Задания:
1. Используя предложенные материалы занятия, интернет-ресурсы, справочную научно-методическую литературу раскройте одну из предложенных тем:
-Традиционные педагогические технологии. Стоит ли отказываться от традиций в обучении?
-Использование цифрового оборудования в образовательном процессе. Каковы пределы разумного их использования на уроке?
- Медиадидактика – мода или необходимость?
- Современные педагогические технологии. Как совместить традиции с прогрессивной новизной?
2. Проведите анализ посещенных уроков на предмет наличия и целесообразности использования на них современных педагогических и информационных технологий.
3. Разработайте фрагмент урока с использованием информационных технологий.
Вопросы к полилогу
1. Учебный метапредмет в школьном образовании как инновация. Какие изменения в общеобразовательной подготовке учащихся обеспечивает введение метапредметности.
2. Метапредметное содержание образовательных стандартов. Учебный предмет и метапредмет. Метапредметные темы в учебных предметах.
3. Метапредметный подход к проектированию учебных программ, учебников, уроков.
4. Формы и методы организации урока с точки зрения метапредметного подхода.
5. Контроль и оценка образовательных результатов учащихся в отношении метапредметного содержания.
Библиографический список
1. Байденко навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса / , Б. Оскарссон // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. Науч.-метод. сборник. – М., 2002.
2. Байденко, в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) / // Высшее образование в России. – 2004. - № 11. – С. 3-13.
3. Болонский процесс: на пути к Берлинской конференции (европейский анализ) / под науч. ред. . – М., 2004.
4. Владимирова, методической работы школы по обеспечению введения ФГОС начального общего образования на _/учебный год [Текст]/ // Завуч начальной школы. – 2011. - № 6. – С. 82-90.
5. Владимирова, -график работы школы по подготовке к переходу на ФГОС начального общего образования на _/_ учебный год [Текст] / // Завуч начальной школы. – 2011. - № 6. – С. 79-81.
6. Воронцов, к организации контрольно-оценочной деятельности школы в условиях перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования [Текст] / // Начальная школа-Первое сентября. – 2011. - № 13. – С. 16-19.
7. Галеева, внутришкольного контроля в условиях реализации новых образовательных стандартов [Текст] / // Справочник заместителя директора школы. – 2011. - № 9. – С. 21-34.
8. Губанова, федерального государственного образовательного стандарта: государственно-общественный подход [Текст] / , //Директор школы. – 2011. - № 6. – С. 54-59.
9. , Иванов второго поколения. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. М. Просвещение.2009
10. Дусавицкий, А. К., , Шилкунова в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.
11. Зимняя, компетенции – новая парадигма результата образования / // Высшее образование сегодня. – 2003. - № 5.
12. Ильина, школа: введение федеральных государственных образовательных стандартов [Текст] / // Народное образование. – 2011. - № 7. – С. 112-115.
13. Казаков, «Создание условий для успешного внедрения ФГОС начального общего образования [Текст] / , // Практика административной работы в школе. – 2010. - № 6. – С. 4-6.
14. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст] : пособие для учителя / под ред. . – М. : Просвещение, 2008. – 151 с.
15. Кисельман, компетентностного подхода на качество образования / // СПО. – 2006. - № 9. – С. 35-36.
16. Ковалева, общего образования второго поколения: новые идеи в оценке образовательных результатов [Текст] / // Народное образование. – 2010. - № 5. – С. 144-153.
17. Колер, Ю. Обеспечение качества, аккредитация и признание квалификаций как контрольные механизмы Европейского пространства высшего образования / Ю. Колер // Высшее образование в Европе. – 2003. – № 3.
18. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (Распоряжение Правительства РФ от 01.01.2001 г.) // Народное образование№ 4.
19. , Хуторской и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика№ 2.
20. Краевский, обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . - 2-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352с. (С. 133-152).
21. Краснова, В.П. Управление внедрением ФГОС начального общего образования [Текст] / // Практика административной работы в школе. – 2011. - № 4. – С. 26-30.
22. Кузнецов, второго поколения: замысел, исполнение, трудности, риск, внедрение [Текст] / // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2011. - № 3. – С. 6-15.
23. Куцева, современной школы и стандарты второго поколения [Текст] / // Начальная школа плюс До и После. – 2010. - № 8. – С. 3-6.
24. Лебединцев, ФГОС: деятельность команды школы [Текст] / // Школьные технологии. – 2011. - № 3. – С. 127-133.
25. Лернер, нового поколения и формирование универсальных учебных действий [текст] / // Биология в школе. – 2011. - № 7. – С. 24-30.
26. Логвинова, профессионального мастерства педагогов в ходе разработки основной образовательной программы школы и введения ФГОС [Текст] / , // Управление начальной школой. - № 9. – С. 6-11.
27. , , Леонтьева и апробация технологии достижения планируемых результатов освоения программ начальной школы по предметам. М. Просвещение. 2009
28. Ломов, нового поколения и критерии безотметочного оценивания в начальной школе [Текст] / // Практика административной работы в школе. – 2011. - № 4. – С. 30-33.
29. Матвеева, Е. И., Патрикеева, подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011.
30. Могилев, нестандартные новые стандарты… [Текст] / // Народное образование. – 2010. - № 5. – С.
31. Мошнина, новые стандарты: социальная компетентность учащихся [Текст] / // Начальная школа – Первое сентября. – 2010. - № 1, 1-15 января. – С. 2-3.
32. Мошнина, к сформированности компетентностей педагога, работающего по новому стандарту [текст] / // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2011. - № 3. – С. 49-51.
33. Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе: Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы. - M -2001.
34. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / [, , и др.]; под ред. , . — М.: Просвещение, 2009. – 216 с.
35. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с.
36. Петерсон, Л. Г., Кубышева, М. А., Кудряшова, к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г.
37. Поташник к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008. – 272с.
38. , Левит подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 144с.
39. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ (сост. ). - М.: Просвещение,2010.-191с.-(Стандарты второго поколения)
40. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1 [Текст] : учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 400 с.
41. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2 [Текст] : учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.
42. Проектные задачи в начальной школе [Текст] : пособие для учителя / А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Егоркина и др.; под ред. А. Б. Воронцова. – М. : Просвещение, 2010. – 176 с.
43. Сабельникова, готовности образовательного учреждения к внедрению федерального государственного образовательного стандарта [Текст] / // Администратор образования. – 2011. - № 13. – С. 66-68.
44. Сабельникова, С. И. ФГОС: изменения в деятельности участников образовательного процесса [Текст] / // Управление начальной школой. – 2011. - № 8. – С. 19-23.
45. Совет Европы: Симпозиум по теме «Ключевые компетенции для Европы»: Док. DECS / SC / Sec (Берн, 1996.
46. Степанов, в стандарте начального общего образования: вопросы, ответы, комментарии [Текст] / , // Завуч начальной школы. – 2011. - № 6. – С. 65-73.
47. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. - М 2001.
48. Тришина, С. В., Хуторской, компетентность специалиста в системе дополнительного профессионального образования // Человек и его изменение в телекоммуникационных системах. Междисциплинарные аспекты исследований: Материалы Всерос. науч.-практ. конф.,июня 2004 г., г. Москва. - М., 2004.
49. Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартначальногообщегообразования/М-вообразования и наукиРос. Федерации. - М.: Просвещение, 20с. – (Стандартывторогопоколения) воплощениеновыхстандартовшкольногообразования. Дидактические требования к современному уроку.
50. Фундаментальное ядро содержания общего образования (проект) [Текст] / под ред. , . – М.: Просвещение, 2009.– 142 с.
51. Хуторской, на рубеже тысячелетий (о целевых установках исследований по обновлению содержания образования и ключевых компетенциях) //Институт общего среднего образования: К 60-летию Российской академии образования и 80-летию института. - М., 2002.
52. Хуторской, компетенции как компонент личностно ориентированного образования // Народное образование№ 2.
53. Хуторской, А. В., Хуторская, подход к моделированию последипломного образования //Теория и практика последипломного образования: Сб. науч. статей /под ред. проф. . - Гродно. 2003.
54. Хуторской, компетенции. Технология конструирования //Народное образование. — 2003. - № 5.
55. Чутко умения и навыки как объекты оценивания в новых стандартах образования. №16/2007, газета «Начальная школа», изд. дом «Первое сентября»
56. Шишов, С. Е., Кальней, : мониторинг качества образования. - В 2000г.
57. Шмелькова, Л. В. О готовности общеобразовательных учреждений к введению ФГОС [Текст] / //Управление начальной школой. – 2011. - № 8. – С. 6-18.
58. Шубина метод в школе http://*****/articles/527236/
59. http://www. *****
60. http://www. fgos-kurgan. *****/norm_federal. htm
61. http://standart. *****/
62. http://vashabnp. info/
63. http://sch4.minsk. /main. aspx? uid=20600.
64. http://levashov. edu. *****/nachalnaya_shkola/sistema_otsenki_dostizheniya_planirue_51/sistema_otsenki_dostizheniya_planirue_51.html
Приложение 1.
Перечень федеральных нормативных документов, регламентирующий деятельность образовательных учреждений в условиях введения ФГОС НОО, ООО
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования(ФГОС НОО)
- Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000
- Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»
- Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»
ФГОС ООО
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО)
- Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 000
Общие документы
- Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
- План действий по модернизации общего образования на 2годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. )
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников
- Приказ Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
- СанПиН 2.4«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594)
- Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (утвержден приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 000н, зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г., регистрационный номер 18638)
- Письмо Минобрнауки России от 8 августа 2011 г. № 03-495 «О вступлении в силу приказа Минздравсоцразвития России от 31 мая 2011 г. № 000н» (в приложении - приказ Минздравсоцразвития России от 01.01.01 г. № 000н "О внесении изменений в Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», зарегистрирован в Минюсте России 1 июля 2011 г., регистрационный номер 21240)
- Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»
- федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (приложение № 1);
- федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (приложение № 2);
- федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (приложение № 3);
- федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (приложение № 4).
Проекты нормативных документов
- Проект федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования
Перечень нормативных документов, регламентирующий деятельность образовательных учреждений в условиях введения ФГОС НОО, ООО.
1. Нормативно-правовые документы федерального и регионального уровня.
2. Устав ОУ с внесенными изменениями в соответствии с законодательством РФ в области образования, связанными с внедрением ФГОС НОО, ООО.
3. Примерный перечень приказов ОУ
- Приказ «О переходе ОУ на обучение по ФГОС НОО, ООО»
- Приказ «О создании и полномочиях Координационного совета по введению ФГОС НОО, ООО»
- Приказ «О создании и полномочиях рабочих групп по введению ФГОС НОО, ООО»
- Приказ «О разработке ООП НОО ОУ»
- Приказ «Об утверждении плана-графика введения ФГОС НОО, ОУ»
- Приказ «Об утверждении ООП НОО,
- Приказ «Об утверждении годового календарного учебного графика»
- Приказ «Об утверждении программ внеурочной деятельности»
- Приказ «Об утверждении списка учебников и учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе ОУ»
- Приказ «Об утверждении плана-графика повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников ОУ»
- Приказ «Об утверждении должностных инструкций педагогических работников ОУ»
- Приказ «Об утверждении режима работы школы» (с учетом организации внеурочной деятельности и/или работы групп продленного дня)
4. Примерный перечень локальных актов ОУ (вновь созданных или с внесенными изменениями)
- Положение о Координационном совете по введению ФГОС НОО, ОУ
- Положение о сайте ОУ в сети Интернет
- Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (при наличии)
- Положение о внутришкольном контроле
- Положение о методическом (научно-методическом) совете ОУ
- Положение о Совете (Управляющем Совете) ОУ
- Положение о системе оценки достижений планируемых результатов обучающихся в ОУ
- Положения о новых структурных подразделениях, возникших в условиях введения ФГОС и реализации ООП НОО с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса
- Положения, регламентирующие установление заработной платы работников ОУ, в том числе стимулирующие надбавки и доплаты, порядок и размеры премирования в соответствии с НСОТ
5. Иные документы, регламентирующие процесс введения ФГОС в ОУ
- ООП НОО, , рассмотренная на заседании органа государственно-общественного управления ОУ, согласованная с Учредителем и утвержденная директором ОУ
- План-график (сетевой график) введения ФГОС НОО, ОУ
- Протокол заседания органа государственно-общественного управления общеобразовательного учреждения (Совета, Управляющего совета), на котором принято решение о введении ФГОС НОО, ОУ
- План внутришкольного контроля с определением направлений контроля по реализации ФГОС НОО,
- Дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками (с учетом требований ФГОС НОО)
- Должностные инструкции работников ОУ (в соответствии с требованиями ФГОС НОО и новыми квалификационными характеристиками)
- План-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ в связи с реализацией ФГОС НОО, ООО.
- Договоры с учреждениями дополнительного образования детей и (или) физическими лицами по реализации направлений внеурочной деятельности
- Договор о предоставлении НОО образовательными учреждениями по ФГОС
- Материалы для организационного изучения общественного мнения родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения ФГОС НОО, документы, отражающие анализ результатов изучения общественного мнения
Приложение 2.
Лист оценки
основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО)
___________________________________________________________________ (ОУ)
№ | Критерии | Отметка о выполнении (+) |
Структура ООП НОО | ||
1. | Наличие титульного листа, на котором отмечено согласование с высшим органом самоуправления ОУ и утверждение ООП НОО директором ОУ | |
2. | Наличие содержания ООП НОО с указанием всех разделов и страниц | |
3. | Наличие разделов ООП НОО в соответствии с требованиями п. 16, п. 19 разделаIIIФГОС НОО | |
4. | Наличие Приложения 1 (Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)) в соответствии с требованиями п. 19.5 разделаIIIФГОС НОО (Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) разрабатывается учителем на учебный год) | |
5. | Наличие Приложения 2 (Программа внеурочной деятельности ОУ) в соответствии с требованиями п. 16, п. 17 разделаIIIФГОС НОО (Программы педагогических работников по направлениям внеурочной деятельности младших школьников) | |
Пояснительная записка | ||
1. | Соответствие содержания раздела требованиям п. 19.1 разделаIIIФГОС НОО и ПООП НОО | |
2. | Цель реализации ООП НОО, конкретизированная в соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения обучающимися ООП НОО | |
3. | Принципы и подходы к формированию ООП НОО, сформулированные на основе ФГОС НОО, ПООП НОО, Программы развития ОУ, Программы реализации НОИ «Наша новая школа» | |
4. | Общая характеристика ОУ: • Тип ОУ; • Вид ОУ; • Особенности контингента обучающихся первой ступени общего образования; • Кадровый состав начальной общеобразовательной школы ОУ; • Материально-техническая оснащённость образовательного процесса ОУ; • Особенности организации образовательного процесса (используемый УМК, инновационные образовательные технологии и т. д.) | |
5. | Особенности обучения на первой ступени общего образования, возрастные особенности младших школьников | |
6. | Краткое описание планируемых результатов освоения ООП НОО | |
7. | Реализация положений системно-деятельностного подхода в соответствии со спецификой ОУ | |
Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО | ||
1. | Соответствие содержания раздела требованиям п. 19.2 ФГОС НОО и ООП НОО | |
2. | Обеспечение связи между требованиями ФГОС НОО, образовательным процессом ОУ и системой оценки результатов освоения ООП НОО | |
3. | Структура и содержание планируемых результатов освоения ООП НОО | |
4. | Конкретизация общего понимания личностных, метапредметных и предметных результатов | |
5. | Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов: • «Чтение. Работа с текстом»; • Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» | |
Учебный план начального общего образования | ||
1. | Соответствие содержания раздела требованиям п. 19.3 ФГОС НОО и ООП НОО | |
2. | Отражение в учебном плане НОО ОУ: • наличие пояснительной записки; • состав учебных предметов; • недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам; • максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся в соответствии требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10; • объем времени, отводимый вариативной частью учебного плана | |
Внеурочная деятельность | ||
1. | Отражение и конкретизация организации внеурочной деятельности обучающихся по направлениями в соответствии с требованиями п. 16, п. 17 разделаIIIФГОС НОО | |
2. | Программы внеурочной деятельности, по направлениям в соответствии с требованиями п. 16, п. 17 разделаIIIФГОС НОО: • титульный лист; • пояснительная записка; • учебно-тематическое планирование с указанием формы проведения занятий (не более 40% аудиторных); • краткое описание содержания программы; • методическое обеспечение программы; • планируемые результаты, включающие формирование УУД; • список литературы | |
Программа формирования универсальных учебных действий | ||
1. | Соответствие содержания раздела требованиям п. 19.4 ФГОС НОО и ПООП НОО | |
2. | Отражение связи УУД с содержанием отдельных учебных предметов в соответствии с используемым УМК | |
3. | Конкретизация раздела «Обеспечение преемственности формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию» в соответствии со спецификой ОУ: • программа предшкольной подготовки детей (при наличии дошкольных групп), отражающие формирование УУД и предметных умений в соответствии с ФГТ к ООП ДОУ; • планы совместных мероприятий учителей начальных классов с воспитателями ДОУ, учителями-предметниками ОУ | |
Программы отдельных учебных предметов, курсов | ||
1. | Соответствие содержания раздела требованиям п. 19.5 ФГОС НОО и ПООП НОО | |
2. | Соответствие выбранной системы учебников (УМК) федеральному перечню учебников на 2011/2012 учебный год | |
3. | Рабочие программы в соответствии с требованиям п. 19.5 ФГОС НОО и ПООП НОО: 1) титульный лист; 2) пояснительная записка: · общая характеристика предмета учебного плана ОУ; · ценностные ориентиры содержания предмета учебного плана ОУ; · место данного предмета в учебном плане ОУ; · результаты изучения предмета учебного плана ОУ (личностные, метапредметные, предметные); 3) основное содержание предмета учебного плана ОУ; 4) требования к уровню подготовки обучающихся по данной учебной программе (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса); 5) оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы; 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; 7) перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 8) список литературы с указанием перечня учебно-методического обеспечения, средств 9) обучения и электронных образовательных ресурсов | |
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся | ||
1. | Соответствие содержания раздела требованиям п. 19.6 ФГОС НОО и ПООП НОО | |
2. | Отражение в разделе «Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования» реализации в ОУ основного содержания концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России | |
3. | Отражение специфики ОУ в каждом разделе программы: • здоровесберегающая инфраструктура; • рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся; • учет этнокультурных, национально-региональных особенностей | |
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни | ||
1. | Соответствие содержания раздела требованиям п. 19.7 ФГОС НОО и ПООП НОО | |
2. | Отражение специфики ОУ в каждом разделе программы: • эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы; • реализация дополнительных образовательных программ; • просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся | |
Программа коррекционной работы | ||
1. | Соответствие содержания раздела требованиям п. 19.8 ФГОС НОО и ПООП НОО | |
2. | Отражение в ООП НОО специфики работы ОУ: • кадровый состав и особенности психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ; • описание условий организации образовательного процесса для детей с ОВЗ и одаренных детей; • план-график проведения диагностических мероприятий; • наличие индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ; • планируемые результаты коррекционной работы для детей с ОВЗ и результаты для одаренных детей | |
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО | ||
1. | Соответствие содержания раздела требованиям п. 19.9 ФГОС НОО и ПООП НОО | |
2. | Отражение в разделе специфики ОУ: • основные направления и цели оценочной деятельности; • объект и содержание оценки; • критерии, процедуры и состав инструментария оценивания; • формы представления результатов; • условия и границы применения системы оценки; • сочетание внутренней и внешней оценки; • накопительная система оценки индивидуальных достижений; • использование персонифицированной и неперсонифицированной информации | |
3. | Обеспечение комплексного подхода к оценке результатов освоения ООП НОО: использование стандартизированных работ (устных, письменных) и нестандартизированных работ (проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др.) | |
4. | Обеспечение уровневой оценки знаний по предмету и освоения УУД, позволяющей осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся (уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов) |
КАРТА САМООЦЕНКИ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
