами структурой.

Тема 10. Структура и содержание современного урока

(12 часов: 2/6/4)

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра»

ДжонДьюи

Форма проведения: Мастер-классы; индивидуальное, парное и групповое моделирование, представление и экспертиза полученных продуктов деятельности, выработка единых требований; полилог, практикумы, круглый стол, работа на учебном веб-форуме.

Цель: 1. Определение основных критериев эффективности современного урока, его структуры и содержания.

2. Развитие навыков моделирования уроков, определения его целей, в соответствии с требованиями ФГОС ОО.

3. Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов.

План

Тема	Форма	Ведущий
Современный урок, какой он? (этапы становления, основные концепции построения, требования к уроку с учетом ФГОС).	Доклад – презентация Чат-занятие «Урок с учетом требований ФГОС».	Зам. дир. по НМР
Основные типы уроков. Требования к структуре урока. Целеполагание.	Доклад-презентация Мастер-классы Практикум 1	Зам. дир. по УВР Педагоги, члены методической команды, руководители МО
Современные педагогические технологии, использование информационных и телекоммуникационных технологий на уроке с учетом требований ФГОС	Мастер-классы, Практикум 2	Зам. дир. по УВР Педагоги, члены методической команды, руководители МО
Метапредметность в обучении при переходе на ФГОС.	Доклад-презентация Полилог	Зам. дир. по УВР
Особенности формирования ключевых компетентностей на уроках	Круглый стол. Работа на учебном веб-форуме.	Зам. дир. по УВР

Подведение итогов: рефлексивный журнал, требования к построению и содержанию урока, технологические карты уроков.

Практикум 1. Требования к структуре и содержанию современного урока.

Задания:

1.  Проведите опрос среди учителей и учеников в произвольной форме, каким должен быть современный урок с их точки зрения (Приложение 9). Сопоставьте эти мнения. На сколько они совпадают?

2.  Разработайте современный урок по любой теме, используя предложенные рекомендации. (Приложения 10,12,13).

3.  Что было самым сложным в этой работе?

4.  Составьте технологическую карту любого урока для примера можно использовать следующую форму:

Технологическая карта урока _____________.

Учитель: _________________ Класс: _________

Тема урока: _________________________________________________________________

Цели:

-____________________________________________________________________________

-____________________________________________________________________________________

-____________________________________________________________________________________

Тип урока:___________________________________________________________________

Методы:_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Оборудование: _______________________________________________________________

Этапы урока	Задачи этапа	Формируемое УУД	Примеры заданий	Оценка сформирован-ности
Организационный момент	Создать благоприятный психологический настрой на работу
Актуализация знаний и умений	Актуализация опорных знаний и способов действий
Целеполагание и мотивация	Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Усвоение новых знаний и способов усвоения	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: определения смешанного числа
Организация первичного контроля	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
Подведение итогов урока	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Рефлексия	Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Практикум 2. Современные педагогические технологии, использование информационных и телекоммуникационных технологий на уроке с учетом требований ФГОС